(Οι μαγικές κούκλες των Μάγιας) *1
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2022-2023
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Τίτλος προγράμματος: «Αισθάνομαι – Συναισθάνομαι».
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: «Συναίσθημα: Φόβος»
(εκτίμηση διάρκειας: 6-7 ώρες, περίπου δύο εβδομάδες)
ΜΕΣΑ και ΥΛΙΚΑ:
- Παραμύθι «Ο Αλυσοδεμένος ελέφαντας», ΧΟΡΧΕ ΜΠΟΥΚΑΪ, εικονογράφηση: ΓΚΟΥΣΤΙ, μετάφραση: Κρίτων Ηλιόπουλος, εκδόσεις: OPERA juvena.
- Φύλλα εργασίας/αξιολόγησης
- Πίνακας Έντβαρτ Μουνκ «Η Κραυγή», 1893.
Πηγή: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9d/The_Scream_by_Edvard_Munch%2C_1893_-_Nasjonalgalleriet.png
- Πίνακας Έναστρη Νύχτα του Vincent van Gogh, 1889
Πηγή: https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%88%CE%BD%CE%B1%CF%83%CF%84%CF%81%CE%B7_%CE%9D%CF%8D%CF%87%CF%84%CE%B1#/media/%CE%91%CF%81%CF%87%CE%B5%CE%AF%CE%BF:Van_Gogh_-_Starry_Night_-_Google_Art_Project.jpg
- Κόλλες, ψαλίδια, ποικίλα υλικά για εικαστικές δημιουργίες.
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να έρθουν σε επαφή με παιδικά αναγνώσματα/παραμύθια (Λογοτεχνία-Γλώσσα).
- Να γνωρίσουν έργα μεγάλων ζωγράφων, να τα περιγράφουν, να εκφράζουν τον τρόπο που τα αντιλαμβάνονται και τα συναισθήματα που τους δημιουργούν (Εικαστική Αγωγή).
- Να εκφράζονται καλλιτεχνικά, να δημιουργούν, να παίζουν και να κατασκευάζουν (Εικαστικά).
- Να εκφράζονται μέσω των ψυχοκινητικών παιχνιδιών, της δραματοποίησης και της παντομίμας (Θεατρική Αγωγή, Ψυχοκίνηση).
- Να αποτυπώνουν όσα διδάχτηκαν και σε γραφικό επίπεδο/φύλλα εργασίας.
ΔΡΑΣΕΙΣ:
- Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού «Ο Αλυσοδεμένος ελέφαντας», ΧΟΡΧΕ ΜΠΟΥΚΑΪ, εικονογράφηση: ΓΚΟΥΣΤΙ, μετάφραση: Κρίτων Ηλιόπουλος, εκδόσεις: OPERA juvena. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγηση της ιστορίας από αυτούς/αυτές. Κατανόηση του νοήματος και των μηνυμάτων της.
- Συζήτηση/εμβάθυνση με αφορμή το παραμύθι για καταστάσεις/πρόσωπα/πράγματα που μας κάνουν να νιώθουμε φόβο.
- Συμπλήρωση σχετικού/σχετικών φύλλου/φύλλων εργασίας για τον φάκελο (portfolio) των μαθητών/μαθητριών («Η ΚΡΑΥΓΗ», Έντβαρτ Μουνκ, «Η ασπίδα των φόβων μου», «Φυλακίζω τους φόβους μου»).
(φυλακίζω τους φόβους μου)
(η ασπίδα των φόβων μου)
(η “Κραυγή”)
- Δημιουργία εικαστικών έργων ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών/μαθητριών.
Προτάσεις:
– «Ονειροπαγίδα», ομαδο-συνεργατικό, για να παγιδεύει κάθε αρνητική μας σκέψη ή συναίσθημα φόβου, αφήνοντάς τα να διαλυθούν στο φως του ήλιου.
(Τμήμα 1ο)
(Τμήμα 2ο)
– «Συνεχίζοντας την Έναστρη Νύχτα του Vincent van Gogh», ομαδο-συνεργατικό, για να ταξιδεύσουμε σε έναν χορό χρωμάτων που απελευθερώνει τη φαντασία μας και διώχνει κάθε φόβο για τη νύχτα ή το σκοτάδι.
(“Από το σκοτάδι στο φως – συνεχίζοντας την Έναστρη νύχτα”) *2
(ομαδοσυνεργατικές συνθέσεις των Τμημάτων 1 & 2)
- Έκφραση μέσω ψυχοκινητικού παιχνιδιού: περνούμε ένα δύσβατο μονοπάτι με εμπόδια. Στο τέλος της διαδρομής συναντούμε μία λίμνη, στην οποία «πετούμε» τους φόβους και τα άγχη μας.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Η αξιολόγηση θα γίνει μέσω του βαθμού εκδήλωσης ενδιαφέροντος των μαθητών/μαθητριών γύρω από το θέμα, του βαθμού συμμετοχής τους στις συζητήσεις, δράσεις, εικαστικές δημιουργίες και φύλλα εργασίας που έχουν επιλεγεί, καθώς και μέσω της σύγκρισης των γνώσεων που προϋπήρχαν με αυτές που αποκτήθηκαν μετά το πέρας του εργαστηρίου.
**********
Πηγή φύλλων εργασίας «Η ασπίδα των φόβων μου», «Φυλακίζω τους φόβους μου»: Επιστημονικό προσωπικό του ΚΕΝΤΡΟΥ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ & ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Π.Ε. ΚΟΖΑΝΗΣ “ΟΡΙΖΟΝΤΕΣ”.)
Το φύλλο εργασίας «Η ΚΡΑΥΓΗ» υπήρχε στο αρχείο του Νηπιαγωγείου -δε δημιουργήθηκε από τις παιδαγωγούς- και χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στο/στη δημιουργό.
*1. “Οι μαγικές κούκλες”
Σύμφωνα με μια παλιά ιστορία, όταν οι Μάγιας είχαν στεναχώριες και έγνοιες τις λέγανε στις μαγικές κούκλες. Τις έβαζαν το βράδυ κάτω από το μαξιλάρι τους και το πρωί που ξυπνούσαν, αυτές είχαν πάρει μακριά κάθε φόβο ή βάσανο.
*2. Μια ιδέα που πήραμε από το εξαιρετικό ιστολόγιο ΠΕΡΙΤΕΧΝΟ: https://peritexno.wordpress.com/
Ευχαριστούμε Θερμά!
