Στο πλαίσιο της οργάνωσης ενός ανεπίσημου διαγωνισμού Μετάφρασης για μαθητές Λυκείου Juvenes Translatores που διοργάνωσε το γραφείο της Γενικής Διεύθυνσης Μετάφρασης της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Αθήνα, διακρίθηκε ο μαθητής του Πρότυπου Γενικού Λυκείου Ηρακλείου της Γ΄ τάξης Ντέκλαν Μπάρλοου με την μετάφρασή του προς την αγγλική γλώσσα. Η εκπαιδευτικός αγγλικής του σχολείου μας Μαρία Πιτσάκη για άλλη μια χρονιά προετοίμασε τους μαθητές και τις μαθήτριες που ενδιαφέρονταν να ζήσουν την εμπειρία της μετάφρασης για τον διαγωνισμό Juvenes Translatores. Οι μαθητές που διαγωνίσθηκαν είναι από τις τάξεις Β & Γ Λυκείου και μετέφρασαν από τα αγγλικά στα ελληνικά ή αντίστροφα. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν υπό συνθήκες όμοιες με του επίσημου διαγωνισμού:
με τα ίδια κείμενα
τον ίδιο χρονικό περιορισμό (2 ώρες)
και τα ίδια μέσα
Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας απόλαυσαν τη διαδικασία της μετάφρασης και έζησαν μια διαφορετική εμπειρία.
Τα ονόματα των μαθητών και μαθητριών είναι: Από την Βτάξη: Ερατώ Πρινιανάκη, Ροδάνθη Μπριλάκη, Νίκος Πλατανάκης, Ντίνα Δρετάκη, Γιώργος Τζωρμπατζάκης, Μανώλης Βασιλικογιαννάκης, Υρώ Βαρδαβά και από την Γ τάξη: Μαριλίν Πεδιαδιτάκη, Κατερίνα Σαμιωτάκη, Γιώργος Σιγανάκης, Γιώργος Λιανουδάκης, Κώστας Χατζάκης, Ντέκλαν Μπάρλοου, Γιάννης Κανελλόπουλος, Μάρα Κοκολάκη, Αφροδίτη Κανάκη, Χαράλαμπος Φαλιακάκης, Πέτρος Τουρής, Λευτέρης Κατσαράκης
Σήμερα, Πέμπτη 21 Οκτωβρίου, έγιναν οι εκλογές για την ανάδειξη 15μελούς Μαθητικού Συμβουλίου για τη σχολική χρονιά 2021-22.
Η γενική συνέλευση πραγματοποιήθηκε στον αύλειο χώρο από τις 10:45, οπότε και παρουσιάστηκαν οι 34 υποψήφιοι (5 από την Α΄, 13 από τη Β΄ και 16 από τη Γ΄ Τάξη -συνολικά, 22 αγόρια και 12 κορίτσια), και αναπτύχθηκε διάλογος.
Στις 12:10 ολοκληρώθηκε η ψηφοφορία, και ξεκίνησε η διαδικασία της καταμέτρησης για την ανάδειξη των 15 τακτικών μελών και 5 αναπληρωματικών μελών. Αξίζουν συγχαρητήρια στην εφορευτική επιτροπή που υπεύθυνα, μεθοδικά και αξιόπιστα έφερε σε πέρας τη διαδικασία αυτή στις 13:00. Μπράβο στους Γεώργιο Μαρή (Α1), Αλεξία Μεταξά (Α2), Μαρία Πλατανάκη (Α3), Ναϊρί Ίριδα Κυρίτση Βακιρτζιάν (Β1), Βασιλική Μπαλλά (Β2), Αργυρή Βαρδαβά (Β3), Άννα Θαλασσινού (Β4), Μαρία Νικολέτα Γραμματικάκη (Γ1), Βίκτωρα Σπηλιωτάκη και Βασιλική Σκλαπάνη (Γ3). συνέχεια…
Στο πλαίσιο του Δικτύου Συνδεδεμένων Σχολείων της UNESCO (ASPnet/ Associated Schools Project Network), το σχολείο μας επέλεξε για τη φετινή χρονιά το θέμα «Άυλη πολιτισμική κληρονομιά: οι εγγραφές της Ελλάδας στον κατάλογο της UNESCO». Έτσι, οι μαθητές που συμμετείχαν στον Όμιλο Γλώσσα και Λογοτεχνία: «Ταξιδεύοντας» …, ασχολήθηκαν με «Εκφάνσεις της παράδοσης από την αρχαιότητα έως σήμερα: συγκεντρώσεις και γιορτές». Κατέγραψαν και παρουσίασαν τοπικές συνταγές και μελέτησαν τον διαχρονικό ρόλο της μουσικής και του χορού στη ζωή του ανθρώπου, με αναφορές στο έργο του Ν. Καζαντζάκη «Βίος και Πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά».
Στην πρώτη δράση, ερεύνησαν και κατέγραψαν σε βίντεο τοπικές συνταγές και προϊόντα. Σε συνεργασία με σχολεία από την Τουρκία, Ισπανία και Πολωνία (eTwinning; “Chefs across borders”), παρουσίασαν online τις συνταγές στους εταίρους και έφτιαξαν «πολυεθνικά» μενού με τοπικά προϊόντα και συνταγές της κάθε χώρας. Επίσης, στις συναντήσεις μας με θέμα «Ο πολιτισμός του φαγητού», οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με λογοτεχνικά κείμενα και ταινίες που περιγράφουν τη διαδικασία προετοιμασίας του φαγητού και του γιορτινού τραπεζιού (π.χ. «Λωξάντρα» της Μ. Ιορδανίδου, η ταινία «Πολίτικη κουζίνα» κ. ά.). Στη συνέχεια, μέσα από δραστηριότητες δημιουργικής γραφής, οι μαθητές του Ομίλου κατέγραψαν σκέψεις και συναισθήματα που συνδέονται με ιστορίες γύρω από το φαγητό. Με τα ευρήματα των μαθητών από τη συγκεκριμένη δράση, δημιουργήθηκε το ψηφιακό βιβλίο «Φαγητό και ιστορίες».
Στη δεύτερη δράση, οι μαθητές του Ομίλου μελέτησαν σε ομάδες μαζί με τους συμμαθητές τους από τα τμήματα Β1 και Β2, αποσπάσματα από το βιβλίο του Ν.Καζαντζάκη «Βίος και Πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά» και τα παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης. Σε συνεργασία με την υπεύθυνη της Παγκόσμιας Λέσχης Ανάγνωσης έργων του Ν. Καζαντζάκη, κ. Κατερίνα Ζωγραφιστού, συζήτησαν για τη ζωή και το έργο του Καζαντζάκη, καθώς και τους ήρωες που παρουσιάζονται στον «Ζορμπά». Μελέτησαν, επίσης, τον ρόλο του χορού και της μουσικής στο έργο του Καζαντζάκη αλλά και στη ζωή του ανθρώπου διαχρονικά. Εικαστικές δημιουργίες των μαθητών των δύο τμημάτων της Β’ Λυκείου με αφορμή θέματα του συγκεκριμένου έργου – τον χορό και τη μουσική- εμπεριέχονται στην έκδοση του σχολείου με τίτλο «Σμιλεύοντας Λόγο και Γραφή. Μαθητικές Δοκιμές Ποίησης και Πεζογραφίας».
Ειρήνη Κασσωτάκη
Δημοσιεύθηκε στημαθητικές δημιουργίες|Ετικέτες:UNESCO, Ειρήνη Κασσωτάκη|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Η Άυλη πολιτισμική κληρονομιά: Οι μαθητές ερευνούν, συνεργάζονται και καταγράφουν…
Το Πρότυπο Γενικό Λύκειο Ηρακλείου έχει ενταχθεί στο δίκτυο των σχολείων για την Άυλη Πολιτιστική κληρονομιά της Unesco, για το έτος 2020-2021. Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος έγιναν συγκεκριμένες δράσεις που αφορούσαν στην πολιτιστική ελληνική κληρονομιά, που κινητοποίησαν τους μαθητές και τους ενέπλεξαν με βιωματικό τρόπο στην όλη διαδικασία. Συγκεκριμένα στο τμήμα Α4, και κατά τη διάρκεια του μαθήματος «Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία», ανατέθηκε στα παιδιά κατά ομάδες να εκπονήσουν εργασία που αφορούσε στην αρχαία ελληνική πολιτιστική κληρονομιά. Κάθε ομάδα ανέλαβε διαφορετική θεματική, όπως «Διατροφή των Αρχαίων Ελλήνων», «Ήθη και Έθιμα της Αρχαιότητας» και «Γεωργία, Εμπόριο και Κτηνοτροφία στην Αρχαία Ελλάδα». Την εργασία τους σε power point την παρουσίασαν έπειτα στην ολομέλεια της τάξης.
Επιπλέον, στο πλαίσιο του Ομίλου «Θεατρικό και Καλλιτεχνικό Εργαστήρι», οι μαθητές που συμμετείχαν από όλες τις τάξεις του Λυκείου, προχώρησαν σε ηχογράφηση μιας σκηνής από το θεατρικό έργο «Λωξάνδρα». Η σκηνή επιλέχθηκε ώστε να συνάδει με το Πρόγραμμα της Άυλης Πολιτιστικής κληρονομιάς και σχετίζεται με την προετοιμασία ενός Πρωτοχρονιάτικου τραπεζιού, σε μια παραδοσιακή ελληνική οικογένεια, περασμένης δεκαετίας, όπου και αποτυπώνονται γλαφυρά τα ήθη της εποχής καθώς και η γαστρονομική ελληνική κουλτούρα.
Ως παραδοτέο παρατίθεται ο σύνδεσμος ενός e-book, που περιλαμβάνει και τις 2 δράσεις:
Δημοσιεύθηκε στημαθητικές δημιουργίες|Ετικέτες:UNESCO, Άννα Τσακιρέλη|Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Οι μαθητές δημιουργούν… για την Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά της UNESCO
Ολοκληρώνοντας τη θεματική ενότητα που αφορά τη ζωή και το έργο του Βίνσεντ βαν Γκονγκ στο μάθημα της αγγλικής γλώσσας, σκεφτήκαμε να δημιουργήσουμε ένα ηλεκτρονικό βιβλίο, σαν ένα λεύκωμα, στο οποίο θα καταθέτουμε την άποψή μας για την τέχνη, τα συναισθήματα και τις σκέψεις του Βαν Γκογκ και το πως βιώσαμε από την πλευρά μας τα σκαμπανεβάσματα της ζωής του.
Vincent van Gogh – A tribute to an artist
Ο καθένας από εμάς που παρακολούθησε αυτήν την τόσο γοητευτική ενότητα έχει μια διαφορετική ιστορία να πει, καθώς όλοι επηρεαστήκαμε με διαφορετικούς τρόπους εξερευνώντας τον μικρό αλλά εξαιρετικό κόσμο του καλλιτέχνη. Μερικοί από εμάς εργάστηκαν προσπαθώντας να εκτιμήσουν τη ζωή και άλλοι αμφισβητώντας κάθε λεπτομέρεια για το πώς λειτουργεί αυτός ο τρελός κόσμος.
Στο τέλος, ωστόσο, όλοι μπορούμε να συμφωνήσουμε ότι ιστορίες τόσο καθηλωτικές όσο αυτή του Van Gogh μπορούν να αλλάξουν την προοπτική μας για την ίδια τη ζωή. Μέσα από τις δύσκολες στιγμές που ζούμε, εμείς οι μαθητές, καθισμένοι μόνοι σε ένα σπίτι, κοιτάζοντας τους τοίχους, προσπαθώντας να δημιουργήσουμε σενάρια για το τι συμβαίνει πίσω μας, δημιουργήσαμε το μοναδικό βιβλίο της τάξης μας, γεμάτο πίνακες ζωγραφικής, εκφράσεις και δημιουργικότητα, σε μια ενότητα από το βιβλίο των Αγγλικών μας για τον Vincent Van Gogh, επειδή είμαστε έφηβοι και οι έφηβοι είναι πάντα περίεργοι και πρόθυμοι να αφήσουν το σημάδι τους.
Ελπίζουμε να το απολαύσετε και να σας κάνουμε να διαβάσετε το μυαλό του όπως εμείς προσπαθήσαμε να κάνουμε.
Το σχολείο μας έχει μια πολύχρονη παράδοση σχετικά με τις Ξένες Γλώσσες, και την πολυγλωσσία, πέρα από τη διδασκαλία Αγγλικών, Γερμανικών και Γαλλικών στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα. Μεταξύ των Ομίλων Αριστείας και Δημιουργικότητας που έχουν λειτουργήσει τα προηγούμενα σχολικά έτη, συμπεριλαμβάνονται όμιλοι για την Κινεζική Γλώσσα και Πολιτισμό, την Τουρκική Γλώσσα και Πολιτισμό, την Αγγλόφωνη Λογοτεχνία και τη μετάφρασή της στα ελληνικά, αλλά και την αγγλόφωνη ορολογία Θετικών Επιστημών.
Το έργο αυτό του σχολείου προωθείται μέσα από διάφορες εκδηλώσεις, όπως η συμμετοχή στα ετήσια φεστιβάλ Ξένων Γλωσσών, και η διοργάνωση εκδηλώσεων όπως η εσπερίδα Μετάφραση και πολυγλωσσία στην Ευρώπη, και η εσπερίδα διάχυσης καλών εκπαιδευτικών πρακτικών και καινοτομίας.
Το ενδιαφέρον των μαθητών για τις Ξένες Γλώσσες καλλιεργείται επίσης και μέσα από τη συμμετοχή τους σε διεθνείς διαγωνισμούς. Σημαντικό τέτοιο διαγωνισμό αποτελεί ο Ευρωπαϊκός Διαγωνισμός Juvenes Translatores (Νέοι Μεταφραστές), διαγωνισμός μετάφρασης για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Ευρωπαϊκής Ένωσης, ο οποίος οργανώνεται από την Γενική Διεύθυνση Μετάφρασης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, από το 2007, με στόχους την εκμάθηση γλωσσών, την πολυγλωσσία και τη μετάφραση ως επάγγελμα. Λόγω της μορφής του -ταυτόχρονη διεξαγωγή σε όλη την Ευρώπη, κοινά θέματα, κλπ.- λίγα μόνο σχολεία κληρώνονται μεταξύ αυτών που αιτούνται συμμετοχή κάθε χρόνο. Το 2015 το σχολείο μας κληρώθηκε να συμμετάσχει, και η μαθήτρια Λήδα Γανωτάκη κέρδισε τον διαγωνισμό για την Ελλάδα. Μαζί της, έπαινο για την ποιότητα της μετάφρασής του απέσπασε και ο μαθητής Γιώργος Μαργαρίτης.
Στον φετινό διαγωνισμό ήμασταν για άλλη μια χρονιά άτυχοι, καθώς δεν κληρωθήκαμε να συμμετάσχουμε, όμως, σε όσα σχολεία επιθυμούσαν, δόθηκε η δυνατότητα να πάρουν μέρος σε έναν άτυπο παράλληλο πανελλήνιο διαγωνισμό, προσομοίωση του κανονικού, με τα ίδια θέματα και κανόνες με αυτόν. Εν μέσω πανδημίας και λοκντάουν, αξίζουν πολλά συγχαρητήρια τόσο στην εκπαιδευτικό Μαρία Πιτσάκη, καθηγήτρια Αγγλικών, για την οργάνωση, την κινητοποίηση και την προπόνηση των μαθητών, όσο και στους 4 τελικά από αυτούς, που την Πέμπτη 26 Νοεμβρίου βρέθηκαν, τηρώντας όλα τα μέτρα προστασίας, στο κλειστό κρύο σχολείο, και συμμετείχαν στο Εργαστήριο Juvenes Translatores 2020, ανεπίσημο διαγωνισμό μετάφρασης για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Ευρωπαϊκής Ένωσης, την ίδια ώρα και με τα ίδια κείμενα με όλους τους Ευρωπαίους συμμαθητές τους.
Διπλά συγχαρητήρια αξίζουν στον Νίκο Λαδουκάκη, η μετάφραση του οποίου ξεχώρισε ανάμεσα στις ελληνικές συμμετοχές, αποσπώντας Έπαινο.
Μπράβο στον Νίκο, μπράβο σε όλα τα παιδιά που δούλεψαν για το διαγωνισμό, ασχέτως αν τελικά δεν κατάφεραν να διαγωνιστούν ή να διακριθούν!
Σήμερα, Τετάρτη 7 Οκτωβρίου, έγιναν οι εκλογές για την ανάδειξη 15μελούς Μαθητικού Συμβουλίου για τη σχολική χρονιά 2020-21.
Η γενική συνέλευση πραγματοποιήθηκε στον αύλειο χώρο από τις 10:45, οπότε και παρουσιάστηκαν οι 38 υποψήφιοι (8 από την Α΄, 12 από τη Β΄ και 18 από τη Γ΄ Τάξη -συνολικά, 28 αγόρια και 10 κορίτσια), και αναπτύχθηκε διάλογος.
Στις 12:40 ολοκληρώθηκε η ψηφοφορία, και ξεκίνησε η διαδικασία της καταμέτρησης για την ανάδειξη των 15 τακτικών μελών και 5 αναπληρωματικών μελών. Αξίζουν συγχαρητήρια στην εφορευτική επιτροπή που υπεύθυνα, μεθοδικά και αξιόπιστα έφερε σε πέρας τη διαδικασία αυτή στις 13:00. Μπράβο στους Ναϊρί Ίριδα Κυρίτση Βακιρτζιάν (Α1), Παύλο Πατρουδάκη (Α2), Αργυρή Βαρδαβά (Α3), Μαρία Λεγάκη (Α4), Γιάννη Θειακάκη(Β1), Γιώργο Φλουράκη (Β2), Νίκη Μουντουράκη (Β3), Μαρισύνη Πατελάρου (Γ1), Μιχαέλα Κακουλάκη (Γ2) και Δημήτρη Λιόλιο (Γ3). συνέχεια…
Αναδημοσιεύουμε εδώ σκέψεις της Ελένης, τελειόφοιτης μαθήτριας του σχολείου μας.
Γράφει η Ελένη Κατσαμάνη
Δεν μιλάω συχνά ανοιχτά, όμως η άποψή μου για συγκεκριμένα θέματα, δυστυχώς ή ευτυχώς θέλω να ακούγεται.
Η Ελένη… μια κοπέλα, μια απλή καθημερινή κοπέλα που ζούσε τη ζωή της, όπως ο καθένας μας. Μιας και έτυχε η συνωνυμία, πείτε πως ήμουν εγώ.
Κατέληξε νεκρή επειδή εμπιστεύτηκε δυο άτομα για μια βόλτα, επειδή ήθελε να περάσει την ώρα της. Διότι προφανώς και πρέπει όλοι μας να φοβόμαστε να βγούμε έξω, να εμπιστευτούμε κόσμο για μια βόλτα… προφανώς και όταν είσαι κοπέλα και βγαίνεις με δυο αγόρια «αυτά πρέπει να τα περιμένεις».
Δεν αντιλαμβάνομαι καν τι μυαλά έχετε κάποιοι και μένετε στο ότι η κοπέλα δέχτηκε τη βόλτα, ή δεν πονηρεύτηκε την κατάσταση. Μαντέψτε, έχω βγει άπειρες φορές σε παρέα με αγόρια και όχι, δε σκέφτηκα ποτέ ότι η κατάληξη θα είναι εγώ μισοπεθαμένη στα βράχια να παλεύω για τη ζωή μου και στο τέλος να πνιγώ. Ούτε η Ελένη όμως, αλλά είναι νεκρή τώρα!
Το χειρότερο της κατάστασης, πέρα απ’ τον ίδιο το θάνατο προφανώς, είναι ότι διακρίνω μια συγκεκριμένη νοοτροπία σε πολλά σχόλια κάτω από δημοσιεύσεις με την ιστορία της Ελένης. Πολλοί, πολλοί όμως, υποστηρίζουν ότι απ’ τη στιγμή που ήταν με δυο «αρσενικά» στο ίδιο σπίτι, ο βιασμός ήταν κάτι φυσικό να συμβεί. Κάπου εδώ, θέλω να θυμίσω σε όλους αυτούς ότι αύριο μεθαύριο, οι κόρες τους δε θα θέλουν να φοβούνται να βγουν για μια βόλτα για να μη βιαστούν κι έπειτα να βρεθούν νεκρές με εμφανή κατάλοιπα κακοποίησης… και η κακοποίηση από που ήρθε; Απ’ την αντίσταση. Γιατί; Επειδή η Ελένη αντιστάθηκε, όχι, δεν ήθελε να βιαστεί και, όχι, δεν ήθελε να τη δουν νεκρή σε τέτοια ηλικία οι γονείς της.
Κουνήστε τα κεφάλια σας, ανεγκέφαλα πλάσματα και μεγαλώστε παιδιά με αρχές, που θα σέβονται κάθε άνθρωπο που θα βρίσκεται στο δρόμο τους, είτε αυτός είναι θηλυκού γένους είτε αρσενικού. Κι όχι παιδιά με τέτοιο ύφος όταν γνωρίζουν πως μια κοπέλα σκοτώθηκε απ τα ίδια τους τα χέρια.
Σιχαίνομαι τον κόσμο που ζω αρκετές φορές και αυτή η φωτογραφία ευθύνεται για τη μια απ’ όλες.
(Για να προλάβω ρατσιστικά και σεξιστικά σχόλια, το μόνο που λέω είναι ότι αν το 2020 θεωρείται ακόμη μαγκιά δυο άντρες να βιάσουν μια κοπέλα, τότε να τον χαίρεστε τον κόσμο σας, αλλά δεν μπορώ να ζήσω σε αυτόν με τέτοιες απόψεις κ νοοτροπίες.)
Αναδημοσιεύουμε το άρθρο του Μιχάλη Πρασανάκη, περσινού μας απόφοιτου, από το Polls and Politics
Γράφει ο Μιχάλης Πρασανάκης
Καθώς σε παγκόσμια κλίμακα η πανδημία του ιού SARS CoV-2, με ποσοστό θνησιμότητας κατά προσέγγιση 6%, μονοπωλεί εύλογα το ενδιαφέρον, ένα ουσιωδώς πολιτικό ζήτημα με διαχρονική αξία απαιτεί την προσοχή μας. Η πανδημία έχει φέρει στο προσκήνιο την υγεία ως δημόσιο αγαθό, επιβεβαιώνοντας πέραν πάσης αμφιβολίας την σημασία του ελέγχου ενός τόσο ζωτικού τομέα από την Πολιτεία- την κάθε Πολιτεία.
Στην σχετικά μακρά ανθρώπινη ιστορία, η υγεία ως κοινωνικό αίτημα με νομικές αξιώσεις εμφανίζεται πρόσφατα. Στο σύγχρονο νομικό και πολιτικό στερέωμα η υγεία περιλαμβάνεται στον μη δεσμευτικό Οικουμενικό Χάρτη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου (1946) με το άρθρο 25, ενώ ευρύς, αν και όχι εξαντλητικά περιγραφικός, ορισμός της εντοπίζεται στο προοίμιο του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (1948). Εκεί η υγεία περιγράφεται ως «…κατάσταση πλήρους σωματικής, πνευματικής και κοινωνικής αξίας, [που] δεν συνίσταται δε μόνο στην μη ύπαρξη ασθένειας ή αναπηρίας». Αναφορά στην υγεία γίνεται στο Διεθνές Σύμφωνο για τα Ατομικά και Πολιτικά Δικαιώματα (1966), αλλά και εντός του Διεθνούς Συμφώνου για τα Οικονομικά, Κοινωνικά και Πολιτιστικά Δικαιώματα (1966), στο άρθρο 12: «Τα Μέρη του παρόντος Συμφώνου αναγνωρίζουν το δικαίωμα καθενός στην απόλαυση του υψηλότερου δυνατού επιπέδου σωματικής και ψυχικής υγείας». Με τα τελευταία δύο Σύμφωνα το δικαίωμα αυτό αποκτά πια νομική ισχύ.
Η προσωποκεντρική διάσταση του δικαιώματος στην υγεία γίνεται εμφανής. Ήδη εξάλλου από το πνευματικό κίνημα του Διαφωτισμού και την ανάπτυξη της θεωρίας των φυσικών δικαιωμάτων, ο John Locke έθεσε στο κέντρο του κοινωνικού συμβολαίου του τον άνθρωπο και την ανάγκη να προστατευτούν ορισμένες πτυχές της ύπαρξης του: η ίδια η ζωή, η ελευθερία και η περιουσία του. Οι Jean- Jacques Rousseau, David Hume, Thomas Aquinas και άλλοι πολιτικοί φιλόσοφοι, υποστηρίζοντας το φυσικό ή το θετικό δίκαιο, έκαναν το ίδιο. Και o Thomas Hobbes, όμως, εστιάζει στο άτομο. Με την εισαγωγή του νομικού θετικισμού, αναζητά τη βάση για ένα κοινωνικό συμβόλαιο στη συμφωνία των ανθρώπων ως προς αυτά που θέλουν να αποφύγουν (βίαιος θάνατος στα χέρια άλλου), στηρίζοντάς το έτσι σε αρνητικές προτάσεις, που βέβαια έχουν καθολική αποδοχή. Ο Hobbes σχεδόν ευλαβικά αντιλαμβάνεται το κοινωνικό γίγνεσθαι υπό το πρίσμα των μονάδων που το αποτελούν.
Η αναφορά αυτή στην ιστορική πορεία των δικαιωμάτων, από την θεωρητική εμφάνιση έως την νομική κατοχύρωση, έχει μεγάλη αξία για την εξέταση του δικαιώματος στην υγεία. Ρίχνει φως στον έναν τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζεται: ως μία αξίωση άρρηκτα συνδεδεμένη με την ύπαρξη και το άτομο.
Ο δεύτερος τρόπος με τον οποίο μπορεί κανείς να αντιληφθεί την υγεία είναι αυτός της αναγκαίας συνθήκης για την επιβίωση μίας κοινωνίας. Η πανδημία του SARS CoV-2 καταδεικνύει ακριβώς αυτό: 1.570.349 κρούσματα παγκοσμίως, 92.191 θάνατοι σε 5 ηπείρους μέχρι τις 9 Απριλίου. Παράλληλα, η Παγκόσμια Τράπεζα κάνει λόγο για 1,6 δις παιδιών που μένουν μακριά από το σχολείο σε 187 χώρες, τα συστήματα υγείας δοκιμάζονται, οι εισαγωγές και οι εξαγωγές περιορίζονται σημαντικά και η αγοραστική δύναμη των καταναλωτών βρίσκεται σε πτώση, θέτοντας σε πορεία καθοδική την παγκόσμια οικονομία. Η ασθένεια COVID-19, που απειλεί την υγεία μας, απειλεί ουσιαστικά και κάθε άλλη πτυχή της ζωής μας και την ίδια την κοινωνία ως συλλογικότητα.
Η ισότιμη, ελεύθερη και δωρεάν πρόσβαση σε υψηλής ποιότητας ιατρικές υπηρεσίες είναι στόχος ύψιστης σημασίας. Δε στηρίζεται μόνο στο νομικά κατοχυρωμένο και ιδεολογικά απυρόβλητο δικαίωμα στην υγεία, ούτε απλώς βασίζεται σε κάποιες αόριστες και ουτοπικές έννοιες που ανάγονται σε αξίες. Η κατοχύρωση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων δείχνει την πρόοδο της ανθρωπότητας και κρίνω ότι είναι σπουδαίο κατόρθωμα πολιτισμού. Αλλά δεν επιμένω σε αυτό το επιχείρημα, διότι θέλω να καταδείξω τη σημασία της υγείας για τον άνθρωπο ως συλλογικότητα, όχι ως άτομο. Η κατοχύρωση δωρεάν ιατρικής περίθαλψης είναι μονόδρομος για την αποτελεσματικότερη αντιμετώπιση νέων πανδημιών, ίσως μάλιστα να οδηγήσει και στην πρόληψη τους. Δεν αποτελεί απλώς ένα όραμα για μία δικαιότερη κοινωνία, συνιστά μία αναγκαιότητα για την επιβίωση αυτής της κοινωνίας.
Η ανάγκη το σύστημα υγείας μίας πολιτείας να είναι δημόσιο είναι επίσης υπαρκτή. Προκύπτει ακριβώς από την επιταγή για δωρεάν ιατρική περίθαλψη. Εφόσον το κέρδος κρίνεται ανεπιθύμητο, ποιος επενδυτής και ποια πολυεθνική εταιρεία θα αποφασίσει να διαθέσει τα απαραίτητα κεφάλαια, ώστε να παρέχει δωρεάν, υψηλής ποιότητας υπηρεσίες υγείας; Πράγματι, οι φιλάνθρωποι θα το έκαναν, υπάρχουν μάλιστα κάποιοι που ήδη το κάνουν, αλλά με βεβαιότητα μπορούμε να ισχυριστούμε ότι δεν αποτελούν τον κανόνα. Η ευθύνη της δημιουργίας δημόσιων συστημάτων υγείας, λοιπόν, επαφίεται στα κράτη.
Η υγεία πάνω από όλα μετουσιώνεται σε πολιτική επιλογή. Ένας λαός οφείλει να έχει από τους αντιπροσώπους του την απαίτηση να μην επιτρέψουν στον παράγοντα του κέρδους να του στερήσει τη δωρεάν περίθαλψη. Η πανδημία θα περάσει. Και τότε θα έχουμε το καθήκον, πρώτα στους εαυτούς μας και έπειτα στο μέλλον που θα έρθει με τους επόμενους, να μάθουμε από αυτή.
Σήμερα, Τετάρτη 2 Οκτωβρίου, έγιναν οι εκλογές για την ανάδειξη 15μελούς Μαθητικού Συμβουλίου για τη σχολική χρονιά 2019-20.
Η γενική συνέλευση πραγματοποιήθηκε στο Αμφιθέατρο από τις 10:55, οπότε και παρουσιάστηκαν οι 29 υποψήφιοι (11 από την Α΄, 7 από τη Β΄ και 11 από τη Γ΄ Τάξη -συνολικά, 23 αγόρια και 6 κορίτσια), και αναπτύχθηκε διάλογος.
Στις 12:15 ολοκληρώθηκε η ψηφοφορία, και ξεκίνησε η διαδικασία της καταμέτρησης για την ανάδειξη των 15 τακτικών μελών και 5 αναπληρωματικών μελών. Αξίζουν συγχαρητήρια στην εφορευτική επιτροπή που υπεύθυνα, μεθοδικά και αξιόπιστα έφερε σε πέρας τη διαδικασία αυτή στις 13:15. Μπράβο στους Γιάννη Θειακάκη (Α1), Κατερίνα Μαρή (Α2), Γιώργο Φλουράκη (Α3), Χάρη Καλλιγιαννάκη (Β1), Μιχαέλα Κακουλάκη (Β2), Κέλλυ Χρονάκη (Β3), Ελένη Κατσαμάνη (Γ1), Μαρία Ελένη Καλογιαννάκη (Γ2), Αλέξανδρο Χατζηπετρή (Γ3) και Παντελή Φραϊδάκη (Γ4). συνέχεια…
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Στο πλαίσιο της οργάνωσης ενός ανεπίσημου διαγωνισμού Μετάφρασης για μαθητές Λυκείου Juvenes Translatores που διοργάνωσε το γραφείο της Γενικής Διεύθυνσης Μετάφρασης της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Αθήνα, διακρίθηκε ο μαθητής του Πρότυπου Γενικού Λυκείου Ηρακλείου της Γ΄ τάξης Ντέκλαν Μπάρλοου με την μετάφρασή του προς την αγγλική γλώσσα. Η εκπαιδευτικός αγγλικής του σχολείου μας Μαρία Πιτσάκη για άλλη μια χρονιά προετοίμασε τους μαθητές και τις μαθήτριες που ενδιαφέρονταν να ζήσουν την εμπειρία της μετάφρασης για τον διαγωνισμό Juvenes Translatores. Οι μαθητές που διαγωνίσθηκαν είναι από τις τάξεις Β & Γ Λυκείου και μετέφρασαν από τα αγγλικά στα ελληνικά ή αντίστροφα. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν υπό συνθήκες όμοιες με του επίσημου διαγωνισμού:
Για τα τρέχοντα, ελάτε απ' τη σελίδα μας στο Facebook