Προγράμματος Δεξιοτήτων – “Είμαι εγώ! Είμαι μοναδικός!”
Το πρόγραμμα εντάσσεται στη θεματική “Ζω καλύτερα – Ευ Ζην” και στοχεύει στην ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων των παιδιών του νηπιαγωγείου. Επικεντρώνεται στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, της αποδοχής της διαφορετικότητας και της ενσυναίσθησης, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να μιλήσουν για τον εαυτό τους, να εκφράσουν συναισθήματα, να αντιληφθούν τη μοναδικότητά τους και να αποδεχτούν τους άλλους όπως είναι. Μέσα από ομαδικές συζητήσεις, προσωπικές αφηγήσεις, ζωγραφιές, κατασκευές και παιχνίδια ρόλων, ευαισθητοποιούνται σε θέματα αναπηρίας και διαφορετικότητας. Ο εκπαιδευτικός λειτουργεί ως εμψυχωτής και δημιουργεί ένα ασφαλές περιβάλλον για διάλογο και συνεργασία, καλλιεργώντας τη συμπερίληψη και τον σεβασμό στο διαφορετικό.
- Διαβάζουμε το παραμύθι ‘’Η Φένια…΄΄και “Ένας για όλους και όλοι για έναν” και συζητάμε
- Επεξεργασία της ιστορίας με ερωτήσεις (όνειρα, φίλοι, μοναξιά, βοήθεια).
- Ιδανικό για καλλιέργεια ενσυναίσθησης με απλό και συναισθηματικό τρόπο.
–Ζωγραφίσαμε τον ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΕΑΥΤΟ μας και κολλήσαμε μαλλί και ματάκια ανάλογα τα χαρακτηριστικά μας
-Κοιταχτήκαμε στον καθρέφτη και παρατηρήσαμε τι μας κάνει ΞΕΧΩΡΙΣΤΟ και έπειτα το ζωγραφίσαμε σε καθρεφτάκαι που κόψαμε
-Σε ζευγαράκια ζωγραφίσαμε τι κοινό έχουμε με το ζευγάρι μας και τι διαφορετικό
-Δημιουργήσαμε τις δικές μας ταυτότητες
=Με αφορμή το παραμύθι ΄΄Φένια, η αγαπημένη των ήχων΄΄,ευαισθητοποιηθήκαμε με το θέμα των ανθρώπων που έχουν προβλήματα όρασης και ήρθαμε σε μια πρώτη επαφή με τη μέθοδο Braille. Αναγνωρίσαμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας και προσπαθήσαμε να το «γράψουμε» αντίστοιχα με τη μέθοδο Braille με πλαστελίνη
–Αναγνωρίσαμε ψηλαφώντας με κλειστά μάτια τον συμμαθητή μας προσπαθώντας να καταλάβουμε ποιος
✅ Γιατί αυτές οι δραστηριότητες:
- Είναι όλες βιωματικές (τα παιδιά μαθαίνουν μέσω πράξης).
- Δίνουν έμφαση στη συνεργασία, τη διαφορετικότητα και την αποδοχή.
- Έχουν σωματική κίνηση ή δημιουργική έκφραση (σημαντικό για την ηλικία 4–6).
- Συνδυάζουν λόγο, φαντασία και συναισθήματα.
Το πρόγραμμα εντάσσεται στη θεματική “Ζω καλύτερα – Ευ Ζην” και στοχεύει στην ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων των παιδιών του νηπιαγωγείου. Επικεντρώνεται στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, της αποδοχής της διαφορετικότητας και της ενσυναίσθησης, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να μιλήσουν για τον εαυτό τους, να εκφράσουν συναισθήματα, να αντιληφθούν τη μοναδικότητά τους και να αποδεχτούν τους άλλους όπως είναι. Μέσα από ομαδικές συζητήσεις, προσωπικές αφηγήσεις, ζωγραφιές, κατασκευές και παιχνίδια ρόλων, ευαισθητοποιούνται σε θέματα αναπηρίας και διαφορετικότητας. Ο εκπαιδευτικός λειτουργεί ως εμψυχωτής και δημιουργεί ένα ασφαλές περιβάλλον για διάλογο και συνεργασία, καλλιεργώντας τη συμπερίληψη και τον σεβασμό στο διαφορετικό.
- Διαβάζουμε το παραμύθι ‘’Η Φένια…΄΄και “Ένας για όλους και όλοι για έναν” και συζητάμε
- Επεξεργασία της ιστορίας με ερωτήσεις (όνειρα, φίλοι, μοναξιά, βοήθεια).
- Ιδανικό για καλλιέργεια ενσυναίσθησης με απλό και συναισθηματικό τρόπο.
–Ζωγραφίσαμε τον ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΕΑΥΤΟ μας και κολλήσαμε μαλλί και ματάκια ανάλογα τα χαρακτηριστικά μας
-Κοιταχτήκαμε στον καθρέφτη και παρατηρήσαμε τι μας κάνει ΞΕΧΩΡΙΣΤΟ και έπειτα το ζωγραφίσαμε σε καθρεφτάκαι που κόψαμε
-Σε ζευγαράκια ζωγραφίσαμε τι κοινό έχουμε με το ζευγάρι μας και τι διαφορετικό
-Δημιουργήσαμε τις δικές μας ταυτότητες
=Με αφορμή το παραμύθι ΄΄Φένια, η αγαπημένη των ήχων΄΄,ευαισθητοποιηθήκαμε με το θέμα των ανθρώπων που έχουν προβλήματα όρασης και ήρθαμε σε μια πρώτη επαφή με τη μέθοδο Braille. Αναγνωρίσαμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας και προσπαθήσαμε να το «γράψουμε» αντίστοιχα με τη μέθοδο Braille με πλαστελίνη
–Αναγνωρίσαμε ψηλαφώντας με κλειστά μάτια τον συμμαθητή μας προσπαθώντας να καταλάβουμε ποιος
✅ Γιατί αυτές οι δραστηριότητες:
- Είναι όλες βιωματικές (τα παιδιά μαθαίνουν μέσω πράξης).
- Δίνουν έμφαση στη συνεργασία, τη διαφορετικότητα και την αποδοχή.
- Έχουν σωματική κίνηση ή δημιουργική έκφραση (σημαντικό για την ηλικία 4–6).
- Συνδυάζουν λόγο, φαντασία και συναισθήματα.
Ζωγραφίσαμε τον ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΕΑΥΤΟ μας και κολλήσαμε μαλλί και ματάκια ανάλογα τα χαρακτηριστικά μας
Κοιταχτήκαμε στον καθρέφτη και παρατηρήσαμε τι μας κάνει ΞΕΧΩΡΙΣΤΟ και έπειτα το ζωγραφίσαμε σε καθρεφτάκαι που κόψαμε
Σε ζευγαράκια ζωγραφίσαμε τι κοινό έχουμε με το ζευγάρι μας και τι διαφορετικό
Δημιουργήσαμε τις δικές μας ταυτότητες
Με αφορμή το παραμύθι ΄΄Φένια, η αγαπημένη των ήχων΄΄,ευαισθητοποιηθήκαμε με το θέμα των ανθρώπων που έχουν προβλήματα όρασης και ήρθαμε σε μια πρώτη επαφή με τη μέθοδο Braille. Αναγνωρίσαμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας και προσπαθήσαμε να το «γράψουμε» αντίστοιχα με τη μέθοδο Braille με πλαστελίνη
Αναγνωρίσαμε ψηλαφώντας με κλειστά μάτια τον συμμαθητή μας προσπαθώντας να καταλάβουμε ποιος είναι
Προσπαθήσαμε να περπατήσουμε με κλειστά μάτια και με τη βοήθεια ενός μπαστουνιού και στη συνέχεια και με τη βοήθεια συνοδού
ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ
