1ο Εργαστήριο: Μέθοδοι πληρωμής
Ζητήσαμε από τους μαθητές να αναφέρουν τις μεθόδους πληρωμής που έχουν παρατηρήσει ότι χρησιμοποιούν τα πρόσωπα του στενού οικογενειακού περιβάλλοντός τους και καταγράψαμε στον πίνακα τις απαντήσεις τους.
Για να τους βοηθήσουμε θέσαμε τις ακόλουθες ερωτήσεις:
– Με ποιον τρόπο πληρώνουν οι γονείς σας όταν πηγαίνετε στο σούπερ μάρκετ / στο φούρνο, να αγοράσετε παιχνίδια κλπ;
– Γνωρίζετε άλλους τρόπους πληρωμής που δεν χρησιμοποιούν οι γονείς σας / τα πρόσωπα της οικογένειάς σας, αλλά τους έχετε δει σε ταινίες, σειρές, διαφημίσεις στην τηλεόραση, στο διαδίκτυο;
Έπειτα ζωγράφισαν αυτές τις μεθόδους πληρωμής
Αξιοποιώντας τις απαντήσεις των μαθητών προχωρήσαμε στη δημιουργία ενός εννοιολογικού χάρτη όπου οι μαθητές κατηγοριοποίησαν τις μεθόδους πληρωμής που ανέφεραν σε δύο μεγάλες κατηγορίες: πληρωμή με μετρητά και ψηφιακές μέθοδοι πληρωμής.
2ο Εργαστήριο: Εισόδημα
Ζητήσαμε από τους μαθητές να αναφέρουν και να ζωγραφίσουν τους τρόπους με τους οποίους κερδίζουν το εισόδημά τους, δηλαδή το χαρτζιλίκι τους (γιορτές, γενέθλια, δουλειές στο σπίτι κλπ.).
Στην ολομέλεια της τάξης συζητήσαμε αναφορικά με την έννοια της χρήσης των χρημάτων ως αντάλλαγμα για μια δουλειά που προσφέρεται και διατύπωσαν παραδείγματα όπου μια εργασία / δουλειά μπορεί να έχει διαφορετικό αντάλλαγμα από τα χρήματα π.χ. ηθική ικανοποίηση όταν βοηθάω κάποιον, αυτοκόλλητο / σφραγίδα , αγκαλιά κ. ά.
3ο Εργαστήριο: Έχω ανάγκη – Χρειάζομαι
Είχαμε ήδη εκτυπώσει σχετικές εικόνες και χωρίσαμε τους μαθητές σε ομάδες. Μοιράσαμε τις εικόνες στους μαθητές και τις ταξινόμησαν ανάλογα με το αν θεωρούσαν ότι τα εικονιζόμενα αντικείμενα είναι ανάγκες ή επιθυμίες. Για να βοηθήσουμε τους μαθητές μας, διατυπώσαμε στην ολομέλεια έναν ορισμό για το ρήμα «έχω ανάγκη», το οποίο χρησιμοποιούμε για αγαθά / αντικείμενα ή υπηρεσίες οι οποίες είναι απαραίτητες και αναγκαίες για την επιβίωσή μας όπως το φαγητό, το νερό, ο ήλιος, τα ρούχα, η εκπαίδευση, η ιατρική περίθαλψη, σε αντίθεση με το ρήμα «επιθυμώ» το οποίο χρησιμοποιούμε για να αναφερθούμε σε αγαθά/ αντικείμενα τα οποία επιθυμούμε, θα θέλαμε να τα έχουμε αλλά δεν παίζουν καθοριστικό ρόλο στην επιβίωσή μας π.χ. γλυκά. Ενημερώσαμε τους μαθητές ότι μόλις ολοκλήρωναν τη δραστηριότητα, ο εκπρόσωπος της κάθε ομάδας θα καλούνταν να τοποθετήσει τις επιλογές της ομάδας του στον πίνακα της τάξης και να τις αιτιολογήσει.
Στη συνέχεια είχαμε κολλήσει στον πίνακα της τάξης τις ετικέτες «έχω ανάγκη» «επιθυμώ» και καλέσαμε τον εκπρόσωπο της κάθε ομάδας να τοποθετήσει την κάθε κάρτα κάτω από την κατάλληλη ετικέτα.
Παίξαμε και ένα αντίστοιχο ψηφιακό παιχνίδι
Έπειτα μοιράσαμε σε κάθε μαθητή φύλλα εργασίας και ζητήσαμε να συμπληρώσουν τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους. Όταν τελείωσαν, ο κάθε μαθητής παρουσίασε και να αιτιολόγησε τις επιλογές του στην ολομέλεια της τάξης.
4ο Εργαστήριο: Δανείζομαι – Επιστρέφω
Είχαμε ετοιμάσει κάρτες που αφορούν μελέτες περίπτωσης δανεισμού. Τις τοποθετήσαμε ανάποδα και ζητήσαμε από ένα μαθητή να διαλέξει μια κάρτα και εμείς διαβάσαμε τη μελέτη περίπτωσης στην ολομέλεια της τάξης. Ζητήσαμε από τους μαθητές να εξηγήσουν πώς θα ένιωθαν / αντιδρούσαν στην κάθε μελέτη περίπτωσης.
Συζητήσαμε στην τάξη τις «σωστές συμπεριφορές» π.χ. όταν βρίσκω κάτι που δεν μου ανήκει το δίνω σε κάποιον μεγάλο ή αν ξέρω σε ποιον ανήκει το επιστρέφω στον κάτοχό του επειδή μπορεί να στενοχωριέται που το έχασε.
Στόχος του εργαστηρίου ήταν να κατανοήσουν οι μαθητές την έννοια της υπευθυνότητας γενικά και ειδικότερα την έννοια της υπεύθυνης διαχείρισης του εισοδήματός τους.
