Με την αλλαγή του μήνα, ήρθε και η αλλαγή της εποχής. Ήρθε λοιπόν ο Χειμώνας και μαζί με αυτόν καλωσορίσαμε τον μήνα Δεκέμβρη που μας φέρνει χαρά λόγω της γιορτής των Χριστουγέννων. Μιλήσαμε για τ η σημασία της ονομασίας αυτής της γιορτής, το βαθύτερο νόημα της που είναι η αγάπη και η προσφορά  και τι ακριβώς συνέβη παλιά όταν επρόκειτο να γεννηθεί ο μικρός Χριστός. Πήραμε πληροφορίες τόσο από βιβλία, όσο και από βίντεο στο διαδίκτυο. Τα παιδία ζωγράφισαν την δική τους φάτνη για να μας αποτυπώσουν τις πληροφορίες που κατάλαβαν.

Στην συνέχεια συζητήσαμε για τα έθιμα των Χριστουγέννων, όπως το στόλισμα του δέντρου, τα γλυκά (κουραμπιέδες και μελομακάρονα), κάλαντα

Ξεκινήσαμε με το στολισμό του δέντρου με συνοδεία ευχάριστης χριστουγεννιάτικης μουσικής

Διαβάσαμε το παραμύθι <Ο μέγας Μελομακάρων που μελοκαμάρωνε>, αποτυπώσαμε εικαστικά την ιστορία και φτιάξαμε το δικό μας μεγάλο μελομακάρονο ξεκινώντας από τη συνταγή.

Δημιουργήσαμε χριστουγεννιάτικες κατασκευές για τον στολισμό της τάξης μιας για την χριστουγεννιάτικη γιορτή που πραγματοποιήθηκε πριν τις γιορτές των Χριστουγέννων.

Κατασκευή Χρυσά Αγγελάκια 

Κατασκευή Καμπάνες

Κάρτα- Φάτνη με ευχές      

Ξεκινήσαμε την θεματικής μας ενότητα με το δείξουμε στους μαθητές σπόρους που είχαμε ήδη στο νηπιαγωγείο και ζητήσαμε από τους μαθητές να μας πουν ποιους γνωρίζουν. Στην συνέχεια, αναζητήσαμε πληροφορίες και εικόνες για διάφορους σπόρους στο διαδίκτυο και ζητήσαμε από τους μαθητές να μας φέρουν και οι ιδιοι σπόρους . Συζητήσαμε που τους χρησιμοποιούμε και τι μας προσφέρουν. Η συζήτηση οδηγήθηκε μέσω ερωτο-απαντήσεων στην σπορά . Αφού είδαμε βίντεο για τα στάδια της σποράς, σπείραμε και εμείς το δικό μας γλαστράκι. Καθώς περνούσαν οι μέρες παρατηρούσαμε τις αλλαγές, καθώς βγήκαν οι ρίζες και ο βλαστός με τα φύλλα.

Μιλήσαμε για την θεά Δήμητρα που είναι η θεά της γεωργίας, του σιταριού (δημητριακών), της γονιμότητας της γης και της βλάστησης. Είδα και βίντεο <Περσεφόνη> που μας περιγράφει τον λόγω που ανθίζει η φύση χάρη στην θεά Δήμητρα. Στην συνέχεια, δημιουργήσαμε το πορτρέτο της με τα όσπρια που έφεραν τα παιδιά στο σχολείο.

Ακολούθως , η συζήτηση οδηγήθηκε στον τρόπο που το σιτάρι μετατρέπεται σε αλεύρι δίνοντας έμφαση στα στάδια που πρέπει να περάσει ο καρπός. Αφού διαβάσαμε πληροφορίες από βιβλία αλλά και από το διαδίκτυο μέσω βίντεο που παρακολουθήσαμε, παίξαμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι.  Οι μαθητές της τάξης χωρίστηκαν σε 4 ομάδες  (η κάθε μια είχε ένα χρώμα) και πετώντας το ζάρι ένα παιδί με την σειρά από κάθε ομάδα, θα προχωρούσαν το τουβλάκι της ομάδας τους μέχρι να αναδειχθεί η ομάδα που θα πάρει πρώτη το σιτάρι και θα το περάσει από όλα τα στάδια και θα το κάνει ψωμί.

Τέλος, παίξαμε με την βοήθεια του Βee-Bot, τοποθετώντας κάτω στο πάτωμα τα στάδια από τα οποία περνάει το σιτάρι ώστε να γίνει ψωμί. Οι μαθητές σε ομάδες, προγραμμάτιζαν με  τις σωστές εντολές την μελισσούλα να περάσει με την σωστή σειρά από τα στάδια ώστε να γίνει το σιτάρι ψωμί.

Αφορμή πήραμε από το βιβλίο <Λίγα γαρύφαλλα για το Πολυτεχνείο> και έτσι ξεκίνησε μια συζήτηση για το τι συνέβει εκείνη την νύχτα. Επιπλέον πληροφορίες πήραμε από την ανάγνωση του βιβλίου <Η Εξέγερση του Πολυτεχνείου>. Η συζήτηση μας αφορούσε τα όσα συνέβησαν έξω και μέσα στο Πολυτεχνείο, τα αιτήματα των φοιτητών και του ελληνικού λαού που υποστήριξε την προσπάθεια των φοιτητών που αγωνίζονταν για την ελευθερία και την Δημοκρατία.

Ακολούθησε μεγάλη συζήτηση γύρω από την έννοια της Δημοκρατίας μέσω ερωτο-απαντήσεων για την βαθύτερη κατανόηση των στοιχείων που συνθέτουν την έννοια Δημοκρατία (όπως ελευθερία λόγου, ψηφοφορία ώστε να επικρατήσει ό,τι θέλουν οι πολλοί, κτλπ). Οι συζητήσεις μας συνοδεύονταν με εικόνες και βίντεο από εκείνη την νύχτα  και ηχητικές πληροφορίες από τον ραδιοφωνικό σταθμό.

Αποτυπώσαμε τα γεγονότα του Πολυτεχνείου με μια ομαδική εργασία στην οποία αναγράφονται και τα συνθήματα <ΨΩΜΙ, ΠΑΙΔΕΙΑ, ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ, ΖΗΤΩ Η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ>

Την επόμενη μέρα, συνδέσαμε τα όσα είπαμε για τη μέρα του Πολυτεχνείου, με τα όσα άκουσαν τα παιδιά με την ανάγνωση του παραμυθιού Ντενεκεδούπολη. Αφού έγινε ο συσχετισμός, αποφασίσαμε να ψηφίσουμε ποιον θέλουν οι μαθητές για αρχηγό από όλους του ήρωες της ιστορίας. Τα παιδιά σημείωναν σε ένα χαρτί την ψήφο τους, την έβαζαν στο φάκελο, το έκλειναν και το τοποθετούσαν στο κουτί που ειχε οριστεί ως κάλπη. Στο τέλος, μετρήθηκαν οι ψήφοι από την εφορευτική επιτροπή που ορίστηκε από τα παιδιά και βγήκε ο αρχηγός ο ήρωας της ιστορίας με τους περισσότερους ψήφους

Στην συνέχεια φτιάξαμε  μια ομαδική εργασία στην οποία αποτυπώσαμε το πολίτευμα της Δημοκρατίας, με χρήση ανακυκλώσιμων υλικών και κάθε γράμμα της λέξης αντιστοιχεί και σε μια λέξη που αποτυπώνεται με εικόνα και συμβολίζει την έννοια της Δημοκρατίας (τραγούδια, βιβλία, μουσική). Το σύνθημα μας είναι ένα < ΌΛΟΙ ΜΑΖΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΠΑΝΤΑ ΠΙΟ ΔΥΝΑΤΟΙ>, όπως είδαμε από το παραμύθι της Ντενεκεδούπολης.

Διαβάσαμε το παραμύθι <Η Αργυρώ γελάει> και αυτό έγινε η αφορμή να συζητήσουμε για το τι διαφορετικό και τι όμοιο έχουμε εμείς και η Αργυρώ. Στην συνέχεια ακολούθησε η συζήτηση για τα πράγατα που μπορούν να κάνουν οι άνθρωποι που κάθονται σε αναπηρικό αμαξίδιο αλλά  και τα συναισθήματα που μπορεί να έχουν αυτοί οι άνθρωποι. Συζητήσαμε για τον σημαντικό ρόλο που παίζει η κοινωνία και όλοι οι άνθρωποι στην υποστήριξη των ανθρώπων με αναπηρία προκειμένου να νιώθουν αποδοχή και να μπορούν  να συμμετέχουν σε δράσεις με ασφάλεια στην καθημερινότητά τους καθώς έχουν ίσα δικαιώματα με όλους τους ανθρώπους. Μιλήσαμε για όσα μπορεί να κάνει η κοινωνία για να εξασφαλιστεί η συμμετοχή τους σε δημόσιους χώρους, όπως σχολείο, παιδικές χαρές, θάλασσα, καθώς είδαμε και αντίστοιχες εικόνες στον υπολογιστή.

Αποφασίσαμε να μπούμε στα παπούτσια των ατόμων με αναπηρία για λίγα λεπτά, αφού ετοιμάσουμε ένα αναπηρικό αμαξίδιο όπου όποιος κάθεται να νιώθει όμορφα συναισθήματα. Γράψαμε συνθήματα όπως, ΌΛΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΊ, ΟΛΟΙ ΙΣΟΙ, και στις ρόδες βάλαμε πέταλα με όμορφα λόγια προς τους ανθρώπων που κάθονται σε τέτοια αμαξίδια, όπως, ΦΙΛΟΙ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ, ΣΑΣ ΑΓΑΠΑΜΕ, ΙΣΑ ΔΙΑΚΙΩΜΑΤΑ, ΑΠΟΔΟΧΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΑΓΚΑΛΙΑ και αλλα. Προσθέσαμε και ζωγραφιές από όσα θέλουμε να κάνει η κοινωνία σε κάθε πόλη που υπάρχουν άνθρωποι με αναπηρία, ώστε να έχουν πρόσβαση και αυτοί.

Τέλος, οι μαθητές πέρασαν χρόνο πάνω στο αναπηρικό αμαξίδιο κάνοντας πράγματα που μπορούν να κάνουν και οι μαθητές με αναπηρία, όπως να διαβάζουν βιβλία .

Σε αυτή την ενότητα, πήραμε αφορμή από κλαδιά ελιάς που φέραμε στο νηπιαγωγείο ώστε να ξεκινήσει συζήτηση για ελιά και όσα γίνονται κατά τη διάρκεια της συγκομιδής της ελιάς μέχρι να γίνει λάδι. Ξεκινήσαμε με ερωτο-απαντήσεις και ακολούθησε καταιγισμός ιδεών για να αναδειχθούν όσα γνωρίζουν ήδη οι μαθητές και όσα θέλουν να μάθουν για την ελιά. Έτσι, ξεκινήσαμε να παίρνουμε πληροφορίες αξιοποιώντας τον υπολογιστή βλέποντας εικόνες και βίντεο που αφορούν τη συγκομιδή της ελιάς, τα μηχανήματα που χρησιμοποιούν σήμερα και παλιά, αλλά και τα στάδια που περνούν οι ελιές στο ελαιοτριβείο για να γίνουν λάδι. Στο τέλος της μέρας κλείσαμε με το bee-bot, το οποίο προγραμμάτισαν οι μαθητές ανά ομάδα ,ώστε να περάσει με την σωστή σειρά από όλα τα στάδια ώστε από τις ελιές που είναι στον ελαιώνας, να πάρει ένα μπουκάλι λάδι.

Την επόμενη μέρα, είδαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Θεόφιλου  και αφού συζητήσαμε όσα είδαμε και θυμηθήκαμε ξανά όσα είδαμε την προηγούμενη μέρα. Αποτυπώσαμε με τον δικό μας τρόπο ένα ελαιώνα και τους ανθρώπους που μαζεύουν τις ελιές.

Επίσης μιλήσαμε για τον κότινο που φορούσαν οι νικητές στους ολυμπιακούς αγώνες. Είδαμε αντίστοιχο βίντεο στον υπολογιστή που μας έδινε πληροφορίες τόσο για τους ολυμπιακούς αγώνες και τα αθλήματα, όσο και για τον κότινο. Τέλος, δόθηκε από την νηπιαγωγό ένας κότινος σε κάθε μαθητή

.

Ακολούθησε η παρασκευή ελίοψωμου, αφού πρώτα οι μαθητές έγραψαν την συνταγή, έλεγξαν ότι είχαμε όλα τα υλικά και στην συνέχεια ακολούθησε η παρασκευή του. Ψήθηκε στο φούρνο και μοιράστηκε στους μαθητές και στους γονείς.

Στην συνέχεια της θεματικής ενότητας έγινε  αναφορά στους αμφορείς και στη χρησιμότητά τους κατά το παρελθόν. Αφού είδαμε εικόνες και πήραμε πληροφορίες από τον υπολογιστή, ετοιμάσαμε δύο ομαδικές εργασίες προκειμένου να φτιάξουμε τους δικούς μας αμφορείς.

Τέλος, η θεματική ενότητας ολοκληρώθηκε με την ατομική κατασκευή των μαθητών με ένα μπουκάλι ΛΆΔΙ

Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη:
Αυτομέριμνα και Ψυχική Υγεία

Πρόγραμμα¨Σε μια ρώγα από σταφύλι

1 ) Εργαστήριο/τίτλος: Οι φίλοι μου κι εγώ: Μπερδέματα και ξεμπερδέματα

“Κανόνες Oμάδας

2) Εργαστήριο/τίτλος: Το παγκάκι της φιλίας

Η σούπα της Φιλίας

3) Εργαστήριο/τίτλος: Τρωγοπίνοντας και χορεύοντας σαν σπουργίτες

4) Εργαστήριο/τίτλος: Μοιράζομαι τα συναισθήματά μου : Το σταφύλι των συναισθημάτων

● Μάντεψε πώς νιώθω

5) Εργαστήριο/τίτλος: Μαθαίνω να συζητώ: Σπουργιτοκουβεντούλες

● Το σκέφτομαι ή το λέω;

6) Εργαστήριο/τίτλος: Ο Νταής του Σχολικού :Διαβάζουμε to
παραμύθι και δημιουργούνται  Ομάδες δράσης

7) Εργαστήριο/τίτλος: Τραγούδι Εγώ κι εσύ μαζί