14ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΑΥΡΟΥΠΟΛΗΣ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΣΤΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΡΑΣΗ ΤΗΣ MAKE A WISH

Τα παιδιά και οι γονείς του σχολείου μας συμμετείχαν στην εθελοντική Δράση της MAKE a WISH.

Φέτος, το πρόγραμμα Αστέρι της Ευχής πραγματευόταν την επιστροφή στην παιδικότητα, των παιδιών ευχής. Με κεντρικό μήνυμά «Μέσα από την ευχή…και πάλι παιδί», κλήθηκαν γονείς -μαθητές -εκπαιδευτικοί και στήριξαν όλα τα παιδιά που λείπουν από τις σχολικές αίθουσες , αφού προηγουμένως μιλήσαμε σε γονείς και μαθητές μας για την έννοια της ενσυναίσθησης, ενθαρρύνοντας την αποδοχή και την κατανόηση των παιδιών που νοσούν από σοβαρές ασθένειες και το πιο σημαντικό ….δώσαμε όλοι μαζί δύναμη στην ευχή…γιατί ΄΄είναι΄΄ ο λόγος να πιστέψει ένα παιδί..ότι όλα μπορούν να συμβούν..ακόμη και το πιο σπουδαίο ..Να γίνει καλά…

Γράψαμε τις ευχές μας ..τις πασπαλίσαμε με χρυσόσκονη και δώσαμε δύναμη στην ευχή..

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ

Με αφορμή την παρασκευή χριστουγεννιάτικων γλυκών βρέθηκαν στο χώρο των τάξεων μας εκπαιδευτικοί-μαθητές-γονείς και έζησαν στιγμές μοναδικές …γέλια , δημιουργία ,αλληλεπίδραση και συνεργασία!!!

ΔΡΑΣΕΙΣ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ ΣΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ ΜΑΣ

Στο πλάισιο του σχεδίου δράσης που υλοποιούμε και αφορά τη συνεργασία κλήθηκαν οι γονείς των τάξεων μας να έρθουν στο σχολείο μας και να…μας διαβάσουν ένα χριστουγεννιάτικο παραμύθι..να μας μάθουν έναν χορό ..τα κάλαντα…αινίγματα .. Η ανταπόκριση μεγάλη ..τους ευχαριστούμε πολύ..η ανατροφοδότηση που πήραμε μας δίνει την πεποίθηση ότι πέρα από τους γονείς τη δράση την απόλαυσαν και τα παιδιά μας.

Εξάλλου , εστερνιζόμαστε σε μέγιστο βαθμό το μοντέλο και τη θεωρία της Epstein (1995), η οπία έλαβε υπόψη τρία σημαντικά πλαίσια: το σχολείο, την οικογένεια και την κοινότητα. Και τα τρία αυτά πλαίσια αλληλοεπηρεάζουν και αλληλοεπηρεάζονται (Σακελλαρίου, 2008) και … Η συνεργασία με την οικογένεια και η σύνδεση με την κοινότητα βασίζονται στην αντίληψη, ότι τα παιδιά μαθαίνουν σε διάφορα περιβάλλοντα και ότι η μάθηση ενισχύεται όταν τα περιβάλλοντα αυτά αλληλεπιδρούν και συμπληρώνουν το ένα το άλλο (Γεωργίου, 2000).

...και θα συνεχίσουμε κατά τον ίδιο συνεργατικό τρόπο και για το 2025..

Συμμετοχή του Σχολείου μας στο χριστουγεννιάτικο εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Το πιο υπέροχο δώρο του κόσμου,” εμπνευσμένο από το ομώνυμο βιβλίο του Sperring Mark

Την ΤΡίτη 17 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ τα παιδιά των τάξεων μας παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό χριστουγεννιάτικο πρόγραμμα ”ΤΟ ΠΙΟ ΥΠΕΡΟΧΟ ΔΩΡΟ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ”.

Οι Εκπαιδευτικοί στόχοι του προγράμματος ήταν :

– Ενίσχυση της αξίας της φιλίας

– Καλλιέργεια του αισθήματος του χρέους

– Ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας

– Ελεύθερη έκφραση μέσα από το θεατρικό παιχνίδι

– Αισθητηριακή ανάπτυξη μέσω της επαφής με τα υλικά

Μέσα από θεατρικό παιχνίδι, τα παιδιά γνώρισαν την τρυφερή ιστορία της Άννας, του αρκούδου της , του μικρού λαγού και κατανόησαν την αξία της φιλίας και του αισθήματος του χρέους. Κατάλαβαν ότι τα πιο σημαντικά δώρα στη ζωή είναι οι σχέσεις και οι στιγμές που μοιραζόμαστε με τους άλλους ,καθώς ο στόχος μας ήταν να περάσει στα παιδιά το ουσιαστικό μήνυμα των Χριστουγέννων: τα σπουδαιότερα δώρα στη ζωή δεν είναι τα υλικά αγαθά.

Με τη χρήση αισθητηριακών υλικών, τα παιδιά αναβίωσαν σκηνές της ιστορίας, ενώ στη συνέχεια είχαν τη δυνατότητα να παίξουν αυθόρμητα , να δημιουργήσουν τις δικές τους σκηνές, να εκφραστούν ελεύθερα και να καλλιεργήσουν έτσι τη φαντασία τους.

Προγράμματος Δεξιοτήτων – “Είμαι εγώ! Είμαι μοναδικός!”

Προγράμματος Δεξιοτήτων – “Είμαι εγώ! Είμαι μοναδικός!”

Το πρόγραμμα εντάσσεται στη θεματική “Ζω καλύτερα – Ευ Ζην” και στοχεύει στην ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων των παιδιών του νηπιαγωγείου. Επικεντρώνεται στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, της αποδοχής της διαφορετικότητας και της ενσυναίσθησης, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να μιλήσουν για τον εαυτό τους, να εκφράσουν συναισθήματα, να αντιληφθούν τη μοναδικότητά τους και να αποδεχτούν τους άλλους όπως είναι. Μέσα από ομαδικές συζητήσεις, προσωπικές αφηγήσεις, ζωγραφιές, κατασκευές και παιχνίδια ρόλων, ευαισθητοποιούνται σε θέματα αναπηρίας και διαφορετικότητας. Ο εκπαιδευτικός λειτουργεί ως εμψυχωτής και δημιουργεί ένα ασφαλές περιβάλλον για διάλογο και συνεργασία, καλλιεργώντας τη συμπερίληψη και τον σεβασμό στο διαφορετικό.

Διαβάζουμε το παραμύθι ‘’Η Φένια…΄΄και “Ένας για όλους και όλοι για έναν” και συζητάμε

Επεξεργασία της ιστορίας με ερωτήσεις (όνειρα, φίλοι, μοναξιά, βοήθεια).
Ιδανικό για καλλιέργεια ενσυναίσθησης με απλό και συναισθηματικό τρόπο.

–Ζωγραφίσαμε τον ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΕΑΥΤΟ μας και κολλήσαμε μαλλί και ματάκια ανάλογα τα χαρακτηριστικά μας

-Κοιταχτήκαμε στον καθρέφτη και παρατηρήσαμε τι μας κάνει ΞΕΧΩΡΙΣΤΟ και έπειτα το ζωγραφίσαμε σε καθρεφτάκαι που κόψαμε

-Σε ζευγαράκια ζωγραφίσαμε τι κοινό έχουμε με το ζευγάρι μας και τι διαφορετικό

-Δημιουργήσαμε τις δικές μας ταυτότητες

=Με αφορμή το παραμύθι ΄΄Φένια, η αγαπημένη των ήχων΄΄,ευαισθητοποιηθήκαμε με το θέμα των ανθρώπων που έχουν προβλήματα όρασης και ήρθαμε σε μια πρώτη επαφή με τη μέθοδο Braille. Αναγνωρίσαμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας και προσπαθήσαμε να το «γράψουμε» αντίστοιχα με τη μέθοδο Braille με πλαστελίνη

–Αναγνωρίσαμε ψηλαφώντας με κλειστά μάτια τον συμμαθητή μας προσπαθώντας να καταλάβουμε ποιος

✅ Γιατί αυτές οι δραστηριότητες:

Είναι όλες βιωματικές (τα παιδιά μαθαίνουν μέσω πράξης).
Δίνουν έμφαση στη συνεργασία, τη διαφορετικότητα και την αποδοχή.
Έχουν σωματική κίνηση ή δημιουργική έκφραση (σημαντικό για την ηλικία 4–6).
Συνδυάζουν λόγο, φαντασία και συναισθήματα.

Διαβάζουμε το παραμύθι ‘’Η Φένια…΄΄και “Ένας για όλους και όλοι για έναν” και συζητάμε

Επεξεργασία της ιστορίας με ερωτήσεις (όνειρα, φίλοι, μοναξιά, βοήθεια).
Ιδανικό για καλλιέργεια ενσυναίσθησης με απλό και συναισθηματικό τρόπο.

–Ζωγραφίσαμε τον ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΕΑΥΤΟ μας και κολλήσαμε μαλλί και ματάκια ανάλογα τα χαρακτηριστικά μας

-Σε ζευγαράκια ζωγραφίσαμε τι κοινό έχουμε με το ζευγάρι μας και τι διαφορετικό

-Δημιουργήσαμε τις δικές μας ταυτότητες

–Αναγνωρίσαμε ψηλαφώντας με κλειστά μάτια τον συμμαθητή μας προσπαθώντας να καταλάβουμε ποιος

✅ Γιατί αυτές οι δραστηριότητες:

Είναι όλες βιωματικές (τα παιδιά μαθαίνουν μέσω πράξης).
Δίνουν έμφαση στη συνεργασία, τη διαφορετικότητα και την αποδοχή.
Έχουν σωματική κίνηση ή δημιουργική έκφραση (σημαντικό για την ηλικία 4–6).
Συνδυάζουν λόγο, φαντασία και συναισθήματα.

Ζωγραφίσαμε τον ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΕΑΥΤΟ μας και κολλήσαμε μαλλί και ματάκια ανάλογα τα χαρακτηριστικά μας

Κοιταχτήκαμε στον καθρέφτη και παρατηρήσαμε τι μας κάνει ΞΕΧΩΡΙΣΤΟ και έπειτα το ζωγραφίσαμε σε καθρεφτάκαι που κόψαμε

Σε ζευγαράκια ζωγραφίσαμε τι κοινό έχουμε με το ζευγάρι μας και τι διαφορετικό

Δημιουργήσαμε τις δικές μας ταυτότητες

Με αφορμή το παραμύθι ΄΄Φένια, η αγαπημένη των ήχων΄΄,ευαισθητοποιηθήκαμε με το θέμα των ανθρώπων που έχουν προβλήματα όρασης και ήρθαμε σε μια πρώτη επαφή με τη μέθοδο Braille. Αναγνωρίσαμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας και προσπαθήσαμε να το «γράψουμε» αντίστοιχα με τη μέθοδο Braille με πλαστελίνη

Αναγνωρίσαμε ψηλαφώντας με κλειστά μάτια τον συμμαθητή μας προσπαθώντας να καταλάβουμε ποιος είναι

Προσπαθήσαμε να περπατήσουμε με κλειστά μάτια και με τη βοήθεια ενός μπαστουνιού και στη συνέχεια και με τη βοήθεια συνοδού

ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ στο Εθνικό Εκπαιδευτικό Δίκτυο Δράσης με θέμα: «Κωνσταντινούπολη -Θεσσαλονίκη, μια Εκπαιδευτική Συνύπαρξη – Πολίτες της Πόλης, Έλληνες της Οικουμένης»,

Το σχολείο μας συμμετείχε από την Τετάρτη 11 Δεκεμβρίου έως και την Κυριακή 15 Δεκεμβρίου , στο Εθνικό Εκπαιδευτικό Δίκτυο Δράσης με θέμα: «Κωνσταντινούπολη -Θεσσαλονίκη, μια Εκπαιδευτική Συνύπαρξη – Πολίτες της Πόλης, Έλληνες της Οικουμένης», το οποίο συστάθηκε από κοινού από τις δυο Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και λειτουργεί φέτος για 3ο σχολικό έτος έχοντας διαγράψει στα δυο πρώτα χρόνια λειτουργίας μια ιδιαιτέρως επιτυχημένη πορεία, όπως αποτυπώνει το σύνολο και το εύρος των δράσεων που υλοποιήθηκαν.

Το οδοιπορικό αποσκοπούσε στην ενδυνάμωση των σχέσεων ανάμεσα στα σχολεία της Ελλάδας και τα σχολεία της ομογένειας, σκοπός εν γένει του Εθνικού Εκπαιδευτικού Δικτύου Δράσης. Κεντρική εκπαιδευτική δράση του οδοιπορικού αποτέλεσε η επιμορφωτική επιστημονική Ημερίδα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με θέμα «Κλιματική κρίση: προκλήσεις και προοπτικές για ένα βιώσιμο μέλλον», η οποία έλαβε χώρα στην Προύσα. Η θεματική ενότητα της Ημερίδας επιλέχθηκε στην κατεύθυνση της ενασχόλησης με ένα επίκαιρο περιβαλλοντικό και κοινωνικό πρόβλημα, την κλιματική κρίση, η οποία συνδέεται με τη διαχείριση των πόρων, τις ανθρωπογενείς δραστηριότητες και εν γένει το μοντέλο ανάπτυξης που έχουμε υιοθετήσει ως άτομα και κοινωνίες και στο οποίο θα συμμετέχουν τα παιδιά και των δύο τμημάτων μας. Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση της συμπεριφοράς των μελλοντικών γενεών. Η επιστημονική Ημερίδα μπόρεσε να συμβάλει στην ευαισθητοποίησή τους ενθαρρύνοντάς την ενσωμάτωση επίκαιρων θεμάτων περιβάλλοντος και αειφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία, που θα ενδυναμώσουν την υιοθέτηση βιώσιμων συμπεριφορών, προκειμένου να κληροδοτηθεί στα παιδιά και στους νέους ένας βιώσιμος πλανήτης, εφόσον δικαίωμα σε αυτόν έχουν και οι επερχόμενες γενιές.

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΣΕ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ

Το Δίκτυο Σχολείων που λειτουργεί για 2^η χρονιά φέτος και συμμετέχουμε ,υπό την υποπτεία της Συμβούλου Εκπαίδευσης Νηπ/γών 2^ης θέσης της Διεύθυνσης Α/θμιας Εκπ΄/σης Δυτ. Θες/νίκης κ. Τσέου Ελένη, πραγματοποίησε διαδικτυακή επιμορφωτική συνάντηση για γονείς και εκπαιδευτικούς την Τετάρτη 11 Δεκεμβρίου και ώρα 18:30-20:00 με θέμα :’’Σχολικός Εκφοβισμός ,(bulling) , τι είναι και πως τον αντιμετωπίζω’’ με εισηγήτρια την κ. Σωτηριάδου , εκπαιδευτικό , επιμορφώτρια και Συντονιστρια Προσφύγων.

Στόχος της Δράσης ήταν η ενημέρωση, η ευαισθητοποίηση , η κατανόηση των συνεπειών του φαινομένου στον θύτη , στο θύμα αλλά και στους παρατηρητές και η ανάδειξη πρακτικών αντιμετώπισης του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού μέσα από μελέτες περίπτωσης , βιωματικές εμπειρίες και συζήτηση.

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΣΕ ΓΟΝΕΙΣ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ -ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΩ-ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ.

ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ -ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΩ ,ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ !!!!!!

Την Δευτέρα 9 Δεκεμβρίου στο χώρο του Σχολείου μας πραγματοποιήθηκε μία ιδιαίτερη και σημαντική επιμόρφωση γονέων και εκπαιδευτικών, πάνω στο θέμα της Σεξουαλικής Κακοποίησης των παιδιών από τον κ. Γρηγοριάδη Λάζαρο , Υπαστυνόμο του Τμήματος Ανηλίκων.

Η συγκεκριμένη δράση ξεπέρασε κατά πολύ τις προσδοκίες σε συμμετοχές γονέων ..κάτι που μας δίνει το έναυσμα να οργανώσουμε και άλλες παρόμοιες δράσεις.

Η σεξουαλική κακοποίηση των παιδιών στην Ελλάδα….

Ο στόχος της επιμόρφωσης ήταν να βοηθήσει τους γονείς των τάξεων μας να ‘’επικοινωνήσουν ‘’στα παιδιά τους στρατηγικές για να λένε «όχι» σε καταστάσεις που τα κάνουν να αισθάνονται άβολα , να ενθαρρύνουν την αποκάλυψη του γεγονότος σε ενήλικες που εμπιστεύονται, να εντοπίζουν καταστάσεις που μπορεί δυνητικά να τα βλάψουν, να ξεχωρίζουν τα «ασφαλή» από τα «μη ασφαλή» αγγίγματα και τα «καλά» από τα «κακά» μυστικά.

Το φαινόμενο της σεξουαλικής κακοποίησης των παιδιών είναι πιο συχνό από όσο πιστεύουμε…

1 στα 5 παιδιά (0-18 ετών) θα βιώσει στη ζωή του τουλάχιστον 1 περιστατικό σεξουαλικής βίας.

Η αναλογία αυτή αποτελεί την κορυφή του παγόβουνου, καθώς αφορά μόνο περιπτώσεις που έχουν γίνει γνωστές. Τα περισσότερα περιστατικά δε γίνονται ποτέ γνωστά. Επιπλέον, στο 90% των περιπτώσεων ο θύτης είναι κάποιος που το παιδί γνωρίζει και εμπιστεύεται από τον οικογενειακό ή φιλικό κύκλο. Γονείς και εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τα σημάδια της κακοποίησης. Τα παιδιά πρέπει να εκπαιδεύονται, ώστε να μάθουν να προστατεύουν το σώμα τους και να ξεχωρίζουν τα Ασφαλή ΑΓΓΙΓΜΑΤΑ από τα «ΟΧΙ Ασφαλή»

ΣΑΣ ΠΑΡΑΘΕΤΩ ΓΡΑΜΜΕΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

ΠΑΡΑΚΑΛΩ , ΟΠΟΙΟΣ ΜΠΟΡΕΙ ΚΑΙ ΕΧΕΙ ΧΡΟΝΟ ΑΣ ΣΤΕΙΛΟΥΜΕ ΕΔΩ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΣ.

ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΓΟΝΙΩΝ -ΠΑΙΔΙΩΝ -ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ‘’ΔΕΝΤΡΟ-ΛΙΧΟΥΔΙΑ’’

ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΓΟΝΙΩΝ -ΠΑΙΔΙΩΝ -ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ‘’ΔΕΝΤΡΟ-ΛΙΧΟΥΔΙΑ’’

«Δέντρο – λιχουδιά για ζωάκια και πουλιά» στο πλαίσιο του Διεθνούς Δικτύου Π.Ε. «Μαθαίνω για τα Οικοσυστήματα και τα Δάση».

Η εκπαιδευτική δράση «Δέντρο-λιχουδιά» καλούσε τα παιδιά να στολίσουν φέτος ένα αλλιώτικο χριστουγεννιάτικο δέντρο στην αυλή του σχολείου με τη βοήθεια των γονιών τους με νόστιμα φαγητά και λαχταριστές λιχουδιές για τα πουλιά και τα ζώα του δάσους, που τον χειμώνα με το κρύο δυσκολεύονται να βρούνε την τροφή τους. Δημιουργήθηκαν στο σπίτι γιρλάντες από ριζογκοφρέτες , ποπ κορν χρωματισμένες με φυτικά υλικά, πορτοκάλια ,μήλα και αχλάδια στολισμένα με σποράκια, διάφορες μπάλες ειδικά για τα πουλιά, ξηρούς καρπούς σε χριστουγεννιάτικα σπιτάκια – ταΐστρες, αστεράκια κατασκευασμένα από μπάρες δημητριακών, ρόδια.

Σκοπός της δράσης ήταν να δώσουμε όλοι μαζί ένα νέο και πιο διευρυμένο νόημα στο γιορτινό κλίμα των ημερών και στο μήνυμα της προσφοράς που το περιβάλλει.

Μπράβο σε όλα τα παιδιά ,τους γονείς που με τόση προθυμία και χαρά ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμά μας για την εκπαιδευτική δράση.

Συμμετοχή του σχολείου μας σε εξαιρετική διαδραστική ομιλία από το Δίκτυο Άλφα την Τετάρτη 27-11-2024 με θέμα ΄΄Τα όρια και τους κανόνες στη σχέση μας με τα παιδιά΄΄

Οι εισηγήτριες , κλινικοί ψυχολόγοι του Δικτύου Άλφα , επισήμαναν ότι θέτοντας όρια στα παιδιά μας συμβάλλουμε στην ψυχοσυναισθηματική τους ανάπτυξη.

Εξήγησαν τους λόγους που ένα παιδί δεν ακολουθεί τα όρια που επιβάλλουν οι γονείς!!

ΓΙΑΤΙ….οι γονείς θα πρέπει να δούνε κατά πόσο οι ίδιοι είναι συνεπείς ως προς την τήρηση των συγκεκριμένων ορίων ή αν τη μια φορά επιτρέπουν και την άλλη απαγορεύουν το ίδιο ακριβώς πράγμα. Ακόμη , οφείλουν να αναρωτηθούν ως προς την αυστηρότητα των ορίων.Πολλές φορές, εξαιρετικά αυστηροί κανόνες πειθαρχίας παρεμποδίζουν την φυσική τάση του παιδιού για αυθορμητισμό και εξερεύνηση, προκαλούν δυσφορία και αντιδράσεις.

Επίσης ,αναφέρθηκε η αντιδραστική συμπεριφορά των παιδιών που ίσως είναι αποτέλεσμα κάποιου βαθύτερου προβλήματος στην οικογένεια. Το παιδί γίνεται ανυπάκουο και επιθετικό ως αντίδραση σε όσα συμβαίνουν μέσα στο οικογενειακό περιβάλλον. Πολλές φορές προσπαθεί ασυνείδητα με τη συμπεριφορά του να αποπροσανατολίσει τους γονείς από το πραγματικό πρόβλημα που μπορεί να αφορά τη μεταξύ τους σχέση. Ή γίνεται έτσι το όχημα που θα τους οδηγήσει στους ειδικούς για θεραπεία. Οι εντάσεις στις σχέσεις των γονέων, η έλλειψη επικοινωνίας, τα διαζύγια έντονης αντιδικίας είναι μερικές μόνο από τις αιτίες των προβλημάτων συμπεριφοράς των παιδιών. Το παιδί μέσα από την παραβίαση των ορίων κάτι προσπαθεί να μας πει, να μας δηλώσει το θυμό του, τη μοναξιά του, την ανασφάλεια του η απλά είναι ο τρόπος του για να προσελκύσει την προσοχή.