Αφού ολοκληρώθηκε η τέταρτη θεματική ενότητα «Φροντίζω το Περιβάλλον» των εργαστηρίων δεξιοτήτων με τίτλο «Σαν ανθός στο περβάζι», διαπιστώνουμε ότι οι στόχοι που τέθηκαν επιτεύχθηκαν. Οι μαθητές/μαθήτριες γνώρισαν τα μέρη των λουλουδιών, την καλλιέργεια, τη φροντίδα, τους εχθρούς τους και τον τρόπο που ευδοκιμούν (έδαφος/κλίμα). Φρόντισαν τον σχολικό κήπο και απέκτησαν οικολογική συνείδηση.

Ψυχαγωγήθηκαν με την ανάγνωση κειμένων, παραμυθιών, βιβλίων γνώσεων και μύθων με θέμα τα λουλούδια κι έμαθαν να παίρνουν πληροφορίες από διάφορες πηγές, όπως βιβλία, internet, κτλ. Απόλαυσαν παιχνίδια στο Η/Υ και εξοικειώθηκαν με τη χρήση του.

Γνώρισαν έργα τέχνης με λουλούδια της σύγχρονης εικαστικού Γιαγιόι Κουσάμα, συνεργάστηκαν τηρώντας τους κανόνες λειτουργίας της ομάδας και εκφράστηκαν ατομικά και ομαδο-συνεργατικά μέσω της εικαστικής τέχνης. Μετέφεραν τις γνώσεις που απέκτησαν και σε γραφικό επίπεδο (φύλλα εργασίας ή φύλλα εμπέδωσης).

Εκφράστηκαν μέσω της μουσικής, των μουσικοκινητικών παιχνιδιών, της παντομίμας και της ψυχοκίνησης. Έμαθαν νέες εκφράσεις, κατανοήσουν τη σημασία αυτών και ήρθαν σε επαφή με παροιμίες, ονόματα και τοπωνύμια που είναι εμπνευσμένα από λουλούδια.

Θεωρούμε ότι η ενότητα «Φροντίζω το Περιβάλλον» ολοκληρώθηκε με πλήρη επιτυχία.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2022-2023

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Φροντίζω το Περιβάλλον

Τίτλος προγράμματος: «Σαν ανθός στο περβάζι».

2^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: «Λουλούδια στη μυθολογία Ι. Ο Νάρκισσος.»

(εκτίμηση διάρκειας: 4 ώρες περίπου)

ΜΕΣΑ και ΥΛΙΚΑ:

– Βιβλίο: “Ο Νάρκισσος”, συγγραφέας Κώστας Βασιλάκης, εικονογράφηση Κατερίνα Π. Βάγια, εκδοτικός οίκος: Α. Α. ΛΙΒΑΝΗ.

– Μαρκαδόροι, κηροπαστέλ, Α4 κόλλες.

– Φύλλα εργασίας/εμπέδωσης.

ΣΤΟΧΟΙ:

– Να αποτυπώνουν όσα διδάχτηκαν και σε γραφικό επίπεδο/φύλλα εργασίας (Πλυθικός αριθμός, αριθμητικά σύμβολα, Μαθηματικά).

– Να έρθουν σε επαφή με παιδικά αναγνώσματα και να γνωρίσουν μύθους που σχετίζονται με λουλούδια (Λογοτεχνία-Γλώσσα).

– Να εκφράζονται καλλιτεχνικά μέσω ατομικών έργων και να εισαχθούν στη συμβολική ζωγραφική (Εικαστικά).

ΔΡΑΣΕΙΣ:

– Βιβλίο: “Ο Νάρκισσος”, συγγραφέας Κώστας Βασιλάκης, εικονογράφηση Κατερίνα Π. Βάγια, εκδοτικός οίκος: Α. Α. ΛΙΒΑΝΗ. Ανάγνωση από την παιδαγωγό του μύθου. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγησή του από αυτούς/αυτές.

– Συμβολική ζωγραφική: ατομικά ιχνογραφήματα με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ. Ο μύθος ζωντανεύει μέσα από τις δημιουργίες των μαθητών/μαθητριών. Τα τρία σύμβολα που επιλέγουμε για την απεικόνιση του μύθου είναι: το λουλούδι (ως σύμβολο του όμορφου νέου/του Νάρκισσου), ο καθρέφτης (ως σύμβολο του κατοπτρισμού του Νάρκισσου στον μύθο) και το μπλε χρώμα στον καθρέφτη, που παραπέμπει στα νερά της λίμνης, στην οποία είδε το είδωλό του.

– Φύλλο εργασίας/εμπέδωσης «Χρωμάτισε τόσα πέταλα όσα σου λέει ο αριθμός.»

Λήψη αρχείου

(πηγή: «Σχέδια Εργασίας για το νηπιαγωγείο και το δημοτικό», Χριστόγερου Κατερίνα & Αρμενάκου Κωνσταντίνα, εκδόσεις: ΚΕΔΡΟΣ)

(παιχνίδι πριν από την εφαρμογή του φύλλου εργασίας)

(η λύση από τους μαθητές/μαθήτριες)

– Video: «Νάρκισσος και Ηχώ».

(ανακτήθηκε από τον χρήστη “GPITRAL5 Education culture & e-learning for kids” στο YouTube στις 27/04/2023. Χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς)

-Παζλ: Προσπάθησε να συνθέσεις σε παζλ τον νάρκισσο της αυλής μας:

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ: Η αξιολόγηση των μαθητών/μαθητριών θα γίνει μέσω του βαθμού εμπλοκής αυτών στις δράσεις που προγραμματίστηκαν να υλοποιηθούν, στις εικαστικές δημιουργίες και στα φύλλα εργασίας που έχουν επιλεγεί.

**********

Εικόνα άρθρου: “Νάρκισσος”, ιχνογράφημα με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2022-2023

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Φροντίζω το περιβάλλον.

Τίτλος προγράμματος: «Σαν ανθός στο περβάζι».

1^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: «Γνωριμία με τα άνθη Ι»

(εκτίμηση διάρκειας: 5-6 ώρες, περίπου δύο εβδομάδες)

ΜΕΣΑ και ΥΛΙΚΑ:

– Διάφορα είδη λουλουδιών, μεγεθυντικός φακός.

– Εικόνες λουλουδιών, καρτέλες με τις φάσεις ανάπτυξης των φυτών.

– Σχετικά φύλλα εργασίας/εμπέδωσης.

ΣΤΟΧΟΙ:

– Να γνωρίσουν τα μέρη των λουλουδιών και τον τρόπο που αναπαράγονται, καλλιεργούνται, ευδοκιμούν. (Μελέτη Περιβάλλοντος)

– Να παίρνουν πληροφορίες από διάφορες πηγές, όπως βιβλία, internet, κτλ (Νέες Τεχνολογίες).

– Να εκφράζονται καλλιτεχνικά, να δημιουργούν, να παίζουν και να κατασκευάζουν (Εικαστικά).

– Να εκφράζονται μέσω της μουσικής, των μουσικοκινητικών παιχνιδιών, της δραματοποίησης και της παντομίμας (Μουσική Αγωγή, Θεατρική Αγωγή, Ψυχοκίνηση).

– Να αποτυπώνουν όσα διδάχτηκαν και σε γραφικό επίπεδο/φύλλα εργασίας (ευθείες γραμμές, γραφισμοί: Γλώσσα-Γραφή).

– Να γνωρίσουν την πορεία ανάπτυξης ενός λουλουδιού. (Μελέτη Περιβάλλοντος, Μαθηματικά: χρονικές ακολουθίες).

– Να αντιστοιχίζουν εικόνες λουλουδιών με τη σωστή λέξη και να αντιγράφουν λέξεις που έχουν μάθει. (Γλώσσα, Γραφή, Μελέτη Περιβάλλοντος).

ΔΡΑΣΕΙΣ:

-Παρατηρούμε λουλούδια που έχουμε συλλέξει ή φέρει με μεγεθυντικό φακό. Βρίσκουμε και ονομάζουμε τα μέρη τους. Αντιλαμβανόμαστε τη λειτουργία και τη χρησιμότητά τους.

(λουλούδια από τον σχολικό μας κήπο)

– Αναζητούμε σε έντυπα και στο διαδίκτυο εικόνες λουλουδιών. Περιγράφουμε τα σχήματα και τα χρώματά τους. Αναζητούμε την ονομασία τους. Επιλέγουμε το αγαπημένο μας.

(λουλούδια σε πίνακες ζωγραφικής)

(Εικόνες λουλουδιών από το αρχείο των εκπαιδευτικών. Πηγή το συλλεκτικό βιβλίο: “Μια φορά κι έναν καιρό άλλοτε…και τώρα¨, Άλκη Γουλίμη, “Παιδική βιβλιοθήκη Ευθ. Χριστόπουλος-Β. Χριστοπούλου Αλεξανδράκη & ΣΙΑ Ο.Ε.”)

– Θεατρικό παιχνίδι: τα παιδιά κουλουριασμένα στο πάτωμα, είναι οι σπόροι στο χώμα. Βγαίνει το παιδί-ήλιος, που χτυπά ένα ταμπουρίνο, βγαίνει το παιδί-βροχή, που χτυπά τα κουδουνάκια (ή το rain stick). Με τον ήλιο και τη βροχή, σιγά σιγά οι σπόροι μεγαλώνουν, γίνονται λουλούδια και ψηλώνουν (τα παιδιά σηκώνονται σιγά σιγά, ώσπου στέκονται όρθια). Δέχονται τα χάδια του ήλιου, τη δροσιά της βροχής, ξεδιψάνε, καμαρώνουν, χαμογελάνε. Έρχεται το παιδί-αεράκι, φυσάει στη φλογέρα/φυσαρμόνικα και ανεμίζει κορδέλες, τα λουλούδια κουνιούνται στο πέρασμά του. Μουσική υπόκρουση: A. Vivaldi «Άνοιξη».

(πηγή: «Σχέδια Εργασίας για το νηπιαγωγείο και το δημοτικό», Χριστόγερου Κατερίνα & Αρμενάκου Κωνσταντίνα, εκδόσεις: ΚΕΔΡΟΣ)

– Γλωσσικό παιχνίδι αντιστοίχισης εικόνων λουλουδιών με τη σωστή λέξη.

– Παιχνίδι λογικομαθηματικών συσχετίσεων: καρτέλες χρονικής ακολουθίας με τα στάδια ανάπτυξης ενός λουλουδιού.

Πηγή:

– Παιχνίδι στο υπολογιστή, ως άσκηση εμπέδωσης. Βάζω τις κάρτες στη σωστή σειρά» (σπόρος-βλαστός-μίσχος-λουλούδι).

– Φύλλο εργασίας/εμπέδωσης «Σχημάτισε στα λουλούδια τα κοτσάνια τους και ζωγράφισέ τα.»

Λήψη αρχείου

(πηγή: «Σχέδια Εργασίας για το νηπιαγωγείο και το δημοτικό», Χριστόγερου Κατερίνα & Αρμενάκου Κωνσταντίνα, εκδόσεις: ΚΕΔΡΟΣ)

(οι δημιουργίες των μαθητών/μαθητριών)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Η επιτυχία του εργαστηρίου θα εξαρτηθεί: α) από τον βαθμό και από το ενδιαφέρον συμμετοχής των μαθητών/τριών στις συζητήσεις και στα παιχνίδια, β) από τις γνώσεις που θα έχουν αποκτήσει μετά την ολοκλήρωσή του εργαστηρίου και από την προσπάθεια αποτύπωσης αυτών στα φύλλα εργασίας/εμπέδωσης που θα τους δοθούν και στο παιχνίδι στον υπολογιστή. 

**********

Εικόνα άρθρου: “‘Ανοιξη”, ομαδοσυνεργατική σύνθεση των μαθητών/μαθητριών του Ολοήμερου Τμήματος.