Πρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτων

Ολοήμερο Τμήμα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: “Ταξίδια στον κόσμο των βιβλίων”
ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΗ ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ: ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ – ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ

• ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ:
  Α.ΚΥΡΙΟ ΘΕΜΑ- ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ
  Το πρόγραμμα επικεντρώνεται στη φιλαναγνωσία και στη γνωριμία των παιδιών με τον κόσμο των
  βιβλίων μέσα από βιωματικές, δημιουργικές και παιγνιώδεις δραστηριότητες. Θα προσεγγιστούν θεματικές όπως: η έννοια του βιβλίου, τα είδη ιστοριών, οι ήρωες και τα συναισθήματά τους, η σχέση εικόνας-λόγου, η καλλιέργεια φαντασίας, καθώς και η σύνδεση των ιστοριών με τις εμπειρίες των παιδιών. Παράλληλα, θα ενισχυθούν δεξιότητες έκφρασης, συνεργασίας και κατανόησης αφηγηματικώνδομών.
  Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
  Το πρόγραμμα επιδιώκει τα παιδιά να αναπτύξουν την αγάπη για την ανάγνωση και να εξοικειωθούν με το βιβλίο ως μέσο μάθησης και ψυχαγωγίας. Στόχος είναι να κατανοήσουν βασικές αφηγηματικές δομές, να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν συναισθήματα μέσα από τους ήρωες των ιστοριών, να ενισχύσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους και να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες όπως η συνεργασία και η επικοινωνία. Παράλληλα, επιδιώκεται η καλλιέργεια προφορικού λόγου και η σύνδεση της ανάγνωσης με βιωματικές εμπειρίες.
  Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ :
  Η υλοποίηση του προγράμματος βασίζεται σε βιωματικές, παιγνιώδεις και ομαδοσυνεργατικές μεθόδους. Τα παιδιά συμμετέχουν σε δραστηριότητες ανάγνωσης, αφήγησης, δραματοποίησης και δημιουργικής έκφρασης (ζωγραφική, κατασκευές, παιχνίδια ρόλων). Ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί τη συζήτηση γύρω από τα συναισθήματα και τις εμπειρίες των ηρώων, ενισχύοντας την κριτική σκέψη και την ενσυναίσθηση. Παράλληλα, αξιοποιούνται εποπτικά μέσα, εικόνες, βιβλία και ψηφιακά εργαλεία για να υποστηριχθεί η συμμετοχή και η αλληλεπίδραση, ενθαρρύνοντας την ενεργητική μάθηση και την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων.
  Δ. ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ- ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΟΣ ΜΗΝΑΣ ΕΝΑΡΞΗΣ:
  Προβλεπόμενη διάρκεια: 5 μήνες.
  Προβλεπόμενος μήνας έναρξης: Ιανουάριος.
  Ε. ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ:
  Αριθμός προβλεπόμενων επισκέψεων
•  Επισκέψεις στο Παράρτημα Τριφυλίας -Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Καλαμάτας.
•  Κουκλοθεατρική Παράσταση εμπνευσμένη από βιβλίο που διαβάστηκε στο πλαίσιο του
  προγράμματος: Ο κότσυφας απαιτεί το δάσος να σωθεί! του Βαγγέλη Ηλιόπουλου

Στο πρόγραμμα διάβασαν και γονείς παραμύθια με τα παιδιά τους

Στο Παράρτημα Τριφυλίας -Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Καλαμάτας.   

Εδώ με το Φίλιππο Μανδηλαρά . Μας διάβασε το βιβλίο “Υπέροχη μπανιέρα μου”.                                                                                     Τα παιδιά γνώρισαν από κοντά έναν συγγραφέα.

Στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών επισκέψεων και των δράσεων φιλαναγνωσίας του σχολείου μας, οι μαθητές και οι μαθήτριες επισκέφθηκαν το Παράρτημα Τριφυλίας της Δημόσιας Κεντρικής Βιβλιοθήκης Καλαμάτας, όπου είχαν την εξαιρετική ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά τον καταξιωμένο συγγραφέα Φίλιππο Μανδηλαρά. Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, ο συγγραφέας παρουσίασε και διάβασε στα παιδιά το βιβλίο του «Υπέροχη μπανιέρα μου», παρασύροντάς τα σε ένα δημιουργικό ταξίδι στον κόσμο της λογοτεχνίας και της φαντασίας. Η βιωματική αυτή επαφή με έναν δημιουργό έδωσε τη δυνατότητα στους μαθητές/τριες να συνομιλήσουν μαζί του, να εκφράσουν τις απορίες τους για τη διαδικασία συγγραφής ενός βιβλίου και να προσεγγίσουν την ανάγνωση ως μια πηγή χαράς και ανακάλυψης. Η συγκεκριμένη δράση συνέβαλε καθοριστικά στην καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, (Πρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτωντου-Φιλαναγνωσίας Ολοήμερου Τμήματος)  στην ανάπτυξη της γλωσσικής έκφρασης και της κριτικής σκέψης των παιδιών, ενισχύοντας παράλληλα την εξωστρέφεια του σχολείου και τη δημιουργική του σύνδεση με σημαντικούς πολιτιστικούς θεσμούς και φορείς της τοπικής κοινότητας.

Στην ανακύκλωση Φιλιατρών

Βρίσκουμε το σήμα της ανακύκλωσης σε διάφορες συσκευασίες

Με τη λήξη του σχολικού έτους πραγματοποιήθηκε κουκλοθεατρική παράσταση από την ομάδα Κόκλου Μούκλο, με θέμα «Ο κότσυφας απαιτεί το δάσος να σωθεί», την οποία ακολούθησε βιωματικό εργαστήριο κατασκευής κούκλας.

Στόχοι της δράσης ήταν η ευαισθητοποίηση των παιδιών σε ζητήματα προστασίας του δάσους και του φυσικού περιβάλλοντος, η καλλιέργεια περιβαλλοντικής υπευθυνότητας και θετικών στάσεων απέναντι στη φύση, καθώς και η προσέγγιση των σχετικών μηνυμάτων μέσα από την τέχνη και το συμβολικό παιχνίδι. Παράλληλα επιδιώχθηκαν η ψυχαγωγία και η χαρά της ζωντανής θεατρικής εμπειρίας, η ενεργός αλληλεπίδραση των παιδιών με την παράσταση, η ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικής έκφρασης και η γνωριμία τους με την τέχνη του κουκλοθεάτρου.

Το εργαστήριο που ακολούθησε έδωσε στα παιδιά τη δυνατότητα να περάσουν από τη θέση του θεατή στη δημιουργική δράση, κατασκευάζοντας τη δική τους κούκλα και αξιοποιώντας φαντασία, λεπτή κινητικότητα, προσωπικές επιλογές και δημιουργικότητα. Η διαδοχή ζωντανής παράστασης – αλληλεπίδρασης – δημιουργικού εργαστηρίου προσέδωσε στη δράση βιωματικό χαρακτήρα. Η πραγματοποίηση της παράστασης και του εργαστηρίου τεκμηριώνεται και από την ανάρτηση του σχολείου.

Αποτίμηση: Η  δράση συνέδεσε με ευχάριστο και παιδαγωγικά προσιτό τρόπο την περιβαλλοντική εκπαίδευση με τη θεατρική αγωγή και τη δημιουργία. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να προσεγγίσουν το μήνυμα της προστασίας του δάσους μέσα από μια ζωντανή πολιτιστική εμπειρία, να συμμετάσχουν ενεργά και στη συνέχεια να δημιουργήσουν τα ίδια. Παράλληλα, η δραστηριότητα συνέβαλε στη θετική ολοκλήρωση της σχολικής χρονιάς μέσα σε κλίμα χαράς, συμμετοχής, δημιουργικότητας και κοινής εμπειρίας.

Κουκλοθέατρο με θέμα < Ο κότσυφας απαιτεί το δάσος να σωθεί>

Ακολούθησε εργαστήριο Κούκλας

Τη φετινή σχολική χρονιά πραγματοποιήθηκαν Καινοτόμα Προγράμματα  και Εκπαιδευτικές δράσεις

Πρόγραμμα Helmepa Junior

Ολοήμερο Τμήμα

Είναι ένα πρόγραμμα  για τους  μικρούς μαθητές  για τις θάλασσες και τους ωκεανούς και η κατανόηση της αλληλεπίδρασης μεταξύ Ανθρώπου και Θάλασσας . Η HELMEPA από το 1993 προσφέρει στην εκπαιδευτική κοινότητα το περιβαλλοντικό πρόγραμμα «Παιδική HELMEPA» με στόχο την ενημέρωση και δραστηριοποίηση παιδιών ηλικίας 5-12 ετών της χώρας για το θαλάσσιο περιβάλλον και το περιβάλλον γενικότερα, μέσω της εθελοντικής καθοδήγησης  των Εκπαιδευτικών τους.

Στόχος του φετινού προγράμματος με τίτλο «Η θάλασσα είναι ζωή» είναι να ενισχύσει τη γνώση της εκπαιδευτικής κοινότητας για τους ωκεανούς, να την ενθαρρύνει να αναλάβει ενεργό ρόλο σε ατομικό αλλά και συλλογικό επίπεδο για την επίτευξη του Στόχου 14: «Ζωή κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας» για τη βιώσιμη ανάπτυξη και να αναδείξει την αλληλεπίδραση μεταξύ ανθρώπου και θάλασσας.

Η κλιματική αλλαγή, η ρύπανση, η υπεραλίευση και άλλες περιβαλλοντικές προκλήσεις  απαιτούν άμεση εξεύρεση λύσεων και πρέπει όλοι με τις πράξεις μας να δείξουμε τι μέλλον θέλουμε για τις επόμενες γενιές και σε τι κατάσταση πρέπει να είναι οι θάλασσες και οι ωκεανοί για να μπορούν να υποστηρίξουν αυτό το μέλλον.

Ζωγραφίζοντας ζώα της θάλασσας

Καθαρισμός Παραλίας Μπούκας – Διατηρούμε τις ακτές καθαρές

                                                Δημιουργήσαμε την αφίσα μας

Διαβάσαμε το βιβλίο

«Ο κύριος Ιππόκαμπος» του Eric Carle στα ελληνικά από τις Εκδόσεις Καλειδοσκόπιο)  το οποίο είναι ένα υπέροχο παιδικό βιβλίο που αποτελεί ωδή στην πατρική στοργή, ξεχωρίζοντας για την χαρακτηριστική πολύχρωμη εικονογραφία του.  Η ιστορία εξυμνεί τον στοργικό πατέρα ιππόκαμπο, ο οποίος αναλαμβάνει την ευθύνη να κουβαλάει και να προστατεύει τα αυγά μέχρι να εκκολαφθούν. Καθώς κολυμπάει στον βυθό, συναντά άλλους θαλάσσιους πατέρες (όπως το αγκαθερό ψάρι, το γκαρδιόψαρο, τη βελόνα της θάλασσας κ.ά.) που φροντίζουν κι εκείνοι τα μικρά τους, καταρρίπτοντας τα στερεότυπα.

Είδαμε και αληθινό ιππόκαμπο!!

Μιλάμε για τα Ψάρια                                                                                                                                                                                                              Σειρά είχαν τα αληθινά Ψάρια!! Ένα Λιθρίνι μας μίλησε για το σώμα του και ότι αναπνέει στο νερό οξυγόνο με τα βράγχια και όχι με πνεύμονες όπως ο άνθρωπος! Μας έδειξε και τα πολλά του λέπια και τα μάτια του που είπε πως είναι όπως το τζελ !

Κατασκευή μιας καλοκαιρινής κάρτας ευχών για καλό καλοκαίρι με τι άλλο με ψάρια!

Και τώρα ήρθε η ώρα των Ψαράδων! Μάθαμε πως ψαρεύουν τα ψάρια. Μιλήσαμε και για την υπεραλίευση.

Ναυτιλία- Είδη καραβιών

Μέσα από βίντεο εξηγήσαμε τι είναι ναυτιλία και τι είδους καράβια έχουμε.

Στην ανακύκλωση Φιλιατρών

Βρίσκουμε το σήμα της ανακύκλωσης σε διάφορες συσκευασίες

Πύργος του Άιφελ

Μετά την ανακύκλωση είπαμε να κάνουμε και ένα σκαρφάλωμα στον Πύργο του Άιφελ!!

ήταν ακριβώς δίπλα μας!!! Πήγαμε Παρίσι!!!

Πρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτων

Ολοήμερο Τμήμα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: “Ταξίδια στον κόσμο των βιβλίων”
ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΗ ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ: ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ – ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ

• ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ:
  Α.ΚΥΡΙΟ ΘΕΜΑ- ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣΤο πρόγραμμα επικεντρώνεται στη φιλαναγνωσία και στη γνωριμία των παιδιών με τον κόσμο των
  βιβλίων μέσα από βιωματικές, δημιουργικές και παιγνιώδεις δραστηριότητες. Θα προσεγγιστούν θεματικές όπως: η έννοια του βιβλίου, τα είδη ιστοριών, οι ήρωες και τα συναισθήματά τους, η σχέση
  εικόνας-λόγου, η καλλιέργεια φαντασίας, καθώς και η σύνδεση των ιστοριών με τις εμπειρίες των
  παιδιών. Παράλληλα, θα ενισχυθούν δεξιότητες έκφρασης, συνεργασίας και κατανόησης αφηγηματικών
  δομών.
  Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
  Το πρόγραμμα επιδιώκει τα παιδιά να αναπτύξουν την αγάπη για την ανάγνωση και να εξοικειωθούν με το βιβλίο ως μέσο μάθησης και ψυχαγωγίας. Στόχος είναι να κατανοήσουν βασικές αφηγηματικές δομές, να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν συναισθήματα μέσα από τους ήρωες των ιστοριών, να ενισχύσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους και να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες όπως η συνεργασία και η επικοινωνία. Παράλληλα, επιδιώκεται η καλλιέργεια προφορικού λόγου και η σύνδεση της ανάγνωσης με
  βιωματικές εμπειρίες.
  Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ :
  Η υλοποίηση του προγράμματος βασίζεται σε βιωματικές, παιγνιώδεις και ομαδοσυνεργατικές μεθόδους.
  Τα παιδιά συμμετέχουν σε δραστηριότητες ανάγνωσης, αφήγησης, δραματοποίησης και δημιουργικής έκφρασης (ζωγραφική, κατασκευές, παιχνίδια ρόλων). Ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί τη συζήτηση γύρω από τα συναισθήματα και τις εμπειρίες των ηρώων, ενισχύοντας την κριτική σκέψη και την ενσυναίσθηση.
  Παράλληλα, αξιοποιούνται εποπτικά μέσα, εικόνες, βιβλία και ψηφιακά εργαλεία για να υποστηριχθεί η συμμετοχή και η αλληλεπίδραση, ενθαρρύνοντας την ενεργητική μάθηση και την ανάπτυξη κοινωνικώνδεξιοτήτων.
  Δ. ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ- ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΟΣ ΜΗΝΑΣ ΕΝΑΡΞΗΣ:
  Προβλεπόμενη διάρκεια: 5 μήνες.
  Προβλεπόμενος μήνας έναρξης: Ιανουάριος.
  Ε. ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ:
  Αριθμός προβλεπόμενων επισκέψεων
• Επισκέψεις στο Παράρτημα Τριφυλίας -Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Καλαμάτας.
•  Κουκλοθεατρική Παράσταση εμπνευσμένη από βιβλίο που διαβάστηκε στο πλαίσιο του
  προγράμματος: Ο κότσυφας απαιτεί το δάσος να σωθεί! του Βαγγέλη Ηλιόπουλου

Στο πρόγραμμα διάβασαν και γονείς παραμύθια με τα παιδιά τους

Στο Παράρτημα Τριφυλίας -Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Καλαμάτας.   

Εδώ με το Φίλιππο Μανδηλαρά . Μας διάβασε το βιβλίο “Υπέροχη μπανιέρα μου”.                                                                                            Τα παιδιά γνώρισαν από κοντά έναν συγγραφέα.

Δράση με το Χαμόγελο του Παιδιού “Μίλα Τώρα”

https://www.milatora.gr/post/%CF%84%CE%BF-3o-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%B5%CE%AF%CE%BF-%CF%86%CE%B9%CE%BB%CE%B9%CE%B1%CF%84%CF%81%CF%8E%CE%BD-%CE%B5%CE%BD%CE%AC%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%B1-%CF%83%CF%84%CE%BF-bullying-%CE%BC%CE%AF%CE%BB%CE%B1-%CF%84%CF%8E%CF%81%CE%B1-%CE%BC%CE%B5-%CF%83%CF%8D%CE%BD%CE%B8%CE%B7%CE%BC%CE%B1-%CE%BC%CE%AF%CE%BB%CE%B1-%CF%84%CF%8E%CF%81%CE%B1-%CF%8C%CE%BB%CE%B1-%CF%84%CE%B1-%CF%83%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B5%CE%AF%CE%B1

Δράση με το Χαμόγελο του Παιδιού-Οδοντιατρικός έλεγχος

Στο πλαίσιο δράσεων Αγωγής Υγείας πραγματοποιήθηκε συνεργασία με «Το Χαμόγελο του Παιδιού». Τα παιδιά ενημερώθηκαν με βιωματικό και παιγνιώδη τρόπο για τη στοματική υγιεινή και τον σωστό τρόπο βουρτσίσματος των δοντιών. Ακολούθησε πρακτική εξάσκηση, κατά την οποία εφάρμοσαν όσα έμαθαν καθαρίζοντας τα δόντια εκπαιδευτικού ομοιώματος («βατράχου»). Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε οδοντιατρικός έλεγχος σε ειδικά διαμορφωμένη κινητή μονάδα, η οποία λειτουργούσε ως πλήρως οργανωμένο οδοντιατρικό ιατρείο.                                                                                                                                                                                                                         Στόχοι της δράσης ήταν η καλλιέργεια θετικών στάσεων απέναντι στη φροντίδα της στοματικής υγείας, η κατανόηση της σημασίας της πρόληψης, η εκμάθηση της σωστής τεχνικής βουρτσίσματος και η ενίσχυση της αυτονομίας των παιδιών σε καθημερινές πρακτικές αυτοφροντίδας. Παράλληλα, επιδιώχθηκε η εξοικείωσή τους με τον οδοντιατρικό έλεγχο μέσα σε ασφαλές και φιλικό περιβάλλον και η σύνδεση της γνώσης που αποκτάται στο σχολείο με πραγματικές καταστάσεις ζωής.                                                                                              Αποτελέσματα: Η βιωματική προσέγγιση επέτρεψε στα παιδιά να μετατρέψουν την ενημέρωση σε πρακτική εμπειρία, εφαρμόζοντας τη σωστή τεχνική καθαρισμού των δοντιών. Η επίσκεψη στην κινητή οδοντιατρική μονάδα τούς έδωσε άμεση εμπειρία προληπτικού ελέγχου και συνέβαλε στην εξοικείωσή τους με το περιβάλλον και τη διαδικασία του οδοντιατρείου. Η δράση ενίσχυσε τη σύνδεση ενημέρωσης – βιωματικής μάθησης – πρόληψης – εφαρμογής στην καθημερινότητα. Επίσης η βιωματική προσέγγιση επέτρεψε στα παιδιά να μετατρέψουν την ενημέρωση σε πρακτική εμπειρία, εφαρμόζοντας τη σωστή τεχνική καθαρισμού των δοντιών. Ιδιαίτερα σημαντική υπήρξε η άμεση επαφή τους με τον οδοντίατρο και το πραγματικό περιβάλλον ενός οδοντιατρείου, καθώς ο οδοντιατρικός έλεγχος αποτελεί συχνά για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πηγή φόβου ή ανασφάλειας. Μέσα στο ασφαλές και υποστηρικτικό πλαίσιο της σχολικής δράσης, τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να γνωρίσουν τον οδοντίατρο, να εξοικειωθούν με τον χώρο και τη διαδικασία της εξέτασης και να προσεγγίσουν τον προληπτικό έλεγχο ως μια φυσιολογική διαδικασία φροντίδας της υγείας τους. Επιδιώχθηκε έτσι η άμβλυνση πιθανών φόβων και η διαμόρφωση θετικότερης στάσης απέναντι στον οδοντίατρο και στην προληπτική οδοντιατρική φροντίδα.  Με το πέρας της δράσης δόθηκαν γραπτές οδηγίες  στους γονείς από την οδοντίατρο Αφροδίτη Καλοφωλιά.                                                                                                             Διάχυση: Τα μηνύματα της δράσης μεταφέρθηκαν στις οικογένειες μέσω της ενημέρωσης των παιδιών και της επικοινωνίας σχολείου–γονέων, ενισχύοντας τη δυνατότητα συνέχισης των πρακτικών στοματικής υγιεινής στο σπίτι. Η ανάρτηση της δράσης στο ιστολόγιο του σχολείου μπορεί επίσης να αξιοποιηθεί ως τεκμήριο διάχυσης προς την ευρύτερη σχολική κοινότητα.                                                                         Η δράση αποτιμάται θετικά, καθώς συνδύασε ενημέρωση, βιωματική εκπαίδευση και πραγματικό προληπτικό οδοντιατρικό έλεγχο. Η συνεργασία του σχολείου με εξειδικευμένο εξωτερικό φορέα εμπλούτισε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με μια εμπειρία που δύσκολα θα μπορούσε να αναπαραχθεί αποκλειστικά μέσα στην τάξη και ενίσχυσε τον προληπτικό και κοινωνικό ρόλο του σχολείου.

Δράση με φρούτα

Ζητήσαμε από τους γονείς να φέρουν φρούτα στο σχολείο στα πλαίσια της υγιεινής διατροφής                                                                                      και δέστε γίναμε σωστό μανάβικο!!! Τα ομαδοποιήσαμε κιόλας

Και μετά τα φτιάξαμε φρουτοσαλάταααα!! Και φυσικά …τ α  φ ά γα μ ε!!!!!!   Πεντανόστιμα σλουρπ!!

Μπαίνοντας το καλοκαίρι μιλήσαμε για τα όσα κάνουμε το καλοκαίρι, τις καλοκαιρινές μας συνήθειες δηλαδή και ξεκινήσαμε να μαθαίνουμε καλοκαιρινά τραγούδια που θα μας διαμορφώσουν ένα καλοκαιρινό και ανάλαφρο συναίσθημα ετοιμάζοντάς μας για τις καλοκαιρινές διακοπές μας. Καλοσωρίσαμε το καλοκαίρι και αναγράψαμε χρωματιστά τα γράμματα της εποχής για να στολίσει την τάξη μας.

Ασχοληθήκαμε με τα ψάρια και ξεκινήσαμε με το παραμύθι <Ο κύριος Ιππόκαμπος> για να μιλήσουμε  για αυτό το ιδιαίτερο ζωάκι της θάλασσας και για την υποστήριξη που προσφέρει στη μαμά ιππόκαμπο με το να κρατά αυτός τα αυγά μέχρι να γεννηθούν. Ύστερα, φτιάξαμε τους δικούς μας ιππόκαμπους. Ο ιππόκαμπος έγινε η αφορμή να μιλήσουμε και για άλλα ωοτόκα ζωάκια όπως η χελώνα καρέτα καρέτα.

Διαβάσαμε το παραμύθι <Τούμπαλιν> και τα παιδιά ζωγράφισαν τα δικά τους χελωνάκια με βάση την ιστορία μας.

Στη συνέχεια, ασχοληθήκαμε με την κατηγορία ¨μαλάκια¨ και εστιάσαμε στο χταπόδι. Έτσι ασχοληθήκαμε με τον αριθμό 8, αφού έχει 8 πόδια. Κατασκεύασαν το δικό τους χταπόδι, μέτρησαν σωστά να του δώσουν 8 πόδια και τους ζητήθηκε να βάλουν σε κάθε πόδι 8 βεντούζες.

Μιλήσαμε για τα θαλάσσια ρεύματα, που τα κρύα ρεύματα είναι πιο χαμηλά από την επιφάνεια της θάλασσας , άρα στην επιφάνεια της θάλασσας είναι τα πιο ζεστά και κάναμε και στο αντίστοιχο πείραμα με κρύο μπλε νερό για τα κρύα ρεύματα  και ζεστό κόκκινο νερό για τα ζεστά για να δούμε αν το μπλε χρώμα μείνει χαμηλά και το κόκκινο πιο πάνω. Έπειτα, ζωγραφίσαμε το αποτέλεσμα.

Συνδυάσαμε το θέμα της θάλασσας και των ζώων με το περιβάλλον, έτσι συζητήσαμε τα προβλήματα που έχει η  θάλασσα και φτιάξαμε τον Κύριο Ψαρούλη που ήθελε να δώσει σε όλους τους ανθρώπους ένα σημαντικό μήνυμα < Τις θάλασσες προσέχω, ψάρια για να έχω, Τα σκουπίδια τα πετάω, ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ζητάω>. Έτσι, αφού το ετοιμάσαμε, μεταδώσαμε το μήνυμα μας και στους γονείς, με την ευκαιρία της επίσκεψης μας σε μια παραλία της Μεσσήνης.

Επισκεφθήκαμε το Κέντρο Ανακύκλωσης στα Φιλιατρά για να κάνουμε όσα συμφωνήσαμε με τον Ψαρούλη, δηλαδή να μάθουμε , να δούμε πως γίνεται η ανακύκλωση και να κάνουμε ανακύκλωση.

Ασχοληθήκαμε με αθλήματα στο διάλειμμα , όπως τέννις, αφού φτιάξαμε και δικές μας ρακέτες.

Γευτήκαμε καλοκαιρινά φρούτα, όπως ροδάκινα, νεκταρίνια, φράουλες. Κόψαμε μερικές φράουλες και φτιάξαμε ένα milkshake φράουλας. Στην υγειά σας!

Παίξαμε στον υπολογιστή παιχνίδια αναγραμματισμού, σταυρόλεξα και αναγνωρίσαμε γράμμα και λέξεις  με θέμα το Καλοκαίρι.

Τελειώνοντας, διαβάσαμε το παραμύθι < Η  κυρά -Φύση και ο κακός ρύπος> ώστε να εστιάσουμε στα προβλήματα που έχει όλη η φύση ώστε να προσπαθήσουμε να την βοηθήσουμε και πήραμε βραβείο πρεσβευτών καλής θέλησης.

Μπήκε ο μήνας Μάιος και τον υποδεχτήκαμε με τη δημιουργία του πρωτομαγιάτικου στεφανιού. Φέραμε λουλούδια και αφού φτιάξαμε μπουκέτα, δημιουργήσαμε το δικό μας στεφάνι για να στολίσει το σχολείο μας.

Στη συνέχεια, φτιάξαμε τα ατομικά στεφάνια με ανακυκλώσιμα υλικά.

Έπειτα, μιλήσαμε για το τι χρειάζονται τα φυτά και τα δέντρα για να ανθίζουν και να μας χαρίζουν αυτή τη ομορφιά στη φύση. Διαβάσαμε το ποίημα του Γιώργη Κρόκου <Συμφωνία με ένα δέντρο> και αφού το μάθαμε, κατασκευάσαμε το δικό μας δέντρο έκαναν όλοι οι μαθητές συμφωνία μαζί του και έβαλαν την δική του υπογραφή.

STEM – Ρομποτική/ Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης

Αρχικά μιλήσαμε για την ανακύκλωση και για τα οφέλη που προφέρει στην καθημερινή μας ζωή και στο περιβάλλον. Μιλήσαμε για τις χωματερές και διαβάσαμε το παραμύθι <Μια νύχτα στη χωματερή>, ώστε τα παιδιά να πάρουν αφορμή για τα προβλήματα που δημιουργούν τα σκουπίδια αλλά και την σημαντικότητα του να χρησιμοποιούμε τους κάδους ανακύκλωσης για να ανακυκλώνουμε υλικά και να επαναχρησιμοποιούμε όσα μπορούμε.

Στη συνέχεια, οι μαθητές έφεραν από το σπίτι τους ό, τι ανακυκλώσιμο υλικό είχαν (πλαστικό, αλουμίνιο, χάρτινο, γυάλινο ) ώστε να τα χωρίσουμε σε ομάδες  με βάση το χρώμα του κάδου ανακύκλωσης που πρέπει να πεταχτεί.

Κάναμε συμφωνία με ένα δέντρο , ώστε και εμείς με τη σειρά μας να σεβόμαστε το περιβάλλον και να επαναχρησιμοποιούμε υλικά που αποτελούνται από χαρτί ( χαρτόκουτα και γενικά χαρτιά και χάρτινα υλικά). Είπαμε ένα ποίημα στους γονείς δείχνοντας την εικαστική μας δημιουργία, ώστε και αυτοί με την σειρά τους να προστατεύουν και να αγαπούν το περιβάλλον.

Στη συνέχεια, αποφασίσαμε να χρησιμοποιήσουμε αυτά τα υλικά για να κατασκευάσουμε κάτι από την πόλη μας, τα Φιλιατρά. Στόχος είναι να μας επισκεφθεί η μελισσούλα Βee-Bot και θα την ξεναγήσουμε . Οι μαθητές πήραν τα υλικά, χωρίστηκαν σε ομάδες  και αποφάσισαν τι θα φτιάξει η κάθε ομάδα (το κάστρο των παραμυθιών, το συντριβάνι της πλατείας, τον πύργο του Άιφελ, το σχολείο μας και μια εκκλησία).

Χρησιμοποιήσαμε καποια ανακυκλώσιμα υλικά για να φτιάξουμε παιχνίδια και να παίξουμε.

Μας επισκέφθηκε η μελισσούλα και έγινε η ξενάγηση. Οι μαθητές έδωσαν τις κατάλληλες εντολές στη μέλισσα για να πάει σε όλα τα αξιοθέατα και να τα δει από κοντά. Χρησιμοποιήθηκαν και οι κάρτες με τις ενδείξεις για να φτιαχτεί η κάθε διαδρομή και τα παιδιά δούλεψαν ομαδικά.

Με την Άνοιξη κάνουν την εμφάνιση τους και τα έντομα που αξιοποιούν τα λουλούδια για να παράγουν προϊόντα ευεργετικά για τον άνθρωπο όπως η μέλισσα και το  μέλι. Έτσι και εμείς μιλήσαμε για αυτό το έντομο που έχει πολύ ενδιαφέρον τόσο στον κύκλο ζωής της όσο και στον τρόπο που ζει μέσα στο μελίσσι, τις εργασίες που έχει και τον τρόπο που παράγει το μέλι. Παρακολουθήσαμε βίντεο στο διαδίκτυο για να πάρουν πληροφορίες για την ζωή της, διαβάσαμε το παραμύθι <Δώσε λύση στο μελίσσι> και οι μαθητές αποτύπωσαν εικαστικά την ιστορία. Στη συνέχεια, μπήκε μια κούκλα μέλισσα στη τάξη την οποία οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να δουν και να παρατηρήσουν τη δομή της .

Στη συνέχεια, αφού είδαμε και συζητήσαμε τα μέρη από τα οποία αποτελείται το σώμα της μέλισσας, χωριστήκαμε σε ομάδες και η κάθε ομάδα έφτιαξε από ένα μέρος, κεφάλι, θώρακας, κοιλιά (χρωματικό μοτίβο).

Έπειτα, είδαμε το εξάγωνο, το σχήμα που έχει μέσα η κυψέλη και προσπαθήσαμε ομαδικά και ατομικά να φτιάξουμε τα δικά μας εξάγωνα που στη συνέχεια έγιναν οι δικές μας κυψέλες.