Αν και οι μαθητές με ΣΑ έχουν ευχερή λόγο όταν ξεκινούν το νηπιαγωγείο, συχνά αντιμετωπίζουν προβλήματα σχετικά με τις πολυπλοκότητες της γλώσσας οι οποίες συμπεριλαμβάνουν τα ακόλουθα:

Ένα από τα πιο συνηθισμένα χαρακτηριστικά των μαθητών με ΣΑ είναι ότι δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν κοινωνικές συζητήσεις. Μπορεί να έχουν προχωρημένο λεξιλόγιο και να μιλούν ακατάπαυστα για κάποιο αγαπημένο τους θέμα. Το θέμα μπορεί να είναι κάπως περιορισμένο και ο μαθητής μπορεί να δυσκολεύεται να αλλάξει θέμα.

Οι μαθητές με ΣΑ μπορεί να αντιμετωπίζουν προβλήματα στην επικοινωνία τους με άλλους επειδή συνήθως δεν μαθαίνουν τους κανόνες της συζήτησης. Δηλαδή μπορεί νσ:

διακόπτουν ή να μιλούν παράλληλα με άλλους
κάνουν άσχετα σχόλια
δυσκολεύονται να ξεκινήσουν και να τελειώσουν συζητήσεις
χρησιμοποιούν λόγο που χαρακτηρίζεται από έλλειψη μεταβολής στο ύψος, ένταση και ρυθμό
χρησιμοποιούν υπερβολικά σχολαστικό και επίσημο λόγο, ειδικά καθώς φτάνουν στην εφηβεία
στέκονται πολύ κοντά σε κάποιον όταν του μιλούν
έχουν επίμονο βλέμμα, υιοθετούν ασυνήθιστη στάση σώματος, ή χρησιμοποιούν περίεργα την γλώσσα
του σώματος
δεν κατανοούν τις χειρονομίες και τις εκφράσεις του προσώπου

Οι μαθητές με ΣΑ έχουν μέση με ανώτερη φυσιολογική νοημοσύνη και μπορεί να δείχνουν αρκετά ικανά.
Πολλοί μαθητές με ΣΑ είναι ικανοί στη κατάκτηση πραγματολογικών γνώσεων και μπορεί να έχουν εκτεταμένες πραγματολογικές γνώσεις σχετικά με ένα θέμα το οποίο τους απορροφά την προσοχή. Ωστόσο, δείχνουν σχετικές αδυναμίες στην κατανόηση και στην αφηρημένη σκέψη, καθώς και στην κοινωνική επίγνωση.Επομένως, αντιμετωπίζουν κάποια ακαδημαϊκά προβλήματα, ειδικότερα σε σχέση με:

αναγνωστική κατανόηση

λυτική προβλήματος

οργανωτικές δεξιότητες

ανάπτυξη εννοιών

εξαγωγή συμπερασμάτων και διατύπωση κρίσεων

Επιπλέον, συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην γνωστική ευελιξία – δηλαδή ο τρόπος σκέψης τους
τείνει να είναι άκαμπτος –  και στην προσαρμογή τους σε αλλαγή ή αποτυχία. Δεν μαθαίνουν άμεσα από τα λάθη τους.

Οι μαθητές με ΣΑ συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στον κινητικό συντονισμό. Οι περιοχές που επηρεάζονται συμπεριλαμβάνουν την κίνηση, την ισορροπία, την επιδεξιότητα, τον γραφικό χαρακτήρα, τις γρήγορες κινήσεις, τον ρυθμό και την μίμηση των κινήσεων.

Οι μαθητές με ΣΑ μπορεί να έχουν κοινά χαρακτηριστικά με τους αυτιστικούς μαθητές σε σχέση με την
αντίδραση σε αισθητηριακά ερεθίσματα. Μπορεί να δείχνουν υπερευαισθησία σε κάποιο ερέθισμα και μπορεί να υιοθετούν ασυνήθιστες ή επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές για την επίτευξη μιας συγκεκριμένης αισθητηριακής διέγερσης.

Οι μαθητές με ΣΑ μπορεί να είναι απρόσεκτοι, να αποσπάται η προσοχή τους εύκολα και να είναι
ανήσυχοι. Πολλοί μαθητές με ΣΑ έχουν πάρει και διάγνωση ΔΕΠ-Υ σε κάποια στιγμή της ζωής τους. Μπορεί να είναι δύσκολο γι’ αυτούς τους μαθητές να κατανοήσουν και να προσαρμοστούν στις κοινωνικές απαιτήσεις του σχολείου. Η κατάλληλη διδασκαλία και υποστήριξη μπορούν να βοηθήσουν στην ανακούφιση αυτού του άγχους.

Στρατηγικές για την διδασκαλία μαθητών με Σύνδρομο Asperger

Κάποιες από τις στρατηγικές για την διδασκαλία μαθητών με αυτισμό μπορεί να είναι εφαρμόσιμες και για την διδασκαλία μαθητών με ΣΑ. Ωστόσο, είναι σημαντικό ο εκπαιδευτικός να λαμβάνει υπόψη τα
μοναδικά μαθησιακά χαρακτηριστικά του κάθε μαθητή, να παρέχει υποστήριξη όταν χρειάζεται και να χρίζει πάνω στα δυνατά σημεία του μαθητή.

Στο άρχείο που ακολουθεί παρουσιάζονται κάποιες μαθησιακές δυσκολίες και προτείνονται διάφορες
στρατηγικές.