Τα παιδιά γίνονται ηθοποιοί και παίζουν παντομίμα. Επιλέγουν ένα καρτελάκι και με παντομίμα προσπαθούν να περιγράψουν την εικόνα, η οποία είναι σχετική με υγιείς συνήθειες για τον άνθρωπο.

Στο δεύτερο εργαστήρι παίξαμε το παιχνίδι της μαγικής κουβέρτας.

Στόχοι: Να έχουν την ευκαιρία τα παιδιά να μοιραστούν με την ομάδα πράγματα για τον εαυτό τους και να γνωριστούν καλύτερα.  Να εξοικειωθούν με τη λειτουργία της ομάδας.  Να καταλάβουν πως ο καθένας έχει ένα ρόλο και μια θέση στην ομάδα.

Ο «Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο νηπιαγωγείο» είναι ένα πρόγραμμαπρόληψης και αγωγήςυγείας. Το πρόγραμμα συμβάλει στην εκπαίδευση των παιδιών σε δεξιότητες επικοινωνίας, στην ένταξής τους στην ομάδα της τάξης, στην απόκτηση υγιών συνηθειών. Επιπρόσθετα στοχεύει στην καλλιέργεια της αυτογνωσίας και της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών (αναγνώριση, έκφραση και διαχείριση συναισθημάτων).

Στοχευόμενες δεξιότητες

Δεξιότητες Μάθησης

• Κριτική σκέψη (Critical thinking)
• Επικοινωνία (Communication)
• Συνεργασία (Collaboration)
• Δημιουργικότητα (Creativity)

Δεξιότητες Ζωής

• Aυτομέριμνα
• Κοινωνικές Δεξιότητες
• Ενσυναίσθηση και ευαισθησία

ΜΙΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης

• Ψηφιακός γραμματισμός (digital literacy)

Δεξιότητες του Νου

• Κατασκευές

Στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων για τα ανθρώπινα δικαιώματα χτίσαμε μαζί με τα παιδιά γέφυρες ενάντια στη διαφορετικότητα και το ρατσισμό..

 

 

Με τα παιδιά συζητήσαμε τρόπους επίλυσης διαφωνιών και συγκρούσεων και τις προτάσεις τις φτιάξαμε σε καρδιά χρησιμοποιώντας ψηφιακά εργαλεία..

Δίνουμε σε κάθε παιδί μια χαμογελαστή και μία λυπημένη φατσούλα  Τα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν σε μια σειρά από εικόνες τις συμπεριφορές που μας προκαλούν χαρά ή λύπη και να τοποθετήσουν επάνω την χαρούμενη ή την λυπημένη φατσούλα αντίστοιχα. Αποτυπώνουν σε χαρτί ατομικά χαμογελαστή και λυπημένη φατσούλα είτε μόνο το πρόσωπο είτε ολόκληρα ανθρωπάκια.

Δραματοποιούμε με τα παιδιά σε ζευγάρια συμπεριφορές που μας προκαλούν  χαρά ή λύπη (π.χ. ένα παιδί που σπρώχνει ένα άλλο ή του αρπάζει ένα παιχνίδι) και παρατηρούμε πως αντιδρούν τα ζευγάρια. Συζητάμε στην ολομέλεια πώς φανταζόμαστε ότι νιώθουν τα δύο παιδιά.

Παρουσιάζουμε στα παιδιά εποπτικό υλικό για τους κανόνες τις τάξης και διαχωρίζουμε τις συμπεριφορές σε αυτές που μας κάνουν χαρούμενους όταν συμβαίνουν και αυτές που μας προκαλούν λύπη.

 

Με αφορμή την επέτειο της 28^ης Οκτωβρίου, παρατηρούμε τον πίνακα του Πάμπλο Πικάσο «Γκουέρνικα» και μέσα από μία παρουσίαση σε powerpoint βλέπουμε κάθε κομμάτι του πίνακα  και το συζητάμε.

τα παιδιά παρατηρούν ατομικά τον πίνακα και προσπαθούν με την χρήση μόνο μολυβιού, να αποδώσουν τον πίνακα σε χαρτί Α4 με την μορφή κάρτας όπως μπορούν.

Αποδίδουμε ελεύθερα και χρησιμοποιώντας την φαντασία μας το θέμα του πίνακα με την τεχνική του Tableau Vivant.  Στην συνέχεια συζητούμε στην ολομέλεια για το πώς νιώσαμε και καταγράφουμε τα συναισθήματα που εκφράζουν τα παιδιά.

Ζωγραφίζουμε ομαδικά τον πίνακα σε χαρτί του μέτρου και γράφουμε γύρο από την δημιουργία μας τα συναισθήματα που έχουμε συναποφασίσει ότι αποτυπώνονται στον πρωτότυπο  πίνακα.

 

Το εργαστήριο ξεκινά με αφορμή την προβολή ενός βίντεο κινουμένων σχεδίων με τίτλο: «The bridge». Δύο μεγαλόσωμα ζώα, αρκούδα και τάρανδος συναντιούνται σε μία γέφυρα. Κανείς δεν δίνει προτεραιότητα στον άλλο και αρχίζουν να διαπληκτίζονται. Στην συνέχεια εμφανίζονται δύο μικρότερα ζώα, ο λαγός και το ρακούν και ζητούν να περάσουν. Μα τα μεγαλύτερα ζώα τα χτυπούν και τα διώχνουν βίαια.

Οι «μικροί» λοιπόν μας μαθαίνουν πώς να λύνουμε τις διαφορές μας. Κατασκευάζουμε καπέλα με παραστάσεις των τεσσάρων ζώων, και στήνουμε μία γέφυρα με υλικό γυμναστικής ( μεγάλα τούβλα και ράβδους ισορροπίας). Στην συνέχεια δραματοποιούν την ιστορία και εναλλάσσονται στους ρόλους.

Τα παιδιά αναφέρουν σε συζήτηση στην παρεούλα πώς φαντάζονται πως ένιωθαν τα ζώα στο βίντεο και στην συνέχεια ενθαρρύνονται να μιλήσουν για τα δικά τους συναισθήματα στην διάρκεια της δραματοποίσης.