Ένα γενικό χαρακτηριστικό της εποχής μας είναι το κυνήγι του χρόνου. Όλοι τρέχουν, λαχανιάζουν, αγωνιούν και πάντοτε έχουν την αίσθηση ότι δεν πρόφτασαν κάτι. Αυτή η παραφροσύνη του καιρού μας, που μας σπρώχνει συνεχώς πίσω από το χρόνο, μας εμπλέκει μέσα στη ροή του χρόνου και μας αφαιρεί τη χαρά να συνυπάρχουμε με το χρόνο […]
Σύνθετες Ασκήσεις
1)Ένας έμπορος ελαστικών διαθέτει τα ελαστικά του σε χονδρική πώληση, σύμφωνα με την επόμενη πολιτική: Αριθμός ελαστικών Χρέωση 1 – 100 58 ευρώ / τεμάχιο 101 – 200 53 ευρώ / τεμάχιο 201 – 300 51 ευρώ / τεμάχιο > 3000 49 ευρώ / τεμάχιο Επιπρόσθετα ο έμπορος χρεώνει την μεταφορά των ελαστικών στο συνεργαζόμενο […]
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Σύνθετες Ασκήσεις
Απλές Ασκήσεις
A.Να σχεδιάσετε το διάγραμμα ροής του παρακάτω αλγορίθμου: αλγόριθμος A Χ←10 διάβασε Υ αν Χ>Υ τότε γράψε Χ-1 αλλιώς_αν Χ<Υ τότε γράψε Χ-2 αλλιώς γράψε Χ-3 τέλος_αν τέλος Β2 B. Να γίνει το διάγραμμα ροής του παρακάτω αλγορίθμου. Αλγόριθμος A α ← 3 β ← 1 γ ← 5 Αν (α mod 2 = 1) […]
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Απλές Ασκήσεις
Ερωτήσεις Θεωρίας
Το αντικείμενο πρόγραμμα παράγεται από το μεταγλωττιστή. Τα λάθη που εμφανίζονται κατά τη μεταγλώττιση (μετάφραση) ενός προγράμματος ονομάζονται λογικά. Το πηγαίο πρόγραµµα είναι γραμμένο σε γλώσσα μηχανής. Ο συνδέτης-φορτωτής συνδέει το αντικείμενο πρόγραμμα με τον μεταγλωττιστή. Τα συντακτικά λάθη οφείλονται κυρίως σε αναγραμματισμούς, σε λανθασμένη σύνταξη εντολών και σε παράλειψη δήλωσης μεταβλητών. 2. Να δοθούν […]
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ερωτήσεις Θεωρίας
Ασκήσεις στη Δομή Επανάληψης
Μία αλυσίδα supermarket έχει θεσπίσει τη χρήση μαγνητικών καρτών από τους πελάτες της, ώστε να τους επιστρέφει χρήματα, με τη μορφή δωροεπιταγής, ανάλογα με τις αγορές που έχουν πραγματοποιήσει τον προηγούμενο μήνα, σύμφωνα με τον παρακάτω πίνακα: ΑΓΟΡΕΣ ΣΕ € ΠΟΣΟΣΤΟ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗΣ (%) Μέχρι 350 2 351-1000 5 1001 και άνω 7 Να αναπτύξετε πρόγραμμα […]
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ασκήσεις στη Δομή Επανάληψης
Ασκήσεις στη Δομή Επιλογής
1)Ο παρακάτω αλγόριθμος προτάθηκε για να ελέγχει και να εκτυπώνει, αν ένας ακέραιος αριθμός είναι μονοψήφιος, διψήφιος ή τριψήφιος. Στην περίπτωση που δοθεί αριθμός αρνητικός ή με περισσότερα από 3 ψηφία, ο αλγόριθμος πρέπει να εμφανίζει το μήμυμα “Λάθος δεδομένα”. Αλγόριθμος ψηφία διάβασε Χ αν Χ>=0 και Χ<10 τότε εμφάνισε “Μονοψήφιος” αλλιώς_αν Χ<100 τότε εμφάνισε […]
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ασκήσεις στη Δομή Επιλογής
STOP BULLYING
Το bullying ή αλλιώς σχολικός εκφοβισμός είναι ένα φαινόμενο που δεν είναι καινούργιο στην ελληνική κοινωνία. Ανέκαθεν υπήρχαν «νταήδες» που ασκούσαν κάθε είδους παρενόχληση και βία στα πιο αδύναμα παιδιά. Σήμερα, όμως, με την ανάπτυξη της τεχνολογίας και του διαδικτύου το φαινόμενο ξέφυγε από τα όρια μιας παραβατικής συμπεριφοράς που ασκείται σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον. […]
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο STOP BULLYING
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ
Απαραίτητοι τεχνολογικοί πόροι Είναι πολύ σημαντικό κατά τη διάρκεια του σχεδιασμού ο εκπαιδευτικός να προσδιορίζει τους απαραίτητους τεχνολογικούς πόρους. Πιο συγκεκριμένα: – Εργαστηριακούς χώρους – Διαδικτυακή υποδομή – Υλικό (Hardware) – Λογισμικά Εργαλεία (Software) Ανάλυση δραστηριοτήτων Γίνεται αναλυτική παρουσίαση κάθε μιας δραστηριότητας του σεναρίου. Παρουσιάζεται ο τρόπος προετοιμασίας, παρουσίασης, εφαρμογής και αξιολόγησης των μαθητών κατά […]
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ
ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣ
Εκπαιδευτική αξιοποίηση χαρτογράφησης εννοιών Στη μαθησιακή διεργασία, ο εννοιολογικός χάρτης (Novak 1998) αλλά και ο νοητικός χάρτης μπορεί να αξιοποιηθεί από το διδάσκοντα: για τη διδασκαλία ως μια εναλλακτική διδακτική προσέγγιση, για τη διερεύνηση των αντιλήψεων του εκπαιδευόμενου σχετικά με το υπό εξέταση θέμα, για την αξιολόγηση του εκπαιδευόμενου (Mintzes et al 2000). Μέσα από […]
Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣ
Καλημέρα κόσμε!
Καλωσήρθατε στο Blogs.sch.gr. Αυτό είναι το πρώτο σας άρθρο. Αλλάξτε το ή διαγράψτε το και αρχίστε το “Ιστολογείν”!