Το 3o ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΦΙΛΙΑΤΡΩΝαναγνωρίστηκε σε ευρωπαϊκό επίπεδο σαν eTwinning School! Τα eTwinning Schools αναγνωρίζονται σε Ευρωπαϊκό επίπεδο ως πρότυπα για το eTwinning και διαμορφώνουν ένα δίκτυο ηγετικών σχολείων που εμπνέουν τη μελλοντική εξέλιξη της δράσης. Χαίρουν υψηλής προβολής σε Ευρωπαϊκό Επίπεδο…». Λάβαμε μία τιμητική πλακέτα, μία αναμνηστική σημαία και τα συγχαρητήρια από την Κεντρική Υπηρεσία σε επιστολή που απέστειλαν στους εκπαιδευτικούς του Νηπιαγωγείου που έλαβαν μέρος στην υλοποίηση των προγραμμάτων etwinning 2018-2020 στο 3ο Νηπιαγωγείο Φιλιατρών, Σταυρούλα Σπηλιοπούλου και Γκόλφω Κανελλάκη. Η επιστολή είναι η ακόλουθη:
Συγχαρητήρια!! Το σχολείο σας έχει βραβευτεί με την ετικέτα eTwinning School 2021-2022 και αυτό είναι ένα μεγάλο επίτευγμα από την ομάδα eTwinning στο σχολείο σας!
Συγχαρητήρια
και πάλι που είστε παράδειγμα για όλα τα άλλα σχολεία: βασιζόμαστε στην αφοσίωση και τη δέσμευσή σας να προωθήσετε το eTwinning και τις αξίες του, οι οποίες εκπροσωπούνται από την αποστολή των σχολείων eTwinning.
Η διάκριση αυτή με πρόσφατο μήνυμα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής θα ισχύει και για την επόμενη σχολική χρονιά 2022-2023, λόγω της πανδημίας που είχαμε πέρσι.
Τη φετινή σχολική χρονιά πραγματοποιήθηκαν Καινοτόμα Προγράμματα και Εκπαιδευτικές δράσεις
Πρόγραμμα Helmepa Junior
Ολοήμερο Τμήμα
Είναι ένα πρόγραμμα για τους μικρούς μαθητές για τις θάλασσες και τους ωκεανούς και η κατανόηση της αλληλεπίδρασης μεταξύ Ανθρώπου και Θάλασσας . Η HELMEPA από το 1993 προσφέρει στην εκπαιδευτική κοινότητα το περιβαλλοντικό πρόγραμμα «Παιδική HELMEPA» με στόχο την ενημέρωση και δραστηριοποίηση παιδιών ηλικίας 5-12 ετών της χώρας για το θαλάσσιο περιβάλλον και το περιβάλλον γενικότερα, μέσω της εθελοντικής καθοδήγησης των Εκπαιδευτικών τους.
Στόχος του φετινού προγράμματος με τίτλο «Η θάλασσα είναι ζωή» είναι να ενισχύσει τη γνώση της εκπαιδευτικής κοινότητας για τους ωκεανούς, να την ενθαρρύνει να αναλάβει ενεργό ρόλο σε ατομικό αλλά και συλλογικό επίπεδο για την επίτευξη του Στόχου 14: «Ζωή κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας» για τη βιώσιμη ανάπτυξη και να αναδείξει την αλληλεπίδραση μεταξύ ανθρώπου και θάλασσας.
Η κλιματική αλλαγή, η ρύπανση, η υπεραλίευση και άλλες περιβαλλοντικές προκλήσεις απαιτούν άμεση εξεύρεση λύσεων και πρέπει όλοι με τις πράξεις μας να δείξουμε τι μέλλον θέλουμε για τις επόμενες γενιές και σε τι κατάσταση πρέπει να είναι οι θάλασσες και οι ωκεανοί για να μπορούν να υποστηρίξουν αυτό το μέλλον.
Ζωγραφίζοντας ζώα της θάλασσας
Καθαρισμός Παραλίας Μπούκας – Διατηρούμε τις ακτές καθαρές
Δημιουργήσαμε την αφίσα μας
Διαβάσαμε το βιβλίο
«Ο κύριος Ιππόκαμπος» του Eric Carle στα ελληνικά από τις Εκδόσεις Καλειδοσκόπιο) το οποίο είναι ένα υπέροχο παιδικό βιβλίο που αποτελεί ωδή στην πατρική στοργή, ξεχωρίζοντας για την χαρακτηριστική πολύχρωμη εικονογραφία του. Η ιστορία εξυμνεί τον στοργικό πατέρα ιππόκαμπο, ο οποίος αναλαμβάνει την ευθύνη να κουβαλάει και να προστατεύει τα αυγά μέχρι να εκκολαφθούν. Καθώς κολυμπάει στον βυθό, συναντά άλλους θαλάσσιους πατέρες (όπως το αγκαθερό ψάρι, το γκαρδιόψαρο, τη βελόνα της θάλασσας κ.ά.) που φροντίζουν κι εκείνοι τα μικρά τους, καταρρίπτοντας τα στερεότυπα.
Είδαμε και αληθινό ιππόκαμπο!!
Μιλάμε για τα Ψάρια Σειρά είχαν τα αληθινά Ψάρια!! Ένα Λιθρίνι μας μίλησε για το σώμα του και ότι αναπνέει στο νερό οξυγόνο με τα βράγχια και όχι με πνεύμονες όπως ο άνθρωπος! Μας έδειξε και τα πολλά του λέπια και τα μάτια του που είπε πως είναι όπως το τζελ !
Κατασκευή μιας καλοκαιρινής κάρτας ευχών για καλό καλοκαίρι με τι άλλο με ψάρια!
Και τώρα ήρθε η ώρα των Ψαράδων! Μάθαμε πως ψαρεύουν τα ψάρια. Μιλήσαμε και για την υπεραλίευση.
Ναυτιλία- Είδη καραβιών
Μέσα από βίντεο εξηγήσαμε τι είναι ναυτιλία και τι είδους καράβια έχουμε.
Στην ανακύκλωση Φιλιατρών
Βρίσκουμε το σήμα της ανακύκλωσης σε διάφορες συσκευασίες
Ακούστε το τραγούδι που οι στίχοι είναι δικοί μας μιλάει για καθαρές θάλασσες!!
Στη θάλασσα τη γαλανή,
χορεύουν κύματα πρωινή!
Γλάροι φτερουγίζουν, τραγουδούν,
πάνω απ’ τα ψάρια που κολυμπούν!
Ωωω, πλατσ πλουτς, σπλατς και παφ!
Τα σφουγγάρια κάνουν γκραφ!
Βράχια, κοχύλια, θησαυροί,
μα… τι είναι αυτό που βλέπω εκεί;
Μπουκάλια, σακούλες, καλαμάκια,
πλαστικά παντού στα βραχάκια!
Η θάλασσα φωνάζει «βοήθα με,
θέλω ξανά να ανασάνω, σώσε με!»
Ωωω, πλατσ πλουτς, σπλατς και παφ!
Τα σφουγγάρια κάνουν γκραφ!
Γλάροι φωνάζουν δυνατά:
«Καθαρή θάλασσα ξανά!»
Να μαζεύουμε σκουπίδια όλοι μαζί,
να ‘ναι η θάλασσα πάλι καθαρή.
Φύση και ψάρια να τραγουδούν,
και τα παιδιά χαρούμενα να κολυμπούν!
Ωωω, πλατσ πλουτς, γέλια, χαρά,
η θάλασσα λάμπει ξανά!
Βράχια, ψαράκια, σφουγγαράκια,
γλάρους, παιχνίδια και τραγουδάκια!
Πύργος του Άιφελ
Μετά την ανακύκλωση είπαμε να κάνουμε και ένα σκαρφάλωμα στον Πύργο του Άιφελ!!
ήταν ακριβώς δίπλα μας!!! Πήγαμε Παρίσι!!!
Πρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτων
Ολοήμερο Τμήμα
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: “Ταξίδια στον κόσμο των βιβλίων”
ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΗ ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ: ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ – ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ:
Α.ΚΥΡΙΟ ΘΕΜΑ- ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ
(ποιες διαστάσεις του θέματος θα προσεγγίσετε, έως 100 λέξεις) :
Το πρόγραμμα επικεντρώνεται στη φιλαναγνωσία και στη γνωριμία των παιδιών με τον κόσμο των
βιβλίων μέσα από βιωματικές, δημιουργικές και παιγνιώδεις δραστηριότητες. Θα προσεγγιστούν θεματικές όπως: η έννοια του βιβλίου, τα είδη ιστοριών, οι ήρωες και τα συναισθήματά τους, η σχέση
εικόνας-λόγου, η καλλιέργεια φαντασίας, καθώς και η σύνδεση των ιστοριών με τις εμπειρίες των
παιδιών. Παράλληλα, θα ενισχυθούν δεξιότητες έκφρασης, συνεργασίας και κατανόησης αφηγηματικών
δομών.
Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ (τι επιδιώκετε να μάθουν, έως 100 λέξεις )
Το πρόγραμμα επιδιώκει τα παιδιά να αναπτύξουν την αγάπη για την ανάγνωση και να εξοικειωθούν με το
βιβλίο ως μέσο μάθησης και ψυχαγωγίας. Στόχος είναι να κατανοήσουν βασικές αφηγηματικές δομές, να
αναγνωρίζουν και να εκφράζουν συναισθήματα μέσα από τους ήρωες των ιστοριών, να ενισχύσουν τη
φαντασία και τη δημιουργικότητά τους και να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες όπως η συνεργασία και η
επικοινωνία. Παράλληλα, επιδιώκεται η καλλιέργεια προφορικού λόγου και η σύνδεση της ανάγνωσης με
βιωματικές εμπειρίες.
Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ : (έως 100 λέξεις)
Η υλοποίηση του προγράμματος βασίζεται σε βιωματικές, παιγνιώδεις και ομαδοσυνεργατικές μεθόδους.
Τα παιδιά συμμετέχουν σε δραστηριότητες ανάγνωσης, αφήγησης, δραματοποίησης και δημιουργικής
έκφρασης (ζωγραφική, κατασκευές, παιχνίδια ρόλων). Ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί τη συζήτηση γύρω από τα
συναισθήματα και τις εμπειρίες των ηρώων, ενισχύοντας την κριτική σκέψη και την ενσυναίσθηση.
Παράλληλα, αξιοποιούνται εποπτικά μέσα, εικόνες, βιβλία και ψηφιακά εργαλεία για να υποστηριχθεί η
συμμετοχή και η αλληλεπίδραση, ενθαρρύνοντας την ενεργητική μάθηση και την ανάπτυξη κοινωνικών
δεξιοτήτων.
Δ. ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ- ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΟΣ ΜΗΝΑΣ ΕΝΑΡΞΗΣ:
Προβλεπόμενη διάρκεια: 5 μήνες.
Προβλεπόμενος μήνας έναρξης: Ιανουάριος.
Ε. ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ:
Αριθμός προβλεπόμενων επισκέψεων
Επισκέψεις στο Παράρτημα Τριφυλίας -Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Καλαμάτας. Κουκλοθεατρική Παράσταση εμπνευσμένη από βιβλίο που διαβάστηκε στο πλαίσιο του
προγράμματος: Ο κότσυφας απαιτεί το δάσος να σωθεί! του Βαγγέλη Ηλιόπουλου
Στο πρόγραμμα διάβασαν και γονείς παραμύθια με τα παιδιά τους
Στο Παράρτημα Τριφυλίας -Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Καλαμάτας.
Εδώ με το Φίλιππο Μανδηλαρά . Μας διάβασε το βιβλίο “Υπέροχη μπανιέρα μου”. Τα παιδιά γνώρισαν από κοντά έναν συγγραφέα.
Δράση με το Χαμόγελο του Παιδιού-Οδοντιατρικός έλεγχος
Ήρθαν στο σχολείο μας και μας ενημέρωσαν για την υγιεινή των δοντιών μας. Μας έδειξαν το σωστό τρόπο βουρτσίσματος και τα παιδιά εκπαιδεύτηκαν καθαρίζοντας τα δόντια ενός….βατράχου;!!! Σε ειδικά διαμορφωμένο φορτηγό του Χαμόγελου του Παιδιού – ήταν ένα κανονικό οδοντιατρικό ιατρείο, ελέγχθηκαν τα δοντάκια των παιδιών και δόθηκαν γραπτές οδηγίες από την οδοντίατρο Αφροδίτη Καλοφωλιά.
Δράση με φρούτα
Ζητήσαμε από τους γονείς να φέρουν φρούτα στο σχολείο στα πλαίσια της υγιεινής διατροφής και δέστε γίναμε σωστό μανάβικο!!! Τα ομαδοποιήσαμε κιόλας
Και μετά τα φτιάξαμε φρουτοσαλάταααα!! Και φυσικά …τ α φ ά γα μ ε!!!!!! Πεντανόστιμα σλουρπ!!
Μπαίνοντας το καλοκαίρι μιλήσαμε για τα όσα κάνουμε το καλοκαίρι, τις καλοκαιρινές μας συνήθειες δηλαδή και ξεκινήσαμε να μαθαίνουμε καλοκαιρινά τραγούδια που θα μας διαμορφώσουν ένα καλοκαιρινό και ανάλαφρο συναίσθημα ετοιμάζοντάς μας για τις καλοκαιρινές διακοπές μας. Καλοσωρίσαμε το καλοκαίρι και αναγράψαμε χρωματιστά τα γράμματα της εποχής για να στολίσει την τάξη μας.
Ασχοληθήκαμε με τα ψάρια και ξεκινήσαμε με το παραμύθι <Ο κύριος Ιππόκαμπος> για να μιλήσουμε για αυτό το ιδιαίτερο ζωάκι της θάλασσας και για την υποστήριξη που προσφέρει στη μαμά ιππόκαμπο με το να κρατά αυτός τα αυγά μέχρι να γεννηθούν. Ύστερα, φτιάξαμε τους δικούς μας ιππόκαμπους. Ο ιππόκαμπος έγινε η αφορμή να μιλήσουμε και για άλλα ωοτόκα ζωάκια όπως η χελώνα καρέτα καρέτα.
Διαβάσαμε το παραμύθι <Τούμπαλιν> και τα παιδιά ζωγράφισαν τα δικά τους χελωνάκια με βάση την ιστορία μας.
Στη συνέχεια, ασχοληθήκαμε με την κατηγορία ¨μαλάκια¨ και εστιάσαμε στο χταπόδι. Έτσι ασχοληθήκαμε με τον αριθμό 8, αφού έχει 8 πόδια. Κατασκεύασαν το δικό τους χταπόδι, μέτρησαν σωστά να του δώσουν 8 πόδια και τους ζητήθηκε να βάλουν σε κάθε πόδι 8 βεντούζες.
Μιλήσαμε για τα θαλάσσια ρεύματα, που τα κρύα ρεύματα είναι πιο χαμηλά από την επιφάνεια της θάλασσας , άρα στην επιφάνεια της θάλασσας είναι τα πιο ζεστά και κάναμε και στο αντίστοιχο πείραμα με κρύο μπλε νερό για τα κρύα ρεύματα και ζεστό κόκκινο νερό για τα ζεστά για να δούμε αν το μπλε χρώμα μείνει χαμηλά και το κόκκινο πιο πάνω. Έπειτα, ζωγραφίσαμε το αποτέλεσμα.
Συνδυάσαμε το θέμα της θάλασσας και των ζώων με το περιβάλλον, έτσι συζητήσαμε τα προβλήματα που έχει η θάλασσα και φτιάξαμε τον Κύριο Ψαρούλη που ήθελε να δώσει σε όλους τους ανθρώπους ένα σημαντικό μήνυμα < Τις θάλασσες προσέχω, ψάρια για να έχω, Τα σκουπίδια τα πετάω, ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ζητάω>. Έτσι, αφού το ετοιμάσαμε, μεταδώσαμε το μήνυμα μας και στους γονείς, με την ευκαιρία της επίσκεψης μας σε μια παραλία της Μεσσήνης.
Αφού, ο Ψαρούλης είχε μαζέψει στο δικό του κάδο ανακύκλωσης διάφορα πλαστικά υλικά που είχε βρει μέσα στη θάλασσα, εμείς με τη σειρά μας μαζέψαμε σκουπίδια που βρήκαμε στη παραλία.
Επισκεφθήκαμε το Κέντρο Ανακύκλωσης στα Φιλιατρά για να κάνουμε όσα συμφωνήσαμε με τον Ψαρούλη, δηλαδή να μάθουμε , να δούμε πως γίνεται η ανακύκλωση και να κάνουμε ανακύκλωση.
Ασχοληθήκαμε με αθλήματα στο διάλειμμα , όπως τέννις, αφού φτιάξαμε και δικές μας ρακέτες.
Γευτήκαμε καλοκαιρινά φρούτα, όπως ροδάκινα, νεκταρίνια, φράουλες. Κόψαμε μερικές φράουλες και φτιάξαμε ένα milkshake φράουλας. Στην υγειά σας!
Παίξαμε στον υπολογιστή παιχνίδια αναγραμματισμού, σταυρόλεξα και αναγνωρίσαμε γράμμα και λέξεις με θέμα το Καλοκαίρι.
Τελειώνοντας, διαβάσαμε το παραμύθι < Η κυρά -Φύση και ο κακός ρύπος> ώστε να εστιάσουμε στα προβλήματα που έχει όλη η φύση ώστε να προσπαθήσουμε να την βοηθήσουμε και πήραμε βραβείο πρεσβευτών καλής θέλησης.
Μπήκε ο μήνας Μάιος και τον υποδεχτήκαμε με τη δημιουργία του πρωτομαγιάτικου στεφανιού. Φέραμε λουλούδια και αφού φτιάξαμε μπουκέτα, δημιουργήσαμε το δικό μας στεφάνι για να στολίσει το σχολείο μας.
Στη συνέχεια, φτιάξαμε τα ατομικά στεφάνια με ανακυκλώσιμα υλικά.
Έπειτα, μιλήσαμε για το τι χρειάζονται τα φυτά και τα δέντρα για να ανθίζουν και να μας χαρίζουν αυτή τη ομορφιά στη φύση. Διαβάσαμε το ποίημα του Γιώργη Κρόκου <Συμφωνία με ένα δέντρο> και αφού το μάθαμε, κατασκευάσαμε το δικό μας δέντρο έκαναν όλοι οι μαθητές συμφωνία μαζί του και έβαλαν την δική του υπογραφή.
Για αρχή ακούσαμε μια ιστορία που διαπραγματεύεται τη σχέση μιας μαμάς γάτας με τη κόρη (γατούλα). Οι δύο τους διαφωνούσαν συχνά καθώς η μαμά δεν άφηνε την κόρη της να κάνει όσα ήθελε με αποτέλεσμα να θυμώνει. Η μικρή γάτα αποφάσισε να αλλάξει μαμά και πήγε να φτιάξει μια αγγελία που να ζητά μια νέα μαμά. Ωστόσο, μετά από συζήτηση που έκανε με τον άνθρωπο που έφτιαχνε τις αγγελίες, κατάλαβε ότι δεν θα της ταίριαζε καμία άλλη μαμά καλύτερα. Ήθελε μόνο τη δική της μαμά. ΖΉΤΩ Η ΜΑΜΑ!
Με αφορμή την παραπάνω ιστορία, συζητήσαμε για τη σχέση μας με τη μαμά μας και τα συναισθήματα που νιώθουμε γι αυτή σε διάφορες περιστάσεις. Καταλήξαμε ότι μπορεί να νιώθουμε καλά και άσχημα συναισθήματα κάποιες φορές, όμως αυτό είναι φυσιολογικό και μια αγκαλιά μαζί της πάντα μας κάνει να νιώθουμε καλύτερα και μας θυμίζει πόσο την αγαπάμε. Φτιάξαμε μια μικρή κατασκευή για δώρο για την μαμά μας για να την θυμίσουμε πόσο την αγαπάμε και πόσο σημαντική είναι η δική της αγάπη στη ζωή μας. Σε ευχαριστούμε μαμά για όσα κάνεις για εμάς κάθε μέρα, κάθε στιγμή, κάθε λεπτό. !
Έπειτα, είδαμε μια ιστορία <Μια μητέρα για τον Κόκο> ο οποίος ήταν ένα πουλάκι που δεν είχε μητέρα και έψαχνε μια που να του μοιάζει. Τελικά δεν κατάφερε να βρει κάποια που να του μοιάζει, όμως βρήκε μια αρκουδίτσα που τον πήρε μαζί του στο σπίτι, που είχε και άλλα αδερφάκια διαφορετικά , όμως όλοι μαζί περνούσαν υπέροχα, ένιωθαν και ήταν μια πραγματική οικογένεια όλοι μαζί. Μας δόθηκε αφορμή να συζητήσουμε για το ποιους θεωρούμε οικογένειά μας και πως πρέπει να νιώθουμε μέσα σε μια οικογένεια (συμπεριλαμβάνοντας καλές και κακές στιγμές).
Τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τους άρεσε από την ιστορία.
STEM – Ρομποτική/ Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης
Αρχικά μιλήσαμε για την ανακύκλωση και για τα οφέλη που προφέρει στην καθημερινή μας ζωή και στο περιβάλλον. Μιλήσαμε για τις χωματερές και διαβάσαμε το παραμύθι <Μια νύχτα στη χωματερή>, ώστε τα παιδιά να πάρουν αφορμή για τα προβλήματα που δημιουργούν τα σκουπίδια αλλά και την σημαντικότητα του να χρησιμοποιούμε τους κάδους ανακύκλωσης για να ανακυκλώνουμε υλικά και να επαναχρησιμοποιούμε όσα μπορούμε.
Στη συνέχεια, οι μαθητές έφεραν από το σπίτι τους ό, τι ανακυκλώσιμο υλικό είχαν (πλαστικό, αλουμίνιο, χάρτινο, γυάλινο ) ώστε να τα χωρίσουμε σε ομάδες με βάση το χρώμα του κάδου ανακύκλωσης που πρέπει να πεταχτεί.
Κάναμε συμφωνία με ένα δέντρο , ώστε και εμείς με τη σειρά μας να σεβόμαστε το περιβάλλον και να επαναχρησιμοποιούμε υλικά που αποτελούνται από χαρτί ( χαρτόκουτα και γενικά χαρτιά και χάρτινα υλικά). Είπαμε ένα ποίημα στους γονείς δείχνοντας την εικαστική μας δημιουργία, ώστε και αυτοί με την σειρά τους να προστατεύουν και να αγαπούν το περιβάλλον.
Στη συνέχεια, αποφασίσαμε να χρησιμοποιήσουμε αυτά τα υλικά για να κατασκευάσουμε κάτι από την πόλη μας, τα Φιλιατρά. Στόχος είναι να μας επισκεφθεί η μελισσούλα Βee-Bot και θα την ξεναγήσουμε . Οι μαθητές πήραν τα υλικά, χωρίστηκαν σε ομάδες και αποφάσισαν τι θα φτιάξει η κάθε ομάδα (το κάστρο των παραμυθιών, το συντριβάνι της πλατείας, τον πύργο του Άιφελ, το σχολείο μας και μια εκκλησία).
Χρησιμοποιήσαμε καποια ανακυκλώσιμα υλικά για να φτιάξουμε παιχνίδια και να παίξουμε.
Μας επισκέφθηκε η μελισσούλα και έγινε η ξενάγηση. Οι μαθητές έδωσαν τις κατάλληλες εντολές στη μέλισσα για να πάει σε όλα τα αξιοθέατα και να τα δει από κοντά. Χρησιμοποιήθηκαν και οι κάρτες με τις ενδείξεις για να φτιαχτεί η κάθε διαδρομή και τα παιδιά δούλεψαν ομαδικά.
Με την Άνοιξη κάνουν την εμφάνιση τους και τα έντομα που αξιοποιούν τα λουλούδια για να παράγουν προϊόντα ευεργετικά για τον άνθρωπο όπως η μέλισσα και το μέλι. Έτσι και εμείς μιλήσαμε για αυτό το έντομο που έχει πολύ ενδιαφέρον τόσο στον κύκλο ζωής της όσο και στον τρόπο που ζει μέσα στο μελίσσι, τις εργασίες που έχει και τον τρόπο που παράγει το μέλι. Παρακολουθήσαμε βίντεο στο διαδίκτυο για να πάρουν πληροφορίες για την ζωή της, διαβάσαμε το παραμύθι <Δώσε λύση στο μελίσσι> και οι μαθητές αποτύπωσαν εικαστικά την ιστορία. Στη συνέχεια, μπήκε μια κούκλα μέλισσα στη τάξη την οποία οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να δουν και να παρατηρήσουν τη δομή της .
Στη συνέχεια, αφού είδαμε και συζητήσαμε τα μέρη από τα οποία αποτελείται το σώμα της μέλισσας, χωριστήκαμε σε ομάδες και η κάθε ομάδα έφτιαξε από ένα μέρος, κεφάλι, θώρακας, κοιλιά (χρωματικό μοτίβο).
Έπειτα, είδαμε το εξάγωνο, το σχήμα που έχει μέσα η κυψέλη και προσπαθήσαμε ομαδικά και ατομικά να φτιάξουμε τα δικά μας εξάγωνα που στη συνέχεια έγιναν οι δικές μας κυψέλες.
Η δράση για τη διαμόρφωση και παιδαγωγική αξιοποίηση του αύλειου χώρου υλοποιήθηκε σταδιακά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, με στόχο τη δημιουργία ενός ασφαλούς, λειτουργικού και δημιουργικού περιβάλλοντος μάθησης για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. Αρχικά πραγματοποιήθηκε συστηματική παρατήρηση της υπάρχουσας κατάστασης της αυλής, καταγραφή των αναγκών του χώρου και διερεύνηση των ενδιαφερόντων των παιδιών μέσα από συζητήσεις και βιωματικές δραστηριότητες. Διαπιστώθηκε ότι τα παιδιά ανταποκρίνονται θετικά σε δραστηριότητες που συνδυάζουν κίνηση, χρώμα και δημιουργικό παιχνίδι.
Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε ο σχεδιασμός των παρεμβάσεων και ο προγραμματισμός των απαραίτητων ενεργειών. Προϋπολογίστηκε το κόστος των υλικών, ζητήθηκε και δόθηκε οικονομική υποστήριξη από τον Δήμο, ενώ αναπτύχθηκε συνεργασία με γονείς. Κεντρικός άξονας της παρέμβασης αποτέλεσε η διαμόρφωση του αύλειου χώρου σε μορφή πολύχρωμης σκακιέρας, καθώς κρίθηκε κατάλληλη για την ανάπτυξη του οπτικοκινητικού συντονισμού και του χωρικού προσανατολισμού των παιδιών.
Πριν το βάψιμο πραγματοποιήθηκε καθαρισμός και προετοιμασία των επιφανειών, ενώ στη συνέχεια σχεδιάστηκαν και βάφτηκαν επιδαπέδια παιδαγωγικά παιχνίδια, όπως κουτσό, παιχνίδια αριθμών, σχημάτων και κυκλικές διαδρομές κίνησης. Οι δραστηριότητες αυτές ενίσχυσαν τόσο τη σωματική άσκηση όσο και τη μαθησιακή διαδικασία μέσα από βιωματικό παιχνίδι. Η διαδικασία του βαψίματος πραγματοποιήθηκε με τη συνεργασία των εκπαιδευτικών, των γονέων που ήταν σημαντική η συνεισφορά τους στην προετοιμασία της αυλής(καθαρισμός) και στο βάψιμο και των παιδιών, ενισχύοντας το πνεύμα συνεργασίας και συλλογικότητας.
Παράλληλα, δόθηκε έμφαση στην περιβαλλοντική εκπαίδευση μέσω φύτευσης λουλουδιών και αρωματικών φυτών στα παρτέρια της αυλής, με ενεργή συμμετοχή των παιδιών στη φροντίδα τους. Σημαντική υπήρξε και η συμβολή του Ιδρύματος Μελά, το οποίο προσέφερε εξοπλισμό κηπουρικής για την υποστήριξη των δράσεων.
Η αξιολόγηση της δράσης πραγματοποιήθηκε μέσω παρατήρησης, συζητήσεων και συλλογής ανατροφοδότησης από παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικούς, καθώς και με φωτογραφική τεκμηρίωση πριν και μετά τις παρεμβάσεις. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στη βελτίωση της λειτουργικότητας και της παιδαγωγικής αξιοποίησης της σχολικής αυλής, ενισχύοντας τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία, τη βιωματική μάθηση και το αίσθημα ασφάλειας και ευεξίας των παιδιών.
Μας επισκέφθηκε στο σχολείο ο κύριος Ευάγγελος Αυγουλάς , ένας κύριος τυφλός για να μας μιλήσει για τον εαυτό του, για τα όσα ζει κάθε μέρα και τους τρόπους με τους οποίους κάνει τη ζωή του πιο εύκολη. Μας περιέγραψε τον τρόπο με τον οποίο κάνει τις καθημερινές του συνήθειες αλλά και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει καθημερινά τόσο στην πράξη όσο και στη σχέση του με τους άλλους ανθρώπους. Τον ευχαριστούμε θερμά που μοιράστηκε αυτές τις πληροφορίες με τους μαθητές και συζήτησε μαζί τους σημαντικά γι’ αυτόν ζητήματα προκειμένου να ευαισθητοποιήσει τα μικρά μας παιδιά.
Με αφορμή τον κύριο που μας μίλησε για τον τρόπο με τον οποίο διαβάζει και γράφει που είναι η γραφή Βraille, ασχοληθήκαμε και εμείς στην τάξη μας, ώστε να δούμε πόσο διαφορετικός είναι αυτός ο τρόπος επικοινωνίας. Αρχικά τα παιδιά έφτιαξαν με καπάκια το αρχικό γράμμα από το όνομα τους στη γραφή Βraille, και στη συνέχεια, προσπάθησαν να δουν πως γράφονται όλα τα γράμματα από το όνομα τους , σημειώνοντας όλες τις κουκίδες που απαιτείται για κάθε γράμμα.
Επίσης οι μαθητές μας μπήκαν στη θέση ενός ατόμου τυφλού, φόρεσαν μάσκες ώστε να μην βλέπουν και στη μία άσκηση περπατούσαν με κάποιον βοηθό που τους έδινε προφορικές οδηγίες αλλά και τα καθοδηγούσαν πιάνοντας τα από το χέρι και στη δεύτερη άσκηση περπατούσαν μόνα τους με ένα μπαστούνι. Στόχος ήταν να μην πέσουν πάνω στα εμπόδια που τους είχαμε βάλει και να αντιληφθούν τις δυσκολίες που έχει ένα άτομο τυφλό ώστε να καλλιεργήσουν ενσυναίσθηση.
Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά
Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων
Στην αρχή, μιλήσαμε για το ζώα που μας δίνουν τα προιόντα τους (πρόβατα, αγελάδα, κότες, γουρουνάκια) και συζητήσαμε για το τι προσφέρουμε και εμείς σε αυτά. Έπειτα, τα παιδιά σε ομάδες έκαναν ένα φύλλο εργασίας στο οποίο έπρεπε να ενώσουν τα ζώα με τα προιόντα που προσφέρουν.
Είδαμε στον υπολογιστή εικόνες στο διαδίκτυο από αυτά τα ζώα και ακολούθησε συζήτηση σχετικά με τις αυξημένες ανάγκες των ανθρώπων για τα προιόντα που μας δίνουν τα ζώα με αποτέλεσμα πολλά από τα ζώα να ζουν πια σε βιομηχανικές μονάδες για να γίνεται μεγάλη παραγωγή προιόντων. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα, να ζουν πολλά ζώα μέσα σε εγκαταστάσεις και όχι έξω ελεύθερα. Μιλήσαμε για το πως νιώθουν τα ζώα στις βιομηχανίες και τι μπορεί να τους λείπει.
Η συζήτηση οδηγήθηκε στα δικαιώματα των ζώων που πρέπει να ζουν ελεύθερα και όχι μέσα σε βιομηχανίες που έχουν ως στόχο τη παραγωγή και εκμετάλλευση των ζώων. Είδαμε στο διαδίκτυο και συζητήσαμε για το ποια είναι τα δικαιώματα των ζώων, όπως δικαιώματα έχουν και οι άνθρωποι. Έπειτα, ο κάθε μαθητής αποτύπωσε εικαστικά 2 δικαιώματα που επέλεξε από όσα συζητήσαμε προηγουμένως.
Το εργαστήριο συνεχίστηκε με την δική μας ομαδική δημιουργία ενός αγροκτήματος όπου τα ζώα ζουν ελεύθερα, που αποτυπώνεται το δικό μας μήνυμα υπεράσπισης των ζώων αλλά και οι σκέψεις των ίδιων των ζώων.
Τέλος, συζητήσαμε τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να προστατεύσουμε τα ζώα και για να μην χρειάζεται να ζουν μέσα σε βιομηχανίες παραγωγής αλλά σε αγρόκτημα. Η λύση ήταν να αλλάξουμε τις διατροφικές μας συνήθειες εμπλουτίζοντας τη διατροφή μας με φρούτα και λαχανικά. Φτιάξαμε ένα μπλουζάκι και αφού δημιουργήσαμε το δικό μας τραγουδάκι που βασίστηκε στο ρυθμό του τραγουδιού < Τόσο λάθος διατροφή>, το αποτυπώσαμε πάνω στο μπλουζάκι μας για να το τραγουδάμε.
Ξεκινήσαμε μιλάμε για τα γεγονότα της Μεγάλης Βδομάδας και τα Πάθη του Χριστού. Έτσι κατασκευάσαμε τον δικό μας επιτάφιο και αναπαραστήσαμε την περιφορά του .
Κατασκευάσαμε τους Σταυρούς μας που συμβολίζουν την Σταύρωση του Χριστού με αυγοθήκες και γράψαμε τις ευχές μας για Καλό Πάσχα και Καλή Ανάσταση !
Βάψαμε τα πασχαλινά αυγά κόκκινα, κυρίαρχο χρώμα στη γιορτή του Πάσχα που συμβολίζει το αίμα του Χριστού.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
