Ενδεικτικές Δραστηριότητες

1^ο Εργαστήριο: «παιχνίδια γνωριμίας».

Τα παιδιά μπαίνοντας σε ένα καινούργιο περιβάλλον με άγνωστα παιδιά πρέπει να γνωριστούν ώστε να προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες. Έπαιξαν ένα παιχνίδι γνωριμίας(με ένα ζάρι και έξι καρτέλες).Κάθε παιδί έριχνε το ζάρι, ανάλογα με τι θα τύχαινε απαντούσε σε μια ερώτηση π.χ ποιο είναι το αγαπημένο σου χρώμα, ποιο το αγαπημένο σου παιχνίδι. Με τις απαντήσεις που έδωσαν γνωρίστηκαν καλύτερα. Στη συνέχεια, προσπάθησαν ο καθένας να φτιάξει το πορτρέτο του αφού πρώτα διαβάσαμε το παραμύθι της Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη «Η σκάλα της αγάπης».

2^ο Εργαστήριο: «το παζλ της τάξης μας».

Στο κάθε παιδί δόθηκε ένα κομμάτι παζλ. Συμπλήρωσε τα στοιχεία του (όνομα, ηλiκία, αγαπημένο φαγητό, τι του αρέσει πολύ) και ζωγράφισε στο κέντρο τον εαυτό του. Στη συνέχεια, το κάθε παιδί κόλλησε το δικό του κομμάτι και δημιουργήθηκε το παζλ της τάξης, γιατί «Στην τάξη μας είμαστε όλοι μικρά κομμάτια ενός μεγάλου παζλ!».

3^ο Εργαστήριο: «Οι κανόνες της τάξης μας».

Διαβάσαμε «το ταρακουνημένο σχολείο» και αναρωτηθήκαμε τι μας αρέσει και τι όχι σε ένα σχολείο. Τα παιδιά συζήτησαν και αποφάσισαν τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούν στην τάξη. Στη συνέχεια, μίλησαν για τους κανόνες που έχει η κάθε γωνία παιχνιδιού. Κατά διαστήματα στην τάξη στις ελεύθερες δραστηριότητες, στη διάρκεια του φαγητού υπήρχε στον διαδραστικό πίνακα και ταυτόχρονα και στους υπολογιστές ώστε να έχουν όλοι οι μαθητές τη δυνατότητα παρακολούθησης παρουσίαση PowerPoint με τους κανόνες της τάξης, με σκοπό τα παιδιά να αντιληφθούν τους κανόνες και τις θετικές συμπεριφορές. Ακολούθησε το συμβόλαιο της τάξης, όπου το κάθε παιδί συμφώνησε με τους κανόνες που είναι πρέπον να τηρούνται στην ομάδα του Νηπιαγωγείου.

4^ο Εργαστήριο: «ομάδες εργασίας»

Με αφορμή το παραμύθι «Αγαπώ τα άσπρα μου παπούτσια» τα παιδιά χωριστήκαν σε ομάδες(άσπρη, κόκκινη, μπλε, πράσινη, πορτοκαλί).Σε ένα χαρτόνι κάνσον χωρισμένο σε πέντε μέρη (όσα και οι ομάδες)η κάθε ομάδα ζωγράφισε ένα όμορφο τοπίο. Στη συνέχεια τοποθετήθηκαν φωτογραφίες των παιδιών και η κάθε ομάδα έβαψε παπούτσια στο δικό της χρώμα για κάθε παιδί.

5^ο Εργαστήριο: «Εκλογές»

Διαβάσαμε το παραμύθι «Το δάσος» της Σοφίας Ζαραμπούκα. Αφού συζήτησαν για τη Σοφή Κουκουβάγια του παραμυθιού και τις επιλογές του υπόλοιπου ζωικού βασιλείου, σκέφτηκαν τι συμβαίνει με τους ανθρώπους, γιατί πραγματοποιούνται εκλογές και υπάρχει ο Πρωθυπουργός, ο Δήμαρχος, ο Περιφερειάρχης. Με αφορμή το παραμύθι και τις αυτοδιοικητικές εκλογές δημιουργήσαμε τις δικές μας ταυτότητες με σκοπό τη διεξαγωγή εκλογών. Από τις εκλογές βγήκε ο/η πρώτος/-η συντονιστής/-τρια της τάξης.

6^ο Εργαστήριο: « Δημοκρατία και Δικτατορία».

Διαβάσαμε το βιβλίο η «Η κυρά Δημοκρατία» της Κωνσταντίνας Αρμενάκου. Παρουσιάστηκε η κυρία Δημοκρατία και η κυρία Δικτατορία ως δυο φίλες που ήρθαν στην τάξη μας .Τοποθετήθηκαν στο δάπεδο φωτογραφίες με τι επιτρέπεται στη Δημοκρατία, πράγματα που απαγορεύονται στη Δικτατορία και τα παιδιά αποφάσισαν ομόφωνα ότι στην τάξη θέλουν να μείνει η κυρία Δημοκρατία. Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν τη Δημοκρατία μέσα από τα δικά τους μάτια και γεμίσαμε το βάζο της με λέξεις που της ταιριάζουν.

7^ο Εργαστήριο: «Τι μπορείς να κάνεις με μια ιδέα».

Διαβάσαμε το βιβλίο του Kobi Yamada «Τι μπορείς να κάνεις με μια ιδέα», συζητήθηκε η σημασία της ιδέας και πώς θα μπορούσε το κάθε παιδί να μοιράζεται τις ιδέες του μέσα στην τάξη. Έφτιαξαν τη δική τους λάμπα «Η ιδέα μου μοιάζει σαν…»και το κάθε παιδί ζωγράφισε τη δική του ιδέα. Στη συνέχεια κατασκευάσαμε ένα κουτί ιδεών όπου τα παιδιά μπορούν να βάζουν τις ιδέες του και στο τέλος κάθε εβδομάδας να τις μοιράζονται με τους συμμαθητές τους.

8^ο Εργαστήριο: «Το συμβούλιο της τάξης μας»

Δημιουργήσαμε ένα κουτί, το «κουτί των παραπόνων». Στο κουτί αυτό τοποθετούνται παράπονα των παιδιών που έχουν δημιουργηθεί στη διάρκεια της ημέρας. Επιπλέον δημιουργήσαμε το κουτί των ιδεών όπου τοποθετούνται οι ιδέες μας. Στο τέλος της εβδομάδας πραγματοποιείται συμβούλιο όπου προσπαθούν να επιλύσουν τα παράπονα που έχουν δημιουργηθεί και να υλοποιήσουμε τις πρωτότυπες ιδέες, με καθοδηγητή τον συντονιστή της ημέρας. Οι αποφάσεις του συμβουλίου καταγράφονται σε ειδικό βιβλίο με τη βοήθεια της νηπιαγωγού. Ο συντονιστής προτείνει τον συντονιστή της επόμενης εβδομάδας λαμβάνοντας υπόψη τη συμπεριφορά του και την τήρηση ή μη των κανόνων. Απαραίτητη προϋπόθεση είναι να συμφωνήσει η ολομέλεια της τάξης.