Με αφορμή τη Μέρα των Γλωσσών, τα παιδιά του νηπιαγωγείου γνώρισαν το «γεια σου» σε διαφορετικές γλώσσες του κόσμου. Τα πολύχρωμα μπαλόνια γεμίζουν την αφίσα με λέξεις από πολλές χώρες και στο κέντρο ο ήλιος μας θυμίζει ότι κάθε γλώσσα είναι μια ακτίνα φωτός που φωτίζει τον νου και την καρδιά μας. Οι γλώσσες μας ενώνουν και κάνουν τον κόσμο πιο όμορφο και πολύχρωμο.
Διοργάνωση δράσεων με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας
Η 10η Οκτωβρίου έχει καθιερωθεί ως Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας με σκοπό την ευαισθητοποίηση της κοινωνίας σε συναφή ζητήματα. Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας, η ψυχική υγεία ορίζεται ως κατάσταση ευεξίας κατά την οποία το άτομο, μεταξύ άλλων, αναγνωρίζει τις ικανότητές του, αντιμετωπίζει τις πιέσεις της ζωής και συνεισφέρει δημιουργικά στην κοινωνία. Το σχολείο διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στην προάσπιση, βελτίωση και προαγωγή της ψυχικής υγείας και ευεξίας των παιδιών και των εφήβων. Έχει διαπιστωθεί ότι η συστηματική υλοποίηση προγραμμάτων και δράσεων που στοχεύουν στην προαγωγή της ψυχικήςυγείας συμβάλλει θετικά στη βελτίωση της σχολικής επίδοσης, ενισχύει την ψυχική ανθεκτικότητα, καλλιεργεί γνωστικές, κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες αναγκαίες για την αντιμετώπιση των προκλήσεων του παρόντος και του μέλλοντος και μειώνει τον κίνδυνο εμφάνισης μελλοντικών δυσκολιών.
Στο Νηπιαγωγείο μας αφιερώθηκε χρόνος για δράσεις σχετικές με το θέμα, πέραν των εργαστηρίων δεξιοτήτων που έχουμε αναλάβει όπου υπάρχουν και εκεί δραστηριότητες ψυχικής υγείας.
Αντιπροσωπευτική δράση μας αποστάλθηκε στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., με υλικό από τις ανωτέρω δράσεις/δημιουργίες σε ψηφιακή μορφή, ώστε να αναρτηθεί αντιπροσωπευτικό μέρος σε ιστότοπο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. λαμβάνοντας υπόψη τη νομοθεσία για τα προσωπικά δεδομένα κατά τα οριζόμενα στην περ. 5 του εντύπου αποστολής υλικού.
1η δράση: Μιλάμε /Μαθαίνουμε για τα συναισθήματα
Διαβάσαμε την ιστορία : “Ο κύριος Ουφ” (Mr Huff) της Anna Walker.
2η δράση: Διαβάσαμε το παραμύθι “Το ξενοδοχείο των συναισθημάτων” της Lidia Brankovic, που μας έφερε στο σχολείο μας ο Δημήτρης
Στη συνέχεια ζωγραφήσαμε όλα αυτά τα συναισθήματα που μας έλεγε το βιβλίο, φτιάξαμε το δικό μας ξενοδοχείο και στα παράθυρά του βάλαμε και απο ενα από τα συναισθήματα που φτιάξαμε.
3η δράση: Ο καθρέφτης των συναισθημάτων
Δόθηκε ένας καθρέφτης στην τάξη και ζητήθηκε από τα παιδιά να κάνουν εκφράσεις που δείχνουν χαρά, λύπη, θυμό, φόβο κ.λπ. Συζητήθηκε πώς νιώθουμε στο σώμα μας όταν βιώνουμε αυτά τα συναισθήματα και πότε μας αρέσει καλύτερα ο εαυτός μας.
4η δράση : Το δέντρο της τάξης ένα δέντρο με “δύναμη”
Ο στόχος ήταν να βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της εσωτερικής τους δύναμης. Τα παιδιά βλέποντας το δέντρο της τάξης συζήτησαν και αποφάσισαν ότι είναι ομορφότερο όταν έχει καρπούς. Έτσι ακριβώς, παρομοίασαν και την ψυχή των παιδιών, η οποία για να είναι υγιής και δυνατή πρέπει πρώτα να έχει «ανθίσει» εσωτερικά. Πάνω στο δέντρο, τα παιδιά δημιούργησαν με γκοφρέ μπάλες – «μήλα», στα οποία έγραψαν θετικές φράσεις όπως «είμαι δυνατός», «μπορώ να τα καταφέρω» κ.ά. Στη συνέχεια τα τοποθέτησαν στα κλαδιά, εκφράζοντας σκέψεις που ενισχύουν την αυτοπεποίθηση και την αυτοεκτίμησή τους. Με αυτόν τον τρόπο κατασκευάσαμε το «δέντρο της τάξης», που συμβολίζει εμάς τους ίδιους και τα παιδιά που νιώθουν μέσα τους σιγουριά, δύναμη και πίστη στον εαυτό τους. Η δράση με την κατασκευή του «δέντρου της τάξης» αποτέλεσε μια ιδιαίτερα ουσιαστική και δημιουργική εμπειρία για τα παιδιά. Μέσα από τη συμβολική διαδικασία της δημιουργίας ενός δέντρου που γίνεται ομορφότερο όταν έχει καρπούς, τα παιδιά κατανόησαν ότι, όπως το δέντρο ανθίζει, έτσι και η ψυχή τους χρειάζεται φροντίδα και ενίσχυση για να είναι υγιής.
Οι «καρποί» – τα μήλα με θετικά μηνύματα όπως «είμαι δυνατός», «μπορώ να τα καταφέρω» – βοήθησαν στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και της αυτοεκτίμησής τους. Η συμμετοχή τους ήταν ενεργή και με ενθουσιασμό, ενώ παράλληλα καλλιεργήθηκε το αίσθημα αποδοχής, συνεργασίας και θετικής εικόνας εαυτού.
Συνολικά, η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στην ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών και ενίσχυσε το κλίμα ασφάλειας και σεβασμού μέσα στην τάξη. Σχετική εικόνα από αυτή τη δράση κατατέθηκε στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
5η δράση : Λέω ένα καλό χαρακτηριστικό της προσωπικότητας ενός φίλου μου
Τα θετικά και ενθαρρυντικά σχόλια μέσα στην τάξη παίζουν καθοριστικό ρόλο στη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν όμορφα λόγια και να υποστηρίζουν το ένα το άλλο, ενισχύεται το δέσιμο της ομάδας και καλλιεργείται ένα κλίμα αποδοχής, σεβασμού και ασφάλειας. Μέσα σε αυτό το θετικό περιβάλλον, τα νήπια νιώθουν πως αξίζουν, αναπτύσσουν την αυτοεκτίμησή τους και αποκτούν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, γεγονός που συμβάλλει ουσιαστικά στη συνεργασία, την επικοινωνία και τη χαρούμενη συμμετοχή τους στις δραστηριότητες της τάξης.
Οι δράσεις πραγματοποιήθηκαν στο Ολοήμερο τμήμα του Νηπιαγωγείου.
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, που γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 3 Δεκεμβρίου, το σχολείο μας θα συμμετέχει με εικαστικό έργο από τα παιδιά,στη δράση «Αυτό που μας ενώνει» με φετινό θέμα:
“Αυτό που μας ενώνει… πάει πάρκο”
Στην δράση θασυμμετέχουν μαθητές και μαθήτριες από όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης, από κάθε γωνιά της Ελλάδας. Το σχολείο μας συμμετέχει στον διαγωνισμό που διοργανώνει το Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Γενισέας Ξάνθης, με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Ατόμων με Αναπηρία. Ο φετινός θεματικός άξονας είναι «Αυτό που μας ενώνει… πάει πάρκο», μια ιδέα που προβάλλει με όμορφο και δημιουργικό τρόπο τη συμπερίληψη, την προσβασιμότητα και την κοινή συμμετοχή όλων.
Για τη συμμετοχή του σχολείου μας, τα παιδιά δημιούργησαν ένα κολλάζ αποτυπώνοντας με ευαισθησία και έμπνευση τα μηνύματα της ημέρας.
Αποσπάσματα από όλα τα έργα θα παρουσιαστούν στις 2 Δεκεμβρίου, στο πλαίσιο της επίσημης διαδικτυακής συνάντησης. Η συμμετοχή μας στη δράση αυτή αποτελεί μια ακόμη ευκαιρία για τους μαθητές να εκφράσουν δημιουργικά την ανάγκη για ισότητα, σεβασμό και αποδοχή — αξίες που το σχολείο μας προάγει καθημερινά.
Χρησιμοποιήσαμε την ιστορία του Που και της Λου. Οι ήρωες της ιστορίας τους ήταν δύο μικρά παιδιά ,τα οποία είχαν ό,τι είχαν και τα ίδια, δηλαδή οικογένεια, αγάπη, φιλία ,ελευθερία, φαγητό , νερό ,ρούχα, σπίτι ,σχολείο. Όμως όλα ανετράπησαν όταν κάποιος αποφάσισε να τους τα πάρει.
Παρακολουθήσαμε βίντεο
Tο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής ενέκρινε για αξιοποίηση στα “Εργαστήρια Δεξιοτήτων” νηπιαγωγείων και πρώτων τάξεων δημοτικού το νέο υλικό της ΠΡΩΤΑ.12 που έχει σκοπό να εξοικειώσει με βιωματικό και ευχάριστο τρόπο τα παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας με τα δικαιώματα του παιδιού, όπως έχουν κατοχυρωθεί από τη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (ν.2101/92). Τίτλος του είναι:
Το Δεντρόσπιτο με τα Ζωάκια των Δικαιωμάτων του Παιδιού
Αξιοποιήσαμε το υλικό που περιλαμβάνει 12+1 καρτέλες με ζωάκια, που αντιστοιχούν σε σημαντικά δικαιώματα των παιδιών. Βοηθήσαμε τα παιδιά να ανακαλύψουν τα δικαιώματα τους και έπειτα να τα αποτυπώσουν.
Η κυρία Κατερίνα στο μάθημα των αγγλικών έφερε ένα μικρό κουτί που είχε μέσα μερικά από τα δικαιώματα των παιδιών και τους τα παρουσίασε στα αγγλικά.
Τα παιδιά με πλαστελίνη έφτιαξαν τα δικαιώματα τους
Ξεκινήσαμε τη συζήτηση μας παίρνοντας αφορμή από τα ίδια τα παιδιά και τις εμπειρίες τους, καθώς αρκετά απ΄αυτά παίρνουν μέρος στη συγκομιδή της ελιάς.
….συζητήσαμε τα εξής…
Τι είναι η ελιά;
Τι μας δίνει;
Μπορείς να βρεις στην τάξη προϊόντα που παράγονται από την Ελιά;
Πως χρησιμοποιούμε το λάδι;
Πως λέγεται ο χώρος που η ελιά γίνεται λάδι;
Τι είναι το χωράφι με τις πολλές ελιές;
Τι προσφέρει στο ανθρώπινο σώμα και γιατί οι ελιές και το λάδι πρέπει να υπάρχουν στην διατροφή μας;
-Οι ελιές λοιπόν θέλουν μάζεμα. Ήρθε ο καιρός. Όμως τι θα πάρουμε μαζί μας για να γίνει η δουλειά μας πιο εύκολη;
Πρώτα ακούσαμε τις απόψεις των παιδιών
Μετά παρουσιάσαμε τα απαραίτητα εργαλεία και τα ονομάσαμε
Βρισκόμαστε στη δεύτερη φάση των δράσεών μας στο eTwinning «Οι νέοι φίλοι μου κι εγώ», όπου παρουσιάζουμε το νησί μας και το σχολείο μας — το περιβάλλον στο οποίο δουλεύουμε και μαθαίνουμε καθημερινά. Με πολλή χαρά, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές παρουσίασαν τους χώρους του σχολείου μας, δείχνοντας στιγμές από την καθημερινότητά μας. Είμαστε ενθουσιασμένοι που θα γνωρίσουμε ακόμη καλύτερα τους νέους φίλους μας και θα συνεχίσουμε αυτή την όμορφη συνεργασία!
We are now in the second phase of our eTwinning project “My New Friends and I”, where we present our island and our school — the environment where we work and learn every day. With great joy, both teachers and students introduced our school spaces, sharing glimpses of our daily life. We are excited to get to know our new friends even better and to continue this wonderful collaboration!
Τα παιδιά για να πραγματοποιήσουν αυτήν την εργασία περιηγήθηκαν στο Google Earth και παρατήρησαν τη χώρα, το νησί τους και το χωριό τους. Δημιούργησαν δυο κατασκευές, έναν χάρτη της Ελλάδας με γκοφρέ και έναν του νησιού τους με πλαστελίνη. Στην προσπάθεια μας αυτή να ολοκληρώσουμε την αποστολή μας βοήθησαν σημαντικά και οι γονείς στέλνοντας πολλές φωτογραφίες του χωριού μας από τις προσωπικές τους συλλογές.
Για την κατασκευή των χαρτών τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Η πρώτη ομάδα θα κατασκεύαζε τον χάρτη της Ελλάδα και η δεύτερη τον χάρτη της Λέσβου.
Ο χάρτης με τα γκοφρέ είχε περισσότερη δουλειά, για αυτό όταν η πρώτη ομάδα ολοκλήρωσε το έργο της, βοήθησε και την δεύτερη ομάδα να τελειώσει το δικό της.
Η διαφορετικότητα στο νηπιαγωγείο είναι από τα πιο σημαντικά θέματα για την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών.
Η διαφορετικότητα στο νηπιαγωγείο αναφέρεται στην προώθηση του αλληλοσεβασμού, της αποδοχής και της κατανόησης ότι όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί αλλά ίσοι. Αυτό επιτυγχάνεται μέσω διαφόρων εργαστηρίων, ιστοριών, καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων και συνεργασίας, με στόχο τα παιδιά να αναπτύξουν θετική αυτοεικόνα και να υιοθετήσουν μια ανοιχτή στάση απέναντι στις ομοιότητες και τις διαφορές.
Σ’ αυτό το πλαίσιο ασχοληθήκαμε με τρία βιβλία που μας έφερε ο Δημήτρης. Το πρώτο έχει τίτλο “Όχι μόνο μπλε”
Το “Όχι μόνο μπλε” του Robert Tregoning είναι μια συγκινητική ιστορία που αναδεικνύει τη σημασία της ατομικότητας σε έναν κόσμο που επιβάλλει την ομοιομορφία. Σε μια πολιτεία όπου το μπλε είναι το μοναδικό αποδεκτό χρώμα, ο νεαρός ήρωας ανακαλύπτει την αγάπη του για το κίτρινο, κρύβοντας τα πολύτιμα αντικείμενα που συλλέγει. Η πλοκή εξελίσσεται όταν αποφασίζει να μοιραστεί το μυστικό του με τον πατέρα του, οδηγώντας σε μια επαναστατική αλλαγή που θα επηρεάσει την κοινότητα.
Αυτό το βιβλίο προσφέρει ένα ισχυρό μήνυμα: η αποδοχή του εαυτού μας και η αναγκαία διεκδίκηση της μοναδικότητάς μας μπορεί να φέρει την αλλαγή, όχι μόνο σε προσωπικό, αλλά και σε κοινωνικό επίπεδο.
Τα παιδιά φαντάστηκαν και έφτιαξαν μια μπλε και μια χρωματιστή πόλη.
Το δεύτερο βιβλίο ήταν με ΥΠΕΡΔΥΝΑΜΕΙΣ
Η Έλενα είναι εξπέρ στην αφήγηση ιστοριών, τρομακτικών ή αστείων. Ο Μάρκος είναι η αποθέωση της αισιοδοξίας. Η Νόρα φοβάται πολλά πράγματα αλλά επιδεικνύει αξιοθαύμαστος θάρρος. Η Μαρίνα παίζει βιολί, αγαπάει πολύ τη μουσική. Η Λουκία αντιμετωπίζει όλες τις καταστάσεις με μια υψηλή αίσθηση χιούμορ, ξεπερνώντας τις αναποδιές. Ο Γιώργος έχει μάτια σαν μικροσκόπια και παρατηρεί εξονυχιστικά τα πάντα. Η Γιάννα είναι φιλομαθής και περίεργη να μαθαίνει καινούρια πράγματα. Ο Μιχάλης έχει μάθει να είναι ψύχραιμος, να περιμένει, να κάνει υπομονή και να λύνει έτσι πολλά προβλήματα. Ο Μάριος διαβάζει πολλά βιβλία και με τη συντροφιά τους δεν βαριέται ποτέ. Αλήθεια, ρώτησα τα παιδιά, η δική σας υπερδύναμη ποια είναι; Κι αυτά απάντησαν ζωγραφίζοντας την…
Και το τρίτο αφορούσε έναν διαφορετικό ελέφαντα
“Είναι στ’ αλήθεια τόσο ωραίο
να είσαι κάτι το σπουδαίο,
μέσα στα ζώα το πιο μεγάλο,
μα εγώ θα γίνω κάτι άλλο!”
Τραγουδάει ένας μικρός ελέφαντας…
Μετά την ανάγνωση και επεξεργασία των βιβλίων ακολούθησε το παιχνίδι με τις γλυκές κουβέντες . Τα παιδιά μέσα από ένα βάζο με γλυκά έπρεπε να πάρουν και να χαρίσουν σε ένα συμμαθητή τους μια καραμέλα λέγοντας του για ποιό λόγο το θεωρεί μοναδικό.
Στόχος ήταν να να ενισχυθεί η αυτοπεποίθηση των παιδιών , να τονιστούν τα θετικά τους χαρακτηριστικά και να ενδυναμωθεί η ομάδα.
Τι είναι η Τεχνητή Νοημοσύνη και γιατί έχει σημασία στην εκπαίδευση
Η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) είναι η ικανότητα των υπολογιστών να «μαθαίνουν» και να λύνουν προβλήματα, όπως κάνει ο ανθρώπινος νους. Στην εκπαίδευση, η ΤΝ προσφέρει νέες δυνατότητες: βοηθά τους εκπαιδευτικούς να προσαρμόζουν τη διδασκαλία στις ανάγκες κάθε παιδιού, δημιουργεί διαδραστικά μαθησιακά περιβάλλοντα και ενισχύει τη δημιουργικότητα μέσα από παιχνίδι και εξερεύνηση.
Στο νηπιαγωγείο, η γνωριμία με την ΤΝ γίνεται με απλό και παιγνιώδη τρόπο — μέσα από δραστηριότητες που καλλιεργούν τη φαντασία, τη συνεργασία και τη σκέψη. Έτσι, τα παιδιά προετοιμάζονται για έναν κόσμο όπου η τεχνολογία αποτελεί πολύτιμο εργαλείο μάθησης και έκφρασης.
Εικότερα ο διδακτικός στόχος για τα παιδιά του Νηπιαγωγείου είναι:
Να αποφευχθεί η ανθρωπομορφοποίηση της τεχνητής νοημοσύνης, δηλαδή τα παιδιά να αποφεύγουν να της αποδίδουν ανθρώπινες ιδιότητες και να κατανοήσουν πώς λειτουργεί.
Γνωστικοί στόχοι:
Με απλό, βιωματικό και δημιουργικό τρόπο, τα παιδιά καλούνται:
Να κατανοήσουν με απλά λόγια, τι είναι η Τεχνητή Νοημοσύνη.
Να διακρίνουν τη διαφορά ανάμεσα σε έναν άνθρωπο και μια μηχανή ή εφαρμογή.
Να αναγνωρίσουν βασικά χαρακτηριστικά της Τεχνητής Νοημοσύνης (δεν έχει συναισθήματα, δεν καταλαβαίνει, δεν αποφασίζει από μόνη της).
Να αντιληφθούν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι ένα εργαλείο φτιαγμένο από ανθρώπους για να βοηθά σε διάφορες εργασίες.
Οι παρακάτω δραστηριότητες έγιναν στα πλαίσια της συμμετοχής των μαθητών μας στον Διαγωνισμό του Saferinternet4kids 2026, με Θέμα: «Η Τεχνητή Νοημοσύνη στη ζωή μας»
Δραστηριότητες:
Συζήτηση με αφορμή το βιβλίο : «Τι είναι η Τεχνική Νοημοσύνη”, που μας το έφερε στο σχολείο ο Δημήτρης.
.Συγκρίσεις: «Τι μπορώ να κάνω εγώ – τι μπορεί να κάνει ένα ρομπότ/υπολογιστής;» (π.χ. το παιδί αγκαλιάζει, το ρομπότ όχι, το παιδί σκέφτεται με συναίσθημα, η μηχανή με δεδομένα).
Παιχνίδι ρόλων: Τα παιδιά κάνουν τα «ρομποτάκια» που ακολουθούν οδηγίες, και μετά δίνουν απλές εντολές (π.χ. «κάνε δύο βήματα μπροστά», «σήκωσε το χέρι»).
Να και μια ευκαιρία να καθαρίσουμε την τάξη! Τα παιδιά έγιναν ρομποτάκια και την καθάρισαν!
Στη συνέχεια αναγνωρίζουν πού συναντούν ΤΝ στην καθημερινότητά τους και ξεχωρίζουν τα οφέλη από τους κινδύνους.
Μοντέλο Ανεστραμμένης τάξης (Flipped classroom): τα παιδιά φέρνουν φωτογραφίες ( σε συνεργασία με τους γονείς τους). Πού συναντούμε την ΤΝ στη ζωή μας, π.χ. φωνητικός βοηθός, αυτόματο παιχνίδι, εφαρμογή που προτείνει τραγούδια κα. Μιλάμε για την υπερβολική χρήση οθονών. Συζήτηση Αντίθετων εικόνων «Παιδί που ρωτά τη μαμά» – «Παιδί που ρωτά το τάμπλετ για τα πάντα».
Φτιάξαμε μικρά ρομπότ από χαρτί
Στο ολοήμερο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου κατασκευάσαμε με χαρτόκουτα ένα ρομπότ.
Φτιάξαμε το σώμα και το κεφάλι του και επιλέξαμε για κουμπιά εντολών καπάκια από μπουκάλια νερού.
Στη συνέχεια κολλήσαμε τα καπάκια στο σώμα του ρομπότ, γράψαμε πάνω τους γράμματα, σύμβολα και αριθμούς και συμφωνήσαμε ποια θα ήταν λειτουργία του καθενός: να προχωράει, να λέει τραγούδι, να χορεύει να λέει παραμύθι κτλ
Όταν ολοκλήρωσαν το έργο, το παρουσίασαν στους συμμαθητές του πρωινού τμήματος και εξήγησαν τις λειτουργίες που είχαν προσθέσει πάνω του.
Μετά έπαιξαν με το ρομπότ τους:
Το έκαναν beebot και του έδιναν οδηγίες να κινηθεί
Έπειτα ήρθε η σειρά του ρομπότ! Κάποιο παιδί έμπαινε στην κούτα και γινόταν ρομπότ. Κάποιο άλλο παιδί πατώντας το κατάλληλο κουμπί του ζητούσε να χορέψει, να τραγουδήσει, να πει ένα παραμύθι ή να κάνει κάποιες κινήσεις κτλ
Γινόμαστε κατασκευαστές ρομπότ και φτιάχνουμε ένα δικό μας. Τί είδος ρομπότ θα ήθελε ο καθένας και τί υπηρεσία θα προσέφερε στον άνθρωπο;
Στη συνέχεια οι μαθητές γνώρισαν κάποιες εφαρμογές της ΤΝ που τους ενθουσίασαν:
Ζωντανέψαμε κάποιες ζωγραφιές μας. Με την εφαρμογή https://www.edtechteacher.gr/2024/03/animated-drawings.html, άρχισαν να χορεύουν, να χοροπηδούν, να τρέχουν κτλ
Περιέγραφαν μια εικόνα που είχαν στο μυαλό τους και η ειδική εφαρμογή ΤΝ, ttps://www.adobe.com/gr_el/products/firefly/features/text-to-image.html, έκανε τις σκέψεις τους εικόνες. Αυτό πραγματικά μας ενθουσίασε.
Οι παρακάτω εικόνες είναι κάποιες από αυτές που περιέγραψαν τα παιδιά
Και φυσικά λύσαμε το αίνιγμα του μυστηριώδους φακέλου και πήραμε μέρος στον διαγωνισμό της εβδομάδας προγραμματισμού.
Αν τα ρομπότ μπορούσαν να σκεφτούν τί θα μας συμβούλευαν;
και το ταξίδι στον κόσμο της Τεχνικής Νοημοσύνης δεν σταματά εδώ, συνεχίζεται…
Στις 8 Νοεμβρίου η εκκλησία μας γιορτάζει την «σύναξη των Αρχαγγέλων Μιχαήλ και Γαβριήλ», ενώ η ελληνική πολεμική αεροπορία γιορτάζει τον Αρχάγγελο Μιχαήλ, που είναι και προστάτης της.
Πήγαμε μια βόλτα στο μουσείο πολεμικής αεροπορίας παρατηρώντας τα πολεμικά αεροπλάνα, τα χρώματα τους , το σχήμα τους.
Έπειτα φτιάξαμε τα δικά μας αεροπλάνα και παίξαμε στην αυλή.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
