Ενδεικτικές δραστηριότητες

1^ο εργαστήριο: Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΜΟΥ

Το παραμύθι «Το μπλε τερατάκι » μας έδωσε την ευκαιρία να συζητήσουμε για τον εαυτό μας και την εξωτερική μας εμφάνιση. Παρατηρήσαμε τον εαυτό μας στον καθρέφτη και βρήκαμε ομοιότητες και διαφορές με τους συμμαθητές μας. Διαπιστώσαμε πως αν και έχουμε αρκετά κοινά χαρακτηριστικά με τους φίλους μας (χρώμα μαλλιών, ματιών, δέρματος, ύψος κ.α.) ωστόσο κανείς δεν είναι πανομοιότυπος με κάποιον άλλο. Ο κάθε ένας από εμάς είναι μοναδικός και ξεχωριστός. Κάθε ένας έχει επίσης το δικό του όνομα και επίθετο που του δίνει μία ταυτότητα.

Όμως τι αγαπώ πιο πολύ επάνω μου; Κάθε παιδί ανέφερε τι αγαπάει πιο πολύ επάνω του και για ποιο λόγο. Τα φωτογραφίσαμε και τα αναρτήσαμε στον πίνακα αναφοράς.

Ακούσαμε και μάθαμε το τραγούδι “Αρκούδα” του Στάθη Δρογώση από το cd Τραγουδάκια Γάλακτος.

2^ο εργαστήριο: ΕΓΩ ΚΑΙ Ο ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΜΟΥ ΚΟΣΜΟΣ

Διαβάσαμε το παραμύθι «Ο πιο χαρούμενος», ένα παραμύθι που μιλάει για τα ξεχωριστά χαρίσματα που έχει κάθε πλάσμα στον πλανήτη μας και που το κάνουν μοναδικό.

Κάθε παιδί ζωγράφισε τον εαυτό του και έφτιαξε τη δική του κούκλα. Έπειτα στη γωνιά του κουκλοθέατρου μας σύστηνε την κούκλα του και απαντούσε στις ερωτήσεις των συμμαθητών του που αφορούσαν τον χαρακτήρα του και τα χαρίσματά του.

Στη συνέχεια παίξαμε με το bee bot. Τα παιδιά έριχναν το ζάρι, έβρισκαν την ερώτηση με τον αντίστοιχο αριθμό, οδηγούσαν το μελισσάκι και απαντούσαν: «είμαι καλός/η στο…», «τρεις λέξεις που με περιγράφουν είναι…», «η καλύτερη φιλοφρόνηση που μου έκαναν…», «τρία πράγματα που αγαπώ σε μένα…» κ.α.

Ακούσαμε και μάθαμε το τραγούδι “Εγώ είμαι εγώ” ένα τραγούδι για τη μοναδικότητα σε στίχους του Βαγγέλη Ηλιόπουλου.

3^ο εργαστήριο: Η ΟΜΟΡΦΙΑ ΚΡΥΒΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

Διαβάσαμε το παραμύθι «Το λουλούδι που λεγόταν Αρλεκίνος». Ένα λουλούδι διαφορετικό και μοναδικό μας έδωσε την ευκαιρία να δημιουργήσουμε «Τον κήπο της τάξης μας».

Κάθε ένας μας πήρε ένα άσπρο λουλούδι από αυτά που ήταν τοποθετημένα στη γωνιά της παρεούλας. Παρατηρήσαμε πολύ καλά το λουλούδι μας και του ψιθυρίσαμε όμορφα λόγια. Έπειτα τοποθετήσαμε ξανά το  λουλούδι μας κάτω. Τα ανακατέψαμε μεταξύ τους και προσπαθήσαμε να βρούμε το δικό μας. Παρατηρήσαμε πως κανένας  δεν μπορούσε να βρει ποιο ήταν το δικό του λουλούδι καθώς όλα ήταν ίδια μεταξύ τους. Προσπαθήσαμε να φανταστούμε έναν κόσμο όπου όλοι θα ήμασταν ίδιοι. Πόσο βαρετός θα ήταν εάν είχαμε όλοι την ίδια εμφάνιση, το ίδιο όνομα, τα ίδια χρώματα και τις ίδιες ιδέες.

Πώς λοιπόν θα μπορούσαμε να κάνουμε και τα λουλούδια μας ξεχωριστά όπως είμαστε κ εμείς; Τα παιδιά πρότειναν να τα χρωματίσουμε με χρώματα της αρεσκείας μας, να τα κολλήσουμε φύλλα και να τα ονομάσουμε με το δικό μας όνομα.

Μόλις ολοκληρώσαμε τα λουλούδια μας επαναλάβαμε την ίδια διαδικασία και τα ανακατέψαμε όλα μεταξύ τους. Αυτή τη φορά ήταν πολύ πιο εύκολο να βρει ο κάθε ένας το δικό του λουλούδι καθώς ήταν όλα διαφορετικά και μοναδικά. Ολοκληρώσαμε το λουλούδι μας βάζοντας πάνω σε ένα από τα φύλλα του το δαχτυλικό μας αποτύπωμα.

Τέλος συγκεντρώσαμε όλα τα λουλούδια και φτιάξαμε έναν κήπο «Τον κήπο της τάξης μας» και κλείσαμε το εργαστήριο συμπεραίνοντας πως ο κάθε ένας από εμάς είναι σαν ένα λουλούδι, ξεχωριστός, μοναδικός με το δικό του άρωμα και τη δική του ομορφιά. Όταν είμαστε όλοι μαζί όμως συνθέτουμε τον πιο όμορφο κήπο.

4^ο εργαστήριο: ΤΟ ΕΓΩ ΚΑΙ ΤΟ ΕΜΕΙΣ

Διαβάσαμε το παραμύθι «Η λευκή και η μαύρη σοκολάτα». Το άσπρο και το μαύρο κρύβουν μέσα τους όλα τα χρώματα και το ουράνιο τόξο γίνεται το γεφυράκι για να ξεκινήσουμε από το εγώ και το εσύ και να συναντηθούμε στο εμείς. Τα παιδιά δραματοποίησαν την ιστορία και εργαζόμενα ομαδικά αποτύπωσαν εικαστικά την ιστορία.

Το παραμύθι «Ο Ερυθρούλης το κόκκινο αστέρι» μας έδωσε την ευκαιρία να μιλήσουμε για την ενσυναίσθηση. Οι μαθητές προσπάθησαν να μπουν στη θέση του ήρωα και να αναγνωρίσουν τα συναισθήματά του όπως και τα συναισθήματα των υπόλοιπων αστεριών. Προβληματίστηκαν και έκαναν υποθέσεις πώς θα ενεργούσαν τα ίδια αν ήταν στη θέση των ηρώων.

Κάθε μαθητής έφτιαξε το δικό του μοναδικό αστέρι και όλα τα αστεράκια μαζί δημιούργησαν με τη σειρά τους «Τον υπέροχο ουρανό της τάξης μας». Αστεράκια που ενώνονται με αγάπη και χαρίζουν στην τάξη φως, λάμψη και μαγεία!

5^ο εργαστήριο: ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΟΥ ΧΑΡΙΣΜΑΤΑ

Ο δεύτερος θεματικός κύκλος των εργαστηρίων δεξιοτήτων ολοκληρώθηκε με το παιδικό βιβλίο «Με ένα χάρτινο φεγγαράκι ταξιδεύω». Το βιβλίο μας έδωσε την ευκαιρία να γνωρίσουμε τις  τρεις Μοίρες. Σύμφωνα με τη μυθολογία οι Μοίρες είναι τρεις γυναίκες που επισκέπτονται τα μωρά τις πρώτες σαράντα μέρες της ζωής τους. Κάθε μία χαρίζει από ένα δώρο στο νεογέννητο που θα το συντροφεύει σε όλη του τη ζωή.

Τα παιδιά σε φύλλο εργασίας ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από το παραμύθι.

Έπειτα ζητήσαμε από τους γονείς να ηχογραφήσουν σε μήνυμα τρία χαρίσματα των παιδιών τους που πιστεύουν πως τους χάρισαν οι Μοίρες όταν γεννήθηκαν και να μας τα στείλουν με mail.

Όταν συγκεντρώσαμε όλα τα μηνύματα ήρθε η ώρα να τα ακούσουν τα παιδιά, τα οποία δεν τα γνώριζαν καθώς είχαμε ζητήσει από τους γονείς να μην τους το αποκαλύψουν.

Καθίσαμε σε κύκλο στην ολομέλεια, κλείσαμε τα μάτια, κάναμε ασκήσεις χαλάρωσης και ξαφνικά άρχισαν να ακούγονται τα ηχογραφημένα μηνύματα των γονιών.

Ακούστηκαν τόσα πολλά και διαφορετικά χαρίσματα. Στο άκουσμά τους τα χαμόγελα των παιδιών φώτισαν την τάξη και τα μάτια τους έλαμψαν από χαρά, περηφάνια και συγκίνηση!

Κλείσαμε το εργαστήριο παίρνοντας ο κάθε ένας από ένα μπαλόνι. Το μπαλόνι αυτό όμως ήταν ξεχωριστό καθώς επάνω έγραφε φιλοφρονήσεις από τους φίλους μας. Τι αγαπάνε οι φίλοι μου σε μένα;

Ενδεικτικές δραστηριότητες

1^ο Εργαστήριο: Καταιγισμός ιδεών-Τα ζώα γύρω μας

Στη γωνιά της παρεούλας τοποθετήσαμε ένα story basket (παραμυθοκαλάθι). Τα παιδιά ξεφύλλισαν το παραμύθι, παρατήρησαν τα αντικείμενα που ήταν τοποθετημένα σε αυτό και έκαναν υποθέσεις για το θέμα το οποίο θα μας απασχολούσε τις επόμενες μέρες.

Έπειτα έγινε καταγραφή των πρότερων ιδεών των παιδιών αναφορικά με τα ζώα που βλέπουν καθημερινά στη γειτονιά τους ή κατοικίδια που έχουν τα ίδια.

Διαβάσαμε το παραμύθι «Ένα αδεσποτάκι» , συζητήσαμε τα συναισθήματα που μας προκάλεσε το παραμύθι και στη συνέχεια σε ατομικό φύλλο εργασίας  τα παιδιά ζωγράφισαν τι τους έκανε περισσότερο εντύπωση από το παραμύθι.

Σε πίνακα διπλής εισόδου οι μαθητές ψήφισαν ποιο είναι το αγαπημένο τους ζώο, καταμέτρησαν τις ψήφους και έβγαλαν το δημοφιλέστερο. Σε φύλλο εργασίας κάθε παιδί ζωγράφισε το αγαπημένο του ζώο.

Με μία εφαρμογή της google τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να φωτογραφηθούν με το αγαπημένο τους ζώο.

Στις ελεύθερές δραστηριότητες οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να παίξουν παιδαγωγικά  παιχνίδια όπως ντόμινο, μέμορι και «Μικροί ντέντεκτιβ» στο οποίο προσπαθούσαν με τη βοήθεια μεγεθυντικού φακού να εντοπίσουν την μικρογραφία του ζώου που τύχαιναν κάθε φορά από το χαρτάκι που τραβούσαν μέσα από ένα κουτί.

2^ο εργαστήριο : Οι φίλοι μας τα ζώα. Ευαισθητοποίηση μέσω έργων τέχνης.

Τοποθετήσαμε στην ολομέλεια έργα τέχνης με θέμα «ζώα συντροφιάς». Τα παιδιά αφού πρώτα τα παρατήρησαν με προσοχή περιέγραψαν το περιβάλλον που απεικόνιζε ο κάθε πίνακας , τους ήρωες, τα συναισθήματα των ηρώων καθώς και τα συναισθήματα που προκάλεσαν στα ίδια.

Στη συνέχεια τα παιδιά επέλεξαν έναν πίνακα της αρεσκείας τους και προσπάθησαν να τον αναπαραστήσουν.

Τέλος οι μαθητές ψήφισαν τον πίνακα ζωγραφικής που τους άρεσε πιο πολύ, εντόπισαν τους ήρωες του και με αφορμή αυτούς δημιούργησαν μία δική τους ιστορία με τίτλο « Η περιπέτεια της Αλεξάνδρας». Έπειτα την εικονογράφησαν σε ζευγάρια και η ιστορία τους έγινε βιβλίο.

3^ο Εργαστήριο : Τα κατοικίδια είναι δώρο ζωής και όχι γενεθλίων.

Οι μαθητές παρακολουθήσαν στον διαδραστικό πίνακα ταινία μικρού μήκους με πρωταγωνιστή ένα σκυλάκι που το εγκατέλειψε το αφεντικό του. Το βίντεο στάθηκε αφορμή να γίνει μία πολύ όμορφη συζήτηση. Τα παιδιά είπαν τις απόψεις τους αναφορικά με το θέμα της εγκατάλειψης των ζώων συμπεραίνοντας πως ένα κατοικίδιο δεν είναι δώρο γενεθλίων που μετά από λίγο καιρό το βαριέμαι και το παρατάω αλλά είναι δώρο ζωής.

Από την πρώτη μέρα ενασχόλησης μας με το θέμα τα παιδιά εξέφρασαν την επιθυμία να φέρουν φωτογραφίες με τα δικά τους κατοικίδια και να τις παρουσιάσουν στην ολομέλεια. Έτσι λοιπόν κάθε παιδί μας παρουσίασε το κατοικίδιο του και απάντησε στις ερωτήσεις των συμμαθητών του. Ένας μαθητής θέλησε να φέρει το ψαράκι του στο σχολείο μας με σκοπό να μας το συστήσει και να μας μιλήσει γι’ αυτό.

Με αφορμή τα παραμύθια «Ο Ξουτ» και «Μαμά, μπορώ να το ταΐσω;» συζητήσαμε για την ευθύνη που φέρουμε όταν υιοθετούμε ένα ζωάκι, για τις δυσκολίες αλλά και τα πλεονεκτήματα που μπορεί να έχει η συγκατοίκηση μαζί του.

Το 3^ο εργαστήριο ολοκληρώθηκε με την δραματοποίηση του παραμυθιού «Ο Ξουτ» και την διδακτική αξιοποίηση του παιχνιδοτράγουδου “Ο θείος μου ο Πανάγος” από το περιοδικό ¨Παράθυρο στην εκπαίδευση”.

4^ο Εργαστήριο: Τα Δικαιώματα των ζώων

Τοποθετήσαμε στην ολομέλεια εικονογραφημένες εικόνες με τα δικαιώματα των ζώων από την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων. Τις παρατηρήσαμε και συζητήσαμε ένα- ένα τα δικαιώματα τους. Έπειτα παρουσιάσαμε πέντε εικόνες κακοποιημένων ζώων. Τις παρατηρήσαμε και μιλήσαμε για τα συναισθήματα τα οποία μας προκάλεσαν. Οι μαθητές εξέφρασαν ιδέες και τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαν να κάνουν αυτά τα ζώα χαρούμενα. Στη συνέχεια τα παιδιά δούλεψαν σε ομάδες. Κάθε ομάδα επέλεξε μία από τις εικόνες που προαναφέραμε και με την τεχνική του κολάζ μετέτρεψε την εικόνα της από δυσάρεστη σε μια όμορφη και ευχάριστη εικόνα. Έπειτα κάθε ομάδα την παρουσίασε στην ολομέλεια.

Με αφορμή τα δικαιώματα των ζώων το ενδιαφέρον των παιδιών στάθηκε στα ζώα που απειλούνται υπό εξαφάνιση. Χωρίστηκαν σε πέντε ομάδες και κάθε ομάδα ανέλαβε να συγκεντρώσει πληροφορίες για ένα ζώο αυτής της κατηγορίας. Με τις πληροφορίες και τις φωτογραφίες που συγκέντρωσαν τα παιδιά δημιούργησαν τη δική τους εγκυκλοπαίδεια με τίτλο « Ζώα υπό εξαφάνιση».

5^ο Εργαστήριο: Όλοι μαζί θα ακουστούμε πιο πολύ.

Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και συζήτησαν το θέμα:  Εσείς τι θα θέλατε να πείτε στον κόσμο για τα ζώα γύρω μας;

Αφού αντάλλαξαν μεταξύ τους απόψεις εκφράστηκαν εικαστικά δημιουργώντας δύο αφίσες με τίτλο: α) «Αν τα ζώα μιλούσαν» και β) «Τα δικαιώματα των ζώων» ολοκληρώνοντας έτσι το πρώτο  εργαστήριο δεξιοτήτων.

Επιπλέον δημιουργίες των παιδιών κατά τη διάρκεια διεξαγωγής του εργαστηρίου:

Λήψη αρχείου

Τίτλος: «Στα μονοπάτια του Δάσους»

Δεξιότητες που επιδιώχθηκε να αναπτυχθούν: Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα ενσυναίσθηση και ευαισθησία, υπευθυνότητα , επίλυση προβλήματος, αναστοχασμός

1^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Η απεργία των λουλουδιών»

Με τον ερχομό του Μαΐου βγήκαμε έξω στην αυλή του σχολείου μας και παρατηρήσαμε τα φυτά και τα χρώματα που παίρνει η φύση την άνοιξη. Κατά τη διάρκεια της παρατήρησης τα παιδιά βρήκαν στα κλαδιά ενός δέντρου ένα σημείωμα. Τι μπορεί να έγραφε και από ποιον να ήταν. Μαζευτήκαμε στην ολομέλεια και το ανοίξαμε. Ήταν ένα ποίημα με τον τίτλο«Απεργία λουλουδιών». Αφού πρώτα το διαβάσαμε στη συνέχεια συζητήσαμε τι σημαίνει η λέξη απεργία και τι θα συμβεί εάν τα λουλούδια απεργήσουν. Οι ιδέες των παιδιών καταγράφηκαν δημιουργώντας έναν εννοιολογικό χάρτη.

Έπειτα τα παιδιά δούλεψαν σε πέντε ομάδες εργασίας με σκοπό την δραματοποίηση του ποιήματος. Η πρώτη ομάδα ανέλαβε τα αιτήματα των λουλουδιών, η δεύτερη τα συναισθήματα, η τρίτη την κατασκευή της τηλεόρασης, η τέταρτη τις ερωτήσεις των δημοσιογράφων και τέλος η πέμπτη τα καπέλα των λουλουδιών. Τα παιδιά συνεργάστηκαν αποτελεσματικά μεταξύ τους και το αποτέλεσμα τα ενθουσίασε.

2^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Τα στάδια ανάπτυξης του φυτού»

Διαβάσαμε το παραμύθι «Μεγαλώνει- Μεγαλώνει το φυτό» και μιλήσαμε για τα στάδια ανάπτυξης του. Μελετήσαμε εγκυκλοπαιδικά βιβλία, που έφεραν μαθητές από το σπίτι τους, τα οποία μας βοήθησαν να συλλέξουμε πληροφορίες και να λύσουμε τυχόν απορίες μας. Ακόμη, παρακολουθήσαμε στον διαδραστικό πίνακα το υπέροχο παραμύθι του EricCarle «Το σποράκι». Στη συνέχεια κάθε ομάδα εργασίας φύτεψε τα δικά της όσπρια σε διάφανο σακουλάκι και τα κολλήσαμε στο παράθυρο της τάξη μας με σκοπό την παρατήρηση της ανάπτυξης του φυτού.

Ακολούθησαν γλωσσικές και μαθηματικές δραστηριότητες καθώς και δύο ατομικές κατασκευές με τα μέρη και τα στάδια ανάπτυξης του φυτού.

Το εργαστήρι ολοκληρώθηκε με ένα πείραμα. Τοποθετήσαμε πέντε βάζα όσες και η ομάδες εργασίας μας. Κάθε ομάδα ανέλαβε να χρωματίσει το νερό της στο αντίστοιχο χρώμα και στη συνέχεια τοποθετήσαμε μέσα από μία άσπρη μαργαρίτα. Τα παιδιά έκαναν υποθέσεις και τις κατέγραψαν σε φύλλο εργασίας. Τι θα γινόταν εάν οι μαργαρίτες λοιπόν ρουφούσαν το χρωματιστό νερό;

3^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Οι φίλοι μας τα δέντρα»

Διαβάσαμε την ιστορία «Η ιστορία του πεύκου» και μιλήσαμε για τα οφέλη που μας προσφέρουν τα δέντρα. Παρατηρήσαμε στο διαδίκτυο φωτογραφίες από διάφορα είδη δέντρων και μάθαμε πληροφορίες για το κάθε ένα. Παρακολουθήσαμε το βίντεο «Τα δέντρα και οι καρποί τους» και στη συνέχεια παίξαμε στην ολομέλεια το επιτραπέζιο «Η μηλιά», ένα παιχνίδι που βοηθάει στην ανάπτυξη της λεπτής κινητικότητας.

Έπειτα τα παιδιά δούλεψαν σε ομάδες εργασίας όπου κάθε ομάδα κατασκεύασε το δικό της δέντρο και στη συνέχεια έφτιαξε μία ιστορία με πρωταγωνιστή το δέντρο της.

Το εργαστήρι έκλεισε με την εκμάθηση του τραγουδιού «Το δέντρο που φυτέψαμε».

4^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Μια βόλτα στο δάσος»

Διαβάσαμε το παραμύθι «ΠΑΝΩ ΣΤΗ ΓΗ, στο δάσος» της Ζαραμπούκα και συζητήσαμε για τα δάση. Δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη με θέμα «Τα δάση μας προσφέρουν» όπου καταγράψαμε τις πρότερες ιδέες των παιδιών.

Στη συνέχεια τα παιδιά με αφορμή το παραμύθι δούλεψαν ομαδικά και κατασκεύασαν μία μακέτα με θέμα το δάσος.

Μία μητέρα μας έφερε στο σχολείο μας λουλούδια, χώμα και γλαστράκια. Κάθε ομάδα εργασίας μεταφύτεψε το δικό της λουλούδι, έγραψε σε ταμπελίτσα το όνομα του λουλουδιού της και ήταν υπεύθυνη για το πότισμα του και την φροντίδα του.

5^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Το δάσος καίγεται»

Με αφορμή το παραμύθι που διαβάσαμε «Οι μέρες της σιωπής» της Έφης Λαδά συζητήσαμε για  τις συνέπειες που έχει η καταστροφή ενός δάσους, λόγω πυρκαγιάς, για τη ζωή του αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου. Τα παιδιά πρότειναν τρόπους για την προστασία του και τις κατέγραψαν σε μικρές ταμπελίτσες τις οποίες τοποθέτησαν στην μακέτα που κατασκεύασαν στο προηγούμενο εργαστήριο.

Τοποθετήσαμε στην ολομέλεια καρτέλες αναφοράς με διάφορα αίτια που προκαλούν πυρκαγιά. Τα παιδιά κλήθηκαν να τις ταξινομήσουν σε τρεις κατηγορίες: α) Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε. β) Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση και γ) Φυσικές αιτίες.

Επιπλέον παρακολουθήσαμε το βίντεο «Πρόληψη πυρκαγιών στο δάσος», διαβάσαμε το βιβλίο «τα τέσσερα στοιχεία- ΦΩΤΙΑ» και παίξαμε μαθηματικά παιχνίδια με το μελισσάκι, BeeBot.

6^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Αναζητώντας βοήθεια από τους ειδικούς»

Οι μαθητές επισκέφτηκαν την Πυροσβεστική Υπηρεσία Βιομηχανικής Περιοχής  Κομοτηνής,  για να πληροφορηθούν για τα προληπτικά μέτρα προκειμένου να περιοριστούν οι πιθανότητες εκδήλωσης πυρκαγιάς.

Κατά την επίσκεψή δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να παρατηρήσουν διάφορα πυροσβεστικά οχήματα και να μάθουν πληροφορίες για τον τρόπο λειτουργίας τους, να φορέσουν τη στολή του πυροσβέστη, να πάρουν συνέντευξη από τους πυροσβέστες και τέλος να ρίξουν νερό με την μάνικα, κάτι που τα ενθουσίασε ιδιαίτερα.

Το 5^ο εργαστήριο ολοκληρώθηκε με την ηχοϊστορία «Πυρκαγιά στο δάσος». Τα παιδιά πρώτα άκουσαν την ιστορία και στη συνέχεια σε ζευγάρια την εικονογράφησαν. Τέλος πρότειναν έναν τίτλο και η ηχοϊστορία μας έγινε βιβλιαράκι.

7^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Αναλαμβάνοντας δράση»

Το εργαστήριο δεξιοτήτων  με τίτλο «Στα μονοπάτια του δάσους» ολοκληρώθηκε με δεντροφύτευση. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων έκανε δωρεά στο σχολείο μας εφτά δέντρα,  τα οποία φυτέψαμε μαζί με τα παιδιά στον αύλειο χώρο του σχολείου μας.

Τίτλος: «Ένα ταξίδι στη γειτονιά του ήλιου»

Δεξιότητες που επιδιώχθηκε να αναπτυχθούν: Συνεργασία, Δημιουργικότητα, Διαθεματική χρήση νέων τεχνολογιών, Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές.

1^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Τι ξέρω για το διάστημα»

Σε πρώτο χρόνο, τα παιδιά ήρθαν αντιμέτωπα με την έννοια του χώρου, για να κατανοήσουν το διάστημα σε σχέση με την μονάδα του σπιτιού τους. Συγκεκριμένα αποτυπώθηκε στην παρακάτω κατασκευή πόσο μικρό είναι το σπίτι τους σε σχέση με την Κομοτηνή, με την Ελλάδα, με την Ευρώπη, τον πλανήτη Γη και τέλος με το ηλιακό μας σύστημα.

Στη συνέχεια, για να δημιουργηθεί ενδιαφέρον για το θέμα και συναισθηματική ασφάλεια με τα μέλη της ομάδας, πραγματοποιήθηκε παιχνίδι γνωριμίας με τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος και εντοπισμός αυτών σε ζευγάρια.

Αποτυπώθηκαν οι αρχικές γνώσεις των παιδιών για το θέμα σε εννοιολογικό χάρτη, αλλά και οι απορίες τους που αναμένεται να απαντηθούν μέσα από τα εργαστήρια δεξιοτήτων.

Προβλήθηκε σχετικό βίντεο από την επίσημη ιστοσελίδα του national geographic με θέμα το ηλιακό σύστημα και ακολούθησε συζήτηση ύστερα από προβληματισμό. Επίσης, τα παιδιά ασχολήθηκαν με ψηφιακά παζλ που δημιουργήθηκαν μέσα από συγκεκριμένα ψηφιακά εργαλεία.

 2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Έτοιμοι για εξερεύνηση;»

Το δεύτερο εργαστήριο, περιλάμβανε επαφή των παιδιών με πλούσιο βιβλιογραφικό υλικό, που μας παραχωρήθηκε από τη δημοτική βιβλιοθήκη Κομοτηνής, σε συνεργασία με γονέα του σχολείου μας. Τα παιδιά  γνώρισαν τα ονόματα και τις ιδιότητες των πλανητών και μελέτησαν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και περιέργεια, είτε ατομικά είτε σε μικρές ομάδες, βιβλία που συλλέξαμε, προκειμένου να εμπλουτίσουμε γνωστικά τη θεματική ενότητα που μας απασχολεί.

Μέσα από ψηφιακές εφαρμογές τα παιδιά γνώρισαν τα ονόματα, τις ιδιότητες και τη θέση των πλανητών σε σχέση με τον ήλιο.

Για να γίνει κατανοητή η κυκλική τροχιά των πλανητών γύρω από τον Ήλιο πραγματοποιήθηκε βιωματικό παιχνίδι με χρωματιστά μπαλόνια, αντίστοιχα με τα αντιπροσωπευτικά χρώματα των πλανητών.

Το εργαστήριο συνεχίστηκε με το κουκλοθέατρο «Στη χώρα των πλανητών» της Φιλλιώς Νικολούδη, στο οποίο τα παιδιά γνώρισαν με θεατρικό τρόπο τους πλανήτες από την Κουδουνέλα και τον Φιογκάκι, ενώ παρουσίασαν και τα ίδια στο κοινό τις κούκλες-πλανήτες.

Ακολούθησαν γλωσσικά παιχνίδια στην ολομέλεια με αντιστοίχιση ονομάτων και εικόνων, καθώς και σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Στο τέλος, τα παιδιά αποτύπωσαν σε ανοιχτό φύλλο εργασίας τον αγαπημένο τους πλανήτη και έγραψαν το όνομά του.

 3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Ο δικός μας Ήλιος»

Στο τρίτο εργαστήριο τα παιδιά αρχικά, ήρθαν σε επαφή με το βιβλίο «Το ηλιακό σύστημα σε 3D» που μας πρόσφερε γονέας του σχολείου μας. Το παραπάνω βιβλίο περιλαμβάνει λειτουργίες επαυξημένης και εικονικής πραγματικότητας. Με την κατάλληλη εφαρμογή ζωντάνεψε το περιεχόμενο του βιβλίου σε τρισδιάστατη μορφή, με κίνηση και ήχο μπροστά στα μάτια των μικρών μαθητών. Συνδυάστηκε η μάθηση και η διασκέδαση με τη διάδραση κάτι που άφησε ικανοποιημένα όλα τα παιδιά.

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Μέρα ή Νύχτα;»

Με αφορμή το βιβλίο «Γυρίζει, γυρίζει η Γη» του Κλαρ Λοέλυν τα παιδιά εξέφρασαν την άποψη τους, τους προβληματισμούς του, τις υπάρχουσες γνώσεις τους και τις απορίες τους σχετικά με το φαινόμενο της εναλλαγής μέρας και νύχτας. Αφού διαβάσαμε το βιβλίο πήραμε την υδρόγειο σφαίρα και βρήκαμε την Ελλάδα και την Αμερική.

Χρησιμοποιήσαμε έναν φακό για ήλιο και γυρίζοντας την υδρόγειο σφαίρα γύρω από τον άξονά της παρατηρήσαμε ότι όταν στην Ελλάδα έχει μέρα στην Αμερική έχει νύχτα. Διαπιστώθηκε ότι ο Ήλιος είναι σταθερός και ότι η Γη γυρίζει γύρω από τον άξονά της.

Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε συζήτηση για το πώς περνάμε τη μέρα και τη νύχτα και τα παιδιά αποτύπωσαν σε μορφή φιλμ τις δικές τους συνήθειες.

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Μακριά στη Σελήνη»

Η αφόρμηση του εργαστηρίου προήλθε από το βιβλίο του Eric Carle «Παρακαλώ, μπαμπά, φέρε μου το φεγγάρι» και τα βιβλίο «Ο φεγγαροσκεπαστής» του Eric Buybaret. Στόχος ήταν να γνωρίσουν τα παιδιά τι είναι το φεγγάρι, ποια είναι τα χαρακτηριστικά του, ποιες είναι οι φάσεις του και να εκφραστούν εικαστικά.

Μιλήσαμε για τους πρώτους αστροναύτες που πάτησαν το πόδι τους στο φεγγάρι, Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο για τη ζωή τους στους διαστημικούς σταθμούς και γίναμε κι εμείς με τη σειρά μας αστροναύτες.

Παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια ανασύνθεσης λέξεων με πεζά και κεφαλαία γράμματα.

Σχεδιάσαμε τις φάσεις της σελήνης και μιλήσαμε για το όνομα που έχει καθεμία.

Μάθαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι Όταν το φεγγάρι του Γιώργου Σακελλαρίδη και το τραγούδι του Χάρη Κατσιμίχα Μια γιορτή στη γειτονιά του ήλιου

Τέλος τα παιδιά δημιούργησαν ατομικά τη δική τους κατασκευή, εμπεδώνοντας το νόημα του φαινομένου.

6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Μικροί αστρονόμοι»

Το εργαστήριο ξεκίνησε με την κατασκευή του ηλιακού μας συστήματος σε μορφή μακέτας. Τα δύο τμήματα του σχολείου μας αποτύπωσαν με διαφορετικά υλικά τους πλανήτες και το αποτέλεσμα της δημιουργικότητας των μικρών παιδιών ήταν καταπληκτικό.

Ακολούθησαν παιχνίδια μνήμης και σειροθέτησης των πλανητών.

Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με τη κατασκευή ενός μικρού βιβλίου στο οποίο τα παιδιά τοποθέτησαν με τη σειρά τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος και έγραψαν το όνομά τους.

Το ενδιαφέρον των παιδιών για το θέμα αποτυπώθηκε και στη διάρκεια της απασχόλησης τους στα κέντρα ενδιαφέροντος της τάξης κατά τη διάρκεια των ελεύθερων δραστηριοτήτων με μοναδικές δημιουργίες τους.