1ο Εργαστήριο/τίτλος: «Η ομάδα ξεκινά: μια ακόμη αφορμή να δουλέψουμε μαζί»
(3 διδακτικές ώρες)
Σύντομη περιγραφή: Το πρώτο εργαστήριο του προγράμματος έχει εισαγωγικό χαρακτήρα και στοχεύει να θέσει τις παιδαγωγικές, συνεργατικές και αφηγηματικές βάσεις του ταξιδιού στον κόσμο της Γέφυρας. Μέσα από παιχνίδια γνωριμίας, αφήγηση και βιωματικές δραστηριότητες τα παιδιά εξοικειώνονται με τις βασικές έννοιες της συνεργασίας, της εναλλαγής ρόλων και της επικοινωνίας. Παράλληλα, δημιουργείται ένα κοινό πλαίσιο αναφοράς με φανταστικούς ήρωες (οι τέσσερις φτερωτοί φίλοι) που τα συνοδεύουν σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος, δίνοντας έμφαση στη φιλία, την εμπιστοσύνη, τον σεβασμό και τη χαρά της ομαδικής δημιουργίας.
Υλικά και μέσα: Εικόνες πουλιών (εκτυπώσεις ή διαφάνειες), υπολογιστής/διαδραστικός πίνακας για την προβολή της ιστορίας, υλικά κατασκευής (χαρτόνια, φτερά, κορδέλες κ.λπ.), ψηφιακά εργαλεία εννοιολογικής χαρτογράφησης και δημιουργίας συννεφόλεξου, μουσική, χώρος για παιχνίδια προσανατολισμού στο δάπεδο ή στην αυλή.
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
Οι μαθητές/μαθήτριες αναμένεται να:
- αναγνωρίσουν τα σημεία του ορίζοντα και να κατανοήσουν τη σημασία του προσανατολισμού,
- προτείνουν τρόπους επίλυσης προβλήματος,
- διακρίνουν με δημιουργικό τρόπο το συμβολικό πλαίσιο του προγράμματος
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
1η Δραστηριότητα : «Πού είναι οι φτερωτοί φίλοι;»
Δραστηριότητα αφόρμησης: Δείχνουμε στα παιδιά εικόνες των τεσσάρων διαφορετικών πουλιών του παραμυθιού που ζουν στον Βορρά, στον Νότο, στην Ανατολή και στη Δύση αντίστοιχα και συζητάμε για τα σημεία του ορίζοντα, οριοθετώντας τα στον χώρο της αίθουσας με την ανάλογη σήμανση. Ακολουθούν ασκήσεις προσανατολισμού: «τρέξε στον Βορρά», «βρες τη Δύση και χαιρέτησέ την» κλπ., καθώς και βιωματική αναπαράσταση με παιχνίδια συνεργασίας σε ζεύγη: τα παιδιά παίρνουν ρόλο (πουλί και σημείο ορίζοντα) και παίζουν το παιχνίδι «βρες το ζευγάρι σου» με βάση τα σημεία του ορίζοντα. Ακολουθεί ιδεοθύελλα στην ολομέλεια: πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τους τέσσερις φίλους να συναντηθούν; Καταγράφουμε τις ιδέες των παιδιών σε λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης (Popplet.com). Συλλέγουμε και καταγράφουμε σε χαρτί λέξεις που εντυπώθηκαν στα παιδιά από την ιστορία (π.χ. συνεργασία, φίλοι, Βορράς, χαρά, πτήση, καναρίνι, γέφυρα κλπ.). Δημιουργούμε ένα συννεφόλεξο με εργαλεία, όπως το WordArt.com και καταγράφουμε τις λέξεις. Προβάλουμε το συννεφόλεξο, το εκτυπώνουμε και το αναρτούμε στην αίθουσα ως σύμβολο έναρξης του προγράμματος.
2η Δραστηριότητα : «Παρακολουθώ και συζητώ»
Προβάλουμε την ψηφιακή ιστορία «Οι τέσσερις φτερωτοί φίλοι και το παιχνίδι της γέφυρας» (βλ. Κείμενο παραμύθι). Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια: ποιοι ήταν οι ήρωες της ιστορίας; που ζούσαν; ποιο πουλί ήταν το πιο σβέλτο; το πιο γενναίο; το πιο σοφό; το πιο παιχνιδιάρικο; από ποιο σημείο του ορίζοντα ερχόταν το καθένα; τι έλεγε το μήνυμα που τους έφερε ο άνεμος; πώς ένιωθαν τα πουλιά στην αρχή; ποια ήταν τα εμπόδια; ποιος τους βοήθησε να συναντηθούν και να παίξουν όλοι μαζί; τι έκανε το κάθε πουλί για να βοηθήσει να χτιστεί η γέφυρα; πώς ένιωσαν οι φίλοι, όταν συναντήθηκαν; τι παιχνίδι έπαιξαν; ποιους κανόνες έθεσε ο γέροντας αετός για το παιχνίδι της γέφυρας; τι έκαναν μετά; πώς ένιωθαν τα πουλιά στην αρχή; πώς ένιωσαν, όταν συναντήθηκαν; αν ήσουν κι εσύ πουλί, ποιο από τα τέσσερα πουλιά της ιστορίας θα ήθελες να είσαι και γιατί; Ζωγραφίζουμε ό,τι μας άρεσε από την ιστορία (φύλλο εργασίας ένα).
3η Δραστηριότητα : «Γινόμαστε τα πουλιά της ιστορίας!»
Κατασκευάζουμε τέσσερις μάσκες (ή στέμματα), μία για κάθε πουλί της ιστορίας, με χαρτόνια, φτερά, κορδέλες κλπ.. Χωρίζουμε τα παιδιά σε τέσσερις ομάδες – κάθε ομάδα αντιπροσωπεύει ένα πουλί – σημείο του ορίζοντα. Δραματοποιούμε την ψηφιακή ιστορία με απλή χοροκίνηση, αφήγηση, αυτοσχεδιασμό και μουσική. Φωτογράφηση/βιντεοσκόπηση για το αρχείο και ανάρτηση στο paddlet της τάξης (βλ. οδηγίες ψηφιακών δραστηριοτήτων). Συμπληρώνουμε το φύλλο αυτοαξιολόγησης του 1ου εργαστηρίου.