Μαθηματικά

Δημοσιεύθηκε από τον/την

φύλα

Στο πλαίσιο της ευρύτερης Θεματικής Προσέγγισης «Ο εαυτός μου. Εγώ και οι άλλοι» οι μαθητές/μαθήτριες μετείχαν σε δραστηριότητες, οι οποίες εντάσσονται στο Γ΄ Θεματικό Πεδίο «Παιδί και Θετικές Επιστήμες» και ειδικότερα στην ενότητα 1. Μαθηματικά (Γ.1.2 Αριθμοί/ Γ.1.3 Στοχαστικά Μαθηματικά).

Οι βασικές ικανότητες που επιδιώκεται και αναμένεται να αναπτυχθούν στο πλαίσιο του συγκεκριμένου Θεματικού Πεδίου είναι οι ακόλουθες:

Γνώσεις

  • Έννοιες των αριθμών.
  • Μετρήσεις.

Δεξιότητες

  • Συλλογή, ανάλυση, ερμηνεία και παρουσίαση δεδομένων με πολλαπλές μορφές.
  • Διατύπωση και έλεγχος υποθέσεων.
  • Ταξινόμηση.

Δράσεις

1ο παιχνίδι (αρχικά βιωματικό σε συνεργασία με τους συμμαθητές/συμμαθήτριές τους και κατόπιν με συγκεκριμένο υλικό):

  • Ομαδοποιήσεις με βάση το φύλο (αγόρια-κορίτσια).
  • Δημιουργία ζευγαριών (αγόρι-κορίτσι).
  • Δημιουργία συνόλων με βάση τα όμοια χαρακτηριστικά.
  • Συγκρίσεις συνόλων ως προς το μέγεθος και εύρεση του πληθικού αριθμού σε κάθε σύνολο.

μαθηματικά 1

2ο παιχνίδι (αρχικά βιωματικό σε συνεργασία με τους συμμαθητές/συμμαθήτριές τους και κατόπιν με συγκεκριμένο υλικό):

  • Ομαδοποιήσεις με βάση το μέγεθος/ηλικία (μικρά-μεγάλα παιδιά).
  • Τη στάση του σώματος (όρθια-ξαπλωμένα παιδιά).
  • Δημιουργία συνόλων και σύνδεση του πληθικού αριθμού με το αντίστοιχο αριθμητικό σύμβολο.
  • Δημιουργία ζευγαριών με όμοια χαρακτηριστικά.

μαθηματικά 2

μαθηματικά 3

3η δράση: Φύλλο εργασίας «Ζωγράφισε τον εαυτό σου, μετά προσπάθησε να γράψεις το όνομά σου».

φ.ε.1

φ.ε.2

**********

Πηγή Φύλλου Εργασίας: «Παίζω και γράφω», ΒΙΚΥ ΚΟΥΛΟΥΜΠΗ-ΠΑΛΜΟΥ, βιβλίο 3, εκδόσεις: Ψυχογιός.

Βιβλιογραφία

Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ). Στο πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542.

«Πλέκω φιλίες πέρα από ηλικίες»ΠΑΠΠΟΥΣ ΓΙΑΓΙΑ

Δράση σε σύμπραξη με το «Ειδικό Κέντρο Ημέρας Αλτσχάιμερ» Κοζάνης.

Την Τρίτη 03/10/2023 και με ομόφωνη απόφαση του συλλόγου διδασκόντων (Πράξη 8η/21-09-2023), πραγματοποιήθηκε προγραμματισμένη επίσκεψη εκπροσώπων (ψυχολόγου και κοινωνικής λειτουργού) του «Ειδικού Κέντρου Ημέρας Αλτσχάιμερ» Κοζάνης της Ψυχογηριατρικής Εταιρίας «Νέστωρ» στο  4ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης, για την υλοποίηση καινοτόμου δράσης με τίτλο «Πλέκω φιλίες πέρα από ηλικίες». Η δράση έγινε με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Αλτσχάιμερ και την Παγκόσμια Ημέρα Τρίτης Ηλικίας και είναι σε συνάφεια με τη θεματική ενότητα «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη» των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων που θα υλοποιηθεί στη σχολική μας μονάδα κατά το τρέχον διδακτικό έτος.

Το πλάνο διδασκαλίας περιλάμβανε:

  • Κυνήγι θησαυρού με σκοπό την εύρεση δώρων που ετοίμασαν για τους μαθητές/μαθήτριες οι κυρίες τρίτης ηλικίας του Κ.Η.Φ.Η. (Κέντρου Ημερήσιας Φροντίδας Ηλικιωμένων) Πτολεμαΐδας.

ΘΗΣΑΥΡΟΣ

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΡΥΜΕΝΟΥ ΘΗΣΑΥΡΟΥ

  • Μαντέματα από τους μαθητές μαθήτριες (τι εκφράζουν τα δώρα, ποιοι και πώς τα δημιούργησαν;).

ΣΚΟΥΛΙΚΑΚΙΑ ΘΗΣΑΥΡΟΣ

  • Παρουσίαση της ιστορίας/φιλοσοφίας των δημιουργιών/δώρων που έλαβαν οι μαθητές/μαθήτριες μέσω ενός ποιήματος.

ΠΟΙΗΜΑ

ΑΝΑΚΑΛΗΨΗ ΘΗΣΑΥΡΟΥ

  • Απόδοση του ποιήματος με μιμητικές κινήσεις και κατανόηση του μηνύματος που περνά.

ΠΟΙΗΜΑ ΜΕ ΜΙΜΗΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ

  • Έκφραση συναισθημάτων και πρωτότυπη ονομασία του δώρου που έλαβε έκαστος/εκάστη μαθητής/μαθήτρια.
  • Δημιουργία βιβλίου-λευκώματος με ζωγραφιές/ιχνογραφήματα των μαθητών/μαθητριών και παραλήπτριες τις κυρίες τρίτης ηλικίας ως ανταπόδοση των δώρων που έλαβαν.

ΔΩΡΟ

  • Ακρόαση και επεξεργασία του συναφούς με το θέμα παραμυθιού «Πόσο μ΄ αρέσει ο παππούς και η γιαγιά», Τρέις Μαρόνι, εκδόσεις: «Μεταίχμιο».

ΟΜΑΔΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ευχαριστούμε θερμότατα την κ. Αναστασία Ζησάκου, ψυχολόγο και την κ. Ελένη Δησερή, κοινωνική λειτουργό, για την άψογη συνεργασία προκειμένου να υλοποιηθεί η δράση και για την ξεχωριστή εμπειρία που με την επίσκεψή τους προσέφεραν στους μαθητές/μαθήτριές μας. Ιδιαιτέρως ευχαριστούμε τον κ. Κωνσταντίνο Αραπίδη, ψυχίατρο-ψυχαναλυτή, διδάκτορα Α.Π.Θ., που μας επέλεξε προτείνοντάς μας να μετέχουμε στη δράση.

3η εβδομάδα λειτουργίας.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΚΟΛΛΑΖ

Αγαπητοί γονείς,

Σας ενημερώνουμε για το πρόγραμμα που ακολουθήσαμε στο 4ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης κατά την τρίτη εβδομάδα λειτουργίας (25/09/2023-29/09/23).

ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

– Ρουτίνες (ημερολόγιο, πίνακας καιρού, παρουσιολόγιο).

– Καθηκοντολόγιο: Ομάδες υπηρεσίας.

Οι μαθητές/μαθήτριες δημιουργούν ομάδες των τριών ατόμων και σύμφωνα με την ημέρα της εβδομάδας κάθε ομάδα φροντίζει για την επιμέλεια της τάξης.

Δευτέρα: πράσινη ομάδα

Τρίτη: πορτοκαλί ομάδα

Τετάρτη: κόκκινη ομάδα

Πέμπτη: κίτρινη ομάδα

Παρασκευή: ροζ ομάδα

ΗΜΕΡΕΣ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ

– Ψυχοκινητικό παιχνίδι διάκρισης χρωμάτων: “μαθαίνουμε τους φακέλους (portfolio) μας”.

ΦΑΚΕΛΟΙ

– Κουκλοθέατρο “Το μολυβάκι με τη σπασμένη μύτη”.

ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ

– Διατάξεις/σειραθετήσεις: “Από το πιο ψηλό στο πιο κοντό και αντίστροφα” (Μαθηματικά).

ΣΕΙΡΑΘΕΤΗΣΕΙΣ

– Φύλλο εργασίας: “Χρωματίζω το μολυβάκι της ιστορίας και ζωγραφίζω το δικό μου μολύβι”.

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

– Το αρχικό γράμμα του ονόματός μας.

Αναγνωρίζουμε το αρχικό γράμμα στο όνομά μας κι εντοπίζουμε τον ήχο του.

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΑΡΧΙΚΟΥ

Το στολίζουμε-χρωματίζουμε.

ΑΡΧΙΚΟ ΒΑΜΜΕΝΟ

Το ρίχνουμε στο μαγικό καζάνι. 

ΚΟΥΤΑΛΑ

Δημιουργούμε ομαδική σύνθεση: “Μαγικό φίτρο με τα αρχικά των ονομάτων μας”.

ΜΑΓΙΣΣΑ

Συμπληρώνουμε σχετικό φύλλο εργασίας.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1

Παίζουμε με σαπουνόφουσκες (δημιουργούμε μπουρμπουλίθρες όπως στο μαγικό καζάνι).

ΣΑΠΟΥΝΟΦΟΥΣΚΕΣ

Με εκτίμηση,

το διδακτικό προσωπικό.

**********

Η εικόνα μολυβιού για τη δημιουργία του φύλλου εργασίας ανακτήθηκε από την ακόλουθη πηγή στο pinterest: https://www.bestcoloringpagesforkids.com/pencil-coloring-pages.html  

Το φύλλο εργασίας με τα γράμματα υπήρχε στο αρχείο των εκπαιδευτικών (αγνώστου πηγής, όχι δική τους δημιουργία). Η επιμέλειά του έγινε από τη συνάδελφο εκπαιδευτικό Βασιλική Κουστούδη, την οποία κι ευχαριστούμε θερμά.


Λήψη αρχείου

Αμφότερα τα φύλλα εργασίας χρησιμοποιούνται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

2η εβδομάδα λειτουργίας.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΒΑΖΟ

Αγαπητοί γονείς,

Σας ενημερώνουμε για το πρόγραμμα που ακολουθήσαμε στο 4ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης κατά τη δεύτερη εβδομάδα λειτουργίας (18/09/2023-22/09/23).

ΕΛΕΥΘΕΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

– Ελεύθερο παιχνίδι/ενασχόληση στα κέντρα μάθησης και εκμάθηση κανόνων (κοινωνικοποίηση).

– Ελεύθερο παιχνίδι/ενασχόληση στον αύλειο χώρο και εκμάθηση κανόνων (κοινωνικοποίηση).

ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

– Ρουτίνες (ημερολόγιο, πίνακας καιρού, παρουσιολόγιο).

– Κανόνες λειτουργίας, σεβασμός, συνεργασία, ευγενής συνύπαρξη (κοινωνικοποίηση).

Το Νηπιαγωγείο είναι ο χώρος όπου οι μαθητές/μαθήτριες περνούν πολλές ώρες καθώς μαθαίνουν, παίζουν, δημιουργούν, χαίρονται, συνεργάζονται.
Συχνά ενσκήπτουν δυσκολίες κατά την προσαρμογή τους στον χώρο και κατά τη
συνύπαρξή τους με συνομηλίκους.
Γι’ αυτόν τον λόγο η ζωή τους στην τάξη ρυθμίζεται από κάποιους κανόνες, ώστε το σχολείο να λειτουργεί αποτελεσματικά σα μία ασφαλής κοινότητα μάθησης.
Η εσωτερική οργάνωση της σχολικής ζωής εκπαιδεύει και διαπαιδαγωγεί τους μαθητές/μαθήτριες σύμφωνα με τα πρότυπα μιας δημοκρατικής κοινωνίας, ώστε να τους/τις προετοιμάσει για την ομαλή ένταξή τους στην κοινωνία.
Όλα τα παραπάνω γίνονται μέσα σε κλίμα σεβασμού της ατομικότητας του/της κάθε
μαθητή/μαθήτριας και μέσα σε ατμόσφαιρα χαράς, παιχνιδιού, δημιουργίας και πειθαρχημένης ελευθερίας.

  • Οι μαθητές/μαθήτριες ενθαρρύνονται να εκφράσουν και να ανταλλάξουν απόψεις αναφορικά με τους κανόνες που οφείλουν να ακολουθούν κατά την παραμονή τους στη σχολική μονάδα.

ΚΑΝΟΝΕΣ

  • Επεξεργάζονται με την παιδαγωγό σχετικό παραμύθι με τίτλο «Καλοί τρόποι στο σχολείο», εκδόσεις: Ψυχογιός.

ΠΑΡΑΜΥΘΙ

  • Απολαμβάνουν την αφήγηση του παραμυθιού «Η Νεράιδα Ευγενία και τα ευγενικά λογάκια», το οποίο και δραματοποιούν.

ΝΕΡΑΪΔΑ ΕΥΓΕΝΙΑ

– Πρόγευμα (προετοιμασία, πρόγευμα, συμμάζεμα), σχετικές οδηγίες και κανόνες (κοινωνικοποίηση).

– Διάκριση/αναγνώριση του ονόματος των μαθητών/μαθητριών μέσω μουσικοκινητικών παιχνιδιών (γλώσσα, κινητική αγωγή).

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΟΝΟΜΑΤΩΝ

– Παιχνίδι αρίθμησης (1-6) και αναγνώρισης χρωμάτων (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, καφέ, μπλε, γαλάζιο) με στεφάνια (μαθηματικά, κινητική αγωγή).

ΣΤΕΦΑΝΙΑ

– Άσκηση γραφής (προγραφικό παιχνίδι) ως προέκταση του άνωθεν παιχνιδιού.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Με εκτίμηση,

το διδακτικό προσωπικό.

**********

«Η Νεράιδα Ευγενία και τα ευγενικά λογάκια».

Πηγή παραμυθιού: το Ιστολόγιο «Το νηπιαγωγείο που ονειρεύομαι (dreamskindergarden)» της κ. Ανθής Ζήση. Ευχαριστούμε θερμά!

“Η Νεράιδα Ευγενία και τα ευγενικά λογάκια”

Πηγή φύλλου εργασίας: «Παίζω και γράφω», ΒΙΚΥ ΚΟΥΛΟΥΜΠΗ-ΠΑΛΜΟΥ, βιβλίο 3, εκδόσεις: Ψυχογιός.

Σχολικό έτος 2023-2024

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ:


Λήψη αρχείου

1η εβδομάδα λειτουργίας.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

72259443 1394525257389150 720755186544410624 n

Αγαπητοί γονείς,

Σας ενημερώνουμε για το πρόγραμμα λειτουργίας που ακολουθήσαμε στο 4ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης κατά την πρώτη εβδομάδα προσαρμογής των μαθητών/μαθητριών στη Σχολική Μονάδα (12/09/2023-15/09/23).

ΕΛΕΥΘΕΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

– Ελεύθερο παιχνίδι/ενασχόληση στα κέντρα μάθησης και εκμάθηση κανόνων (κοινωνικοποίηση).

– Ελεύθερο παιχνίδι/ενασχόληση στον αύλειο χώρο και εκμάθηση κανόνων (κοινωνικοποίηση).

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

– Ρουτίνες (ημερολόγιο, πίνακας καιρού).

– Παιχνίδια γνωριμίας με την εκπαιδευτικό του κάθε τμήματος και με την καθηγήτρια Αγγλικής γλώσσας (κοινωνικοποίηση).

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ

– Πρόγευμα (προετοιμασία, πρόγευμα, συμμάζεμα), σχετικές οδηγίες και κανόνες (κοινωνικοποίηση).

– Γνωριμία με τον/τους χώρο/χώρους του σχολείου μέσω παιχνιδιών (προσαρμογή).

– Συλλογή εξοπλισμού μαθητών/μαθητριών και κατανομή των υλικών στα συρτάρια και στις μολυβοθήκες. Αναγνώριση του συρταριού και της μολυβοθήκης που αντιστοιχεί σε κάθε μαθητή/μαθήτρια μέσω παιχνιδιών (παθητική «ανάγνωση»).

ΣΥΡΤΑΡΙΑ

– Τραγούδια συνοδεία μουσικών οργάνων του Νηπιαγωγείου (μουσική, τέρψη).

ΜΟΥΣΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Με εκτίμηση,

το διδακτικό προσωπικό.

**********

* Αρχική εικόνα: ιχνογράφημα παλαιότερης μαθήτριας του σχολείου μας.

 

8 Ιουνίου, Παγκόσμια Ημέρα Ωκεανών.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Ω.Π.2

«Ντύσαμε τις παιδικές αγάπες μας

 με νωπά φύκια.

Προσφέραμε στους θεούς της ακρογιαλιάς

όστρακα στιλπνά και βότσαλα…

Σεπτή καρδιά

ανύποπτη παιδική καρδιά

που ποτέ δεν αρνιέσαι…»

~ «Το εμβατήριο του Ωκεανού», απόσπασμα, Γιάννης Ρίτσος.*

Μ.Π

Το έργα μας: “Ωκεανός”, ομαδο-συνεργατικές συνθέσεις μεικτής τεχνικής: 1) ζωγραφική με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ, χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική, 2) ζωγραφική με μαρκαδόρους και δαχτυλομπογιές, χαρτικοπτική, χαρτοκολλητική.

ΣΤΑΔΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ

(στάδια δημιουργίας)

ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΑ 1

ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΑ 2 ΠΛΑΙΣΙΟ

ΕΡΓΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

(λεπτομέρειες)

8 Ιουνίου, Παγκόσμια Ημέρα Ωκεανών.

**********

*Γιάννης Ρίτσος, 1940, «Το εμβατήριο του ωκεανού», Αθήνα: Γκοβόστης. Και στον συγκεντρωτικό τόμο: Γιάννης Ρίτσος [1961] 1977, «Ποιήματα Α΄(1930-1942), 22η έκδ. Αθήνα: Κέδρος.

Το απόσπασμα ανακτήθηκε από το διαδίκτυο στις 10/06/2023. Χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Πηγές: https://ermisnews.gr/

              https://www.greek-language.gr/

ΣΥΜΜΕΤΡΙΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΠΙΝΑΚΑΣ

Έργο αρ. 546 (2015)

Με αφορμή ένα ψηφιακό έργο του Τάκη Χάτσιου προσεγγίζουμε την έννοια της συμμετρίας, ανατρέχουμε σε συμμετρικά σχήματα και αντιλαμβανόμαστε τι σημαίνει άξονας συμμετρίας μέσα από παιχνίδια και εικαστικές δημιουργίες.

Διακρίνουμε τα σχήματα που υπάρχουν στον πίνακα (ημικύκλιο, κύκλοι, γραμμή, σημεία), εντοπίζοντας πως η κάθετη γραμμή λειτουργεί ως άξονας συμμετρίας.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΥΜΜΕΤΡΙΑΣ

Παίζουμε με τα σχήματα και είτε χρωματίζουμε το έργο, είτε το αποδίδουμε ελεύθερα.

ΚΟΛΛΑΖ.2

ΚΟΛΛΑΖ.3

ΚΟΛΛΑΖ.1

Για μία ακόμη φορά ευχαριστούμε θερμά τον κ. Τ. Χάτσιο που εμπνέει τις δικές μας δημιουργίες και που -μέσω της τέχνης του- διευρύνει την αντίληψή μας, εισάγοντάς μας σε γεωμετρικές έννοιες.

ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Ιούνιος 2023

“Ο ήλιος ο ηλιάτορας”, Οδυσσέας Ελύτης.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΗΛΙΑΤΟΡΑΣ.1

Οδυσσέας Ελύτης  

Ο ήλιος ο ηλιάτορας

ΑΦΗΓΗΤΗΣ

Ο ήλιος ο ηλιάτορας

ο πετροπαιχνιδιάτορας

από την άκρη των ακρώ

κατηφοράει στο Ταίναρο

Φωτιά ‘ναι το πιγούνι του

χρυσάφι το πιρούνι του

4.1

Ο ΗΛΙΟΣ

Ε σεις στεριές και θάλασσες

τ’ αμπέλια κι οι χρυσές ελιές

ακούτε τα χαμπέρια μου

μέσα στα μεσημέρια μου

«Σ’ όλους τους τόπους κι αν γυρνώ

Μόνον ετούτον αγαπώ!»

4.2

ΑΝΕΜΟΙ

Άκου κι εμάς που μόλις εγυρίσαμε

νησιά και πολιτείες που γνωρίσαμε

Κρήτη και Μυτιλήνη Σάμο κι Iκαριά

Νάξο και Σαντορίνη Ρόδο Κέρκυρα

Σπίτια μεγάλα κι άσπρα σπίτια βουερά

πάνω στη μαύρη πέτρα πάνω στα νερά

Ξάνθη Θεσσαλονίκη Βέροια Καστοριά

Γιάννενα Μεσολόγγι Σπάρτη και Μυστρά

Καμπαναριά και στέγες μες στη συννεφιά

κι όλα μαζί μια λύπη και μιαν ομορφιά

**********

Ποίημα: “Ο ήλιος ο ηλιάτορας”, Οδυσσέας Ελύτης

Πηγή: http://ebooks.edu.gr/

Χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Οι δημιουργίες μας:

Ατομικά ιχνογραφήματα με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ.

Ψάρι με ημικύκλια.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΕΡΓΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Μετά από την επίσκεψη στην γκαλερί κάθε μαθητής/μαθήτρια πήρε ως δώρο ένα έργο ψηφιακής ζωγραφικής, που ο κ. Τάκης Χάτσιος σχεδίασε προκειμένου να τους το χαρίσει ως αναμνηστικό. Το έργο απεικονίζει ένα ψάρι, σχηματισμένο αποκλειστικά από ημικύκλια και κύκλους.

ΨΑΡΙ

Στον χώρο του νηπιαγωγείου αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε ομαδο-συνεργατικά ένα παιχνίδι-παζλ εμπνευσμένο από το έργο αυτό.

Δράσεις/παιχνίδια:

  • Βάφουμε ημικύκλια διαφόρων μεγεθών με πινέλα και δαχτυλομπογιές (Εικαστικά).
  • Ομαδοποιούμε τα ημικύκλια βάσει χρώματος (Μαθηματικά).
  • Συνδέουμε τον πληθικό αριθμό κάθε συνόλου με το αντίστοιχο αριθμητικό σύμβολο (Μαθηματικά).

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

  • Απαριθμούμε όλα τα ημικύκλια που χρησιμοποιήσαμε και συνδέουμε τον πληθικό αριθμό με το αριθμητικό σύμβολο (Μαθηματικά).

ΗΜΙΚΥΚΛΙΑ

  • Συνθέτουμε το έργο υπό τη μορφή παζλ (έννοιες χώρου, προσανατολισμός στον χώρο).

ΠΑΖΛ 1