“Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα” Εργαστήρια Δεξιοτήτων
ΘΕΜΑΤΙΚΗ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα
ΤΙΤΛΟΣ: “Πρόγραμμα ανάπτυξης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας”
1ο εργαστήριο
«Αυτοσεβασμός»
Τι νιώθω τώρα; Πώς το ξέρω; Πώς το καταλαβαίνουν οι άλλοι; (π.χ. εκφράσεις προσώπου, φωνές, στάση σώματος κ.λπ.)
- Ζωγραφίζουμε πράγματα που μας κάνουν χαρούμενους και πράγματα που μας θυμώνουν.
- Ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας σε διαφορετικές καταστάσεις π.χ. χαρούμενος, λυπημένος, θυμωμένος, φοβισμένος κ.λπ
Πετάω στο καλάθι των αχρήστων αυτό που δεν μου αρέσει να κάνω αλλά το κάνω 
- Στο επιδαπέδιο πλέγμα με βελάκια φτιάχνουμε τη διαδρομή που θα ακολουθήσουμε για να φτάσουμε στη φατσούλα με το συναίσθημα που ρίξαμε στο ζάρι.
- Τι είναι αυτό που με κάνει να είμαι εγώ;
Φτιάχνουμε την ταυτότητά μας με το δακτυλικό μας αποτύπωμα.
Πώς με βλέπουν οι άλλοι;Τι πράγματα λένε για μένα οι συμμαθητές μου; Σε ζευγάρια ζωγραφίζει ο ένας το πορτραίτο του άλλου και γράφουμε τις ωραίες λέξεις που περιγράφουν το κάθε παιδί.
Μικρά βιβλίαΦτιάχνουμε το μικρό βιβλίο του εαυτού μου.
Ασπίδα εαυτού:Τα παιδιά μαθαίνουν να αμύνονται για τον εαυτό τους. Φτιάχνουν μια ασπίδα από χαρτόνι, την διακοσμούν και πάνω γράφουν ό,τι δεν τους αρέσει να τους κάνουν
Ο πίνακας των συναισθημάτων (Τα λουλούδια):Στον πίνακα αυτό φτιάξαμε κυκλικά χαρτονένια προσωπάκια καθένα από τα οποία έχει διαφορετική έκφραση (χαρούμενο, λυπημένο, θυμωμένο, βαριεστημένο, φοβισμένο). Το κάθε παιδί έφτιαξε ένα πέταλο καιέγραψε πάνω το όνομά του. Κάθε μέρα (ή και σε διαφορετικές μέρες κατά τη διάρκεια της ημέρας) κολλάει με blue tack το πέταλό του στο κυκλάκι- προσωπάκι που το αντιπροσωπεύει και σχηματίζονται τα αντίστοιχα λουλούδια π.χ. της χαράς, του θυμού.
2ο εργαστήριο«Σεβασμός προς τους άλλους»
Μην κάνεις στους άλλους αυτό που δε θέλεις να σου κάνουν
Το προφίλ του ιδανικού φίλου που δείχνει σεβασμό: ζωγραφίζουμε έναν ιδανικό φίλο και επάνω του κολλάμε τα θετικά χαρακτηριστικά που έχει και δείχνουν σεβασμό.
Δίνουμε στα παιδιά υποθετικά διλήμματα- καταστάσεις και σε ομάδες «παίζουν» το περιστατικό. Ποιες συμπεριφορές είναι πιο αποδεκτές; Τι κάνουμε όταν ο άλλος δε μας σέβεται;
Οι πελάτες χρειάζονται αντισηπτικά! Ευτυχώς στο μαγαζάκι υπάρχουν πολλά. Όμως η κυρία που ήταν πρώτη στη σειρά πήρε όλο το κουτί χωρίς να σκεφτεί τους υπόλοιπους πελάτες και αυτά που έμειναν δεν έφταναν για όλους!!!
Σεβασμός και ψέματα
Υποθετικά σενάρια: Τι θα συνέβαινε αν λέγαμε όλοι ψέματα; Αν όλοι λέγαμε ψέματα: α) θα μπορούσαμε να παίξουμε ένα παιχνίδι με κανόνες; β) θα μπορούσαμε να έχουμε φίλους, γ) θα πιστεύαμε τους γονείς μας και αυτά που μας λένε; δ)θα ήμασταν χαρούμενοι; ε) θα μπορούσαμε να ξεχωρίσουμε αν κάτι είναι αλήθεια ή ψέματα
δεν τα έφαγα εγώ!!!!
Το συμβούλιο της τάξης:
Εμπνεόμενοι από την παιδαγωγική του Freinet κάθε Παρασκευή συζητούμε καλές πρακτικές καθώς και προβλήματα που δημιουργήθηκαν μέσα στην εβδομάδα. Συζητούσαμε με τα παιδιά τρόπους αυτοβελτίωσης και επαινούσαμε τις καλές συμπεριφορές ώστε να γίνουν κίνητρο συμπεριφοράς από όλους. Όλη η ομάδα πρότεινε τρόπους καλύτερης αντιμετώπισης και επίλυσης των διαφορών.
Το Δέντρο του σεβασμού, γράφουμε λέξεις που δηλώνουν σεβασμό σε πράσινα φύλλα και τα κολλάμε πάνω στο δέντρο και λέξεις που δείχνουν έλλειψη σεβασμού σε κίτρινα φύλλα κάτω από το δέντρο.
Λέξεις που πληγώνουν
3ο εργαστήριο
“Σεβασμός προς τους άλλους και αναγνώριση της διαφορετικότητας μας – Ίδιοι και διαφορετικοί”
Διαφορές μεταξύ των ανθρώπων: Είναι οι άνθρωποι ίδιοι μεταξύ τους ή διαφορετικοί; Με ποιους τρόπους είναι ίδιοι; Με ποιους τρόπους είναι διαφορετικοί;
Χρήση διαγραμμάτων Venn:
Χρησιμοποιώντας τα στεφάνια των ψυχοκινητικών δραστηριοτήτων και βρίσκουμε με ποιους τρόπους είμαστε μεταξύ μας ίδιοι και διαφορετικοί. Κάναμε και ζεύγη φαινομενικά διαφορετικά μεταξύ τους
Ενθαρρύναμε τα παιδιά να ανταλλάξουν μεταξύ τους ρούχα π.χ. παπούτσια, μπουφάν, ζακέτες κ.λπ. και παίζουμε ένα αστείο παιχνίδι που προσπαθούμε να μπούμε ο ένας στη θέση του άλλου.
Τώρα που αλλάξατε ρούχα είσαστε ίδιοι ή διαφορετικοί με αυτό που ήσασταν πριν; Άλλαξε ο εαυτός σας;
Μαθαίνουμε την ΑΒ των κωφών
(βασικές λέξεις και γράμματα)
Ζωγραφίζουμε με το στόμα
και σεβόμαστε τους ανθρώπους που παρά τις δυσκολίες τους καταφέρνουν αξιοθαύμαστα πράγματα.
Γραφή Braille
Μαθαίνουμε το αρχικό του ονόματός μας στο σύστημα γραφής Braille
Μικροί βοηθοί –οδηγοί
Παιχνίδια στην αυλή: ένα παιδί είναι οδηγός και ο άλλος έχει κλειστά τα μάτια με ένα μαντήλι. Ο οδηγός πρέπει να οδηγήσει ,το παιδί που δεν βλέπει, στο σπιτάκι ,περνώντας από συγκεκριμένη διαδρομή. Οι ρόλοι εναλλάσσονται.
4ο εργαστήριο
“Σεβασμός προς τους άλλους: Συνεργασία – Αλληλοβοήθεια”
Ο εγωιστής γίγαντας:
Με αφορμή την ανάγνωση του συγκεκριμένου παραμυθιού λάμβουν χώρα οι ακόλουθες ερωτήσεις: • Τι σημαίνει να είσαι εγωιστής;
Τι κάνει (ή λέει) ένας εγωιστής;
- Πότε γινόμαστε εγωιστές; Γιατί;
- Είναι καλό να είμαστε εγωιστές; Πότε; • Είναι λάθος να είμαστε εγωιστές;
- Μπορείς να είσαι φίλος με κάποιον που είναι εγωιστής;
- Πότε/ πώς καταλαβαίνουμε ότι κάποιος είναι εγωιστής;
- Πώς μπορούμε να σταματήσουμε να είμαστε εγωιστές;
- Πρέπει να σκεφτόμαστε μόνο τους άλλους ή μόνο τον εαυτό μας;
• Πότε πρέπει να σκεφτούμε τους άλλους;
Η γέφυρα της συνεργασίας
Πέντε παιδιά είναι ανεβασμένα σε μια γέφυρα και κρατούν έναν αριθμό από το 1-5. Αποκάτω στη θάλασσα κολυμπούν καρχαρίες. Τα παιδιά πρέπει να συνεργαστούν και χωρίς να πέσει κάποιος στη θάλασσα να φτιάξουν την αριθμογραμμή του 5.
5ο εργαστήριο
“Σεβασμός προς τους άλλους και διάλογος”
Τι είναι ο διάλογος; Σε τι μας βοηθάει; Που μας οδηγεί; (Καταγράφουμε τις απόψεις των παιδιών). Είναι πάντα καλός ο διάλογος; Υπάρχουν περιπτώσεις που δεν πρέπει να κάνουμε διάλογο; (π.χ. όταν κινδυνεύει η σωματική μας ακεραιότητα και πρέπει να το βάλουμε στα πόδια).
Κανόνες διαλόγου:
Στην παρεούλα αποφασίζουμε τους κανόνες διαλόγου και όπως προηγουμένως τα παιδιά τους εικονογραφούν, π.χ. «σηκώνουμε χέρι για να μιλήσουμε», «ακούμε προσεκτικά ο ένας τον άλλο», «δεν διακόπτουμε τον άλλο όταν μιλάει», «περιμένουμε τη σειρά μας», «μιλάμε όμορφα χωρίς να λέμε άσχημες κουβέντες» κ.λπ.
Σχολιασμός εικόνων
Εικόνες με ανθρώπους που κάνουν διάλογο και σχολιασμός αυτών
Είδαμε μια ταινία χωρίς λόγια και σκεφτόμαστε λόγια που θα μπορούσαμε να της βάλουμε. Ωστόσο, διαπιστώνουμε ότι κάποιες φορές μπορεί να βγει νόημα ακόμα και χωρίς διάλογο μόνο με ήχους, εκφράσεις προσώπου και σώματος κ.λπ.
6ο εργαστήριο
“Σεβασμός προς το φυσικό περιβάλλον, τα άβια και τα έμβια όντα”
Χρειάζεται σεβασμό το περιβάλλον;
- Πώς δείχνουμε το σεβασμό μας στις θάλασσες, στις πόλεις, στα βουνά;
- Πώς καταλαβαίνει το περιβάλλον ότι το αγαπάμε και το σεβόμαστε;
- Υπάρχουν πράξεις που είναι κακές για το περιβάλλον; Ποιες είναι; Πώς τις αποφεύγουμε; Τι κάνουμε σε περίπτωση κινδύνου;
Προστατέψτε το δάσος!
Κάνω ανακύκλωση!!!
