Λήψη αρχείου

Ενδεικτικές δραστηριότητες

Αφορμή της ενασχόλησης μας με το θέμα της διατροφής και της άσκησης στάθηκε η συμμετοχή του Νηπιαγωγείου μας στο πρόγραμμα του Δήμου Κομοτηνής, που υλοποιείται σε συνεργασία με την Γενική Γραμματεία Αθλητισμού/Διεύθυνσης Άθλησης «ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ – ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΕ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΟΥΣ ΣΤΑΘΜΟΥΣ» και υλοποιείται από εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής  μία φορά την εβδομάδα.

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Τι γνωρίζω για τη Διατροφή»

Το εργαστήριο ξεκίνησε με την ανάγνωση του βιβλίου με τίτλο «Το χρυσαφένιο κουκούτσι». Κατά τη διάρκεια της αφήγησης του παραμυθιού, η μικρή ηρωίδα του βιβλίου παρουσίασε στα παιδιά πλαστικοποιημένες εικόνες με διάφορες τροφές και τα ενθάρρυνε να επιλέξουν αυτές που απεικόνιζαν υγιεινές τροφές, ώστε να τη βοηθούσαν να δυναμώσει ο οργανισμός της. Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν και τις τοποθέτησαν σε πλαστικοποιημένες καρτέλες, που βρίσκονταν στην ολομέλεια.

Με το τέλος του παραμυθιού ακολούθησε συζήτηση, με σκοπό τη διερεύνηση των αρχικών αναπαραστάσεων των παιδιών αναφορικά με την έννοια της Διατροφής. Στη συνέχεια, έγινε καταγραφή των πρότερων ιδεών τους και η δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με θέμα «Τι γνωρίζω για τη σωστή Διατροφή».

Το πρώτο εργαστήριο έκλεισε παροτρύνοντας όσα παιδιά το επιθυμούσαν να αναζητήσουν πληροφορίες από το διαδίκτυο και να τις καταγράψουν με τη βοήθεια των γονιών τους. Οι πληροφορίες αφορούσαν τρεις τροφές, που είναι ωφέλιμες για τον οργανισμό μας και τρεις που είναι βλαβερές.

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Η πυραμίδα της Διατροφής»

Τα παιδιά παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό βίντεο, με τίτλο «Πυραμίδα τροφών, Μαθαίνω για την Υγιεινή διατροφή». Το βίντεο στάθηκε αφορμή για συζήτηση. Ποιες είναι οι ομάδες τροφών, ποιες τροφές ανήκουν στην κάθε ομάδα και με ποια συχνότητα είναι καλό να τρεφόμαστε από την κάθε μία; Έπειτα, κάθε μαθητής παρουσίασε στην ολομέλεια τις πληροφορίες που συνέλεξε με τη βοήθεια των γονιών του.

Στη συνέχεια, τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες εργασίας. Η πρώτη ομάδα χρωμάτισε με τέμπερες τις ομάδες τροφών της πυραμίδας. Οι άλλες δύο ανέλαβαν να κόψουν από διαφημιστικά φυλλάδια υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές. Έπειτα, συγκεντρωθήκαμε στην παρεούλα και δημιουργήσαμε τη διατροφική πυραμίδα της τάξης μας.

Το δεύτερο εργαστήριο ολοκληρώθηκε με ρομποτική. Οδηγήσαμε το μελισσάκι BeeBot στον σωστό και υγιεινό δρόμο.

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Διατροφική Ασπίδα Προστασίας»

Ο Κωστής, μία κούκλα περσόνα, μας περίμενε στην παρεούλα. Κρατούσε στα χέρια του μία περίεργη ασπίδα. Ο Κωστής μας αποκάλυψε ότι ήταν πολύ λυπημένος. Ένιωθε τον τελευταίο καιρό αδύναμος, κουραζόταν εύκολα, είχε πάρει αρκετό βάρος και αρρώσταινε συχνά. Δεν μπορούσε να καταλάβει τι έκανε λάθος και ζητούσε τη βοήθεια των παιδιών. Έπειτα, έδειξε στα παιδιά την ασπίδα που κρατούσε στα χέρια του και τις τροφές που αυτή απεικόνιζε. Είπε πως ήταν η διατροφική του ασπίδα, που ακολουθούσε καθημερινά. Τα παιδιά συμβούλεψαν τον Κωστή να πετάξει αυτή την ασπίδα γιατί τρεφόταν λάθος. Προσφέρθηκαν να του φτιάξουν μία καινούργια, που θα τον βοηθούσε να μάθει να τρέφεται σωστά και να νιώθει ευεξία. Κάθε μαθητής ζωγράφισε σε ένα χαρτάκι από μία υγιεινή τροφή και την κόλλησε στη νέα ασπίδα του Κωστή.

Εν συνεχεία, δόθηκε στα παιδιά ατομικό φύλλο εργασίας, στο οποίο καλούνταν να ζωγραφίσουν στην ασπίδα τους αγαπημένες υγιεινές τροφές.

Το τρίτο εργαστήριο ολοκληρώθηκε με δύο διαδραστικά παιχνίδια: α) Ο τροχός της Διατροφής, όπου τα παιδιά κλήθηκαν να κρίνουν εάν η τροφή που δείχνει ο τροχός είναι ωφέλιμη ή βλαβερή και β) Ομαδοποίηση τροφών, όπου τα παιδιά κλήθηκαν να τοποθετήσουν τροφές στην τροφική ομάδα που ανήκουν.

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Τα ΝΑΙ και τα ΟΧΙ στη Διατροφή»

Στο τέταρτο εργαστήριο γίναμε στιχουργοί και φτιάξαμε το δικό μας τραγούδι με τίτλο «Τα ΝΑΙ και τα ΟΧΙ της διατροφής». Πηγή έμπνευσης αποτέλεσε το γνωστό τραγούδι του Λουκιανού Κηλαηδόνη «Ο ύμνος των μαύρων σκυλιών». Αφού το γράψαμε σε ένα χαρτόνι, το αναρτήσαμε στον πίνακα της τάξης, παίξαμε τη μουσική του και το τραγουδήσαμε με τη βοήθεια μουσικών οργάνων. Κάθε φορά που ακουγότανε «ΝΑΙ» παίζαμε τα κουδουνάκια και σε κάθε «ΟΧΙ» τα τύμπανα.

Παίξαμε ομαδικό ψυχοκινητικό παιχνίδι με τις δύο λέξεις όπου τα παιδιά έπρεπε να πηδάνε στη σωστή λέξη ανάλογα με την τροφή που ακούγανε κάθε φορά. Έπειτα δόθηκε σε κάθε παιδί φύλλο εργασίας στο οποίο έγραφε τη λέξη ΝΑΙ ή ΟΧΙ στην αντίστοιχη τροφή.

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Η δική μας ιστορία: Ο Σον το λυκάκι και οι καραμέλες »

 Οι μαθητές των τμημάτων της Α’ τάξης του 5ου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Κομοτηνής και οι εκπαιδευτικοί τους επισκέφθηκαν το Νηπιαγωγείο μας, για να γιορτάσουμε μαζί την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου! Μας διάβασαν ένα όμορφο παραμύθι, που αφορούσε την υγιεινή διατροφή και μας το χάρισαν με μια γλυκιά αφιέρωση. Στη συνέχεια, εμπνευστήκαμε όλοι μαζί τη δική μας «υγιεινή» ιστορία. Στη συνέχεια, τα νήπια την εικονογραφήσανε και χαρίσανε το βιβλίο στα παιδάκια του Δημοτικού Σχολείου!

6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Φρουτομαραθώνιος»

Ακούσαμε το τραγούδι «Ένα μήλο την ημέρα» και είπαμε πόσο σημαντικό είναι να βάλουμε τα φρούτα και τα λαχανικά στην καθημερινή μας διατροφή. Με αφορμή το τραγούδι αποφασίσαμε να κάνουμε έναν πίνακα διπλής εισόδου με τις μέρες τις εβδομάδας και τα ονόματά μας, για να σημειώνουμε καθημερινά ποιος έχει φέρει στο δεκατιανό του φρούτο ή λαχανικό. Τον πίνακά μας τον ονομάσαμε «Φρουτομαραθώνιο» και τον συμπληρώνουμε κάθε μέρα με την ολοκλήρωση του πρωινού μας. Και όπως κάθε μαραθώνιος έχει μετάλλιο έτσι και εμείς έχουμε τα δικά μας φρουτομετάλλια. Την Παρασκευή στο κλείσιμο της ημέρας μετράμε στον πίνακα πόσα παιδιά έφεραν όλες τις μέρες φρούτο ή λαχανικό και κερδίζουν ένα φρουτομετάλλιο.

7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Διατροφή και Άσκηση»

Στο έκτο εργαστήριο μας περίμενε για άλλη μια φορά ο Κωστής, η κούκλα περσόνα, στην παρεούλα. Ζητούσε τη βοήθειά μας. Η κυρία του τού είχε αναθέσει μία εργασία, να βρει πληροφορίες για τη χρησιμότητα της γυμναστικής στη ζωή μας. Ρώτησε τα παιδιά εάν γνωρίζουν κάποιον, που θα μπορούσε να τον βοηθήσει. Τα παιδιά του πρότειναν να ρωτήσουν τον γυμναστή που έρχεται κάθε εβδομάδα στο σχολείο μας. Τι όμως θα τον ρωτούσαν; Τα παιδιά σκέφτηκαν τι ήθελαν να μάθουν, καταγράψαμε τις ερωτήσεις τους σε χαρτάκια με το όνομά τους και τις τοποθετήσαμε σε ένα βάζο. Στη συνέχεια, μιλήσαμε για το πώς παίρνουμε μία συνέντευξη και ποιους κανόνες πρέπει να ακολουθήσουμε. Την Πέμπτη, που ήρθε ο γυμναστής στο σχολείο μας, οι μικροί δημοσιογράφοι ήταν έτοιμοι. Συγκεντρωθήκαμε στην αυλή του σχολείου μας σε κύκλο και η συνέντευξη ξεκίνησε. Ο γυμναστής απάντησε πρόθυμα σε όλες τις ερωτήσεις των παιδιών και καλυφθήκαν όλες τους οι απορίες. Στο τέλος της συνέντευξης, ο γυμναστής τόνισε το πόσο σημαντική είναι η άσκηση και η σωστή διατροφή στη ζωή μας και έκλεισε δείχνοντας στα παιδιά ασκήσεις ενδυνάμωσης.

Ενδεικτικές δραστηριότητες

1^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Τι γνωρίζω για το διάστημα»

Το εργαστήριο ξεκίνησε με την ανάγνωση του βιβλίου με τίτλο «Μπαμπά θα μου φέρεις σε παρακαλώ το φεγγάρι;». Τα παιδιά αρχικά ζωγράφισαν σε φύλλο εργασίας τι τους έκανε εντύπωση από το παραμύθι. Στη συνέχεια έγινε καταγραφή των πρότερων ιδεών τους και η δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με θέμα «Τι γνωρίζω για το διάστημα».

Αρχικά, τα παιδιά ήρθαν αντιμέτωπα με την έννοια του χώρου. Το βιβλίο, με τίτλο «Βρισκόμαστε εδώ»  βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν το διάστημα σε σχέση με τη μονάδα του σπιτιού τους. Στη συνέχεια, δημιουργήσαμε ατομική κατασκευή στην οποία αποτυπώθηκε πόσο μικρό είναι το σπίτι μας σε σχέση με την Κομοτηνή, την Ελλάδα, την Ευρώπη, τον πλανήτη Γη και τέλος με το Ηλιακό Σύστημα.

2^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Γνωριμία με τους πλανήτες»

Το δεύτερο εργαστήριο περιλάμβανε την επαφή των μαθητών με πλούσιο βιβλιογραφικό υλικό του σχολείου. Τα παιδιά γνώρισαν τα ονόματα των πλανητών και τη θέση τους στο Ηλιακό Σύστημα. Χωρίστηκαν σε ζευγάρια και κάθε ζευγάρι τραβούσε ένα χαρτάκι στο οποίο αναγραφόταν το όνομα ενός πλανήτη. Μέσα από τη συνεργασία, κάθε ζευγάρι δημιούργησε με πλαστελίνη τον πλανήτη που έτυχε και κατέγραφε το όνομα αυτού σε ένα καρτελάκι. Στην ολομέλεια τοποθετήσαμε ένα χαρτόνι με τον ήλιο και κάθε ζευγάρι τοποθετούσε τον πλανήτη του στη σωστή τροχιά δημιουργώντας την αφίσα με το Ηλιακό Σύστημα.

3^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Το Ηλιακό μας Σύστημα»

Σε συνέχεια του 2^ου εργαστηρίου, κάθε ζευγάρι αναζήτησε πληροφορίες για τον πλανήτη, που δημιούργησε στην παραπάνω δραστηριότητα από το διαδίκτυο και τις κατέγραψε με τη βοήθεια των γονιών του. Οι πληροφορίες αφορούσαν το όνομα του πλανήτη, τις ιδιότητές του και τη θέση του σε σχέση με τον ήλιο. Οι μαθητές, αφού συλλέξανε τις πληροφορίες τους, τις παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης. Έπειτα, κάθε ζευγάρι χρωμάτισε με νερομπογιές τον δικό του πλανήτη πάνω στον οποίο καταγράψαμε τις πληροφορίες που μας είχαν παρουσιάσει τα παιδιά, δημιουργώντας «Το βιβλίο του Ηλιακού μας Συστήματος», το οποίο δανειζόταν κάθε μέρα ένας μαθητής στο σπίτι του και το επέστρεφε την επόμενη μέρα.

Οι μαθητές παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό βίντεο «Το Ηλιακό Σύστημα» από τη σειρά picou picou και  ασχολήθηκαν στον διαδραστικό πίνακα με ψηφιακά παζλ που δημιουργήθηκαν μέσα από συγκεκριμένα ψηφιακά εργαλεία και on line διαδραστικά παιχνίδια γνώσεων.

4^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Μέρα-Νύχτα»

Με αφορμή το βιβλίο με τίτλο «Θέλω να είναι πάντα μέρα», οι μαθητές εξέφρασαν την άποψή τους, τους προβληματισμούς τους, τις υπάρχουσες γνώσεις τους και τις απορίες τους σχετικά με το φαινόμενο της εναλλαγής μέρας και νύχτας. Αφού διαβάσαμε το βιβλίο εντοπίσαμε στην υδρόγειο σφαίρα την Ελλάδα και την Αμερική. Έπειτα, χρησιμοποιήσαμε έναν φακό για ήλιο και γυρίζοντας την υδρόγειο σφαίρα γύρω από τον άξονά της, τα παιδιά παρατήρησαν ότι όταν στην Ελλάδα έχει μέρα στην Αμερική έχει νύχτα και το αντίθετο. Διαπιστώθηκε ότι ο ήλιος είναι σταθερός και ότι η Γη γυρίζει γύρω από αυτόν αλλά και γύρω από τον άξονά της.

Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκε συζήτηση για το τι μπορούμε να κάνουμε τη μέρα και τι τη νύχτα. Τα παιδιά αποτύπωσαν τις ιδέες τους μέσα από τη ζωγραφική δημιουργώντας  την αφίσα με θέμα «Μέρα-Νύχτα».

5^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Αστροναύτες και Διαστημόπλοια»

Μιλήσαμε για τους πρώτους αστροναύτες που ταξίδεψαν στο φεγγάρι και παρακολουθήσαμε σχετικό εκπαιδευτικό βίντεο στον διαδραστικό πίνακα. Συνθέσαμε τις λέξεις «αστροναύτης» και «διαστημόπλοιο» και δημιουργήσαμε ατομική κατασκευή, με θέμα «Γεια, φεύγω για το διάστημα».

Έπειτα, τα παιδιά εργάστηκαν στις «ομάδες εργασίας τους». Τοποθετήσαμε στην ολομέλεια πέντε κουτιά με διαφορετικό κατασκευαστικό υλικό. Υπήρχαν επίσης πέντε καρτέλες που απεικόνιζαν από ένα διαστημόπλοιο κατασκευασμένο από τα παραπάνω υλικά. Κάθε ομάδα επέλεξε από μία καρτέλα και μέσα από τη συνεργασία και τη δημιουργικότητα κατασκεύασε το δικό της  και το παρουσίασε στην ολομέλεια.

6^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Το διαστημικό κοτέτσι»

Το παραμύθι με τίτλο «Το διαστημικό κοτέτσι» στάθηκε αφορμή για τη θεματολογία του αποκριάτικου πάρτι του σχολείου μας. Μία διαστημική κότα με ένα σημείωμα, καπέλα από διαστημικές κότες και πέντε χρωματιστοί φάκελοι στα χρώματα των ομάδων εργασίας βρισκόταν από το πρωί στην ολομέλεια της τάξης μας. Κάθε φάκελος μία διαστημική αποστολή που έφερε εις πέρας κάθε ομάδα εργασίας αλλά και πολλά ψυχοκινητικά διαστημικά παιχνίδια που στηριζόταν στη συνεργασία κάθε ομάδας.

7^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Επίσκεψη στο πλανητάριο»

Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με την επίσκεψη των μαθητών  στο πλανητάριο που βρίσκεται στο χώρο του 9^ου Δημοτικού Σχολείου Κομοτηνής. Η διευθύντρια του σχολείου μας ξενάγησε στο χώρο του πλανητάριου. Οι μαθητές παρακολούθησαν δύο εκπαιδευτικά βίντεο που μας ταξίδεψαν στη γειτονιά του Ήλιου. Έπειτα, έπαιξαν βιωματικά παιχνίδια σχετικά με την εναλλαγή μέρας-νύχτας και την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της και από τον Ήλιο. Οι μαθητές ευχαρίστησαν τη διευθύντρια του σχολείου για τη φιλοξενία χαρίζοντας από μία αφίσα που κατασκεύασε το κάθε τμήμα με θέμα το «Ηλιακό Σύστημα».

Ενδεικτικές δραστηριότητες

1^ο εργαστήριο: ΤΟ ΦΥΛΛΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΗΘΕΛΕ ΝΑ ΠΕΣΕΙ

Το 1^ο εργαστήριο ξεκίνησε με την αφήγηση του παραμυθιού «Το φύλλο που δεν ήθελε να πέσει». Μία όμορφη έκπληξη περίμενε τα παιδιά. Το φυλλαράκι της ιστορίας, ήταν κρυμμένο μέσα στο βιβλίο και παρακάλεσε τα παιδιά να δημιουργήσουν μία δική τους ιστορία, με ήρωα ένα φύλλο και με τη βοήθεια σχετικών εικόνων. Αρχικά, τα παιδιά παρατήρησαν τις εικόνες, οι οποίες στη συνέχεια κρεμάστηκαν σε ένα σχοινί από την ανάποδη πλευρά και η συγγραφή της ιστορίας ξεκίνησε. Καθώς ξετυλιγόταν η ιστορία, τα παιδιά καλούνταν να τραβήξουν μία κάρτα στην τύχη, να παρατηρήσουν την εικόνα και έτσι με βάση τις εικόνες δημιουργήθηκε η ιστορία. Στο τέλος, συναποφασίστηκε ο τίτλος της ιστορίας «Το μεγάλο πράσινο φύλλο» και αφού εκτυπώθηκε, έγινε βιβλιαράκι και κάθε παιδί ανέλαβε να εικονογραφήσει την ιστορία.

Ακολούθησαν παιχνίδια με φθινοπωρινά φύλλα:

• Τα φύλλα πέφτουν από ψηλά. Πόσα φυλλαράκια έπεσαν μέσα στα δύο στεφανάκια;
• Δύο λερωμένες αυλές από φύλλα. Ποια ομάδα θα καταφέρει να μαζέψει τα περισσότερα φύλλα από την αυλή της και να τα ρίξει στην αυλή της άλλης; Πόσα φύλλα είχε η κάθε αυλή με το σταμάτημα της μουσικής;

Το 1^ο εργαστήριο ολοκληρώθηκε με τη δημιουργία ατομικών και ομαδικών κατασκευών, με θέμα τα φθινοπωρινά δέντρα:

• Πέντε ομάδες εργασίας πειραματίστηκαν με πέντε διαφορετικές τεχνικές ζωγραφικής, δημιουργώντας δέντρα ζωγραφισμένα από μπαλόνι, σφουγγαράκι, βατονέτες, ρολά χαρτιού και παλάμες.
• Μία ομάδα παιδιών χρησιμοποίησε μπαλάκια, βουτηγμένα σε τέμπερες φθινοπωρινών χρωμάτων, τα οποία κύλησε σε μία επιφάνεια χαρτονιού, δημιουργώντας εντυπωσιακά σχέδια. Στη συνέχεια, με σχισμένες λωρίδες χαρτιού σχημάτισε διάφορα φθινοπωρινά δέντρα, συνθέτοντας ένα όμορφο φθινοπωρινό δάσος.

2^ο εργαστήριο: ΠΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙΤΑΙ ΕΝΑ ΔΑΣΟΣ

Με αφόρμηση το βιβλίο «Πώς δημιουργείται το Δάσος» της Sally Nicholls και της Carolina Rabei, δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να παρατηρήσουν πώς δημιουργούνται τα δάση, καταθέτοντας απόψεις και προβληματισμούς, αναφορικά με τη ζωή στα δάση της Ελλάδας αλλά και άλλων χωρών. Στη συνέχεια, τα παιδιά κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα φύλλο εργασίας, σχετικό με τα ζώα που κατοικούν στα δάση του τόπου μας.

Ακολούθησε η παρουσίαση εποπτικού υλικού, σχετικού με είδη δέντρων, παροτρύνοντας τα παιδιά να τα ομαδοποιήσουν, χωρίζοντάς τα σε δύο κατηγορίες, αειθαλή και φυλλοβόλα δέντρα. Επιπρόσθετα, δόθηκαν σε 5 ομάδες παιδιών, 10 κάρτες με 5 είδη Δέντρων και η κάθε ομάδα είχε την αποστολή, με συνοδεία μουσικής, να αντιστοιχίσει το είδος του δέντρου με την καρτέλα που αναγραφόταν το όνομα του δέντρου.

Το 2^ο εργαστήριο ολοκληρώθηκε με τη συγκέντρωση πληροφοριών από τα παιδιά, σχετικών με τα μέρη ενός δέντρου καθώς και «τι χρειάζεται ένα δέντρο για να ζήσει» και την παρουσίασή τους στην ολομέλεια. Στο τέλος, τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να κατασκευάσουν σε ατομικό επίπεδο τα μέρη ενός δέντρου.

3^ο εργαστήριο: ΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ ΟΤΑΝ ΚΟΙΤΑΖΕΙΣ ΕΝΑ ΔΕΝΤΡΟ;

Το 3^ο εργαστήριο ξεκίνησε με την αφήγηση ενός τρυφερού βιβλίου, με τίτλο «Τι βλέπεις όταν κοιτάζεις ένα δέντρο;», η ιστορία του οποίου ενθαρρύνει τα παιδιά να συνδεθούν με τον κόσμο γύρω τους και να αναπτύξουν μία δια βίου αγάπη για τη φύση. Αναφερθήκαμε στη μοναδικότητα του κάθε δέντρου, καθώς και την ομορφιά που προσφέρει αυτή η διαφορετικότητα. Όπως οι άνθρωποι δεν είμαστε όλοι ίδιοι, το ίδιο ισχύει και με τα δέντρα. Με έναυσμα την ιστορία του βιβλίου, στο τέλος του εργαστηρίου, κάθε παιδί ενθαρρύνθηκε να κατασκευάσει το δικό του μοναδικό δεντράκι, με το αποτύπωμα της παλάμης του, δημιουργώντας ένα διαφορετικό, όμορφο και ξεχωριστό δάσος, με σύνθημα «Ο κάθε ένας μοναδικός, ο κάθε ένας ξεχωριστός, μα όλοι ίσοι».

4^ο εργαστήριο: ΕΛΙΑ, ΤΟ ΕΥΛΟΓΗΜΕΝΟ ΑΙΩΝΟΒΙΟ ΔΕΝΤΡΟ

   Στα πλαίσια αυτού του εργαστηρίου δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να ανακαλύψουν την αξία και τα οφέλη του ευλογημένου δέντρου της ελιάς. Σε πρώτο στάδιο, τα παιδιά παροτρύνθηκαν να ανακαλύψουν τα δέντρα που υπάρχουν στην αυλή του σχολείου μας και κόβοντας ένα κλαδί ελιάς κλήθηκαν να παρατηρήσουν το χρώμα και το σχήμα των φύλλων της.  Ακολούθησε η παρουσίαση σχετικού εποπτικού υλικού και κατάθεση απόψεων για τον καρπό που μας προσφέρει το δέντρο της ελιάς και τα παράγωγά της.

Σε δεύτερο χρόνο,  μέσα από το βιβλίο «Θεοί και Θεές της μυθολογίας»  οι μαθητές γνώρισαν τον μύθο της ελιάς, τον οποίο παρακολούθησαν και στον διαδραστικό πίνακα από το διαδίκτυο. Εκδηλώθηκε το ενδιαφέρον από τους μαθητές να δραματοποιήσουν τον μύθο και αφού μοιράστηκαν οι ρόλοι και ετοιμάστηκαν τα κουστούμια, οι μικροί ηθοποιοί παρουσίασαν την παράσταση.

Εν συνεχεία, ο πίνακας ζωγραφικής «Το μάζεμα των ελαιών» του Θεόφιλου Χατζημιχαήλ, που αναρτήθηκε στον πίνακα της παρεούλας κίνησε το ενδιαφέρον των παιδιών  να ανακαλύψουν τα δέντρα της ελιάς, να παρατηρήσουν τα χρώματα του πίνακα, τα πρόσωπα, τα ρούχα που φορούν, τις εκφράσεις, τις στάσεις του σώματός τους και να κάνουν υποθέσεις για τον τίτλο του πίνακα. Ακολούθησε η εικαστική αποτύπωση του πίνακα. Τα παιδιά εργάστηκαν ατομικά και ομαδικά, δημιουργώντας τον δικό τους πίνακα «Το λιομάζωμα», όπου τα πρόσωπα του πίνακα ήταν τα ίδια τα παιδιά, τα οποία ντύθηκαν με ρούχα και αξεσουάρ εποχής και φωτογραφήθηκαν.

Το εργαστήριο έληξε με την εκπαιδευτική επίσκεψη του σχολείου μας στο Λαογραφικό Μουσείο Κομοτηνής, όπου η υπεύθυνη του Μουσείου, κ. Κέλλυ Γκόγκου πρόσφερε στα παιδιά ένα όμορφο ταξίδι με κέφι, μεράκι και φαντασία στον κόσμο της ελιάς. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν βιωματικά στο λιομάζωμα και να πειραματιστούν με φυσικά υλικά, δημιουργώντας ένα καδράκι ελιάς. Στο τέλος, η υπεύθυνη του προγράμματος επιφύλαξε στα παιδιά μία όμορφη έκπληξη! “Έβαλε” τις φωτογραφίες με τα προσωπάκια τους στον πίνακα του Θεόφιλου.

5^ο εργαστήριο: ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΠΟΥ ΕΔΙΝΕ

   Στην ολομέλεια, μέσα σε ένα story basket (καλάθι παραμυθιού) τοποθετήσαμε το παραμύθι του Silverstein Shel, με τίτλο «Το δέντρο που έδινε» με συνοδευτικές εικόνες και παροτρύναμε τα παιδιά να παρατηρήσουν το περιεχόμενο του καλαθιού, κάνοντας υποθέσεις για το θέμα της ιστορίας. Αφού αφηγηθήκαμε την ιστορία του βιβλίου ενθαρρύναμε τα παιδιά να καταθέσουν τις εντυπώσεις τους, να εντοπίσουν τα συναισθήματα των ηρώων και να μοιραστούν σκέψεις και απόψεις, σχετικές με την ανιδιοτελή αγάπη του δέντρου προς το «Αγόρι» και τη χαρά της προσφοράς, χωρίς ανταλλάγματα. Τα παροτρύναμε να τοποθετήσουν σε σωστή χρονολογική σειρά τις εικόνες του «Αγοριού» σε κάθε ηλικία και να αποτυπώσουν στο χαρτί τα αγαθά που ζητούσε το «Αγόρι» από το δέντρο και αυτά που πρόσφερε το δέντρο στο «Αγόρι».  Επιπλέον, τα παιδιά κλήθηκαν να απαντήσουν στις ερωτήσεις ενός διαδραστικού κουίζ, στον διαδραστικό πίνακα, προκειμένου να κατανοήσουν καλύτερα την ιστορία του βιβλίου.

Έπειτα, τέθηκε ο προβληματισμός στα παιδιά «Αν ήσουν ένα δέντρο, σε ποιον θα ήθελες να δείξεις την αγάπη σου και με ποιον τρόπο;». Οι ιδέες αποτυπώθηκαν εικαστικά, δημιουργώντας ένα ξεχωριστό και μοναδικό δέντρο αγάπης και προσφοράς, ένα δέντρο που χαρίζει αγάπη και χαρά!

Στο τέλος του εργαστηρίου, τα παιδιά εξέφρασαν το ενδιαφέρον να δημιουργήσουν μία δική τους ιστορία. Αφού κατατέθηκαν και καταγράφηκαν στην ολομέλεια οι ιδέες τους συναποφασίστηκε ο τίτλος της ιστορίας κι έτσι γεννήθηκε από τους μικρούς συγγραφείς η ιστορία του μικρού «Καρδουλένιου», ενός ξεχωριστού και μοναδικού δέντρου που μόνο αγάπη είχε να μοιράσει. Το παραμύθι εικονογραφήθηκε και σελιδοποιήθηκε από μία ομάδα παιδιών.

6^ο εργαστήριο: Η ΑΠΕΙΛΗ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ

Αρχικά, αφηγηθήκαμε στα παιδιά το παραμύθι της Έφης Λαδά, με τίτλο «Οι μέρες της σιωπής», μία ιστορία με πολλά οικολογικά μηνύματα. Το παραμύθι ήταν η αφόρμηση να ευαισθητοποιηθούν και να προβληματιστούν τα παιδιά σχετικά με την απόλυτη καταστροφή και τη δυστυχία που προκαλούν οι πυρκαγιές στα δάση αλλά και την ελπίδα που ξαναγεννιέται μέσα από τις στάχτες. Τα παιδιά μοιράστηκαν τις δικές τους εμπειρίες από τις πυρκαγιές που έπληξαν την περιοχή της Θράκης το καλοκαίρι και καταλήγοντας στο συμπέρασμα ότι αυτό που αγαπάμε πρέπει να το προστατεύουμε, κατέθεσαν τις προτάσεις τους για το τι θα μπορούσαμε να κάνουμε εμείς οι άνθρωποι, προκειμένου να συμβάλουμε στην προστασία των δασών του πλανήτη μας.

Επιπρόσθετα, τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να αποτυπώσουν εικαστικά τις εντυπώσεις τους από την ιστορία του παραμυθιού και  να δημιουργήσουν τον «πλανήτη μας, τη Γη μας, το μέλλον μας».

Με τη λήξη του εργαστηρίου, τα παιδιά εξέφρασαν την επιθυμία να «πρασινίσουμε» το δεντράκι του σχολείου μας, που υπάρχει ως αφίσα και στολίζει την είσοδο του Νηπιαγωγείου μας και είναι εμπνευσμένο από το εξώφυλλο και τον τίτλο του εξαιρετικού βιβλίου του συναδέλφου Μάριου Μάζαρη! Το δεντράκι μας γέμισε με πολλά πράσινα φυλλαράκια, πάνω στα οποία οι γονείς των παιδιών έγραψαν μοναδικές ευχές για μία ευχάριστη και δημιουργική σχολική χρονιά!!!

Γιατί όλοι είμαστε ένα κομμάτι του ίδιου παζλ!

Λήψη αρχείου

Ενδεικτικές δραστηριότητες

1^ο εργαστήριο

Με αφορμή την ανάγνωση του βιβλίου «Οι μεταβολές του καιρού, οι εναλλαγές των εποχών» των Alejandro Algarra/ Rocie Bonnila τα παιδιά αναρωτήθηκαν πώς γίνεται να αλλάζει ο καιρός κάθε μέρα. Έγινε καταγραφή των προηγούμενων εμπειριών των παιδιών σε ιστόγραμμα, στη συνέχεια παρουσίαση των καιρικών φαινομένων μέσα από εικόνες και έπειτα παρατήρηση και καταμέτρηση των καιρικών φαινομένων του προηγούμενου μήνα.

2^ο Εργαστήριο

Μέσα από το μύθο « Ο Δαίδαλος και ο Ίκαρος» γνώρισαν τα παιδιά την ικανότητα του ήλιο, τη θερμότητα. Έπειτα, αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο και ανακαλύψαμε τη σημασία του ήλιου για την ανθρώπινη ζωή, τα καιρικά φαινόμενα και το περιβάλλον. Σε ομαδική κατασκευή τα παιδιά τις  έγραψαν, δημιουργώντας έτσι τον ήλιο και τις ιδιότητες του.

3^ο Εργαστήριο

Το βιβλίο «Πέφτει, πέφτει η σταγόνα» του Σαμ Γκόντουιν ήταν η αιτία να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τα παιδιά τη διαδικασία για τον κύκλο του νερού και τη δημιουργία του φαινομένου της βροχής. Έπειτα, δημιούργησαν ομαδική και ατομική κατασκευή με τα στάδια του κύκλου του νερού.

Μέσα από το βιβλίο « Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα» της Σοφίας Μαντούβαλου, τα παιδιά γνώρισαν τη σημασία του σύννεφου στη ολοκλήρωση του φαινομένου της βροχής. Τα παιδιά έφτιαξαν το δικό τους σύννεφο σε ατομική κατασκευή, αλλά και μέσα από το πείραμα με αφρό ξυρίσματος.

4^ο Εργαστήριο

Το καιρικό φαινόμενο του αέρα μελέτησαν τα παιδιά μέσα από το βιβλίο «Τα τέσσερα στοιχεία- Αέρας» των  Maria Rius- J.M Parramon. Έμαθαν την ικανότητα του μέσα από το βίντεο “Οι περιπέτειες του Οδυσσέα στο νησί του Αιόλου”. Τα πειράματα για τον ανεμοστρόβιλο και τη δημιουργία του, αλλά και για τον όγκο του νερού έδωσαν τη δυνατότητα στα παιδιά να βιώσουν και να παρατηρήσουν το στοιχείο του αέρα.

5^ο Εργαστήριο

Ο καιρός έχει ιδιαίτερη σημασία για τον άνθρωπο, γιατί βάση του καιρού ο άνθρωπος ντύνεται κατάλληλα για την προστασία του. Τα παιδιά ανέφεραν τις ιδέες τους σε κάθε καιρικό φαινόμενο, οι οποίες καταγράφηκαν. Έπειτα, κάθε ομάδα εργασίας με τυχαία επιλογή επέλεξε ένα καιρικό φαινόμενο και κάθε μέλος της ζωγράφισε τι μπορεί να φορέσει και τι μπορεί να κάνει. Τέλος, παρακολούθησαν σε βίντεο ένα δελτίο καιρού και τις πληροφορίες που μας δίνει όπως θερμοκρασία, ένταση του ανέμου και το καιρικό φαινόμενο της ημέρας.

6^ο Εργαστήριο

Αφού τα παιδιά ανακάλυψαν, παρατήρησαν και βίωσαν τα καιρικά φαινόμενα και τις μεταβολές του καιρού θέλησαν να γίνουν και οι ίδιοι μετεωρολόγοι. Επομένως, «οι μικροί μετεωρολόγοι» εντάχθηκαν στις ρουτίνες μας. Κάθε μέρα ο μετεωρολόγος ενημερώνει την ομάδα της τάξης για το καιρό της ημέρας με το κατάλληλο λεξιλόγιο και συμπληρώνει το δελτίο καιρού, στο οποίο παρουσιάζεται ο καιρός, η θερμοκρασία, τα ρούχα και η πρόβλεψη της αυριανής ημέρας.

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

1^ο εργαστήριο: ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΩΝΤΑΣ ΤΗ ΜΑΓΙΚΗ ΣΥΝΤΑΓΗ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

   Στη γωνιά της παρεούλας,  μέσα σε ένα story basket (καλάθι παραμυθιού) τοποθετήσαμε το διαδραστικό παραμύθι με τίτλο «Ο παππούς Ιπποκράτης και η μαγική συνταγή της Υγείας», της Μαρίας Γερμανάκη, με συνοδευτικές εικόνες τροφών. Καλέσαμε τα παιδιά να παρατηρήσουν το περιεχόμενο του καλαθιού, κάνοντας υποθέσεις για το θέμα της ιστορίας.

Ακολούθησε διερεύνηση των αρχικών αναπαραστάσεων των παιδιών, αναφορικά με την έννοια της Διατροφής και καταγράφηκαν οι πρότερες ιδέες τους, δημιουργώντας έναν εννοιολογικό χάρτη.

Σε συνεργασία με μητέρα μαθητή που εργάζεται στη Δημοτική Βιβλιοθήκη Κομοτηνής εξοπλίστηκε για μία ακόμη φορά η βιβλιοθήκη του σχολείου μας με παραμύθια, σχετικά με το θέμα της διατροφής.

Κατά τη διάρκεια της αφήγησης του παραμυθιού, «ο παππούς Ιπποκράτης» ζήτησε από τα παιδιά,
ως μικροί ντεντέκτιβ της Χώρας της Υγείας να ανακαλύψουν τα συστατικά της Μαγικής Συνταγής της Υγείας, αναγνωρίζοντας γραμματάκια από τις λέξεις της κάθε ομάδας τροφών και τοποθετώντας καρτέλες με εικονογραφημένες εικόνες από κάθε ομάδα στο αντίστοιχο καλαθάκι.

Στη συνέχεια, παροτρύναμε τα παιδιά να εργαστούν ατομικά και ομαδικά και να αποτυπώσουν εικαστικά τη «Χώρα της Υγείας» και τη «χώρα του κ. Ανθυγιεινού».

2^ο εργαστήριο: ΟΙ ΜΙΚΡΟΙ ΝΤΕΝΤΕΚΤΙΒ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΤΡΟΦΩΝ

Στο 2^ο εργαστήριο, οι μικροί ντεντέκτιβ της Χώρας της Υγείας είχαν την αποστολή που τους ανέθεσε «ο παππούς Ιπποκράτης» να ανακαλύψουν έναν φάκελο με το χρώμα της ομάδας τους, μέσα στον οποίο βρίσκονταν κρυμμένα τα κομμάτια της πυραμίδας της διατροφής και να τη συνθέσουν. Εν συνεχεία, δόθηκε στα παιδιά ένα ατομικό φύλλο εργασίας, στο οποίο καλούνταν να βοηθήσουν τον «παππού Ιπποκράτη» να ανακαλύψει ποιο τρόφιμο είναι διαφορετικό σε κάθε επίπεδο της πυραμίδας, καθώς ο σκανδαλιάρης «Ανθυγιεινούλης» ανακάτεψε τις τροφές και τις τοποθέτησε σε λάθος κατηγορία.

Στο τέλος του 2^ου εργαστηρίου, τα παιδιά έκοψαν εικόνες με τροφές από φυλλάδια και έφτιαξαν σε ομαδική κατασκευή την τροφική πυραμίδα.

3^ο εργαστήριο: ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΒΙΤΑΜΙΝΩΝ

Στην αρχή του 3^ου εργαστηρίου τα παιδιά είχαν τη χαρά, παρακολουθώντας κουκλοθέατρο, να μεταφερθούν στη «Χώρα των Βιταμινών» και να γνωρίσουν την αξία της κάθε Βιταμίνης, τι προσφέρει στον οργανισμό και σε ποια τρόφιμα περιέχεται.  Στη συνέχεια, τα ενθαρρύναμε να κατασκευάσουν την κούκλα-Βιταμίνη που επιθυμούσαν και να την ζωντανέψουν, μέσα από το κουκλοθέατρο.
Ακολούθως, τα παιδιά εργαζόμενα σε ομάδες κλήθηκαν να κολλήσουν εικόνες τροφών στο αντίστοιχο γράμμα της Βιταμίνης που προσφέρουν. Στο τέλος του εργαστηρίου, μία ομάδα παιδιών ανέλαβε να συνθέσει το «Παζλ της διατροφής», προσπαθώντας να αντιστοιχίσουν αριθμό με ποσότητα τροφίμων.

4^ο εργαστήριο: ΜΙΚΡΟΙ ΔΙΑΤΡΟΦΟΛΟΓΟΙ ΕΝ ΔΡΑΣΕΙ

Στο πλαίσιο αυτού του εργαστηρίου, με αφόρμηση την αφήγηση του παραμυθιού «Ο Μάκης Ενζυμάκης και η μάχη στο στομάχι» και παρατηρώντας έναν σχετικό πίνακα αναφοράς τέθηκε στα παιδιά ο προβληματισμός «τι μας προκαλεί η λανθασμένη διατροφή;». Τα παιδιά κατέθεσαν απόψεις, σχετικές με τις συνέπειες της λανθασμένης διατροφής, αποφάσισαν να βοηθήσουν τους ήρωες του παραμυθιού, δημιουργώντας ένα υγιεινό πιάτο και αποτύπωσαν εικαστικά τις εντυπώσεις τους από την ιστορία του παραμυθιού. Ακολούθησε η ακρόαση του τραγουδιού “Τόσο λάθος διατροφή”

Συμπληρωματικά, μία ομάδα παιδιών, με τη χρήση της ρομποτικής κλήθηκε να βοηθήσει τη Μελίνα, το μελισσάκι-ρομπότ να επιλέξει μόνο τις υγιεινές τροφές. Μία άλλη ομάδα παιδιών έπαιξε on line ψηφιακά παιχνίδια στον διαδραστικό πίνακα, σχετικά με την υγιεινή διατροφή και τις ομάδες τροφών.

5^ο εργαστήριο: Ο ΛΑΧΑΝΟΥΛΗΣ…Η ΦΡΟΥΤΕΝΙΑ ΚΑΙ Η ΜΑΓΙΚΗ ΣΥΝΤΑΓΗ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

   Στο 5^ο εργαστήριο τα παιδιά δέχτηκαν την επίσκεψη του «Λαχανούλη» και της «Φρουτένιας», που ξεπήδησαν μέσα από τη μαγική συνταγή του «παππού Ιπποκράτη». Αρχικά, δόθηκε ο προβληματισμός…ποιος είναι ο σκοπός της επίσκεψής τους; …τι θα ήθελαν να μας πουν; Εν συνεχεία, τα παιδιά, δανείζοντας τη φωνή τους στις κούκλες μας μίλησαν για την αξία των φρούτων και των λαχανικών.

Στη συνέχεια, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τα φρούτα και τα λαχανικά μέσα από την Τέχνη. Παρατηρώντας πίνακες του Giuseppe Arcimboldo για τις εποχές κλήθηκαν να ανακαλύψουν τα φρούτα και τα λαχανικά κάθε εποχής και να καταθέσουν τις σκέψεις τους, εστιάζοντας στο αν θα πρέπει να τρώμε φρούτα και λαχανικά εποχής. Ακολούθησε η δημιουργία των δικών τους ατομικών έργων τέχνης.

Με αφόρμηση το παραμύθι «Πώς να καταβροχθίσετε ένα ουράνιο τόξο», της Γιολάντα Τσαμπόκαλου
τα παιδιά εργάστηκαν ομαδικά, δημιουργώντας την αφίσα, με τίτλο «Ας καταβροχθίσουμε ένα ουράνιο τόξο από φρούτα και λαχανικά».

Στο τέλος του εργαστηρίου, τα παιδιά παροτρύνθηκαν να ψηφίσουν το αγαπημένο τους φρούτο, δημιουργώντας έναν πίνακα διπλής εισόδου.

6^ο εργαστήριο: ΟΙ ΜΙΚΡΟΙ ΝΤΕΝΤΕΚΤΙΒ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΟΥΝ ΤΗΝ ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΣΩΜΑΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ

Στο τελευταίο εργαστήριο «ο παππούς Ιπποκράτης» ανέθεσε μία ακόμη αποστολή στους μικρούς ντεντέκτιβ, να ανακαλύψουν τα κομμάτια της πυραμίδας σωματικής άσκησης, που ήταν κρυμμένα σε διάφορα σημεία της τάξης και να τη συνθέσουν. Εξερευνώντας την πυραμίδα της φυσικής δραστηριότητας, τα παιδιά κατέθεσαν τις σκέψεις τους, σχετικά με την αξία της άσκησης στη ζωή μας και τη συχνότητα των δραστηριοτήτων που απεικονίζονται στην πυραμίδα.

Ακολούθησε η ώρα της άσκησης, όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία, μέσα από ψηφιακά εργαλεία (τροχός Wordwall) και σχετικά βίντεο που προβλήθηκαν στον διαδραστικό πίνακα να γυμναστούν και να αναπαράγουν διάφορες κινήσεις.

Εν συνεχεία, τα παιδιά, δημιουργώντας έναν πίνακα διπλής εισόδου ενθαρρύνθηκαν να ψηφίσουν το αγαπημένο τους άθλημα.

Επιπρόσθετα, δόθηκε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι «Το φιδάκι της διατροφής» και τα παιδιά κλήθηκαν να συνεργαστούν, να σκεφτούν  και να διατυπώσουν τους κανόνες του παιχνιδιού.

Στο τέλος του εργαστηρίου, καλέσαμε τα παιδιά να καταθέσουν τις νέες γνώσεις που οικοδόμησαν από την υλοποίηση των δραστηριοτήτων, δημιουργώντας έναν δεύτερο εννοιολογικό χάρτη και κάνοντας τη σύγκριση μεταξύ των δύο χαρτών, των πρότερων γνώσεων των παιδιών και των νέων γνώσεων που κατακτήθηκαν.