Στο πλαίσιο του Προγράμματος Helmepajunior  και της καλλιέργειας της οικολογικής συνείδησης των μαθητών/τριών, το σχολείο μας διοργάνωσε και υλοποίησε εθελοντικό καθαρισμό της παραλίας στη Μπούκα Μεσσήνης σε συνεργασία με τη Helmepa. Η συγκεκριμένη πρωτοβουλία έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να βγουν έξω από τα όρια της σχολικής αίθουσας και να αναλάβουν ενεργό ρόλο στην προστασία του τοπικού οικοσυστήματος, συνειδητοποιώντας στην πράξη τις επιπτώσεις της ανθρώπινης ρύπανσης στις ακτές και τις θάλασσες. Εφοδιασμένοι με τον απαραίτητο εξοπλισμό (γάντια και σακούλες συλλογής), οι μαθητές και οι μαθήτριες  μαζί με γονείς και εκπαιδευτικούς εργάστηκαν ομαδικά, προχώρησαν σε διαλογή των απορριμμάτων και κατάφεραν να αποδώσουν την παραλία καθαρή στην τοπική κοινωνία. Η βιωματική αυτή δράση δεν συνέβαλε μόνο στην αισθητική και περιβαλλοντική αναβάθμιση της περιοχής, αλλά λειτούργησε και ως ένα ισχυρό μάθημα κοινωνικής υπευθυνότητας και εθελοντισμού. Μέσα από αυτή τη συλλογική προσπάθεια, ενισχύθηκαν οι δεσμοί της σχολικής κοινότητας και αναδείχθηκε η σημασία της ενεργού πολιτειότητας από την παιδική κιόλας ηλικία, επιβεβαιώνοντας τον ρόλο του σχολείου ως ζωντανού κυττάρου προσφοράς και ευαισθητοποίησης για το περιβάλλον

                                                Δημιουργήσαμε την αφίσα μας

Πραγματοποιήθηκε ημερήσια εκπαιδευτική εκδρομή στην Αρχαία Μεσσήνη, με τη συμμετοχή των παιδιών και των γονέων τους. Τα παιδιά περιηγήθηκαν στον αρχαιολογικό χώρο και γνώρισαν βιωματικά σημαντικά μνημεία, όπως το αρχαίο θέατρο, το στάδιο και το μαυσωλείο. Η δράση συνεχίστηκε με κοινό γεύμα παιδιών, γονέων και εκπαιδευτικών και ολοκληρώθηκε με περιβαλλοντική δράση καθαρισμού παραλίας, συνδέοντας σε μία ενιαία εμπειρία τον πολιτισμό, το φυσικό περιβάλλον και τη σχολική κοινότητα.                   Στόχοι της δράσης: Επιδιώχθηκε η πρώτη βιωματική επαφή των παιδιών με την πολιτιστική κληρονομιά και τα μνημεία του τόπου, η κατανόηση της ανάγκης προστασίας και σεβασμού τόσο του πολιτιστικού όσο και του φυσικού περιβάλλοντος και η σύνδεση όσων προσεγγίζονται στην τάξη με αυθεντικά περιβάλλοντα μάθησης. Παράλληλα, στόχοι ήταν η καλλιέργεια της παρατήρησης και της διερεύνησης, η ανάπτυξη περιβαλλοντικής συνείδησης και ενεργού υπευθυνότητας, καθώς και η ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου – παιδιών – οικογένειας.

Η εκδρομή αποτέλεσε χαρακτηριστικό παράδειγμα διαθεματικής και βιωματικής μάθησης. Η γνωριμία με τα μνημεία συνέδεσε Ιστορία και Πολιτισμό, η παρατήρηση του αρχαιολογικού χώρου και του φυσικού τοπίου συνδέθηκε με το Περιβάλλον, η συζήτηση και η περιγραφή των εμπειριών ενίσχυσαν τη Γλώσσα και την επικοινωνία, ενώ η περιβαλλοντική παρέμβαση στην παραλία συνέδεσε τη γνώση με την Εκπαίδευση για την Αειφορία και την ενεργό πολιτειότητα. Παράλληλα καλλιεργήθηκαν κοινωνικές δεξιότητες, συνεργασία, υπευθυνότητα και σεβασμός στους κοινόχρηστους χώρους. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τα μνημεία όχι μέσα από εικόνες αλλά στον πραγματικό χώρο στον οποίο βρίσκονται, να παρατηρήσουν, να διατυπώσουν ερωτήματα και να συνδέσουν τη νέα εμπειρία με προηγούμενες γνώσεις.

Η συμμετοχή τους στον καθαρισμό της παραλίας μετέτρεψε το περιβαλλοντικό μήνυμα σε συγκεκριμένη πράξη, ενισχύοντας την αντίληψη ότι η προστασία του περιβάλλοντος προϋποθέτει προσωπική και συλλογική ευθύνη. Ιδιαίτερη σημασία είχε η συμμετοχή των γονέων σε ολόκληρη τη δράση. Η κοινή περιήγηση, το γεύμα και η περιβαλλοντική δράση δημιούργησαν ένα διαφορετικό πλαίσιο επικοινωνίας και κοινών εμπειριών μεταξύ παιδιών, οικογενειών και εκπαιδευτικών. Ενισχύθηκαν έτσι οι δεσμοί της σχολικής κοινότητας, η συνεργασία σχολείου–οικογένειας και το αίσθημα συμμετοχής σε μια κοινότητα με κοινούς παιδαγωγικούς και κοινωνικούς στόχου

Η δράση αποτιμάται ιδιαίτερα θετικά, καθώς η μάθηση υπερέβη τα όρια της σχολικής αίθουσας και απέκτησε βιωματικό, διαθεματικό, κοινωνικό και συμμετοχικό χαρακτήρα. Σε μία ενιαία εκπαιδευτική εμπειρία συνδέθηκαν η πολιτιστική κληρονομιά, η περιβαλλοντική εκπαίδευση, η αειφορία, η κοινωνική μάθηση και η συνεργασία με την οικογένεια. Η μετάβαση από τη γνωριμία και παρατήρηση των μνημείων – στην κοινή κοινωνική εμπειρία – και τελικά στην ενεργό περιβαλλοντική δράση έδωσε συνοχή και ουσιαστικό παιδαγωγικό περιεχόμενο στην εκδρομή.

Η δράση για τη διαμόρφωση και παιδαγωγική αξιοποίηση του αύλειου χώρου υλοποιήθηκε σταδιακά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, με στόχο τη δημιουργία ενός ασφαλούς, λειτουργικού και δημιουργικού περιβάλλοντος μάθησης για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. Αρχικά πραγματοποιήθηκε συστηματική παρατήρηση της υπάρχουσας κατάστασης της αυλής, καταγραφή των αναγκών του χώρου και διερεύνηση των ενδιαφερόντων των παιδιών μέσα από συζητήσεις και βιωματικές δραστηριότητες. Διαπιστώθηκε ότι τα παιδιά ανταποκρίνονται θετικά σε δραστηριότητες που συνδυάζουν κίνηση, χρώμα και δημιουργικό παιχνίδι.

Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε ο σχεδιασμός των παρεμβάσεων και ο προγραμματισμός των απαραίτητων ενεργειών. Προϋπολογίστηκε το κόστος των υλικών, ζητήθηκε και δόθηκε οικονομική υποστήριξη από τον Δήμο, ενώ αναπτύχθηκε συνεργασία με γονείς.                      Κεντρικός άξονας της παρέμβασης αποτέλεσε η διαμόρφωση του αύλειου χώρου σε μορφή πολύχρωμης σκακιέρας, καθώς κρίθηκε κατάλληλη για την ανάπτυξη του οπτικοκινητικού συντονισμού και του χωρικού προσανατολισμού των παιδιών.

Πριν το βάψιμο πραγματοποιήθηκε καθαρισμός και προετοιμασία των επιφανειών, ενώ στη συνέχεια σχεδιάστηκαν και βάφτηκαν επιδαπέδια παιδαγωγικά παιχνίδια, όπως κουτσό, παιχνίδια αριθμών, σχημάτων και κυκλικές διαδρομές κίνησης. Οι δραστηριότητες αυτές ενίσχυσαν τόσο τη σωματική άσκηση όσο και τη μαθησιακή διαδικασία μέσα από βιωματικό παιχνίδι. Η διαδικασία του βαψίματος πραγματοποιήθηκε με τη συνεργασία  των εκπαιδευτικών, των γονέων που ήταν σημαντική η συνεισφορά τους στην προετοιμασία της αυλής(καθαρισμός) και στο βάψιμο και των παιδιών, ενισχύοντας το πνεύμα συνεργασίας και συλλογικότητας.

Παράλληλα, δόθηκε έμφαση στην περιβαλλοντική εκπαίδευση, με ενεργή συμμετοχή των παιδιών στη φροντίδα του κήπου. Σημαντική υπήρξε και η συμβολή του Ιδρύματος Μελά, το οποίο προσέφερε εξοπλισμό κηπουρικής για την υποστήριξη των δράσεων.

Η αξιολόγηση της δράσης πραγματοποιήθηκε μέσω παρατήρησης, συζητήσεων και συλλογής ανατροφοδότησης από παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικούς, καθώς και με φωτογραφική τεκμηρίωση πριν και μετά τις παρεμβάσεις. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στη βελτίωση της λειτουργικότητας και της παιδαγωγικής αξιοποίησης της σχολικής αυλής, ενισχύοντας τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία, τη βιωματική μάθηση και το αίσθημα ασφάλειας και ευεξίας των παιδιών.

Μας επισκέφθηκε στο σχολείο ο κύριος Ευάγγελος Αυγουλάς , ένας κύριος τυφλός για να μας μιλήσει για τον εαυτό του, για τα όσα ζει κάθε μέρα και τους τρόπους με τους οποίους κάνει τη ζωή του πιο εύκολη. Μας περιέγραψε τον τρόπο με τον οποίο κάνει τις καθημερινές του συνήθειες αλλά και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει καθημερινά τόσο στην πράξη όσο και στη σχέση του με τους άλλους ανθρώπους. Τον ευχαριστούμε θερμά που μοιράστηκε αυτές τις πληροφορίες με τους μαθητές  και συζήτησε μαζί τους σημαντικά γι’ αυτόν ζητήματα προκειμένου να ευαισθητοποιήσει τα μικρά μας παιδιά.

Με αφορμή τον κύριο που μας μίλησε για τον τρόπο με τον οποίο διαβάζει και γράφει που είναι η γραφή  Βraille, ασχοληθήκαμε και εμείς στην τάξη μας, ώστε να δούμε πόσο διαφορετικός είναι αυτός ο τρόπος επικοινωνίας. Αρχικά τα παιδιά έφτιαξαν με καπάκια το αρχικό γράμμα από το όνομα τους στη γραφή Βraille, και στη συνέχεια, προσπάθησαν να δουν πως γράφονται όλα τα γράμματα από το όνομα τους , σημειώνοντας όλες τις κουκίδες που απαιτείται για κάθε γράμμα.

Επίσης οι μαθητές μας μπήκαν στη θέση ενός ατόμου τυφλού, φόρεσαν μάσκες ώστε να μην βλέπουν και στη μία άσκηση περπατούσαν με κάποιον βοηθό που τους έδινε προφορικές οδηγίες αλλά και τα καθοδηγούσαν πιάνοντας τα από το χέρι και στη δεύτερη άσκηση περπατούσαν μόνα τους με ένα μπαστούνι. Στόχος ήταν να μην πέσουν πάνω στα εμπόδια που τους είχαμε βάλει και να αντιληφθούν τις δυσκολίες που έχει ένα άτομο τυφλό  ώστε να καλλιεργήσουν ενσυναίσθηση.

ΆΣΚΗΣΗ 1

ΑΣΚΗΣΗ 2

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά

Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων

Στην αρχή,  μιλήσαμε για το ζώα που μας δίνουν τα προιόντα τους (πρόβατα, αγελάδα, κότες, γουρουνάκια) και συζητήσαμε για το τι προσφέρουμε και εμείς σε αυτά.  Έπειτα, τα παιδιά σε ομάδες έκαναν ένα φύλλο εργασίας στο οποίο έπρεπε να ενώσουν τα ζώα με τα προιόντα που προσφέρουν.

Είδαμε στον υπολογιστή εικόνες στο διαδίκτυο από αυτά τα ζώα και ακολούθησε συζήτηση σχετικά με τις αυξημένες  ανάγκες των ανθρώπων για τα προιόντα που μας δίνουν τα ζώα με αποτέλεσμα πολλά από τα ζώα να ζουν πια σε βιομηχανικές μονάδες για να γίνεται μεγάλη παραγωγή προιόντων.  Αυτό έχει ως αποτέλεσμα, να ζουν πολλά ζώα μέσα σε εγκαταστάσεις και όχι έξω ελεύθερα. Μιλήσαμε για το πως νιώθουν τα ζώα στις βιομηχανίες  και τι μπορεί να τους λείπει.

Η συζήτηση οδηγήθηκε στα δικαιώματα των ζώων που πρέπει να ζουν ελεύθερα και όχι μέσα σε βιομηχανίες που έχουν ως στόχο τη παραγωγή και εκμετάλλευση των ζώων.  Είδαμε στο διαδίκτυο και συζητήσαμε για το ποια είναι τα δικαιώματα των ζώων, όπως δικαιώματα έχουν και οι άνθρωποι. Έπειτα, ο κάθε μαθητής αποτύπωσε εικαστικά 2 δικαιώματα που επέλεξε από όσα συζητήσαμε προηγουμένως.

Το εργαστήριο συνεχίστηκε με την δική μας ομαδική δημιουργία ενός αγροκτήματος όπου τα ζώα ζουν ελεύθερα, που αποτυπώνεται το δικό μας μήνυμα υπεράσπισης των ζώων αλλά και οι σκέψεις των ίδιων των ζώων.

Τέλος, συζητήσαμε τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να προστατεύσουμε τα ζώα και για να μην χρειάζεται να ζουν μέσα σε βιομηχανίες παραγωγής αλλά σε αγρόκτημα. Η λύση ήταν να αλλάξουμε τις διατροφικές μας συνήθειες εμπλουτίζοντας τη διατροφή μας με φρούτα και λαχανικά. Φτιάξαμε ένα μπλουζάκι και αφού δημιουργήσαμε το δικό μας τραγουδάκι που βασίστηκε στο ρυθμό του τραγουδιού < Τόσο λάθος διατροφή>, το αποτυπώσαμε πάνω στο μπλουζάκι μας για να το τραγουδάμε.

Για αρχή ακούσαμε μια ιστορία που διαπραγματεύεται τη σχέση μιας μαμάς γάτας με τη κόρη (γατούλα). Οι δύο τους διαφωνούσαν συχνά καθώς η μαμά δεν άφηνε την κόρη της να κάνει όσα ήθελε με αποτέλεσμα να θυμώνει. Η μικρή γάτα αποφάσισε να αλλάξει μαμά και πήγε να φτιάξει μια αγγελία που να ζητά μια νέα μαμά. Ωστόσο, μετά από συζήτηση που έκανε με τον άνθρωπο που έφτιαχνε τις αγγελίες, κατάλαβε ότι δεν θα της ταίριαζε καμία άλλη μαμά καλύτερα. Ήθελε μόνο τη δική της μαμά. ΖΉΤΩ Η ΜΑΜΑ!

Με αφορμή την παραπάνω ιστορία, συζητήσαμε για τη σχέση μας με τη μαμά μας και τα συναισθήματα που νιώθουμε γι αυτή σε διάφορες περιστάσεις. Καταλήξαμε ότι μπορεί να νιώθουμε καλά και άσχημα συναισθήματα κάποιες φορές, όμως αυτό είναι φυσιολογικό και μια αγκαλιά μαζί της πάντα μας κάνει να νιώθουμε καλύτερα και μας θυμίζει πόσο την αγαπάμε. Φτιάξαμε μια μικρή κατασκευή για δώρο για την μαμά μας για να την θυμίσουμε πόσο την αγαπάμε και πόσο σημαντική είναι η δική της αγάπη στη ζωή μας. Σε ευχαριστούμε μαμά για όσα κάνεις για εμάς κάθε μέρα, κάθε στιγμή, κάθε λεπτό. !

Έπειτα, είδαμε μια ιστορία <Μια μητέρα για τον Κόκο> ο οποίος ήταν ένα πουλάκι που δεν είχε μητέρα και έψαχνε μια που να του μοιάζει. Τελικά δεν κατάφερε να βρει κάποια που να του μοιάζει, όμως βρήκε μια αρκουδίτσα που τον πήρε μαζί του στο σπίτι, που είχε και άλλα αδερφάκια διαφορετικά , όμως όλοι μαζί περνούσαν υπέροχα, ένιωθαν και ήταν μια πραγματική οικογένεια όλοι μαζί. Μας δόθηκε αφορμή να συζητήσουμε για το ποιους θεωρούμε οικογένειά μας και πως πρέπει να νιώθουμε μέσα σε μια οικογένεια (συμπεριλαμβάνοντας καλές και κακές στιγμές).

Ήρθαν στο σχολείο μας  και μας ενημέρωσαν για την υγιεινή των δοντιών μας. Μας έδειξαν  το σωστό τρόπο βουρτσίσματος και τα παιδιά εκπαιδεύτηκαν καθαρίζοντας τα δόντια ενός….βατράχου;!!!Σε ειδικά διαμορφωμένο φορτηγό του Χαμόγελου του Παιδιού – ήταν ένα κανονικό οδοντιατρικό ιατρείο, ελέγχθηκαν τα δοντάκια των παιδιών και δόθηκαν γραπτές οδηγίες από την οδοντίατρο Αφροδίτη Καλοφωλιά.

Σήμερα μας επισκέφθηκε μια κυρία  από το SaferInternet4Kids.gr για να μας μιλήσει για τη συμπεριφορά που πρέπει να έχουμε όσο χρόνο περνάμε στο διαδίκτυο, μας έδωσε πολύτιμες πληροφορίες και συμβουλές και την ευχαριστούμε πολύ. Επίσης μας άφησε και μια ιστορία για να την διαβάσουμε μετά την ολοκλήρωση της δράσης για να πάρουμε ακόμα περισσότερες πληροφορίες για το θέμα αυτό.

Ξεκινήσαμε μιλάμε για τα γεγονότα της Μεγάλης Βδομάδας και τα Πάθη του Χριστού. Έτσι κατασκευάσαμε τον δικό μας επιτάφιο και αναπαραστήσαμε την περιφορά του .

Κατασκευάσαμε τους Σταυρούς μας που συμβολίζουν την Σταύρωση του Χριστού με αυγοθήκες και γράψαμε τις ευχές μας για Καλό Πάσχα και Καλή Ανάσταση !

Βάψαμε τα πασχαλινά αυγά κόκκινα, κυρίαρχο χρώμα στη γιορτή του Πάσχα που συμβολίζει το αίμα του Χριστού.

Φτιάξαμε τα δικά μας Λαζαράκια που συμβολίζουν το θαύμα που έκανε ο Χριστός με την Ανάσταση του φίλου του Λάζαρου.

Μάθαμε και τα κάλαντα του Λαζάρου και τα τραγουδούσαμε!

Πασχαλινά  κουλουράκια 

Φτιάξαμε και τα κουλουράκια μας!!! και τα κουλουρένια ανθρωπάκια μας!!

Πραγματοποίηση γιορτής για την 25η Μαρτίου!