Το «Οι Φίλοι μου και Εγώ» είναι ένα έργο eTwinning που συνδέει μαθητές νηπιαγωγείων γενικής και ειδικής αγωγής από την Ελλάδα, τη Ρουμανία, Πολωνία, την Τουρκία, κα.
Μέσα από την τέχνη, την αφήγηση ιστοριών, τη μουσική και τα εργαλεία ΤΠΕ, τα παιδιά θα εξερευνήσουν τη φιλία, τα συναισθήματα, τη συνεργασία και τον σεβασμό για τους άλλους. Οι δραστηριότητές μας θα προωθήσουν την πολιτισμική επίγνωση, την ενσυναίσθηση, τη δημιουργικότητα και την ομαδική εργασία με έναν χαρούμενο, παιδοκεντρικό τρόπο.
Μαθησιακοί Στόχοι:
Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και συνεργασίας μέσω παιχνιδιάρικων δραστηριοτήτων. Ενίσχυση ήπιων δεξιοτήτων όπως η ενσυναίσθηση, η δημιουργικότητα και ο σεβασμός για την ποικιλομορφία. Ενίσχυση του ψηφιακού γραμματισμού χρησιμοποιώντας ασφαλή διαδικτυακά εργαλεία (Padlet, Canva, BookCreator, Thinglink, κ.λπ.). Ενίσχυση της ευρωπαϊκής ταυτότητας των παιδιών και του αισθήματος ότι ανήκουν σε μια ευρύτερη κοινότητα. Ενθάρρυνση της αυτοέκφρασης μέσω της τέχνης, των φωνητικών ηχογραφήσεων και των κοινών ψηφιακών δημιουργιών.
Τα παιδιά να αναγνωρίσουν το όνομά τους και τα ονόματα των συμμαθητών τους.
Να εξοικειωθούν με έννοιες προσανατολισμού (πάνω – κάτω – δεξιά – αριστερά).
Να κάνουν μια πρώτη γνωριμία με τη λογική του προγραμματισμού (σειρά εντολών – κατεύθυνση – στόχος).
Να αναπτύξουν συνεργασία και επίλυση προβλημάτων μέσα από το παιχνίδι.
Να μάθουν να ακολουθούν οδηγίες βήμα-βήμα (αλγοριθμική σκέψη).
Να αναπτύξουν συνεργασία και προσανατολισμό στο χώρο.
Υλικά
Επιδαπέδιο πλέγμα -Επιδιόρθωση παλιού πλέγματος
Κάρτες με βέλη (⬆️ ⬇️ ⬅️ ➡️)
Κάρτες με με το αρχικό γραμμα του ονόματός τους και ονόματα των παιδιών
Ένα παιδί «ρομπότ», σαν BeeBot
Tαινία δαπέδου για τη δημιουργία του πλέγματος
Περιγραφή δραστηριότητας
Εισαγωγή – Συζήτηση Ένα παράξενο γράμμα έρχεται στον υπολογιστή του σχολείου. «Γίνε ρομποτ και βρες το όνομα σου» Η εκπαιδευτικός δείχνει το πλέγμα στο δαπεδο και εξηγεί ότι σήμερα θα μάθουν να “προγραμματίζουν” το ρομπότ για να φτάσει στο αρχικό γράμμα του ονόματος του κάθε παιδιού αλλά και στο όνομα του κάθε παιδιού.
Τοποθέτηση ονομάτων Κάθε παιδί τοποθετεί την κάρτα με το όνομά του σε ένα τετράγωνο του πλέγματος.
Επίδειξη – Παράδειγμα Εν απαιδι γινεταορομποτ και ένα ο προγραμματιστής του. Το παιδί-ρομπότ ακολουθεί τις οδηγίες που δίνονται από τον προγραμματιστή. Π.χ. “2 βήματα μπροστά, 1 δεξιά”.
Παιχνίδι “Βρες το όνομά σου”
Κάθε παιδί παίρνει σειρά.
Οι συμμαθητές προγραμματίζουν το παιδί-ρομπότ, να φτάσει στο όνομά του, τοποθετώντας διαδοχικά τις κάρτες με τα βέλη.
Αν η διαδρομή είναι σωστή, το ρομπότ φτάνει στο όνομα και όλοι χειροκροτούν.
Επέκταση – Συνεργασία Τα παιδιά μπορούν να οδηγήσουν το ρομπότ από ένα όνομα σε άλλο, π.χ. “Από τον Γιώργο στη Άρτεμη”, ενισχύοντας και τη συνεργασία.
Περιβάλλον – Νερό – Κύκλος του νερού Διδακτικός Στόχος: Τα παιδιά να κατανοούν βασικά στάδια του κύκλου του νερού (εξάτμιση, συμπύκνωση, βροχή, συλλογή) και να αναπτύσσουν δεξιότητες προγραμματισμού μέσω της Beebot.
Στόχοι Προσχολικής Εκπαίδευσης:
Γνωστικός στόχος:
Αναγνώριση και ονομασία των βασικών φάσεων του κύκλου του νερού.
Σύνδεση των εικόνων/σταδίων με την πραγματική διαδικασία στον φυσικό κόσμο.
Δεξιότητες Προγραμματισμού:
Προγραμματισμός απλών κινήσεων της Beebot για να ακολουθήσει τη σωστή σειρά του κύκλου.
Κατανόηση της έννοιας ακολουθίας και διαδοχής ενεργειών (αρχή του αλγορίθμου).
Συνεργασία με άλλα παιδιά για προγραμματισμό σε ομάδα.
Κοινωνικο-συναισθηματικοί στόχοι:
Ανάπτυξη συνεργασίας και επικοινωνίας κατά τον προγραμματισμό της Beebot.
Ενίσχυση της αυτοπεποίθησης μέσω της ολοκλήρωσης ενός μικρού έργου ρομποτικής.
Μεθοδολογία / Δραστηριότητες:
Τοποθέτηση ενός πλέγματος στον χώρο με εικόνες που απεικονίζουν τον κύκλο του νερού.
Τα παιδιά προγραμματίζουν τη Beebot να κινηθεί από το ένα στάδιο στο άλλο ακολουθώντας τη σωστή σειρά.
Συζήτηση για το τι συμβαίνει σε κάθε στάδιο καθώς η Beebot “ταξιδεύει” πάνω στο πλέγμα.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα: Τα παιδιά θα μπορούν να αναγνωρίζουν τα στάδια του κύκλου του νερού και να προγραμματίζουν απλές κινήσεις της Beebot, κατανοώντας τη βασική έννοια της ακολουθίας εντολών.
Το σχολείο μας θα συμμετάσχει και φέτος στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού (EU Code Week), που ξεκινά στις 11 Οκτωβρίου 2025. Στόχος των δράσεων μας είναι η ενίσχυση της υπολογιστικής σκέψης και της δημιουργικότητας, να γνωρίσουν τα βασικά στοιχεία του coding με ευχάριστο και εκπαιδευτικό τρόπο, μέσα από δραστηριότητες που έχουν σχέση με τον προγραμματισμό, τη ρομποτική και τις ψηφιακές δεξιότητες. Η εκμάθηση προγραμματισμού μπορεί να ενδυναμώσει τους μαθητές μας ώστε να βρίσκονται στην πρώτη γραμμή μιας ψηφιακά ικανής κοινωνίας και να αναπτύξουν καλύτερη κατανόηση του κόσμου που τους περιβάλλει.
Τα παιδιά μιλούν για το νερό «Τι είναι το νερό; Πού το βλέπω;»
Συζητάμε από πού έρχεται (βροχή, βρύση, ποτάμια)
Ποια είναι η μορφή του, κάθε φορά; (πάγος, νερό βρύσης, ατμός) εντοπίζω στην τάξη στερεά, υγρά και αέρια σώματα.
Παρουσιάζουμε διαφανές νερό, αυτό που πίνουμε και νερό με λάσπη από τα ρυάκια που τρέχουν στην αυλή μας μετά τη βροχή. Τα παιδιά προβλέπουν: «Γιατί αυτό το νερό φαίνεται διαφορετικό;»
Στόχος: Να ενεργοποιηθεί ο κόσμος των παιδιών, να εκφράσουν τις ιδέες τους για το νερό.
2.Εμπλοκή (εισαγωγή στην έννοια της σύστασης)
Δραστηριότητα 2:
Δείχνουμε μια εικόνα / σχήμα μορίου νερού (δύο H + ένα O) και λέμε ότι κάθε νερό «είναι» πολλά μικρά σωματίδια.
Χρησιμοποιούμε πλαστελίνη: δύο μπλε μπαλάκια = υδρογόνο, ένα κόκκινο = οξυγόνο — κάθε ομάδα παίρνει τρία και «σχηματίζει» μόρια.
Συζητάμε: «Αν βάλουμε μόνο υδρογόνο; Μόνο οξυγόνο; Πώς γίνεται να είναι νερό;»
Στόχος: Να κατανοήσουν ότι το νερό δεν είναι απλά «ένα υγρό», αλλά έχει σύσταση — ότι αποτελείται από δύο υδρογόνα και ένα οξυγόνο.
3. Επεξεργασία (πειραματισμός / διερεύνηση)
Δραστηριότητα 3Α – Πείραμα διάλυσης:
Σε ένα ποτήρι βάζουμε καθαρό νερό.
Προσθέτουμε χαρτί γκοφρέ και παρατηρούμε τη διάχυση.
Τα παιδιά περιγράφουν τι βλέπουν: «Το χρώμα εξαπλώνεται».
Συζητάμε γιατί συμβαίνει αυτό — σύνδεση με «σωματίδια που κινούνται».
Τα παιδιά κινούνται στο χώρο και σχηματίζουν διαδοχικά στερεά σώματα, υγρά και αέρια δείχνοντας τη σύσταση με τα σώματά τους.
Η δομή των μορίων στα στερεά
Η δομή των μορίων στα υγρά
Η δομή των μορίων στα αέρια
Τα παιδιά κατασκευάζουν σταγόνες από χαρτί. Χωρίζονται στο χώρο και με το κατάλληλο σύνθημα δημιουργούν στη σύσταση του νερού (H₂O).Η σταγόνες με το φιογκάκι, τα κορίτσια, είναι τα Οξυγόνα και τα αγόρια τα Υδρογόνα.
Πόσο μικρά μπορεί να είναι τα μόρια και τα άτομα; Μπορούμε εμείς να κόψουμε σε τόσο μικρά κομμάτια ένα σώμα;
Μάλλον λίγο δύσκολο!
Κατασκευάζουμε μοντέλα μορίων νερού
Φτιάχνουμε μικρές μπάλες από πλαστελίνη διαφόρων χρωμάτων.
Τα παιδιά τις συνδέουν μεταξύ τους με οδοντογλυφίδες, όπως συμβαίνει στα μόρια.
Όταν τα άτομα είναι ίδια οι σφαίρες πλαστελίνης έχουν το ίδιο χρώμα.
Όταν τα άτομα είναι διαφορετικά έχουν διαφορετικό χρώμα.
4. Αξιολόγηση
Κατανόηση της ιδέας της ύλης και της σύνθεσης
Ικανότητα να αναφέρουν τα συστατικά του νερού (H, O)
Και τώρα φανταστείτε την πιο παράξενη βροχή … μια βροχή από πινέζες…στην χώρα των μπαλονιών! Σκέτη καταστροφή!!!
Ναι, στη χώρα του Ευγένιου Τριβιζά, στην Μπαλονοχώρα έβρεξε πινέζες από τα σύννεφα και το μεγάλο πρόβλημα όπως καταλαβαίνετε το είχαν οι κάτοικοί της, τα μπαλόνια.
Αφορμή για παιχνίδι.. γινόμαστε πινέζες και ορμάμε στα μπαλόνια. Πινεζο-βροχή-πινεζο-ψιλάλα, πινεζο-μπόρα και όπως καταλαβαίνετε , κερδίσαμε εμείς!
Η εισαγωγή των παιδιών στην κωδικοποίηση μπορεί να γίνει με δραστηριότητες που διδάσκουν την έννοια της ακολουθίας. Η ιδέα είναι να μπουν τα παιδιά στον ρόλο του υπολογιστή, του προγραμματιστή και των εντολών, ώστε να υλοποιήσουν και να εκτελέσουν τα ίδια ένα πρόγραμμα.
Με το παιχνίδι προσπαθούμε να αποσυνδέσουμε τον προγραμματισμό,ως μεθοδολογία, από τη φυσική παρουσία ενός υπολογιστή. Δηλαδή προγραμματισμός χωρίς τη χρήση υπολογιστή! Αποσυνδέοντας τον προγραμματισμό από τονυπολογιστή, τα παιδιά μπορούν ευκολότερα να συνδυάσουν την παραπάνω μεθοδολογία με πρακτικές πουεφαρμόζουν στην καθημερινότητά τους.
Αξιοποιήθηκε η κίνηση και το παιχνίδι, δραστηριότητες κυρίαρχες για την ανάπτυξη και τη μάθηση των παιδιών στο Νηπιαγωγείο. Μέσα από το παιχνίδι δίνεται η ευκαιρία στο παιδί να δημιουργήσει, να μάθει, να αναπτύξει τη σκέψη του, να επιλύει προβλήματα, να κοινωνικοποιηθεί και να αισθάνεται ευχαρίστηση (Τσιάντης, 1991; Vygotsky, 1994). Ο κινητικός τομέας αποτελεί κι αυτός αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής του
παιδιού και σύμφωνα με αποτελέσματα σχετικών ερευνών τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα μέσω της κίνησης (Δέρρη, και συν., 2009; Ντολιοπούλου, 2004).
Πρώτα ορίζουμε την περιοχή του παιχνιδιού με μια χαρτοταινία δημιουργώντας στο πάτωμα διαδρομές αποτελούμενες από κουτάκια και με τα παιδιά συμφωνούμε ποιο θα ορίσουμε ως αφετηρία.
Στη συνέχεια δίνονται οι ρόλοι στα παιδιά μέσω σεναρίου. Ένα παιδί υποδύεται τον υπολογιστή, άλλο τον προγραμματιστή και δίνονται οι εντολές. Πχ. Περπάτησε μόνο στα κουτάκια που έχουν το γραμμα Φ. Στη συνέχεια κατασκευάζονται οι κάρτες εντολές και το παιχνίδι ξεκινά…
Το πλέγμα που είχαμε φτιάξει πέρυσι είχε χαλάσει και αποφασίσαμε τα το κατασκευάσουμε από την αρχή. Μετρήσαμε, κολλήσαμε, ξεκολλήσαμε…
Και μετά απολαύσαμε το αποτέλεσμα των κόπων μας…
Η ιστορία του Κοντορεβυθούλη αλλιώς..
Μέσα στο Φθινοπωρινό δάσος, ο ήρωας του παραμυθιού, πρέπει να βρει το δρόμο για το σπίτι του μαζεύοντας τα φύλλα εκείνα που έχουν πάνω τους το γράμμα Φ. Ένα παιδί συλλέγει και ένα οδηγεί δίνοντας εντολές και καταγράφει την διαδρομή, τοποθετώντας ένα άσπρο χαρτί τη θέση του φύλλου.
Ένας περίπατος στο χωριό μας έδωσε την αφορμή να ασχοληθούμε με έννοιες μαθηματικών.
Παρατηρήσαμε τη μεγάλη εκκλησία των Ταξιαρχών και τις χαριτωμένες μινιατούρες σπιτιών στην είσοδο καφετέριας στην πλατεία της εκκλησίας (έννοια του μεγάλου και του μικρού).
Στη συνέχεια, όταν επισκεφθήκαμε την καφετέρια είχαμε την ευκαιρία να πάρουμε παραγγελίες, καταγράφοντας και καταμετρώντας τις προτιμήσεις μας σε χυμούς.
και επιστροφή στην τάξη…
Ταξινόμηση φύλλων με κοινό χαρακτηριστικό το χρώμα. (Δημιουργία συνόλων)
Καταμέτρηση και καταγραφή
“Όλα για το φύλλο μου”(ιδέα από All About My Leaf Worksheet – Twinkl .pinterest.)
Στα παιδιά δόθηκε εργασία για το σπίτι, να βρουν ένα φύλλο που τους αρέσει, να αιτιολογήσουν την επιλογή τους, να πουν τί χρώμα έχει, να καταγράψουν το μέγεθός του και να μετρήσουν με χάρακα το μήκος του, με τη βοήθεια της μαμάς και του μπαμπά.
Κάθε παιδί παρουσίασε το φύλλο του στην τάξη και στη συνέχεια τα κατατάξαμε ανάλογα με τη μέτρηση του μήκους τους.
Δημιουργία συνόλων με βάση το μέγεθος των φύλλων : μεγάλο, μεσαίο, μικρό
Δημιουργία μοτίβων:
Οι εντολές των μοτίβων δόθηκαν από τα ίδια τα παιδιά.
Tο Νηπιαγωγείο μας συμμετέχει στο EU Code Week – μια σημαντική ευρωπαϊκή εκδήλωση που στοχεύει να ενισχύσει τον ψηφιακό γραμματισμό και να εισάγει τους μαθητές στον προγραμματισμό με διασκεδαστικό και συναρπαστικό τρόπο.
Η δράση ξεκίνησε το 2013, χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση, υποστηρίζεται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή καικαταγράφονται 4 εκατομμύρια συμμετοχές πανευρωπαϊκά ανά έτος.
– Στόχο να προωθήσει τη δημιουργικότητα, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία μέσω του προγραμματισμού και άλλων δραστηριοτήτων του τομέα της τεχνολογίας.
– Όραμα να βοηθήσει όλο και περισσότερους νέους να εξοικειωθούν με τις βασικές έννοιες του προγραμματισμού και της υπολογιστικής σκέψης, με διασκεδαστικό και ενδιαφέροντα τρόπο.
Η εργασία μας αυτή είναι μέρος του σχεδίου δράσης που εκπονεί το Νηπιαγωγείο μας που θέμα του έχει τη διαμόρφωση της αυλής του σχολείου μας και την προώθηση φιλικών στάσεων για το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον και ο κωδικός μας Codeweek for all είναι cw24-T9Wuc.
Συνοπτική παρουσίαση του σεναρίου: ” Την αυλή μου την φροντίζω και λουλούδια την γεμίζω”
Στο πλαίσιο του σεναρίου τα παιδιά θα γνωρίσουν, θα ελέγξουν, θα χειριστούν και θα προγραμματίσουν τη BEE BOT.
Επιπλέον, θα προσεγγίσουν και θα κατανοήσουν τις έννοιες της κατεύθυνσης και του προσανατολισμού (μπροστά – πίσω και αριστερά – δεξιά) βιωματικά και μέσα από την κίνηση του «ρομπότ» στο περιβάλλον.
Τα παιδιά προσπαθούν να αποκρυπτογραφήσουν αυτό που κρύβεται μέσα στα τετραγωνάκια, στο μήνυμα της μαγισσούλας, που δεν είναι άλλο από λουλούδια για την αυλή μας.
Η μαγισσούλα μας παρακινεί να μαζέψουμε τα λουλούδια από την αυλή του κάστρο της.
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού του 2023 θα πραγματοποιηθεί από τις 7 έως τις 22 Οκτωβρίου.
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού είναι μια πρωτοβουλία βάσης που έχει ως στόχο να κάνει τον προγραμματισμό και τον ψηφιακό γραμματισμό προσιτό σε όλους, με διασκεδαστικό και ενδιαφέροντα τρόπο.
Η εκμάθηση συγγραφής κώδικα μας βοηθάει να κατανοούμε τον κόσμο που εξελίσσεται ταχύτατα γύρω μας, να διευρύνουμε τις γνώσεις μας για τον τρόπο λειτουργίας της τεχνολογίας και να αναπτύσσουμε δεξιότητες και ικανότητες, ώστε να ανακαλύπτουμε νέες ιδέες και να καινοτομούμε.
Το Νηπιαγωγείο μας συμμετέχει στην εβδομάδα προγραμματισμού με δραστηριότητες που έχουν στόχο την αναγνώριση και εκμάθηση του αρχικού γράμματος ονόματος των παιδιών και γενικά την εκμάθηση του ονόματός τους.
Ακούμε την ιστορία με τη μαγισσούλα που έτρωγε τα γράμματα!
Η μαγισσούλα Φριντανίτα και οι φίλες της είναι πολύ στενοχωρημένες. Ξαφνικά έχασαν τις μαγικές τους ικανότητες! Γιατί, ενώ ζητούν μήλα, φανερώνεται μια καμήλα; Ποιος φταίει που τα ξόρκια αποτυγχάνουν και αντί για παγίδες γέμισε το κάστρο με… γίδες; Ένα παραμύθι που με διασκεδαστικό τρόπο φανερώνει στα παιδιά την αξία των συλλαβών και των φωνημάτων, και πώς αυτά επηρεάζουν τη σημασία των λέξεων. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)
Η μαγισσούλα όμως πήρε τα αρχικά γράμματα από τα ονόματα μας!!!
Έτσι ξεκινήσαμε ένα ταξίδι για να βρούμε το κάστρο της και να τα πάρουμε πίσω! Εκείνη βέβαια όλo εμπόδια μας έβαζε και όλο μας έκανε να αλλάξουμε τις διαδρομές μας! Πότε εμφανιζόταν ένας γίγαντας, πότε ένας καρχαρίας και τα παιδιά που περπατούσαν πάνω στα τετράγωνα της αυλής μας, έπρεπε να σκεφτούν κάθε φορά, αλλά τετράγωνα για να περπατήσουν και να καταφέρουν να φτάσουν στο κάστρο της.
Στις παρακάτω φωτογραφίες ο Στρατής προγραμματίζει – καθοδηγεί τον Γιώργο, πόσα τετράγωνα θα πρέπει να πάει αριστερά ή δεξιά, πόσα μπροστά, πότε πρέπει να στρίψει, μέχρι να φτάσει στο κάστρο της μάγισσας.
Με τον ίδιο τρόπο η Παρασκευή προγραμματίζει -καθοδηγεί την Ειρήνη.
Όταν φτιάσαμε όμως στο κάστρο της, η μάγισσα μας έδωσε να αποκωδικοποιήσουμε ένα μήνυμα που ήταν κρυμμένο μέσα σε αριθμούς.
Και ξέρετε τί κρυβόταν κάτω από τους αριθμούς τα γράμματα που μας είχε πάρει και μια καρδιά με την αγάπη της που παίξαμε το παιχνίδι μαζί της!
Μετά η μαγισσούλα μας χάρισε τα τυχερά καπέλα της, για να γίνουμε σοφοί σαν και εκείνη!
Όταν επιστρέψαμε στην τάξη μας, συνεχίσαμε το παιχνίδι. Είχαμε για βοηθό μας το BeeBot…
Συνεχίζουμε να συμμετέχουμε στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα υλοποιώντας δραστηριότητα προγραμματισμού σε πίστα προσομοίωσης του Φωτόδεντρου. Μπορείτε να μεταφερθείτε στην πίστα πατώντας εδώ. Επιλέγουμε δάπεδο “Αλφαβήτα” και χαρακτήρα “μαθητής” και προγραμματίζουμε τη BeeBot, να φτάσει στο γράμμα που αρχίζει το όνομά μας!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
