ΠΕΙΡΑγΜΑΤΑ

Οι μαθητές της Α’  Τάξης και του Ομίλου Δημιουργικής Γραφής του σχολείου μας, σε συνεργασία με μαθητές του Πρότυπου Πειραματικού Γυμνασίου, τις εκδόσεις «Πόλις» και το βιβλιοπωλείο «Πολύγραφος», παρουσίασαν το Σάββατο 25 Οκτωβρίου στο Καφέ «Ενετικό», το βιβλίο της Χριστίνας Καράμπελα «Καιροί τέσσερεις». Το πρώτο βιβλίο της συγγραφέα είναι ένα σπονδυλωτό μυθιστόρημα, με τέσσερις διαφορετικούς ήρωες που δρουν και λειτουργούν στις τέσσερις εποχές του χρόνου.

Στη συζήτηση με τους μαθητές και τη συγγραφέα πήρε μέρος και η Γεωργία Καρβουνάκη, φοιτήτρια του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου.

Τις φωτογραφίες μας παραχώρησε ευγενικά ο Μανώλης Πρινιανάκης, τον οποίο και ευχαριστούμε.

Χτες το πρωί, 6 Δεκεμβρίου, βρέθηκε νεκρός στο σπίτι του, κατά τις ενδείξεις δολοφονημένος, ο συγγραφέας Μένης Κουμανταρέας, αναμφίβολα ένας από τους πιο σημαντικούς της γενιάς του.

Με αφορμή την καταγγελία για χυδαία γλώσσα, που είχε δεχτεί το σχολείο μας πριν τρία χρόνια για την επιλογή του πρωτόλειου της Βασιλικής Πέτσα ως ανάγνωσμα σε τμήμα της Α΄ Τάξης, θυμηθήκαμε τα δικαστήρια που πέρασε ο Κουμανταρέας επί δικτατορίας για το «Αρμένισμα».

Ο ίδιος ο συγγραφέας λέει σε συνέντευξή του στη Μαίρη Δέγλερη, το 1984, στο 1ο τεύχος του περιοδικού Περίπλους.

Το «Αρμένισμα» δικάστηκε στη δικτατορία. Πέρασε 4 απανωτές δίκες, που πήραν σαφώς πολιτικό χαρακτήρα και μ’ αυτό τον τρόπο δόθηκε, ας πούμε, ένα σύρμα διαμαρτυρίας απέναντι στη λογοκρισία στην τέχνη, που και πολιτικά λειτουργούσε τότε, σαν δεδομένο με τις συνθήκες που επικρατούσαν στη χώρα, αλλά και ούτως ή άλλως η ελευθερία στην τέχνη είναι αναφαίρετο δικαίωμα του συγγραφέα και η δικτατορία είναι δικτατορία και δεν επιτρέπεται ο οποιοσδήποτε εισαγγελέας, ή οποιαδήποτε οργάνωση και ο οποιοσδήποτε ελεύθερος άνθρωπος να επεμβαίνει στη δουλειά του συγγραφέα.
Τα θέματα των τριών πρώτων βιβλίων είναι κυρίως η εφηβεία. Δηλ. είναι οι δυσκολίες που αντιμετωπίζει ο άνθρωπος σε μια τρυφερή ηλικία, που ακόμα δεν έχει αποφασίσει τι θα κάνει και που βρίσκεται συνεχώς αντιμέτωπος και με την οικογένεια αλλά και με την κοινωνία, που του δίνει μια ώθηση. Αλλά με το «Αρμένισμα» ήταν ένα ιστορικό πείραμα που έγινε. Δηλ. τοποθέτησε προβλήματα σημερινά σε μια εποχή πολύ μακρινή, όπως είναι ο 15ος αιώνας και συγχρόνως ήταν και μια εκδρομή στην Πόλη, στην Κωνσταντινούπολη δηλαδή, που θέλησα να ερευνήοω τις ρίζες, τις δικές μου, τις ελληνικές. Αν θέλεις, ήταν και μια προσπάθειά μου να συνδεθώ με την ελληνική παράδοση, όπως την είχα γνωρίσει διαβάζοντας βιβλία. Στο «Αρμένισμα» δηλ, είχα σχεδόν την αυταπάτη, ότι θα μπορούσα να ήμουν σχεδόν ένας τύπος κλασικού συγγραφέα, παραδοσιακού κλπ. Βέβαια δεν τα κατάφερα κι αυτό φαίνεται καθαρά από το βιβλίο και αυτό είναι υπέρ του βιβλίου και όχι κατά.
Το τελευταίο διήγημα, που είναι αρκετά τολμηρό και που άρεσε πολύ στη νεολαία και ακόμα αρέσει και δεν ξέρω γιατί, εκεί πια μπήκα στα νερά της σύγχρονης Αθήνας και προσπάθησα, δηλ. άρχισα Μικρασιατική χαταστροφή, μετά πήγα στην Κωνσταντινούπολη στο καιρό του Μουράτ Δ΄, για να έλθω στην Αθήνα τη σημερινή και να δω ορισμένα προβλήματα…

Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Ηρακλείου
15μελές Μαθητικό Συμβούλιο

Προς
τον κ. Υπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων

Ηράκλειο, 24 Νοεμβρίου 2014

Αξιότιμε κύριε Υπουργέ,

Με αφορμή τις πρόσφατες αντιδράσεις και κινητοποιήσεις σε ολόκληρη την χώρα για τα προβλήματα στη δημόσια εκπαίδευση και τις αλλαγές που επέφερε σε αυτήν ο Νόμος για το «Νέο Λύκειο», τέθηκε και στο σχολείο μας, τη Δευτέρα 3 Νοεμβρίου, το ερώτημα της πραγματοποίησης κατάληψης ως τρόπου διαμαρτυρίας και διεκδίκησης.

Θεωρώντας ότι η απόφαση για μια τέτοια πράξη οφείλει να είναι αποτέλεσμα διεξοδικής συζήτησης, καθώς μια κατάληψη αποτελεί το έσχατο μέσο διαμαρτυρίας στην κλιμάκωση ενός αγώνα, πραγματοποιήσαμε γενική συνέλευση, με σχεδόν καθολική συμμετοχή, όπου και συζητήσαμε τα προβλήματα που μας απασχολούν και τους τρόπους διεκδίκησης της επίλυσης τους.

Στην γενική συνέλευση η σχολική κοινότητα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι, ενώ το αποκαλούμενο «Νέο Λύκειο» φαίνεται να έχει σωστές προθέσεις, επιμέρους λεπτομέρειες καθιστούν την εφαρμογή του δυσμενή και άδικη για τους μαθητές, ιδιαίτερα για αυτούς που φοιτούν στη Β’ Λυκείου.

Ένα από τα βασικά αιτήματά μας είναι η μείωση της εξεταστέας ύλης των μαθημάτων. Εξαιτίας της, εμείς οι μαθητές αναγκαζόμαστε να καταφεύγουμε σε φροντιστήρια, δυσκολευόμαστε ιδιαίτερα να αντεπεξέλθουμε στις απαιτήσεις των ενδοσχολικών εξετάσεων και ουσιαστικά ως έφηβοι ξεχνάμε την έννοια του ελεύθερου χρόνου.

Επιπλέον, κατά τη γνώμη των περισσότερων από εμάς, αλλά και καθηγητών, υπάρχει μια μεγάλη ανισορροπία ως προς τον βαθμό δυσκολίας των θεμάτων που υπάρχουν στην Τράπεζα Θεμάτων, παρότι είναι ελεγμένα -υποθέτουμε- και διαβαθμισμένα ως προς την δυσκολία. Η περσινή πρώτη εφαρμογή του θεσμού κατέδειξε ότι η κλήρωση θεμάτων ήταν αλλού ιδιαίτερα ευνοϊκή και αλλού καταδικαστική. Θεωρούμε ότι αυτό επιφέρει ανισότητα, τη στιγμή μάλιστα, που οι βαθμοί μας από όλες τις τάξεις θα μετρήσουν για την εισαγωγή μας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Επίσης άδικο βλέπουμε τον τρόπο που προσαρμόζονται οι τελικοί βαθμοί των 3 τάξεων, με βάση τα γραπτά των πανελληνίων. Για τους φετινούς τελειόφοιτους, η αντίστοιχη προσαρμογή γίνεται συμμετρικά και για διαφορά μόνο πάνω από 2 μονάδες. Τώρα θα γίνεται για διαφορά πάνω από 1 μονάδα, και όχι συμμετρικά: Αν γράψουμε 15 και έχουμε 19, το 19 μας θα γίνει 16. Όμως αν έχουμε 15 και γράψουμε 19, το 15 θα γίνει μόνο 16, και όχι 18.

Θα ήταν παράλειψη να μην αναφερθούμε στην υποχρέωση να επιλέξουμε ανάμεσα σε 2 ομάδες προσανατολισμού από τη Β’ Λυκείου και 5 στην Γ’ Λυκείου -και, σύμφωνα με τροπολογία σας τώρα στη Βουλή, 6 πλέον- χωρίς να είναι ξεκάθαρο ποια από αυτές είναι η προτιμότερη για την πρόσβασή μας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, και ταυτόχρονα περιορίζοντας πολύ τις επιλογές για το μηχανογραφικό μας. Θεωρούμε συνετό να επανεξεταστεί το θέμα, με στόχο να έχουμε τουλάχιστον ίδια με τώρα, της φετινής Γ’ Λυκείου, δυνατότητα επιλογών στο μηχανογραφικό μας.

Στο «Νέο Λύκειο» οι ενδοσχολικές εξετάσεις στην Γ’ Λυκείου θα προηγούνται των πανελληνίων, επιλογή, που από όποια πλευρά και να την δει κανείς είναι άστοχη. Θα μας προκαλέσει περισσότερο άγχος, οι επιδόσεις μας δεν θα είναι καλές, διότι όλοι θα είμαστε αφοσιωμένοι στις πανελλήνιες, παραμελώντας αναγκαστικά τις ενδοσχολικές. Όμως, ο ενδεχόμενος χαμηλός βαθμός στο απολυτήριο, μετράει μαζί με την Α’ και Β’ τάξη ως «5ος βαθμός» των πανελληνίων εξετάσεων και επηρεάζει την εισαγωγή μας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Τέλος, θέλουμε να αναφερθούμε και στα εξής προβλήματα. Το πρώτο είναι πολύ σοβαρό και είναι επιτακτική η ανάγκη για την άμεση αντιμετώπισή του. Χρειαζόμαστε την, κατά το δυνατόν, πιο έγκαιρη δημοσίευση της ύλης των πανελληνίων εξετάσεων της επόμενης χρονιάς, ώστε να έχουμε τη δυνατότητα να προετοιμαζόμαστε από νωρίς. Τώρα δεν γνωρίζουμε ούτε γενικά, οι μαθητές της Β’ Λυκείου, ποια θα είναι η ύλη μας του χρόνου. Το άλλο ζήτημα είναι γενικό και επηρεάζει εδώ και χρόνια τη λειτουργία στα σχολεία σε όλη την Ελλάδα. Είναι η κάλυψη των κενών θέσεων σε όλα τα σχολεία, καθώς κάθε χρόνο περνούν μέρες και μήνες μέχρι να έχουμε όλοι μας σταθερό πλήρες πρόγραμμα, με σταθερούς καθηγητές και τμήματα.

 

Συνοψίζοντας, τα αιτήματά μας είναι:

• η μείωση της εξεταστέας ύλης,
• η έγκαιρη ανακοίνωση της εξεταστέας ύλης της Γ’ Τάξης 2015-16 μέσα στο τρέχον σχολικό έτος,
• η εξισορρόπηση του βαθμού δυσκολίας των θεμάτων,
• η διόρθωση της προσαρμογής των βαθμών προαγωγής – απόλυσης, ώστε να είναι συμμετρική και προς τα πάνω και προς τα κάτω,
• η αναδιάταξη των ομάδων προσανατολισμού, με στόχο την διεύρυνση των επιλογών μας στο μηχανογραφικό,
• η πραγματοποίηση των πανελληνίων εξετάσεων πριν τις ενδοσχολικές,
• η έγκαιρη κάλυψη των κενών θέσεων που υπάρχουν όσον αφορά τους καθηγητές.

 

Παραμένοντας πιστοί στα δημοκρατικά ιδανικά της χώρας και στον στόχο του Υπουργείου, που είναι η παροχή Παιδείας υψηλού επιπέδου σε όλους, ελπίζουμε ότι τα αιτήματά μας θα εισακουστούν.

Με εκτίμηση,

Οι μαθητές του Πρότυπου Πειραματικού Γενικού Λυκείου Ηρακλείου

Σε μορφή pdf

Αναδημοσίευση από το Cretalive. Συνεπτυγμένη μορφή στην Πατρίδα, φύλλο της 19/11/2014 (κι εδώ).

Εντυπωσιακές διακρίσεις, για μια ακόμα φορά, μαθητών και καθηγητών του Πρότυπου Πειραματικού Γενικού Λυκείου Ηρακλείου

Διακρίσεις στους 8ους Πανελλήνιους Αγώνες Κατασκευών και Πειραμάτων Φυσικών Επιστημών. Το ταξίδι συνεχίζεται στο Ευρωπαϊκό Φεστιβάλ Science on Stage – Europe στο Λονδίνο.

Το απόγευμα της προπερασμένης Δευτέρας πολλά από τα Λύκεια της Κρήτης είχαν ξεκινήσει το φετινό κύκλο καταλήψεων. Για πολλούς μαθητές και τους γονείς τους η καθημερινή απογευματινή βάρδια ήταν σε εξέλιξη: φροντιστήριο, ξένες γλώσσες, άλλες δραστηριότητες -για πολλούς άλλους, οι οικονομικές συνθήκες δεν επιτρέπουν πια ούτε αυτό. Στο δεύτερο όροφο του παλιού κτιρίου της Ακαδημίας, στον Εσταυρωμένο, οκτώ μαθητές και τρεις καθηγητές εργάζονται εντατικά, στριμωγμένοι στο μικρό αλλά πλούσιο Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών του Πρότυπου Πειραματικού Λυκείου. Αφιερώνουν ακόμη αρκετό από τον ελεύθερο χρόνο τους προσθέτοντας τις τελευταίες πινελιές στις δημιουργίες τους, για τις οποίες ήδη είναι περήφανοι: τις κατασκευές τους για τους 8ους Πανελλήνιους Αγώνες Κατασκευών και Πειραμάτων Φυσικών Επιστημών.

Από την Γ΄ Τάξη είναι ο Νίκος Σίμος, ο Γιώργος Χριστοδουλάκης και ο Γιάννης Χρυσοσπάθης. Μαζί με τον καθηγητή Φυσικής Γιώργο Χατζησάββα, έχουν ετοιμάσει τα «Κυκλώματα με Γραφίτη». Από τη Β΄ Τάξη ο Γιώργος Μαργαρίτης, ο Αριστείδης Παττακός και ο Νίκος Σαλούστρος έχουν φτιάξει τη «Θερμοηλεκτρική Γεννήτρια» με τον καθηγητή Φυσικής Γιώργο Μαράκη. Κι οι δυο ομάδες έχουν ήδη βραβευτεί σε επίπεδο νομού, κι έχουν προκριθεί για τους τελικούς της Αθήνας από την περασμένη χρονική χρονιά. Μαζί τους, επίσης από τη Β΄ Τάξη, ο Θέμης Αρχοντίδης κι ο Θωμάς Λοππινέ, υπό την επίβλεψη του καθηγητή Χημείας Αντώνη Μαργαρίτη και του Γιώργου Μαράκη τελειοποιούν όσο ακόμη προλαβαίνουν το «Οπτικό Σύστημα του Οφθαλμού», που έχει γίνει δεκτό με πολλούς επαίνους για απευθείας συμμετοχή στους Αγώνες, καθώς δεν είχε προλάβει τους προκριματικούς.

Παιδιά και δάσκαλοι δουλεύουν με κέφι στο μικρό εργαστήριο, που πιθανότατα λειτουργεί πιο εντατικά από κάθε άλλο σε δημόσιο σχολείο της χώρας, χάρη στο κέφι και τη δουλειά των καθηγητών Φυσικών Επιστημών του σχολείου, που υλοποιούν κάθε χρόνο πολλαπλάσιο από τον απαιτούμενο αριθμό εργαστηριακών δραστηριοτήτων, τρέχοντας για υλικά και αναλώσιμα σε όλους τους φορείς και τις πιθανές πηγές στην πόλη. «Καμιά φορά αισθανόμαστε επαίτες, όμως, από την άλλη πλευρά, είμαστε και τυχεροί, που ζούμε σε μια πόλη με ιδρύματα κι οργανισμούς που μπορούν να μας προμηθεύσουν σχεδόν τα πάντα», μας λέει ένας από αυτούς. Όπως και προς τη διεύθυνση του σχολείου, αρνούνται να μας απαντήσουν τι από όλα όσα φέρνουν στο σχολείο, έχουν πληρώσει οι ίδιοι από την τσέπη τους.

«Οι γονείς των παιδιών μας, όλα αυτά τα χρόνια, και η τοπική κοινωνία -εκείνοι, τουλάχιστον, που έχουν την ευκαιρία να μας γνωρίσουν από κοντά- αναγνωρίζουν έμπρακτα, κάθε φορά, το έργο μας, κι αυτό αποτελεί για μας χαρά κι ικανοποίηση», μας λένε οι καθηγητές. Και πράγματι, Πέμπτη βράδυ, με τη χορηγία των Μινωικών Γραμμών, η ομάδα είναι στις καμπίνες της για την Αθήνα. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων έχει φροντίσει για τη διανυκτέρευσή τους εκεί.

«Φυσικά, και ζούμε καθημερινά στο πετσί μας τα προβλήματα της δημόσιας εκπαίδευσης», μας λένε οι καθηγητές. «Το σχολείο μας φιλοξενείται από την πρώτη μέρα σε κτίριο ακατάλληλο, που δεν του ανήκει, και υποσυντηρείται. Πέρα από το διδακτικό προσωπικό, δεν έχουμε κανέναν άλλον. Γραμματέας, επιστάτης, φύλακας, μόνιμη καθαρίστρια, είναι για μας άγνωστα, για να μην μιλήσουμε για ψυχολόγο και άλλα ακόμη που ορίζει ο νόμος, αλλά ξεχνά η πολιτεία. Η οποία δεν ξεχνά, ωστόσο, όσα είναι ανέξοδα γι’ αυτήν, στην πλάτη εκπαιδευτικών, μαθητών και γονιών. Όμως, μαζί με τους μαθητές μας, έχουμε επιλέξει ως τρόπο για τον αγώνα μας την ίδια την παιδεία και την αριστεία. Έτσι προσπαθούμε να αποδεικνύουμε καθημερινά ότι δικαιούμαστε κι αξίζουμε περισσότερα. Παλεύοντας, παράλληλα, από τη μεριά μας, να μην στερηθούν τα παιδιά μας την παραμικρή ευκαιρία, κι ούτε το τελευταίο λεπτό σχολικού χρόνου».

Με 180 κατασκευές 52 ομάδων απ’ όλη τη χώρα, οι αγώνες έχουν λήξει το απόγευμα του Σαββάτου 8 Νοεμβρίου, κι… είναι πια πρωταθλητές. «Βλέπουμε ιδιωτικά σχολεία με ολόκληρα τμήματα Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και προϋπολογισμούς εργαστηρίων, υψηλότερους από αυτούς της συνολικής ετήσιας λειτουργίας του δικού μας σχολείου, και τους ξεπερνούμε με τις δικές μας δυνάμεις. Βλέπουμε δημόσια σχολεία, κι από την πόλη μας, κι απ’ όλη την Ελλάδα, να δουλεύουν με το ίδιο κέφι μ’ εμάς. Αυτή είναι η ικανοποίησή μας. Ότι δεν είμαστε μόνοι, κι ότι μπορούμε να αγωνιζόμαστε παντού. Αυτά είναι που επαναφορτίζουν τις μπαταρίες μας. Είμαστε ήδη νικητές, από την στιγμή που ανήκουμε σ’ αυτή τη μεγάλη παρέα δασκάλων και μαθητών που προσεγγίζουμε τη μάθηση και τη γνώση πολύπλευρα, βιωματικά, συνεργατικά, διερευνητικά και κριτικά, πάν’ απ’ όλα, με κέφι και χωρίς μιζέρια. Κι αυτό, στο σχολείο μας, γίνεται σε όλα τα μαθήματα, όχι μόνο τις Φυσικές Επιστήμες: τη Λογοτεχνία και την Οικονομία, τα Μαθηματικά και τα Θρησκευτικά, την Πληροφορική και την Πολιτική Παιδεία, τις Ξένες Γλώσσες και τη Φυσική Αγωγή. Τούτη την ώρα που μιλάμε γι’ αυτήν την επιτυχία, την ίδια στιγμή έχουμε άλλες δυο – τρείς σε άλλους κλάδους, κι έρχονται κι άλλες. Κι επιτυχία είναι η ίδια η προσπάθεια κι η συμμετοχή, όχι μόνο οι βραβεύσεις. Κι όλες αυτές τις πρακτικές μας και τα αποτελέσματά τους, φροντίζουμε να τα διαχέουμε σε ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα του τόπου μας, αλλά και στους αυριανούς συναδέλφους, τους φοιτητές που έχουμε υπό την καθοδήγησή μας στο σχολείο».

Ο απολογισμός των τριών ομάδων ήταν θριαμβευτικός. Για δεύτερη συνεχή φορά, το Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Ηρακλείου θα στείλει μια από τις οκτώ συμμετοχές του Ελληνικού Περιπτέρου -αναλογική με τον πληθυσμό της χώρας η εκπροσώπηση- στο Πανευρωπαϊκό Φεστιβάλ, όπου κορυφώνεται το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα «Οι Φυσικές Επιστήμες στο Προσκήνιο – Ευρώπη (Science on Stage – Europe)» που προηγήθηκε σε 27 Ευρωπαϊκές χώρες και τον Καναδά. Το «Οπτικό Σύστημα του Οφθαλμού» θα ταξιδέψει τον ερχόμενο Ιούνιο στο Πανεπιστήμιο Κουίν Μέρι του Λονδίνου για να εντυπωσιάσει τη σχολική κι ακαδημαϊκή κοινότητα όλης της Ευρώπης. Οι εκπαιδευτικοί Αντώνης Μαργαρίτης και Γιώργος Μαράκης είναι δικαίως υπερήφανοι. «Ξέρετε ότι αδυνατούμε να δεχτούμε περισσότερους από 66 μαθητές κάθε χρόνο στο σχολείο μας, γιατί τόσοι μόνο χωράνε στις 3 μικρές αίθουσες της Α΄ Τάξης; Μακάρι να μπορούσαμε να δουλέψουμε με τα διπλάσια παιδιά, που δίνουν εισαγωγικές εξετάσεις για να έρθουν στο σχολείο μας, όταν οι συμμαθητές τους έχουν αρχίσει ήδη τις διακοπές τους», μας λένε.

Εξίσου περήφανος κι ο Γιώργος Χατζησάββας. Τα παιδιά του με τα «Ηλεκτρικά Κυκλώματα με Γραφίτη» κέρδισαν έναν από τους τρεις επαίνους που απονέμονται στους μαθητές για την προσπάθεια, τον καλό σχεδιασμό και την άρτια υλοποίηση της εργασίας τους. Διπλή η νίκη εδώ για το Ηράκλειο, καθώς έναν από τους τρεις επαίνους, επίσης, πήρε η ομάδα του Γενικού Λυκείου Γαζίου, με την «Κατασκευή αεροδυναμικής σήραγγας για τη μελέτη της σχετικής κίνησης ρεύματος αέρα ως προς στερεά σώματα». Η εργασία είναι ακόμη τρίτη αναπληρωματική για το Λονδίνο. Το καλύτερο, ίσως, επιστέγασμα της παραδειγματικής συνεργασίας των δύο σχολείων κατά τη διάρκεια του διαγωνισμού, με την ανταλλαγή χώρων, υλικών, εργαλείων, ακόμη και τεχνογνωσίας.

Οι Πανελλήνιοι Αγώνες Κατασκευών και Πειραμάτων Φυσικών Επιστημών διεξάγονται κάθε δύο χρόνια στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Science on Stage. Το 2012, στους 7ους Αγώνες, οι «Φωτεινές Ευλυγισίες» με τον καθηγητή Αντώνη Μαργαρίτη είχαν αποσπάσει και πάλι ένα από τα οκτώ βραβεία και εκπροσώπησαν την Ελλάδα στο Φεστιβάλ της χρονιάς στη Γερμανία και Πολωνία. Μάλιστα, η πρωτότυπη αυτή κατασκευή που παρουσιάζει τη φαινόμενη ανύψωση των αστέρων έχει ζητηθεί από το Ίδρυμα Ευγενίδου για να εκτεθεί στη Διαδραστική Έκθεση Πειραμάτων Φυσικών Επιστημών κατά τον εορτασμό του «2015 – Έτος Φωτός».

Τον Οκτώβριο του 2011, με το νέο πλαίσιο λειτουργίας, το σχολείο είχε καταταχτεί πρώτο στη διαδικασία αξιολόγησης των τότε Πειραματικών, ξεπερνώντας παραδοσιακά Πρότυπα Σχολεία του Κέντρου που έχουν αρωγούς κληροδοτήματα και αποφοίτους, και κερδίζοντας έτσι τη συνέχιση της λειτουργίας του ως Πρότυπο Πειραματικό, πλέον. Αν μη τι άλλο, οι δάσκαλοι και οι μαθητές του εξακολουθούν να τιμούν καθημερινά την πρωτιά εκείνη, αποδεικνύοντας ότι δεν ήταν συμπτωματική.