Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ τάξης του σχολείου μας συμμετείχαν στον μαθητικό διαγωνισμό συγγραφής παραμυθιού που προκήρυξε το ΚΕΠΕΑ Σύρου Ερμούπολης, στο πλαίσιο του προγράμματος CYCLADES’ way of BEE-ing, το οποίο υποστηρίζεται από το Πράσινο Ταμείο («Φυσικό Περιβάλλον & Κλιματική Ανθεκτικότητα – Καινοτόμες Δράσεις με τους Πολίτες»). 

Μέσα από τη δημιουργική και ομαδική συγγραφή του παραμυθιού, τα παιδιά γνώρισαν τη σημαντική συμβολή των μελισσών και των επικονιαστών στη διατήρηση της ζωής και της ισορροπίας στη φύση, τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν και την ανάγκη προστασίας τους. 
Το παραμύθι διακρίθηκε και τιμήθηκε με έπαινο. 

Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά για την προσπάθεια και τη δημιουργικότητά τους! 

Η Μουσειοσκευή του Μουσείου Αφής με τίτλο “Το Μουσείο Αφής ταξιδεύει στην Ελλάδα και στον Αρχαίο μας πολιτισμό” έφτασε στο σχολείο μας προκαλώντας συναισθήματα χαράς και ανυπομονησίας στους μαθητές και μαθήτριες των Β΄ και Στ΄ τάξεων.

Αρχικά, οι μαθητές παρακολούθησαν δύο βίντεο. Το πρώτο αφορούσε τον Φάρο Τυφλών και παρουσίαζε τις υπηρεσίες και τις δράσεις που υλοποιεί δωρεάν, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη βελτίωση της ποιότητας ζωής των ατόμων με προβλήματα όρασης. Για τον Φάρο Τυφλών, ο οποίος λειτούργησε για πρώτη φορά το 1946, «η ισότητα δεν είναι απλώς μια έννοια, αλλά στάση ζωής, αδιαπραγμάτευτη αξία και καθημερινή πράξη αγάπης και προσφοράς».

Το δεύτερο βίντεο αφορούσε το Μουσείο Αφής, που ιδρύθηκε το 1984 με σκοπό “την παροχή της Ισότιμης δυνατότητας στους τυφλούς επισκέπτες ή άτομα με προβλήματα όρασης, από Ελλάδα και εξωτερικό, για επ-Αφή με το μεγαλείο και τον πλούτο της πολιτιστικής μας κληρονομιάς, μέσω της αίσθησης της Αφής”*.

Στη συνέχεια, ακολούθησε συζήτηση σχετικά με το λευκό μπαστούνι, το οποίο αποτελεί βασικό εργαλείο αυτονομίας και ασφαλούς μετακίνησης για τα τυφλά άτομα. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να το δουν από κοντά, να το επεξεργαστούν και να το χρησιμοποιήσουν βιωματικά. Συγκεκριμένα, με κλειστά μάτια, κλήθηκαν να κινηθούν στον διάδρομο του σχολείου, να επιστρέψουν στην τάξη τους και να καθίσουν σε προκαθορισμένη θέση.

Με την ολοκλήρωση της δραστηριότητας, οι μαθητές κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η σχολική τους τάξη δεν είναι ιδιαίτερα «φιλική» προς άτομα με προβλήματα όρασης, καθώς πρόκειται για έναν περιορισμένο χώρο με θρανία τοποθετημένα σε μικρή απόσταση μεταξύ τους και σχολικές τσάντες συχνά ανοιχτές, γεγονός που δυσχεραίνει ακόμη περισσότερο την ασφαλή μετακίνηση.

Η επόμενη δραστηριότητα αφορούσε τη γραφή Braille, η οποία δίνει τη δυνατότητα στα άτομα με προβλήματα όρασης να διαβάζουν και να γράφουν. Αρχικά, έγινε αναφορά στον δημιουργό της, καθώς και στο σύστημα λειτουργίας της. Στη συνέχεια, οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες. Σε κάθε ομάδα δόθηκε ένα χαρτόνι με το ελληνικό αλφάβητο και τους αριθμούς στη γραφή Braille, καθώς και ένα τεύχος περιοδικού, το οποίο είχε δημιουργηθεί κατά το σχολικό έτος 2004–2005 από μαθητές της Δ΄ και Ε΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Τυφλών Καλλιθέας και ήταν εξ΄ ολοκλήρου γραμμένο στη γραφή Braille. Επιπλέον, δόθηκε στους μαθητές φωτοτυπία από τη μουσειοσκευή, στην οποία κλήθηκαν να γράψουν το όνομά τους και την ημερομηνία γέννησής τους, με τη γραφή BRAILLE, χρωματίζοντας τις αντίστοιχες κουκίδες.

Αφού εξοικειώθηκαν με τη γραφή, οι μαθητές-τριες αποφάσισαν να γράψαν τις παρακάτω φράσεις τόσο με τη χρήση της συμβατικής γραφής όσο και με τη γραφή Braille:

“Είμαστε όλοι ίσοι”, “Όλοι διαφορετικοί – Όλοι ίσοι” ,,”Όλοι έχουμε τα ίδια δικαιώματα”,

“Καθένας διαφορετικός – Όλοι όμως ίσοι”, “Όλοι μαζί για έναν καλύτερο κόσμο”.

Αμέσως μετά με κλειστά μάτια :

α. σχημάτισαν τη φράση ¨ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΦΗΣ¨ χρησιμοποιώντας μόνο την αίσθηση της αφής αξιοποιώντας το βιωματικό παιχνίδι ¨Δες με την Αφή¨.

β. έπαιξαν το παιχνίδι memory αλλιώς…

γ. ασχολήθηκαν με την περιγραφή αντικειμένων της αρχαιότητας όπως ο αρύβαλλος, το πιθάρι, ο αμφορέας, το λυχνάρι και την  Κωδωνόσχημη Πλαγγόνα (Βarbie της αρχαιότητας).

Τέλος, τα παιδιά, αφού ξεναγήθηκαν διαδικτυακά στο Μουσείο, συζήτησαν για το πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε όταν συναντάμε τυφλά άτομα ή άτομα με προβλήματα όρασης, συνέταξαν σχετικό κείμενο και το ηχογράφησαν, δημιουργώντας κατ’ αυτόν τον τρόπο το δικό τους ραδιοφωνικό σποτ ως μέσο ευαισθητοποίησης της μαθητικής —και όχι μόνο— κοινότητας.

Πώς συμπεριφερόμαστε στα τυφλά άτομα

Θα θέλαμε να εκφράσουμε τις θερμές μας ευχαριστίες προς τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας για την πολύτιμη οικονομική του στήριξη, χάρη στην οποία κατέστη δυνατή η φιλοξενία της μουσειοσκευής στο σχολείο μας. Η συμβολή του υπήρξε καθοριστική για την υλοποίηση μιας ιδιαίτερα ουσιαστικής εκπαιδευτικής δράσης, η οποία προσέφερε στους μαθητές και τις μαθήτριες σημαντικές εμπειρίες γνώσης, ευαισθητοποίησης και ενσυναίσθησης.

Η δράση αυτή αποτέλεσε πολύτιμο εκπαιδευτικό εφόδιο και άφησε σε όλους μας τις καλύτερες εντυπώσεις.

*Μικρός Οδηγός Μουσειοσκευής

Λήψη αρχείου

Την Τρίτη 16/12/2025 οι μαθητές/τριες της πέμπτης τάξης  του σχολείου μας συμμετείχαν σε  δράση αγωγής υγείας με θέμα τη στοματική υγιεινή, στο πλαίσιο του προγράμματος
«Δόντια γερά – Στοματική υγεία για παιδιά».

Τη δράση υλοποίησε ο οδοντίατρος του Γ.Ν-Κ.Υ Νάξου, κ. Πλάτων Τομπας.

Κατά τη διάρκεια της δράσης οι μαθητές συζήτησαν και ενημερώθηκαν για:

• τη σωστή στοματική υγιεινή και τη φροντίδα των δοντιών,

• τις καλές και κακές τροφές που επηρεάζουν την υγεία των δοντιών,

• την ανατομία και τα είδη των δοντιών,

• παθήσεις των δοντιών και των ούλων, όπως η τερηδόνα και η ουλίτιδα,

• τη σημασία της διατήρησης υγιών δοντιών σε όλη τη διάρκεια της ζωής.

Οι μαθητές συμμετείχαν με μεγάλο ενδιαφέρον, έθεσαν ερωτήσεις και παρακολούθησαν με προσοχή την παρουσίαση, αποκομίζοντας πολύτιμες γνώσεις για την καθημερινή φροντίδα της στοματικής τους υγείας.

Ευχαριστούμε θερμά τον κ. Πλάτωνα Τομπα για την άμεση ανταπόκριση, την επιστημονική του κατάρτιση και τον τρόπο με τον οποίο προσέγγισε και ενημέρωσε τους μαθητές μας.