Η ιδέα του project  σχολικός κήπος ξεκίνησε πριν από 8 χρόνια όταν φυτέψαμε αναρριχητικά φυτά στην πλευρά του προαυλίου της οδού Παπανδρέου. Η εικόνα των γυμνών συρματοπλεγμάτων και κυρίως ο απίστευτος θόρυβος από την «ταχείας κυκλοφορίας» οδό Παπανδρέου ήταν δύο τεράστια και αντιαισθητικά προβλήματα που έχρηζαν λύσης!

8 χρόνια μετά τα αναρριχητικά έχουν καλύψει όλο το συρματόπλεγμα και αποτελούν ένα φυσικό ηχόφραγμα!

Έτσι ακολουθώντας την παράδοση φέτος  το  τμήμα μου της  ΣΤ  τάξης αποφάσισε –αφού συζητήθηκαν όλες οι δυσκολίες- να τρέξει το πρόγραμμα σχολικός κήπος. Αυτό ακολούθησε τα εξής στάδια

1. Επίσκεψη και σεμινάριο από τη γεωπόνο του Δήμου Ιλίου στο φυτώριο του Δήμου Ιλίου στο πάρκο ΤΡΙΤΣΗ στις 19/2/2016. Η γεωπόνος μας έδειξε το φύτεμα και τη μεταφύτευση των φυτών που μας ενδιέφεραν . Ακολούθησε μία μικρή ξενάγηση στο φυτώριο και επιστροφή με ηθικόν ακμαιότατον! Τα παιδιά ήθελαν πράγματι να φροντίσουν και να υιοθετήσουν φυτά!
2. Μία εβδομάδα αργότερα στις 22/5/2016 το τμήμα επισκέφτηκε το Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθήνας στην Ιερά οδό στο Αιγάλεω. Άκρως ενημερωτική και κυρίως εντυπωσιακή η παρουσίαση τόσο των φυτών όσο και της ιχθυοκαλλιέργειας, της μελισσοκομίας, της κτηνοτροφικής μονάδας και των άλλων δραστηριοτήτων του Πανεπιστημίου. Θεωρώ ότι στο μυαλό πολλών παιδιών ίσως να μπήκε η ιδέα να ασχοληθούν με αυτόν τον τομέα στον εργασιακό τους βίο…
3. Το τρίτο βήμα ήταν η προμήθεια από το Δήμο Ιλίου 30 νέων δενδρυλλίων κυρίως θαμνοειδών και καλλωπιστικών. Μαζί με τα ήδη υπάρχοντα έφτασαν τον συνολικό αριθμό των 50.
4. Το στάδιο της μεταφύτευσης μας πήρε πάνω από ένα 1,5 μήνα (η εργασία γινόταν μόνο στις 2 ώρες της Ευέλικτης Ζώνης) γιατί έπρεπε να βγάλουμε το παλιό χώμα από τις γλάστρες και να τοποθετήσουμε το νέο! Αγοράστηκαν 80  τσουβάλια χώμα, 5 κιλά λίπασμα και 10 μέτρα πλαστικό πλέγμα με έξοδα του συλλόγου γονέων και προσφορά των παιδιών του τμήματος.
5. Το κουραστικό μέρος είχε περάσει και τώρα τα παιδιά ασχολήθηκαν με την καταγραφή του είδους του κάθε φυτού πάνω σε μικρή ενημερωτική πλαστικοποιημένη επιγραφή που έφτιαξε το καθένα. Κάθε παιδί υιοθέτησε από 2 και 3 φυτά και αφού έφεραν κλαδευτήρια και γάντια εργασίας , τα κλάδεψαν, τα ξεχορτάριασαν και έβαλαν σε κάθε γλάστρα μικρό πλαστικό προστατευτικό πλέγμα για να σταματήσουν οι 3  πανέξυπνες και  γλυκύτατες γατούλες μας να τα χρησιμοποιούν σαν…τουαλέτα!
6. Το αυτόματο ποτιστικό σύστημα που ήταν ήδη εγκατεστημένο αναδιοργανώθηκε και επιδιορθώθηκαν οι ατέλειες του, ενώ προστέθηκαν και νέα μπεκ και πλαστικοί σωλήνες.
7. Ολοκληρώνοντας με τα φυτά κι ενώ ο κήπος μας έχει κυριολεκτικά ανθίσει και προσδώσει στο σχολείο μας μία ολάνθιστη εμφάνιση, περάσαμε στο τελευταίο στάδιο της πρακτικής μας εργασίας στη δημιουργία λαχανόκηπου…
8. Είχαμε άλλες 2  φορές φτιάξει λαχανόκηπο σε ένα παρτέρι μήκους 5 μέτρων και πλάτους  80 εκατοστών στην άκρη του προαυλίου, αλλά αντιμετωπίσαμε τη «συμμετοχή» κάποιων που θεώρησαν καλό την πρώτη φορά να μετατρέψουν εσκεμμένα το λαχανόκηπό μας σε σκουπιδότοπο και τη δεύτερη φορά να μας βοηθήσουν στο σκάψιμο, ξεριζώνοντας όλα όσα είχαμε φυτέψει..
9. Αυτή τη φορά αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα μικρό λαχανόκηπο χρησιμοποιώντας σαν παρτέρι 2 παλιές βιβλιοθήκες που βρήκαμε και τις οποίες γεμίσαμε με 600 λίτρα χώμα! Το πρόβλημα ήταν ο τόπος που θα τις βάζαμε. Επιλέχθηκε αυτό που μας πρότεινε η γεωπόνος μέσω ενός φυλλαδίου, η ταράτσα πάνω από το γραφείο των δασκάλων! Ωραία ιδέα αλλά ήταν κλεισμένη με κάγκελα. Έτσι αναγκαστήκαμε  πρώτα να κόψουμε τα κάγκελα και να φτιάξουμε μία πόρτα κι έπειτα να φυτέψουμε  τοματίνια , πιπεριές  και  αγγουράκια! Κάθε μέρα μία διμελής ο μάδα μαθητών αναλαμβάνει το πότισμα και την ψυχολογική ενθάρρυνση των φυτών, μιας και κάθεται και τους μιλάει… Θα θέλαμε να ξέραμε τι σκέφτονται οι γείτονες όταν βλέπουν μαθητές να μιλάνε στις πιπεριές και στα αγγουράκια…
10. Στα σχέδιά μας είναι η κατανάλωση των ΔΙΚΩΝ ΜΑΣ λαχανικών σε ένα αποχαιρετιστήριο τραπέζι που θα κάνουμε με τη λήξη του σχολικού έτους.
11. Το τελευταίο στάδιο που το ολοκληρώνουμε τώρα αφορά τη συμπλήρωση ενός πολύ απλού φύλλου εργασίας σχετικά με την όλη διαδικασία και κυρίως τη διαπίστωση πόσο καταφέραμε τα παιδιά να αγαπήσουν τα φυτά της μητέρας φύσης και σε πόσα μπήκε η ιδέα του επαγγελματικού προσανατολισμού προς αυτή την κατεύθυνση.

Νίκος Κατσούλης,  Δάσκαλος ΣΤ1

Ανθισμένες βουκαμβίλιες

Αμπαρόριζα

Τα φυτά μας στον 1ο όροφο

Κάθε φυτό έχει την ταυτότητά του

Αρωματικά φυτά: δενδρολίβανο και λεβάντα

Ο λαχανόκηπος

Οι μαθητές της Γ΄τάξης πραγματοποίησαν πρόγραμμα Αγωγής Υγείας με θέμα “Διατροφή” στα πλαίσια της Ευέλικτης ζώνης. Οι στόχοι του προγράμματος ήταν να μάθουν οι μαθητές τις ομάδες τροφίμων και θρεπτικών συστατικών, τις ομάδες τροφίμων της διατροφικής πυραμίδας, να συνειδητοποιήσουν την αξία της σωστής και ισορροπημένης διατροφής, να διαμορφώσουν θετική στάση στις σωστές τροφές και να κατανοήσουν τα οφέλη που έχουν στο σώμα τους οι καλές επιλογές από την κάθε ομάδα τροφίμων, να εκτιμήσουν την αξία του πρωινού και των τακτικών γευμάτων. Μέσα από ομαδική εργασία έφτιαξαν σχετικά πόστερ και στην κουζίνα του σχολείου ετοίμασαν και δοκίμασαν υγεινά σνακ, όπως φρουτοσουβλάκια και ψωμί με ταχίνι και μέλι. Τέλος, παρακολούθησαν παρουσίαση καρδιολόγου της ΕΛΙΚΑΡ, με θέμα “Παχυσαρκία – Μεταβολισμός – Μεσογειακή διατροφή”.

Μαρίνα Κουμουνδούρου

                              Π Ρ Ε Π Ε Ι

1. ΝΑ ΜΙΛΑΩ ΜΕ ΣΕΒΑΣΜΟ ΣΕ ΟΛΟΥΣ.
2. ΝΑ ΕΧΩ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ ΣΕ ΟΛΑ.
3. ΝΑ ΕΧΩ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΟΛΟΥΣ.
4. ΝΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟΥΣ ΜΙΚΡΟΤΕΡΟΥΣ.
5. ΝΑ ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟΥΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ.
6. ΝΑ ΛΥΝΩ ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΜΕ ΗΡΕΜΙΑ.
7. ΝΑ ΑΚΟΥΩ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ ΜΟΥ.
8. ΝΑ ΜΙΛΑΩ ΠΑΝΤΑ ΜΕ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΑ.
9. ΝΑ ΕΝΗΜΕΡΩΝΩ ΤΟΥΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ ΓΙΑ ΟΠΟΙΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΔΩ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.
10. ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ΟΤΙ ΟΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΣ, ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΣΧΗΜΟΣ ΚΑΙ ΚΑΚΟΣ ΚΑΙ ΟΤΙ ΔΕΝ ΜΑΣ ΧΩΡΙΖΕΙ ΚΑΤΙ!!!
11. ΝΑ ΕΙΜΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ!

                                 ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ

1. ΝΑ ΜΙΛΑΩ ΜΕ ΑΣΧΗΜΑ ΛΟΓΙΑ / ΝΑ ΒΡΙΖΩ.
2. ΝΑ ΦΟΒΙΖΩ ΚΑΝΕΝΑΝ ΣΥΜΜΑΘΗΤΗ ΜΟΥ.
3. ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩ ΒΙΑ ΚΙ ΑΣ ΕΧΩ ΔΙΚΙΟ.
4. ΝΑ ΔΙΑΔΙΔΩ ΦΗΜΕΣ ΓΙΑ ΟΠΟΙΟΝΔΗΠΟΤΕ.
5. ΝΑ ΚΑΝΩ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΟΣΑ ΒΛΕΠΩ ΣΤΑ ΕΡΓΑ ΚΑΙ ΣΗΡΙΑΛ ΤΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ.
6. ΝΑ ΔΙΑΚΟΠΤΩ ΚΑΠΟΙΟΝ ΟΤΑΝ ΜΙΛΑΕΙ.
7. ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΤΣΑΚΩΜΟΥΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.
8. ΝΑ ΦΕΡΝΩ ΚΙΝΗΤΑ / ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.
9. ΝΑ ΜΙΛΑΩ ΜΕ ΑΣΧΗΜΟ ΤΡΟΠΟ ΓΙΑ ΟΠΟΙΟΝ ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΣ ΑΠΟ ΕΜΕΝΑ.
10. ΝΑ ΞΕΧΝΑΩ ΟΤΙ ΕΡΧΟΜΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΩ ΣΑΝ ΜΑΘΗΤΗΣ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ.
11. ΝΑ ΞΕΧΝΑΩ ΟΤΙ ΟΛΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΙΣΟΙ!!!

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΕΝΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Η/ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ» ΣΤΟΥΣ ΑΞΟΝΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 1, 2 & 3 (MIS 520707, 485613, 485614) ΤΟΥ Ε.Π. «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ως έργα υποψήφια για ένταξη στο ΕΣΠΑ 2014-2020

Οι Πράξεις «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», των Αξόνων Προτεραιότητας 1, 2 και 3, (MIS 520707, 485613, 485614) του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»ως έργα υποψήφια για ένταξη στο ΕΠΑΝΑΔ του ΕΣΠΑ 2014-2020, που συγχρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους, αφορούν στην στήριξη και ενίσχυση του θεσμού της εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για έξι σχολικά έτη (2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 και 2015-2016). Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο των Αξόνων Προτεραιότητας 1, 2 και 3 (MIS 520707, 485613, 485614) «Αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και προώθηση της κοινωνικής ενσωμάτωσης» στις 8 περιφέρειες Σύγκλισης, στις 3 περιφέρειες Σταδιακής Εξόδου και στις 2 περιφέρειες Σταδιακής Εισόδου, αντίστοιχα.

Ένα μείζον θέμα για το εκπαιδευτικό σύστημα και εν γένει για το κοινωνικό κράτος αποτελεί η ουσιαστική ένταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα και η διαρκής υποστήριξη στην εκπαιδευτική διαδικασία των μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Ως «Μαθητές με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές ανάγκες» θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης».

Στους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται ιδίως όσοι παρουσιάζουν νοητική αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες με χαμηλή όραση), αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικές αναπηρίες, χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα, διαταραχές ομιλίας − λόγου, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού), ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες.

Στόχος της Πράξης είναι η υλοποίηση της εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης στα σχολεία γενικής αγωγήςπροκειμένου να υποστηρίζονται οι μαθητές με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη σχολική τάξη παράλληλα με τον εκπαιδευτικό της τάξης. Για το σκοπό αυτό προσλαμβάνεται το αναγκαίο προσωπικό.

Επίσης, στόχος των πράξεων είναι η υποστήριξη των μαθητών με το αναγκαίο προσωπικό (ΕΕΠ/Σχολικοί Νοσηλευτές και ΕΒΠ) ώστε να καταστούν λειτουργικοί κατά το χρόνο παραμονής τους στις σχολικές μονάδες σε Περιφέρειες όπου δεν καλύπτουν τα ΠΕΠ.

Η εξειδικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη των μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι μία έμπρακτη εφαρμογή προς την κατεύθυνση της κοινωνικής ενσωμάτωσης τους στη σχολική κοινότητα με αποτέλεσμα τη βελτίωση της προσβασιμότητας των μαθητών στο κοινωνικό γίγνεσθαι και την αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού.

Διαβάστε το άρθρο του Βαγγέλη Αυγουλά, δημοτικού συμβούλου Ιλίου, σχετικά με τις δραστηριότητες των μαθητών μας με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Λευκού Μπαστουνιού διαβάστε το άρθρο

Οι μαθητές του σχολείου μας παρακολούθησαν σήμερα στο Εθνικό Θέατρο την παιδική παράσταση “Ο Σιμιγδαλένιος” του Αλέξανδρου Αδαμόπουλου. Πρόκειται για ένα τρυφερό, λαϊκό παραμύθι που υμνεί τη δύναμη της αγάπης, σε σκηνοθεσία Λυδίας Κονιόρδου.

Μια βασιλοπούλα αποφασίζει να πλάσει μόνη της, με ζάχαρη, αλεύρι και σιμιγδάλι, τον άντρα που θα παντρευτεί. Τον φτιάχνει, τον παντρεύεται και ζουν ευτυχισμένοι. Ομως προκαλεί τη ζήλεια μιας άλλης βασιλοπούλας που στέλνει στρατιώτες και τον απαγάγουν. Η πρώτη βασιλοπούλα τον αναζητά παντού, έχοντας τη βοήθεια του ήλιου, του φεγγαριού και των αστεριών. Όταν τελικά τον βρίσκει, συνειδητοποιεί  τη δύναμη της αληθινής αγάπης.

Η παράσταση εμπνέεται από τους πίνακες του ζωγράφου Θεόφιλου, έχει παραδοσιακά κοστούμια και μάσκες καθώς και ζωντανή μουσική από παραδοσιακά μουσικά όργανα, όπως το σαντούρι και ο ζουρνάς.

Οι μαθητές μας βρήκαν την παράσταση συγκινητική, τρυφερή αλλά και αστεία.

Μαρίνα Κουμουνδούρου

Την Τρίτη 27-10-2015 έγινε στον χώρο εκδηλώσεων του Σχολείου μας η γιορτή για την εθνική επέτειο της 28ης Οκτωβρίου. Συμμετείχαν τα παιδιά της Γ’ και Δ’ τάξης, τα οποία παρουσίασαν το πρόγραμμά τους με επιτυχία. Η γιορτή περιελάμβανε αφήγηση των γεγονότων, θεατρικά στιγμιότυπα, ποιήματα και τραγούδια.

Της γιορτής προηγήθηκε η παράδοση της Σημαίας στους δύο σημαιοφόρους της ΣΤ’ τάξης, η παρουσίαση των παραστατών και η απονομή των αριστείων στους μαθητές της ΣΤ’ που αρίστευσαν.