Μαθαίνω (μέχρι την άλλη Παρασκευή 6 Φεβρουαρίου) τα κράτη των βαλκανικών χωρών της Ευρώπης.
Εξασκούμαι πάνω στους χάρτες με τις ακόλουθες διαδραστικές δραστηριότητες. Αν μπορέσω, μαθαίνω και τις Πρωτεύουσες των κρατών.
Μηνιαία αρχεία: Ιανουάριος 2026
Το αντικείμενο του ρήματος
|
Τα ρήματα τα διακρίνουμε σε:
|
|
Τα Μεταβατικά ρήματα τα διακρίνουμε σε:
|
Εξασκούμαι λύνοντας τις παρακάτω ασκήσεις:
Τι ρήμα είναι: μεταβατικό, αμετάβατο ή συνδετικό;
1. άμεσο και έμμεσο αντικείμενο
2. άμεσο και έμμεσο αντικείμενο
3. άμεσο και έμμεσο αντικείμενο
4. άμεσο και έμμεσο αντικείμενο
Υποκείμενο και Αντικείμενο του ρήματος
Ποικιλία ασκήσεων για εμπέδωση
Εκλογές μες στην τάξη
Η ΣΤ΄ τάξη μετατράπηκε σε μια μικρή… κοινωνία πολιτών!
Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν σε μια βιωματική προσομοίωση δημοτικών εκλογών με στόχο την ανάδειξη του 5μελούς μαθητικού συμβουλίου της τάξης μας.
 |
 |
Οι υποψήφιοι προετοίμασαν και παρουσίασαν προεκλογικούς λόγους, διατύπωσαν τις ιδέες και τα επιχειρήματά τους και κάλεσαν τους συμμαθητές τους να τους εμπιστευτούν με την ψήφο τους. Η διαδικασία ανέδειξε τη σημασία του διαλόγου, της υπευθυνότητας και του σεβασμού της διαφορετικής άποψης.
Ιδιαίτερα σημαντικός ήταν ο ρόλος της εφορευτικής επιτροπής, η οποία φρόντισε για την ομαλή και δίκαιη διεξαγωγή της ψηφοφορίας, εφαρμόζοντας βασικές δημοκρατικές διαδικασίες: κάλπη, ψηφοδέλτια, μυστική ψήφος και καταμέτρηση.
 |
 |
Μέσα από αυτή τη δράση, τα παιδιά:
-
γνώρισαν στην πράξη πώς λειτουργεί η δημοκρατία
-
καλλιέργησαν τον προφορικό λόγο και την επιχειρηματολογία
-
έμαθαν να συμμετέχουν ενεργά και υπεύθυνα στη συλλογική ζωή
Ήταν μια εξαιρετική εμπειρία, γεμάτη ενθουσιασμό, συνεργασία και ουσιαστική μάθηση.
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά για τη συμμετοχή και τη στάση τους!
Αξίζει να διαβάσουμε τις προεκλογικές ομιλίες των παιδιών!
| Καλημέρα σε όλους!
Αγαπητοί συμμαθητές θα ήθελα την ψήφο σας για να βγω Πρόεδρος της τάξης μας. Αν βγω Πρόεδρος θα είμαι η φωνή του Στ2 στον διευθυντή και στη κυρία μας για να λύνω τα θέματα που μας απασχολούν. Επίσης θα ακούω τις φωνές όλων, θα είμαι δίκαιος, σωστός και όλοι θα έχουμε τα ίδια δικαιώματα. Έχω ως στόχο μαζί με τη δασκάλα μας να κάνουμε ια αξέχαστη τελετή λήξης του δημοτικού για εμάς!!! Ως κυριότερο στόχο έχω να οργανώσω σε συνεργασία με την κυρία μας 5 ημέρες διασκέδασης με παιχνίδια και μουσική μέχρι το καλοκαίρι!!! Ζητώ την ψήφο σας για να γίνει το Στ2 αυτής της χρονιάς η καλύτερη τάξη ever! Το αξίζουμε! |
Καλημέρα σε όλους!
Θα ήθελα να γίνω Πρόεδρος της τάξης για να κάνω την τάξη καλύτερη! Αν γίνω πρόεδρος, θα ήθελα να έχουμε καλές σχέσεις αγόρια και κορίτσια. Επίσης, όταν πάμε στο γυμναστήριο, τα κορίτσια θα παίρνουν πάντα το μισό γήπεδο! Αν κάποιοι μαλώνουν, θα μου λέτε να το διορθώσουμε. Όταν έχουμε καιρό να πάμε εκδρομή, θα ψηφίζουμε τα παιδιά πού θέλουμε να πάμε και θα το λέμε στην κυρία. Θα πούμε στην κυρία ότι θα μας βγάζει 1 φορά το μήνα έξω. Μπορούμε να παίζουμε αγόρια και κορίτσι ή βόλεϊ ή μπάσκετ. Ευχαριστώ που ακούσατε τα λόγια μου. Ελπίζω να γίνω Πρόεδρος γιατί θα τις τηρήσω τις υποσχέσεις μου! |
| Καλημέρα σας!
Ονομάζομαι…φοιτώ στη Στ τάξη του Δημοτικού σχολείου…και ζητώ να με ψηφίσετε ως πρόεδρο της τάξης για το ήθος μου, την ακεραιότητά μου, την αντίληψή μου, καθώς και την ενσυναίσθηση που με διακατέχει. Στόχος μου είναι να χρησιμοποιήσω όλα τα παραπάνω στο μέγιστο των δυνατοτήτων μου, για να καταφέρω να κάνω πιο ενδιαφέρουσα και δημιουργική την υπόλοιπη σχολική χρονιά. Για παράδειγμα: Οι καρέκλες τις οποίες χρησιμοποιούμε στην αίθουσα είναι μη ανατομικές, μη εργονομικές, με αποτέλεσμα μετά από μερικά λεπτά να μας αποσπά την προσοχή από το μάθημα η ενόχληση που νιώθουμε στο σώμα μας. Η δημιουργία κλειστού γηπέδου/γυμναστηρίου μπάσκετ/βόλεϊ μόνο για τα παιδιά του Δημοτικού γίνεται ανάγκη πλέον, γιατί όταν ο καιρός είναι άστατος δεν μπορούμε να αθληθούμε έξω και παραμένουμε πολλές φορές καθηλωμένοι μέσα στην τάξη. Τέλος, κλείνοντας θέλω να πω ότι ψηφίζοντάς με ως πρόεδρο της τάξης, θα ήμουν πολύ περήφανος και δεν πρόκειται να σας απογοητεύσω! |
Αγαπητοί συμμαθητές μου, σήμερα όπως ξέρουμε όλοι είναι η ψηφοφορία στο ποιος ή ποια θα είναι ο/η Πρόεδρος.
Μπορείτε να ψηφίσετε όποιον ή όποια θέλετε. Ψηφίστε στο κόμμα ΔΝΠ , αλλά εγώ δε θέλω να γίνω Πρόεδρος για να είμαι και καλά “ο βασιλιάς”, αλλά για να πάμε καλές εκδρομές, να μην έχουμε πολλές ασκήσεις και να παίζουμε περισσότερο δεινοσαυράκι στον διαδραστικό πίνακα. Ψηφίστε ΔΝΠ!!! |
| Καλημέρα σε όλους τους μαθητές της Στ 2 τάξης!
Θα ήθελα την ψήφο σας! Αν ήμουν Πρόεδρος θα έκανα το σχολείο χώρο ζωής. Φωτεινές αίθουσες και βαμμένες. Αυλές με σκιά, παγκάκια και ένα γυμναστήριο που κάθε παιδί θα έπαιζε ό,τι άθλημα ήθελε! Θα υπήρχε και σχολικός ψυχολόγος και ένας χώρος ηρεμίας για τα παιδιά που πιέζονται και αγχώνονται. Θα υπήρχε και συνεργασία με μαθητές και επαγγελματίες, τεχνίτες, καλλιτέχνες και επιστήμονες. Θα ήθελα να ακούγεται η φωνή των μαθητών! θα συμμετείχαν σε μαθητικά συμβούλια που οι γνώμες τους θα επηρέαζαν τις αποφάσεις. Σας ευχαριστώ! |
Καλημέρα σας όλους τους μαθητές του Στ2!
Θέλω να γίνω Πρόεδρος για να εκπροσωπώ τη φωνή όλων των μαθητών! Πιστεύω στον σεβασμό, στη συνεργασία και στην καλή επικοινωνία! Μαζί μπορούμε να κάνουμε το σχολείο μας καλύτερο! Σας ευχαριστώ! |
| Καλημέρα σε όλους!
Χτες το βράδυ δεν μπορούσα να σκεφτώ τι θα σας έλεγα και ήθελα να τα γράψω όλα σε ένα χαρτί. Όμως μετά αποφάσισα να τα πω και να σας κοιτώ στα μάτια! Τους περισσότερους από εσάς σας θυμάμαι από μικρούς και πιστεύω ότι σας ξέρω αρκετά καλά όπως με ξέρετε κι εσείς. Γνωρίζετε ότι τα πάω καλά με τους δασκάλους και με τον διευθυντή και δεν θα διστάσω να πάω και να τους συζητήσω τα προβλήματα και τις σκέψεις σας. Θεωρώ πως είμαι δίκαιη και ειλικρινής και κρατάω μυστικά, οπότε είμαι άξια εμπιστοσύνης. ‘Αρα η ψήφος σας δεν θα πάει χαμένη. θα οργανώσουμε μαζί με την κυρία και εσάς πολλές ωραίες δράσεις και εκδρομές. θα περάσουμε καλά και θα μάθουμε νέα πράγματα. Αυτά ήθελα να σας πω! |
Πριν αρχίσω, θα ήθελα να πω μια καλημέρα σε όλους τους συμμαθητές μου και στην κυρία!
Δε θέλω να γίνω Πρόεδρος για να φαίνομαι, αλλά για να εκπροσωπήσω την τάξη μας! Θα ήθελα όλοι να λένε τη γνώμη τους και κανείς να μην μένει απ’ έξω σ’ αυτήν την τάξη! Πιστεύω ότι έχω υπομονή, θάρρος, για να εκπροσωπήσω κάποια θέματα, και αγάπη γι’ αυτήν την τάξη! |
| Γεια σε όλους σας!
Δεν θα σας κουράσω με πολλές υποσχέσεις ή λόγια, αλλά θα μου άρεσε πάρα πολύ να με ψηφίσετε για Πρόεδρο της τάξης μας. Φυσικά και ξέρω ότι έχετε τους φίλους σας και θέλετε να τους ψηφίσετε, αλλά θα μου άρεσε και θα ήταν πολύ ευχάριστο αν συμμετείχα σε πράγματα που έχουν να κάνουν με την τάξη μας. Αν με ψηφίσετε, σας υπόσχομαι ότι θα μεταφέρω όλα τα παράπονα και τα προβλήματα στην κυρία μας και στον διευθυντή, ώστε να τα λύνουμε και υπόσχομαι ότι θα ζητάω κάποιες εκδρομές, όταν θα είναι η ώρα! Πιστεύω να σας άρεσαν τα λόγια και οι υποσχέσεις μου! Σας ευχαριστώ όλους! |
Καλησπέρα, παιδιά!
Ονομάζομαι….κι είμαι υποψήφια για Πρόεδρος. Δεν κατεβαίνω γιατί τα ξέρω όλα, αλλά γιατί θέλω να εκπροσωπώ όλους, όχι μόνο τους φίλους μου. Θέλω:
Δεν υπόσχομαι θαύματα. Υπόσχομαι όμως πως θα προσπαθώ και θα μιλάω, όταν χρειάζεται! ΟΠΟΤΕ Εάν θέλετε πρόεδρο λίγο σοβαρή, λίγο τρελή και ΣΙΓΟΥΡΑ όχι βαρετή…Ξέρετε τι να κάνετε στην κάλπη! Ευχαριστώ! |
Το Ημερολόγιο της Άννας Φρανκ
27 Ιανουαρίου
Ημέρα ΜΝΗΜΗΣ ολοκαυτώματος
Σήμερα δεν θα κάνουμε ένα συνηθισμένο μάθημα. Θα μιλήσουμε για τη μνήμη. Στις 27 Ιανουαρίου θυμόμαστε εκατομμύρια ανθρώπους που χάθηκαν στον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο, όχι επειδή έκαναν κάτι λάθος, αλλά επειδή κάποιοι τους θεώρησαν “διαφορετικούς”, επειδή ήταν Εβραίοι.
Θα δούμε την ιστορία της Άννας Φρανκ. Ήταν ένα παιδί σχεδόν στην ηλικία σας. Δεν ήταν ηρωίδα, ούτε ήξερε ότι θα γίνει σύμβολο. Έγραφε απλώς για όσα ένιωθε. Στο τέλος, θα φτιάξουμε όλοι μαζί μια αφίσα. Όχι για το παρελθόν, αλλά για το μέλλον.
Λίγα λόγια για τους Εβραίους
Οι Εβραίοι είναι άνθρωποι που ανήκουν σε έναν λαό και μια θρησκεία. Όπως υπάρχουν Έλληνες που είναι χριστιανοί, έτσι υπάρχουν και Εβραίοι που έχουν τη δική τους ιστορία, τη δική τους παράδοση και θρησκεία τον Ιουδαϊσμό.
Ζουν σε πολλές χώρες του κόσμου, αλλά και στην Ελλάδα ζουν και ζούσαν Εβραίοι για εκατοντάδες χρόνια, όπως και στη Λάρισα.
Μιλούν ελληνικά, πηγαίνουν στα ίδια σχολεία και είναι μέρος της κοινωνίας μας τότε και τώρα. Είναι έμποροι, τεχνίτες, γιατροί, δάσκαλοι, μιλούν ελληνικά ζουν στις ίδιες γειτονιές με τους άλλους Έλληνες.
Οι Εβραίοι δεν είναι “διαφορετικοί άνθρωποι”. Είναι άνθρωποι σαν όλους τους άλλους. Όμως στον Β΄Παγκόσμιο Πόλεμο οι Ναζί τους κυνήγησαν όχι για κάτι που έκαναν, αλλά για το ποιοι ήταν. Οι Ναζί πίστευαν λανθασμένα ότι κάποιοι άνθρωποι ήταν «κατώτεροι» και υπεύθυνοι για όλες τις συμφορές του κόσμου. Γι’ αυτό κυνήγησαν τους Εβραίους μόνο και μόνο επειδή ήταν Εβραίοι. Αυτός ο διωγμός ονομάζεται Ολοκαύτωμα.
Για πολλούς αιώνες οι Εβραίοι δεν είχαν δικό τους κράτος ως λαός. Ζούσαν σκορπισμένοι σε πολλές χώρες (αυτό λέγεται διασπορά) και σε κάθε χώρα που έμεναν ήταν πολίτες αυτής της χώρας (π.χ. Έλληνες Εβραίοι). Αυτό σημαίνει ότι ένας Εβραίος της Λάρισας ήταν Έλληνας πολίτης ,απλώς είχε εβραϊκή θρησκεία και καταγωγή.
Το κράτος του Ισραήλ δημιουργήθηκε πολύ αργότερα, το 1948, μετά τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο. Αυτό έγινε λίγα χρόνια μετά το Ολοκαύτωμα, όταν εκατομμύρια Εβραίοι είχαν σκοτωθεί και όσοι επέζησαν δεν είχαν πια πατρίδα ή ασφάλεια.
Πριν το 1948, δεν υπήρχε κράτος που να λέγεται Ισραήλ. Στην περιοχή ζούσαν Άραβες (κυρίως Παλαιστίνιοι) και Εβραίοι.
Το 1948 ο ΟΗΕ πρότεινε να δημιουργηθούν δύο κράτη: ένα εβραϊκό (Ισραήλ) και ένα αραβικό (Παλαιστινιακό).
Το Ισραήλ ιδρύθηκε, όμως το παλαιστινιακό κράτος δεν δημιουργήθηκε τότε και από εκεί ξεκίνησαν συγκρούσεις που συνεχίζονται μέχρι σήμερα.
Ίσως να νομίζουμε ότι όσα είδαμε με την Άννα Φρανκ συνέβησαν πολύ μακριά. Όμως και η Λάρισα είχε εβραϊκή κοινότητα για πολλούς αιώνες. Κατά τη διάρκεια της Κατοχής, Εβραίοι συμπολίτες μας συνελήφθησαν και στάλθηκαν σε στρατόπεδα συγκέντρωσης. Πολλοί από αυτούς δεν γύρισαν ποτέ. Αυτό σημαίνει ότι η μνήμη δεν αφορά μόνο την ιστορία ανθρώπων σε όλους τόπους, αλλά και την ιστορία της ίδιας μας της πόλης. Θυμόμαστε, λοιπόν, για να σεβόμαστε τον άνθρωπο, όπου κι αν ζει, όποιος κι αν είναι.
Η διάσωση των Εβραίων της Λάρισας (Μάρτιος 1944)
Κατά τη διάρκεια της Κατοχής, οι Ναζί καταδίωξαν και εξόντωσαν σχεδόν όλους τους Εβραίους σε πολλές πόλεις της Ελλάδας. Σε πόλεις όπως η Θεσσαλονίκη, οι Σέρρες ή η Ξάνθη, χάθηκε πάνω από το 90% των Εβραίων κατοίκων.
Στη Θεσσαλία όμως συνέβη κάτι διαφορετικό. Στη Λάρισα, από τους 2.120 Εβραίους κατοίκους, χάθηκαν περίπου 310, ενώ οι υπόλοιποι διασώθηκαν. Παρόμοια ήταν η εικόνα και στον Βόλο και στα Τρίκαλα. Αυτό δεν έγινε τυχαία.
Οι Εβραίοι της Θεσσαλίας σώθηκαν γιατί οι σχέσεις Ελλήνων και Εβραίων ήταν πολύ καλές. Ζούσαν μαζί, ήταν φίλοι, συμμαθητές και γείτονες. Δεν υπήρχαν έντονες διακρίσεις. Επιπλέον η Αντίσταση ήταν πολύ οργανωμένη και πολλοί κάτοικοι συμμετείχαν στο ΕΑΜ και τον ΕΛΑΣ, ακόμη και Εβραίοι. Επίσης η γεωγραφία βοήθησε. Κοντά στις πόλεις υπήρχαν βουνά και χωριά που ελέγχονταν από την Αντίσταση, όπου μπορούσαν να κρυφτούν.
Τον Μάρτιο του 1944, οι Γερμανοί ετοίμαζαν τη σύλληψη των Εβραίων της Λάρισας. Όμως οι σιδηροδρομικοί κατάλαβαν τι ερχόταν και ειδοποίησαν την Αντίσταση. Μέσα σε λίγες ώρες οργανώθηκε η φυγάδευση. Οι Εβραίοι έφυγαν τη νύχτα, σε μικρές ομάδες. Περπατούσαν από στενά της πόλης και μεταφέρονταν με κάρα σε χωριά, όπως η Τερψιθέα. Τους βοήθησαν γείτονες, χωρικοί και μέλη της Αντίστασης. Κανείς δεν τους πρόδωσε. Όταν οι Γερμανοί μπήκαν στη συνοικία των Εβραίων, βρήκαν μόνο λίγους ηλικιωμένους και άρρωστους . Αυτοί συνελήφθησαν και στάλθηκαν σε στρατόπεδα συγκέντρωσης δηλαδή στρατόπεδα θανάτου.
Όταν οι Γερμανοί έφυγαν από τη Λάρισα τον Οκτώβριο του 1944, οι Εβραίοι επέστρεψαν στα σπίτια τους. Τα σπίτια τους ήταν άθικτα. Οι γείτονες τα είχαν προστατέψει. Έλληνες και Εβραίοι γιόρτασαν μαζί την Ελευθερία, με τραγούδια και χαρά.
Η Άννα Φρανκ έγραψε το Ημερολόγιό της για να μη χαθεί η φωνή της. Εμείς σήμερα θυμόμαστε για να μη χαθούν ξανά άνθρωποι.»
24. Η θέση της Ευρώπης
 |
 |
Πολιτικός χάρτης της Ευρώπης
Όπως βλέπουμε στον παγκόσμιο χάρτη, το μεγαλύτερο μέρος της Ευρώπης βρίσκεται στη βόρεια εύκρατη ζώνη. Είναι ενωμένη με την Ασία και μαζί οι δύο ήπειροι αποτελούν την Ευρασία.
Θα μπορούσαμε να πούμε ότι η Ευρώπη είναι μία πολύ μεγάλη χερσόνησος
της Ευρασίας. Τα χερσαία σύνορά της με την Ασία είναι η οροσειρά των
Ουραλίων. Η Μεσόγειος Θάλασσα συνδέει την Ευρώπη με την Αφρική και ο πορθμός του Γιβραλτάρ είναι το πλησιέστερο σημείο των δύο ηπείρων (απέχουν μεταξύ τους μόλις λίγα χιλιόμετρα). Χάρη στη γεωγραφική θέση της, η Ευρώπη διαθέτει σημαντικά πλεονεκτήματα. Θεωρείται το «σταυροδρόμι τριών ηπείρων».
Θα μπορούσαμε να πούμε ότι η Ευρώπη είναι μία πολύ μεγάλη χερσόνησος
της Ευρασίας. Τα χερσαία σύνορά της με την Ασία είναι η οροσειρά των
Ουραλίων. Η Μεσόγειος Θάλασσα συνδέει την Ευρώπη με την Αφρική και ο πορθμός του Γιβραλτάρ είναι το πλησιέστερο σημείο των δύο ηπείρων (απέχουν μεταξύ τους μόλις λίγα χιλιόμετρα). Χάρη στη γεωγραφική θέση της, η Ευρώπη διαθέτει σημαντικά πλεονεκτήματα. Θεωρείται το «σταυροδρόμι τριών ηπείρων».
Παιχνίδι: Η θέση της Ευρώπης
25. Ο οριζόντιος διαμελισμός της Ευρώπης
 |
| Γεωφυσικός χάρτης της Ευρώπης |
Η Ευρώπη βρέχεται βόρεια από το Βόρειο Παγωμένο Ωκεανό, δυτικά από τον Ατλαντικό Ωκεανό, νότια από τη Μεσόγειο Θάλασσα και νοτιοδυτικά από τη Μαύρη Θάλασσα (Εύξεινο Πόντο). Έχει εκτεταμένο μήκος ακτών. Η ακτογραμμή της είναι 77.902 χιλιόμετρα.
Οι ακτές της Ευρώπης παρουσιάζουν έντονο διαμελισμό, τον εντονότερο από όλες τις άλλες ηπείρους. Οι κόλποι, οι χερσόνησοι, τα ακρωτήρια και τα νησιά προσδίδουν στην Ευρώπη ξεχωριστή ομορφιά.
Η Βόρεια Σκανδιναβία σκεπάζεται από πάγους, οι οποίοι στο πέρασμα των χιλιάδων ετών έχουν διαβρώσει τις ακτές της και έχουν δημιουργήσει πολύπλοκους δαντελωτούς κόλπους, τα «φιόρδ». Τα πιο χαρακτηριστικά φιόρδ είναι αυτά της Νορβηγίας.
Στη Βαλκανική χερσόνησο οι γεωλογικές διεργασίες (σεισμοί, ηφαίστεια), που συνέβησαν πριν από εκατομμύρια και δισεκατομμύρια χρόνια, δημιούργησαν όχι μόνο έντονο οριζόντιο διαμελισμό, αλλά και πολύ μεγάλο αριθμό νησιών. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελούν η Ελλάδα και η Κροατία.
Στους κόλπους της Ευρώπης έχουν δημιουργηθεί μεγάλα λιμάνια, για να εξυπηρετούν τις συγκοινωνίες, τις μεταφορές και το εμπόριο.
Ο οριζόντιος διαμελισμός της Ευρώπης
12. Η δεύτερη πολιορκία του Μεσολογγίου – ο Διονύσιος Σολωμός
 |
| Η Έξοδος του Μεσολογγίου |
Τον Απρίλιο του 1825 ξεκίνησε η δεύτερη πολιορκία του Μεσολογγίου αρχικά από τον Κιουταχή και στη συνέχεια από τον Ιμπραήμ Πασά. Παρά την ηρωική αντίσταση των Μεσολογγιτών, η πόλη κυριεύθηκε τον Απρίλιο του 1826. H έξοδος του Μεσολογγίου στάθηκε μια από τις κορυφαίες στιγμές της ελληνικής Επανάστασης, προκαλώντας βαθιά συγκίνηση σ’ ολόκληρο τον κόσμο.
 |
| Διονύσιος Σολωμός |
Ερωτήσεις
1. Πότε ξεκίνησε η δεύτερη πολιορκία του Μεσολογγίου;
2. Γιατί η κατάληψη του Μεσολογγίου ήταν σημαντική για τους Τούρκους;
3. Γιατί το Μεσολόγγι ήταν σημαντική πόλη για τους Έλληνες;
4. Τι έκαναν οι πολιορκημένοι τον πρώτο καιρό;
5. Μετά τον Κιουταχή να καταλάβει το Μεσολόγγι ποιος ανέλαβε να το πολιορκήσει;
6. Γιατί δεν μπορούσαν να βοηθήσουν το Μεσολόγγι οι ελληνικές δυνάμεις;
7. Ποια η κατάσταση των πολιορκημένων και ποια η απόφασή τους;
8. Ποιο ήταν το σχέδιο της εξόδου των πολιορκημένων και πότε πραγματοποιήθηκε;
9. Πέτυχε το σχέδιο της ηρωικής εξόδου των πολιορκημένων;
10. Η αντίσταση και η πτώση του Μεσολογγίου πώς διαδόθηκαν στην Ευρώπη;
11. Πώς βοήθησε το Μεσολόγγι τον Αγώνα;
11. Ο Ιμπραήμ στην Πελοπόννησο – Ο Παπαφλέσσας
 |
| Παπαφλέσσας |
Τον χειμώνα του 1824-1825 ο Ιμπραήμ Πασάς αποβιβάστηκε στην Πελοπόννησο. Η Επανάσταση περνούσε δύσκολες στιγμές. Τότε ο Παπαφλέσσας με τους άνδρες του οχυρώθηκαν στο Μανιάκι. Στην άνιση μάχη που ακολούθησε, ο Παπαφλέσσας έχασε τη ζωή του.
Ερωτήσεις
1. Πώς κινήθηκαν οι αιγυπτιακές δυνάμεις;
2. Ποια κατάσταση επικρατούσε στην ελληνική πλευρά;
3. Πώς ενήργησε ο Ιμπραήμ στην Πελοπόννησο;
4. Ποιες ενέργειες έκανε ο Παπαφλέσσας και γιατί;
5. Τι γνωρίζεις για τη μάχη στο Μανιάκι;
6. Τι αποφάσισε η ελληνική Κυβέρνηση μετά τη μάχη στο Μανιάκι;
7. Πώς κινήθηκε στη συνέχεια ο Ιμπραήμ, με ποιους συγκρούστηκε και πού;
8. Ποια τακτική εφάρμοσε ο Κολοκοτρώνης για να αντιμετωπίσει το στρατό του Ιμπραήμ;
9. Γιατί αποφασίστηκε αλλαγή της πολεμικής τακτικής;
Ο Ιμπραήμ ασπάζεται τον νεκρό Παπαφλέσσα, ελαιογραφία του Α. Γεωργιάδη, Αθήνα, Εθνικό Ιστορικό Μουσείο
3. Από τον ηλεκτρισμό στο μαγνητισμό – ο Ηλεκτρομαγνήτης
 |
Το 1820 ο Δανός φυσικός Hans Christian Oersted κάνοντας πειράματα ηλεκτρισμού στη διάρκεια ενός μαθήματος έκανε τυχαία μια εκπληκτική ανακάλυψη. Η μαγνητική βελόνα μιας πυξίδας, που είχε ξεχάσει κοντά σ’ έναν αγωγό, μετακινήθηκε, όταν μέσα από τον αγωγό άρχισε να ρέει ηλεκτρικό ρεύμα.
Από την παρατήρηση αυτή προέκυψε η σύνδεση του ηλεκτρικού ρεύματος με το μαγνητισμό. Αυτή η ανακάλυψη επηρέασε καθοριστικά την εξέλιξη της τεχνολογίας. |
|
Αυτή η ιδιότητα του ηλεκτρικού ρεύματος, η οποία επεκτάθηκε με πειράματα που έκαναν στη συνέχεια οι Γάλλοι Αμπέρ και Αραγκό και ο Αμερικανός Χένρυ και οδήγησε στην κατασκευή συσκευών, που λέγονται ηλεκτρομαγνήτες. Στους ηλεκτρομαγνήτες οφείλουμε τη λειτουργία των περισσότερων ηλεκτρικών συσκευών που χρησιμοποιούμε σήμερα. Μερικές από αυτές είναι η ηλεκτρική οδοντόβουρτσα, το κινητό τηλέφωνο, το πλυντήριο, ο ηλεκτρικός κινητήρας του αυτοκινήτου, ο ανεμιστήρας, το ψυγείο, το μικρόφωνο και άλλα πολλά. |
 |
|
Με τους ηλεκτρομαγνήτες πετυχαίνουμε να δίνουμε μαγνητικές ιδιότητες σε υλικά που δεν είναι μαγνήτες, για όσο διάστημα διαρρέονται από ηλεκτρικό ρεύμα.
|
|
Όταν ένα καλώδιο διαρρέεται από ηλεκτρικό ρεύμα, αποκτά μαγνητικές ιδιότητες. Όταν ένα καλώδιο είναι τυλιγμένο σαν ελατήριο (σπειροειδώς), ονομάζεται πηνίο (ή σωληνοειδές).
|
 |
| Όταν ένα πηνίο συνδεθεί σε μια ηλεκτρική πηγή, αποκτά μαγνητικές ιδιότητες εντονότερες από αυτές του καλωδίου που διαρρέεται από ηλεκτρικό ρεύμα.
Αν τοποθετήσουμε μια ράβδο από σίδηρο (σιδερένιος πυρήνας) στο εσωτερικό ενός πηνίου και το συνδέσουμε με ηλεκτρικό ρεύμα , φτιάχνουμε ηλεκτρομαγνήτη. |
 |