Κατά το σχολικό έτος 2021/22, η Στ’ τάξη του σχολείου μας πήρε μέρος σε ένα ενδοσχολικό πρόγραμμα δράσεων για την ομαλή μετάβαση στο Γυμνάσιο. Το πρόγραμμα δράσεων υλοποιήθηκε ακολουθώντας σε σημαντικό βαθμό τις ενέργειες και το χρονοδιάγραμμα που τέθηκαν κατά τον σχεδιασμό της. Ειδικότερα, στη διάρκεια κυρίως του δεύτερου σχολικού τριμήνου, αλλά και μέχρι την λήξη των μαθημάτων, οι μαθητές της Στ΄ δημοτικού χρησιμοποίησαν συστηματικά στυλό στις γραπτές τους δραστηριότητες. Η εξοικείωση αυτή έγινε σταδιακά ξεκινώντας με συγκεκριμένα πεδία όπως η ημερομηνία, οι τίτλοι και οι εκφωνήσεις φτάνοντας σε πιο γενικευμένη εφαρμογή σε μικρής έκτασης γραπτά κείμενα όπως και σε ασκήσεις των σχολικών βιβλίων. Παράλληλα και σύμφωνα με τον σχεδιασμό, τόσο τα κριτήρια αξιολόγησης όσο και οι εργασίες των μαθητών βαθμολογούνταν στην κλίμακα του 20 με καταγεγραμμένες τις μονάδες της κάθε δραστηριότητας καθώς και τον βαθμό επίτευξης των παιδιών σε αυτή.
Αναφορικά με την εξοικείωση στις πρακτικές διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται στο γυμνάσιο και κυρίως στα φιλολογικά μαθήματα, επιχειρήθηκε πιο τυπική παρουσίαση των τρόπων επεξεργασίας και ανάλυσης τους γραπτού λόγου με στόχο τη μετάβαση από τον διαισθητικό τρόπο διδασκαλίας του δημοτικού στον πιο δομημένο με χρήση της αντίστοιχης ορολογίας. Για το σκοπό αυτό οι μαθητές επεξεργάζονταν τα γλωσσικά κείμενα βρίσκοντας πλαγιότιτλους, εντοπίζοντας λέξεις κλειδιά, αναλύοντας τις παραγράφους στα δομικά τους μέρη κλπ. Η διδασκαλία αυτή αξιοποιήθηκε τόσο στο μάθημα της Γλώσσας και για τη συγγραφή περιλήψεων όσο και στο μάθημα της Ιστορίας για καλύτερη κατανόηση του ιστορικού κειμένου. Επίσης, εφαρμόστηκε για την γραπτή απάντηση ερωτήσεων κατανόησης (ερμηνευτικές ερωτήσεις) αντίστοιχων με αυτές που ακολουθούν την επεξεργασία των νεοελληνικών μαθημάτων του γυμνασίου. Με τον τρόπο αυτό άρχισε και η σταδιακή παρουσίαση των μαθημάτων που αποτελούν το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Γυμνασίου, η οποία ολοκληρώθηκε με την επίσκεψη αντιπροσωπείας μαθητών του γυμνασίου της περιοχής στο σχολείο μας.
Της επίσκεψης αυτής προηγήθηκε η παρουσίαση ενός έντυπου ωρολογίου προγράμματος σε κάθε μαθητή ξεχωριστά ώστε να το μελετήσουν, να δουν τη χρονική διάρκεια των μαθημάτων, τις ώρες έναρξης και λήξης αυτών, να παρατηρήσουν μη γνώριμα μαθήματα καθώς και τα διαφορετικά ονόματα εκπαιδευτικών. Επιπλέον, υπήρξε ξεχωριστή ενημέρωση σε όλους τους μαθητές της Στ’ τάξης για τη δυνατότητα επιλογής, τη διδασκαλία και την ύλη των δύο Β’ ξένων γλωσσών στο Γυμνάσιο. Ακολούθησε η καταγραφή ερωτημάτων σχετικά με τις παραπάνω παρατηρήσεις, τα οποία συγκεντρώθηκαν και δόθηκαν στους μαθητές του γυμνασίου που μας επισκέφτηκαν, για να σχεδιάσουν κι εκείνοι με τη σειρά τους τις λεπτομέρειες της συζήτησης με τους μαθητές του δημοτικού.
Ολοκληρώνοντας, σύμφωνα με τον σχεδιασμό πραγματοποιήθηκε και η επίσκεψη των μαθητών της Στ΄ στο γυμνάσιο της περιοχής, όπου ξεναγήθηκαν στους χώρους του σχολείου, παρακολούθησαν μάθημα, αλληλεπίδρασαν, συμμετείχαν σε κοινές δραστηριότητες και αντάλλαξαν απόψεις με τους μαθητές του γυμνασίου καθώς και με κάποιους από τους καθηγητές.
Εικόνες από τις δράσεις του προγράμματος
Κύριοι στόχοι του προγράμματος ήταν να αποκτήσουν οι μαθητές τις βασικές κοινωνικοσυναισθηματικές και πρακτικές δεξιότητες που απαιτούνται για την ομαλότερη μετάβασή τους στο Γυμνάσιο. Σε αυτό το πλαίσιο, όπως προκύπτει από τα δεδομένα των εργαλείων αξιολόγησης (ερωτηματολόγιο, παρατήρηση), οι μαθητές φαίνεται πως κατάφεραν να εκφράσουν επιτυχώς τους προβληματισμούς και τις ανησυχίες τους για τη μετάβαση στη νέα βαθμίδα εκπαίδευσης και οι περισσότεροι δήλωσαν πως οι απορίες τους επιλύθηκαν και οι ίδιοι νιώθουν λιγότερο άγχος και καταλληλότερα προετοιμασμένοι για το Γυμνάσιο. Επιπλέον, φαίνεται πως οι περισσότεροι μαθητές ανέπτυξαν ή/και εξοικειώθηκαν με πρακτικές δεξιότητες που απαιτούνται στο Γυμνάσιο (χρήση στυλό και διορθωτικού, χρήση πλαγιοτίτλων, εξοικείωση με εικοσάβαθμη κλίμακα αξιολόγησης, κατανόηση ωρολόγιου προγράμματος, εξοικείωση με τα νέα μαθήματα). Τέλος, όσον αφορά στον κοινωνικοσυναισθηματικό τομέα, επισημαίνεται πως παρά το γεγονός πως η μεγάλη πλειονότητα των μαθητών ανέφερε πως σε γενικές γραμμές νιώθει λιγότερο άγχος για τη μετάβαση στο Γυμνάσιο μετά τη συμμετοχή τους στη Δράση, ένα σημαντικό ποσοστό (29%) δήλωσε πως θεωρεί ότι θα δυσκολευτεί να κάνει νέους φίλους στη νέα βαθμίδα.
