Σκέψου Παγκόσμια, Δράσε Τοπικά
ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΣ ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΟΥ 
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΟΛΟ ΤΟ ΧΡΟΝΟ – ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ
Λόγω διαφορετικών κλιματικών ζωνών, μπορούμε να ξεκινήσουμε τους σχολικούς μας κήπους σε διαφορετική εποχή του χρόνου. Ας δώσουμε ιδιαίτερη προσοχή στην καλλιέργεια τοπικών βοτάνων και λαχανικών που μπορούμε να συνδέσουμε και με έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Τα αποτελέσματα θα δημοσιευτούν τον Μάρτιο ή τον Απρίλιο, ανάλογα με τις θερμοκρασίες. Αν θέλετε, μπορείτε να το συνδέσετε με πείραμα υδροπονίας και να δοκιμάσετε να καλλιεργήσετε φυτά και στο νερό.
- Καλώς ήρθατε
- Τα σχολεία μας και τοποθεσία χωρών
Καλώς ορίσατε στον κοινόχρηστο χώρο χαρτών μας! 🌍
Κάθε χώρα και σχολείο θα πρέπει να προσθέσει μια ανάρτηση που να περιλαμβάνει:
🏫 Όνομα σχολείου
📍 Πόλη/Κωμόπολη και Χώρα
🗺 Ένα στιγμιότυπο οθόνης χάρτη ή μια πινέζα τοποθεσίας
🚩 Εθνική σημαία
✏️ Μια σύντομη περιγραφή του σχολείου σας (αριθμός μαθητών, ηλικιακή ομάδα, ενδιαφέροντα στοιχεία)
Ας ανακαλύψουμε πού ζούμε όλοι και ας μάθουμε περισσότερα για τις κοινότητές μας!
- Πολιτική Ηλεκτρονική Ασφάλεια
ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ
Πολιτική ηλεκτρονικής ασφάλειας του έργου eTwinning
Σκοπός και Πεδίο Εφαρμογής
Αυτή η πολιτική περιλαμβάνει όλα τα τμήματα του έργου eTwinning THINK GLOBAL, ACT LOCAL, συμπεριλαμβανομένων των ιδρυτών, των συνεργατών και των μαθητών.
Ευθύνες
Κοινές ευθύνες εκπαιδευτικών
Διαβάστε και τηρήστε τις πολιτικές ηλεκτρονικής ασφάλειας του έργου.
Προστατέψτε τα δεδομένα των μαθητών με μεθόδους όπως κωδικό πρόσβασης, cloud κ.λπ.
Να είστε ενημερωμένοι για την τρέχουσα τεχνολογία.
Μην κοινοποιείτε προσωπικά δεδομένα (φωτογραφία μαθητή, πλήρες όνομα-επώνυμο, αριθμό τηλεφώνου, διεύθυνση, αριθμό ταυτότητας TR) σε δημόσιους χώρους.
Μην χρησιμοποιείτε μυστικές ηχογραφήσεις και βίντεο, ακόμη και για σκοπούς μαθήματος.
Λάβετε “Πιστοποιητικό Άδειας Γονέα” για την εργασία στο έργο
Μην χρησιμοποιείτε φωτογραφίες και βίντεο στα οποία τα πρόσωπα των μαθητών είναι ευδιάκριτα
Ευθύνες Μαθητών
Διαβάστε και τηρήστε τις πολιτικές ηλεκτρονικής ασφάλειας του έργου.
Ευθύνες Γονέων
Διαβάστε και τηρήστε τις πολιτικές ηλεκτρονικής ασφάλειας του έργου.
Ηλεκτρονικός εκφοβισμός
Ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός είναι οι τεχνικές ή σχεσιακές βλαβερές συμπεριφορές εναντίον ενός ατόμου ή μιας ομάδας που χρησιμοποιεί τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών. Όλοι οι εταίροι του έργου μας είναι υπεύθυνοι να δώσουν τη μέγιστη προσοχή σε αυτό το ζήτημα.
Εκπαίδευση
Εκπαιδεύσεις Μαθητών
Κάθε μαθητής που συμμετέχει στο έργο θα εκπαιδευτεί στους τομείς της «Διαδικτυακής Ασφάλειας» και του «Διαδικτυακού Εκφοβισμού» από τον εκπαιδευτικό μέλος του έργου.
Οι μαθητές θα κληθούν να εργαστούν στα θέματα της «Διαδικτυακής Ασφάλειας» και του «Διαδικτυακού Εκφοβισμού» τουλάχιστον μία φορά για την ευαισθητοποίηση σχετικά με αυτά τα ζητήματα.
Εκπαιδεύσεις Εκπαιδευτών
Όλοι οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο έργο πρέπει να έχουν λάβει εκπαίδευση για την ηλεκτρονική ασφάλεια, ενώ όσοι δεν έχουν λάβει εκπαίδευση θα παραπεμφθούν σε αυτήν.
Εκπαίδευση Γονέων
Ενημερωτικά φυλλάδια που περιέχουν έρευνα και προτάσεις για την ηλεκτρονική ασφάλεια και τον κυβερνοεκφοβισμό αποστέλλονται στους γονείς. Θα διεξαχθούν μελέτες επί του θέματος σε συνεργασία με την υπηρεσία καθοδήγησης.
Ένας οδικός χάρτης που πρέπει να ακολουθείται σε περιπτώσεις «Πρόβλημα Ασφάλειας» και «Διαδικτυακού Εκφοβισμού» θα αποσταλεί στους γονείς από τους δασκάλους της τάξης.
Πηγές:
https://www.guvenlicocuk.org.tr/
Οι eTwinners θα πρέπει να διεξάγουν τις διαδικτυακές τους αλληλεπιδράσεις με επαγγελματισμό, ευγένεια και σεβασμό, όπως θα έκαναν και στις πραγματικές τους αλληλεπιδράσεις. Παρακάτω παρατίθενται ορισμένα παραδείγματα για το τι πρέπει και τι δεν πρέπει να κάνουν οι χρήστες.
- Προσεκτική και υπεύθυνη χρήση του εσωτερικού συστήματος μηνυμάτων. Αποφύγετε την αποστολή πολλών μηνυμάτων σε εκπαιδευτικούς με τους οποίους δεν συνεργάζεστε. Πριν επικοινωνήσετε με έναν χρήστη: ελέγξτε το προφίλ του. ελέγξτε αν είναι διαθέσιμοι για έργα. βεβαιωθείτε ότι το μήνυμά σας είναι σχετικό. Μην στέλνετε ακριβώς το ίδιο μήνυμα σε περισσότερους eTwinners.
- Αποφύγετε την αποστολή ανεπιθύμητων μηνυμάτων σε φόρουμ. Τα φόρουμ στην περιοχή Δικτύωσης της Ευρωπαϊκής Πλατφόρμας Σχολικής Εκπαίδευσης ενδέχεται να δημιουργήσουν χιλιάδες μηνύματα. Βεβαιωθείτε ότι το μήνυμά σας λαμβάνει υπόψη το θέμα του νήματος. Πριν δημοσιεύσετε μια νέα ανάρτηση, ελέγξτε αν υπάρχουν άλλα σχετικά μηνύματα σχετικά με το θέμα και απαντήστε σε αυτά. Βοηθήστε μας να διατηρήσουμε τα φόρουμ σχετικά για να βελτιώσουμε τη συνεργασία!
- Δημοσιεύετε μόνο σχετικά και κατάλληλα σχόλια στις αναρτήσεις ατόμων. Όταν δημοσιεύετε ένα σχόλιο στο προφίλ κάποιου άλλου, βεβαιωθείτε ότι είναι σχετικό με τον χρήστη. Τα σχόλια πρέπει να αφορούν άτομα και να σχετίζονται με την ανάρτηση του χρήστη. Μην γράφετε το ίδιο Σχολιάστε σε περισσότερους χρήστες.
- Αποφύγετε τυχαία αιτήματα επικοινωνίας και προσκλήσεις σε έργα. Αποφύγετε να ζητάτε από τους eTwinners να γίνουν μέρος των επαφών σας ή να συμμετάσχουν στο έργο σας χωρίς προηγούμενη επικοινωνία. Βεβαιωθείτε ότι έχετε έναν λογικό και διαχειρίσιμο αριθμό επαφών στη λίστα σας. Θέλετε να παρακολουθείτε τις ενημερώσεις κάποιου; Ακολουθήστε τους.
- Πρόσκληση σε στοχευμένες αίθουσες. Αποφύγετε να προσκαλείτε τις επαφές σας σε Αίθουσες που διαχειρίζεστε, εκτός εάν είστε βέβαιοι ότι αυτοί οι συνάδελφοι μπορούν να συμμετάσχουν. Οι τυχαίες προσκλήσεις σε Αίθουσες θα θεωρούνται ανεπιθύμητα μηνύματα.
- Οι μαθητές μας και οι εκπαιδευτικοί
Ελένη Συνδουκά 19ο Δημοτικό Σχολείο Κοζάνης-Ελλάδα (Β1)
1.4 Οι Εκπαιδευτικοί
2. Συναντήσεις εκπαιδευτικών και μαθητών
2.1 Συνάντηση Εκπαιδευτικών
Πρώτη Συνάντηση 21/10/2025
Συνάντηση με νέα μέλη και ενημέρωση NOVEMBER 27/11/25
Συνάντηση μαθητών
2.2 Συνάντηση μαθητών
Παρουσίαση για την συνάντηση
Πρόγραμμα Συνάντησης
Δεκέμβριος 15 10:30 π.μ
3. Περιγραφή προγράμματος και Οργάνωση
3.1 Καταιγισμός ιδεών
Ιδέες
Εδώ είναι το οπτικό πρότυπο:
3.2 Ημερολόγιο και οργάνωση έργου
Εδώ έχουμε την οργάνωση των εκπαιδευτικών και τον σχεδιασμό
3.3 Αναλυτική Ένταξη
Το έργο «Σκέψου Παγκόσμια, Δράσε Τοπικά» έχει ενσωματωθεί πλήρως στο πρόγραμμα σπουδών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, προωθώντας τη διεπιστημονική μάθηση στις Φυσικές Επιστήμες, τις Κοινωνικές Σπουδές, τις Τέχνες και τα Αγγλικά. Μέσω πρακτικών, συνεργατικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων, οι μαθητές εξερεύνησαν πραγματικά παγκόσμια ζητήματα, συνδέοντάς τα με τοπικές δράσεις, αναπτύσσοντας βασικές ικανότητες και περιγραφές από το ισπανικό πρόγραμμα σπουδών LOMLOE και το Διάταγμα 38/2022.
Οι μαθητές διερεύνησαν θέματα όπως η περιβαλλοντική βιωσιμότητα, η εξοικονόμηση ενέργειας, η ανακύκλωση, ο υγιεινός τρόπος ζωής και οι προκλήσεις της τοπικής κοινότητας, συνδέοντας τη μάθησή τους με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) των Ηνωμένων Εθνών. Αυτή η προσέγγιση υποστήριξε την Ικανότητα 5, καθώς οι μαθητές εντόπισαν φυσικά στοιχεία και τοπικούς πόρους, ανέλυσαν τις διασυνδέσεις τους και πρότειναν λύσεις μικρής κλίμακας για έναν καλύτερο κόσμο (Περιγραφές: STEM1, STEM2, STEM4, STEM5, CC3, CC4, CE1, CCEC1).
Δημιουργικές και συνεργατικές εργασίες, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιασμού αφισών, διαδραστικών παρουσιάσεων και ψηφιακών καμπανιών, βοήθησαν στην ανάπτυξη της Ικανότητας 3, καθώς οι μαθητές έλυσαν προβλήματα πραγματικής ζωής, πειραματίστηκαν με πρωτότυπα και χρησιμοποίησαν ψηφιακά εργαλεία για να επικοινωνήσουν τις ιδέες τους (Περιγραφές: STEM1, STEM2, STEM3, CD5, CPSAA4, CE3). Η πολιτισμική επίγνωση και η διαπολιτισμική ανταλλαγή ενίσχυσαν την Επικοινωνιακή Ικανότητα (CCL1, CD1, CD4, CE1, CCEC4), ενώ παράλληλα ενίσχυσαν την ευρωπαϊκή ταυτότητα και την παγκόσμια ιθαγένεια.
Η περιβαλλοντική επίγνωση και η υπεύθυνη ιθαγένεια ήταν στο επίκεντρο, ενισχύοντας την Ικανότητα 6, καθώς οι μαθητές αναλογίστηκαν τον αντίκτυπο των ανθρώπινων ενεργειών και πρότειναν βιώσιμες συμπεριφορές για τοπικά και παγκόσμια πλαίσια (Περιγραφές: STEM2, STEM5, CD4, CC1, CC3, CC4, CE1). Το έργο ασχολήθηκε με τομείς της Επιστημονικής Κουλτούρας (Α), της Τεχνολογίας και της Ψηφιοποίησης (Β) και της Οικοκοινωνικής Επίγνωσης (Γ), βοηθώντας τους μαθητές να συνδέσουν το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών με ουσιαστικές, πραγματικές προκλήσεις.
Σύνδεση Κριτηρίων Αξιολόγησης
Οι δραστηριότητες στο Think Global, Act Local είναι στενά συνδεδεμένες με τα κριτήρια αξιολόγησης LOMLOE:
Ικανότητα 3
3.1 Οι μαθητές σχεδίασαν συνεργατικά τελικά προϊόντα (αφίσες, βίντεο, παρουσιάσεις, χειροτεχνίες) για να ανταποκριθούν στις προκλήσεις του έργου, πειραματιζόμενοι με υλικά και ψηφιακά εργαλεία.
3.2 Παρουσίασαν τα αποτελέσματα σε ψηφιακή και φυσική μορφή, εξηγώντας τη διαδικασία τους με την υποστήριξη του εκπαιδευτικού.
3.3 Οι μαθητές χρησιμοποίησαν εφαρμογές και ψηφιακούς πόρους για να βελτιώσουν τα τελικά τους προϊόντα, εφαρμόζοντας απλή υπολογιστική σκέψη.
Ικανότητα 5
5.1 Οι μαθητές αναγνώρισαν τους τοπικούς φυσικούς και ανθρώπινους πόρους, περιέγραψαν τα χαρακτηριστικά τους και μοιράστηκαν τα ευρήματά τους σε συνεργατικές οπτικές και ψηφιακές εργασίες.
5.2 Διερεύνησαν τις διασυνδέσεις μεταξύ φυσικών συστημάτων, ανθρώπινων δραστηριοτήτων και ΣΒΑ, αναπτύσσοντας την κατανόηση της βιωσιμότητας.
5.3 Οι μαθητές αναστοχάστηκαν τη σημασία των υπεύθυνων τοπικών δράσεων που συμβάλλουν στην επίτευξη των παγκόσμιων στόχων.
Ικανότητα 6
6.1 Οι μαθητές αναγνώρισαν τους βιώσιμους τρόπους ζωής και ανέλυσαν τον αντίκτυπο των ανθρώπινων δράσεων στο τοπικό και παγκόσμιο περιβάλλον μέσω συζητήσεων, συνεργατικών έργων και εκστρατειών ευαισθητοποίησης. 6.2 Πρότειναν δημιουργικές λύσεις σε περιβαλλοντικές και κοινωνικές προκλήσεις, επιδεικνύοντας υπευθυνότητα τόσο ατομικά όσο και σε ομάδες.
Η αξιολόγηση ήταν διαμορφωτική, βασισμένη στην παρατήρηση, την αυτοαξιολόγηση, τις ρουμπρίκες και την ανατροφοδότηση από ομότιμους, ευθυγραμμιζόμενη με το συμπεριληπτικό και συμμετοχικό ήθος του eTwinning και προωθώντας την ενσωμάτωση των ΣΒΑ στην καθημερινή μάθηση.
3.3 Ψηφιακά Εργαλεία
Χρήση της Τεχνολογίας στο THINK GLOBAL, ACT LOCAL Καθ’ όλη τη διάρκεια του έργου THINK GLOBAL, ACT LOCAL, χρησιμοποιήθηκε ένα ευρύ φάσμα ψηφιακών εργαλείων και εκπαιδευτικών εφαρμογών για την προώθηση της συνεργασίας, της παγκόσμιας ευαισθητοποίησης, της υπεύθυνης ψηφιακής ιθαγένειας και της δημιουργικής έκφρασης. Όλα τα εργαλεία επιλέχθηκαν προσεκτικά ώστε να είναι κατάλληλα για την ηλικία και να υποστηρίζουν τους μαθητές στην κατανόηση του πώς οι τοπικές δράσεις μπορούν να έχουν παγκόσμιο αντίκτυπο.
⭐ TwinSpace (Βασική Πλατφόρμα)
Το TwinSpace ήταν η κύρια πλατφόρμα όπου κοινοποιήθηκαν όλες οι δραστηριότητες, τα υλικά και τα αποτελέσματα. Μέσω του TwinBoards, οι μαθητές αλληλεπιδρούσαν με ασφάλεια σχολιάζοντας το έργο των συνεργατών, μοιράζοντας σκέψεις και ανταλλάσσοντας ιδέες με συνομηλίκους από διαφορετικές χώρες.
🗺️ Padlet & Google Maps
Το Padlet και το Google Maps χρησιμοποιήθηκαν για τον γεωγραφικό εντοπισμό όλων των συνεργαζόμενων σχολείων. Αυτά τα εργαλεία βοήθησαν τους μαθητές να οπτικοποιήσουν την παγκόσμια διάσταση του έργου και να κατανοήσουν ότι, αν και ζούμε σε διαφορετικά μέρη, μοιραζόμαστε κοινές προκλήσεις και ευθύνες.
📝 Έγγραφα Google
Οι εκπαιδευτικοί συνεργάστηκαν χρησιμοποιώντας τα Έγγραφα Google για να κοινοποιήσουν έγγραφα σχεδιασμού, να κατανείμουν εργασίες και να συντονίσουν αποτελεσματικά τις δραστηριότητες, διασφαλίζοντας την ομαλή συνεργασία μεταξύ όλων των εταίρων.
📊 Φόρμες Google Οι Φόρμες Google χρησιμοποιήθηκαν για τη συλλογή σχολίων και αξιολογήσεων από εκπαιδευτικούς, μαθητές και οικογένειες, βοηθώντας μας να αναλογιστούμε τον αντίκτυπο του έργου και να βελτιώσουμε τις μελλοντικές δράσεις.
Canva & Colorido
Το Canva χρησιμοποιήθηκε για τη δημιουργία αφισών, παρουσιάσεων, συνεργατικών προϊόντων και τελικών αποτελεσμάτων.
Το Colorido υποστήριξε τους νεότερους μαθητές στη δημιουργία πολύχρωμων σχεδίων που σχετίζονται με την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση, τις υγιεινές συνήθειες και τις υπεύθυνες δράσεις.
🎭 Voki
Το Voki χρησιμοποιήθηκε από τους μαθητές για την ηχογράφηση σύντομων ηχητικών μηνυμάτων που κοινοποιούσαν τοπικές δράσεις για την παγκόσμια αλλαγή, ενθαρρύνοντας την προφορική έκφραση και την διαπολιτισμική επικοινωνία.
🎮 Kahoot
Δημιουργήθηκαν κουίζ Kahoot για την ενίσχυση της μάθησης σχετικά με περιβαλλοντικά ζητήματα, την παγκόσμια ιθαγένεια και την ψηφιακή ευθύνη με έναν ενθαρρυντικό και παιχνιδιάρικο τρόπο.
😊 Emojis
Τα emojis χρησιμοποιήθηκαν ευρέως για την υποστήριξη της συναισθηματικής έκφρασης και της ανατροφοδότησης, ειδικά για τους νεότερους μαθητές, βοηθώντας τους να συμμετέχουν ενεργά σε ψηφιακούς χώρους.
🖍️ Pixton+
Το Pixton+ χρησιμοποιήθηκε για τη δημιουργία κόμικς που απεικονίζουν πραγματικές καταστάσεις που συνδέονται με τη βιωσιμότητα, τον σεβασμό και την υπεύθυνη διαδικτυακή συμπεριφορά.
💻 Διαδικτυακές Συναντήσεις (TwinSpace & Πλατφόρμες Δημιουργίας Αντιγράφων Ασφαλείας)
Οι διαδικτυακές συναντήσεις πραγματοποιήθηκαν κυρίως μέσω του TwinSpace. Όταν εμφανίστηκαν τεχνικές δυσκολίες, το Google Meet χρησιμοποιήθηκε ως εφεδρικό μέσο για να διασφαλιστεί η συνέχεια και η πλήρης συμμετοχή.
🧩 Digipad
Το Digipad μας επέτρεψε να συλλέξουμε και να οργανώσουμε τις συνεισφορές των συνεργατών σε ένα μέρος, καθιστώντας ορατή τη διαδικασία του έργου και καλλιεργώντας ένα αίσθημα κοινής επιτυχίας.
🌍 Διάδοση: Κοινωνικά Δίκτυα & Ιστότοποι Σχολείων
Οι δραστηριότητες και τα αποτελέσματα του έργου διαδόθηκαν μέσω ιστοσελίδων σχολείων, κοινωνικών μέσων και καναλιών επικοινωνίας, επιτρέποντας στις οικογένειες και την τοπική κοινότητα να ασχοληθούν με το έργο και τις αξίες του.
🎮 Interland
Το Interland χρησιμοποιήθηκε με μεγαλύτερους μαθητές για να μάθουν για την ασφάλεια στο διαδίκτυο, την ψηφιακή ευθύνη και την σεβαστή συμπεριφορά μέσω διαδραστικών παιχνιδιών. Οι μαθητές διερεύνησαν θέματα όπως η προστασία των προσωπικών πληροφοριών, η ευγένεια στο διαδίκτυο και ο εντοπισμός επικίνδυνων καταστάσεων. Αφού έπαιξαν, οι μαθητές συζήτησαν τι είχαν μάθει και πώς αυτοί οι κανόνες ισχύουν παγκοσμίως, ανεξάρτητα από τη χώρα, ενισχύοντας την ιδέα της κοινής ψηφιακής ευθύνης.
📱 Διάγραμμα Χρόνου Οθόνης
Οι μαθητές δημιούργησαν ένα απλό διάγραμμα χρόνου οθόνης για να αναλογιστούν την καθημερινή χρήση των ψηφιακών συσκευών. Χρησιμοποιώντας οπτικά γραφήματα και ρουτίνες, συνέκριναν τον χρόνο μπροστά σε οθόνες με άλλες καθημερινές δραστηριότητες, όπως το παιχνίδι, το διάβασμα και ο χρόνος με την οικογένεια. Αυτή η δραστηριότητα ενθάρρυνε τις υγιείς ψηφιακές συνήθειες, την αυτορρύθμιση και την επίγνωση του πώς οι τοπικές καθημερινές επιλογές συμβάλλουν στη συνολική ψηφιακή ευημερία.
4. Γονείς
Γονική Άδεια
5. Σχεδίαση Λογότυπου
5.1 Σχεδίαση Σχεδιασμός Λογότυπου
Κάθε συνεργαζόμενο σχολείο θα σχεδιάσει ένα λογότυπο που θα αντιπροσωπεύει το έργο μας «Μικρά Βήματα για Μεγάλη Αλλαγή».
Οι μαθητές θα πρέπει να δημιουργήσουν ένα λογότυπο που να αντικατοπτρίζει τα κύρια θέματα του έργου: περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση, ενεργός συμμετοχή στα κοινά, συνεργασία και θετική αλλαγή. Είναι ελεύθεροι να χρησιμοποιήσουν οποιαδήποτε τεχνική ή εργαλείο (σχέδιο με το χέρι, ψηφιακό σχεδιασμό, κολάζ κ.λπ.), ανάλογα με την ηλικία και τη δημιουργικότητά τους.
Κάθε σχολείο θα παρουσιάσει την πρόταση λογότυπου του και θα εξηγήσει σύντομα τη σημασία των συμβόλων, των χρωμάτων και του μηνύματος που επιλέχθηκαν.
Αφού κοινοποιήσουμε όλες τις προτάσεις, θα οργανώσουμε μια κοινή διαδικασία ψηφοφορίας για να επιλέξουμε το επίσημο λογότυπο του έργου. 🗳🌍✨
https://www.canva.com/design/DAGpMZ7cO-k/NMsbX7ofo7p_kqrbzO3RVQ/edit
Το λογότυπο μας – 19ο Δημοτικό Σχολείο Κοζάνης
5.2 Ψήφοι και Νικητής
Αφού όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία παρουσίασαν τις προτάσεις τους για λογότυπα, οργανώσαμε μια δημοκρατική διαδικασία ψηφοφορίας. Κάθε μαθητής είχε την ευκαιρία να ψηφίσει για το αγαπημένο του λογότυπο χρησιμοποιώντας ψηφιακά εργαλεία, διασφαλίζοντας ότι θα ακουστεί κάθε φωνή.
Η διαδικασία ψηφοφορίας ήταν διαφανής και συνεργατική, ενισχύοντας τις αξίες της συμμετοχής, της δικαιοσύνης και της ενεργού συμμετοχής στα κοινά που βρίσκονται στην καρδιά του έργου μας.
Ακολουθεί ένας σύνδεσμος για να ψηφίσετε για το καλύτερο λογότυπο:
Ορίστε ένας σύνδεσμος για να δείτε τη διαδικασία ψηφοφορίας και τα αποτελέσματα του Διαγωνισμού Λογότυπου μας
Λογότυπο Νικητή
Το λογότυπο με τον μεγαλύτερο αριθμό ψήφων έγινε το επίσημο λογότυπο του «Think Global, Act local». Συγχαίρουμε τη νικήτρια ομάδα και γιορτάζουμε την προσπάθεια, τη δημιουργικότητα και την ομαδική εργασία που επέδειξαν όλα τα συμμετέχοντα σχολεία. Κάθε σχέδιο αντιπροσώπευε ουσιαστικές ιδέες και συνέβαλε στην κοινή μας ταυτότητα του έργου.
Ο νικητής
