Το Σχέδιο Δράσης της σχολικής μας μονάδας είχε ως στόχο να καλλιεργήσει σύγχρονες δεξιότητες οι οποίες σχετίζονται και ενδυναμώνουν την ιδιότητα του/της Ενεργού Πολίτη. Πιο συγκεκριμένα, είχε ως στόχο να ευαισθητοποιήσει και να προβληματίσει τους μικρούς μας μαθητές για την αναβάθμιση του αύλειου χώρου του σχολείου μας, να τους ωθήσει στον σχεδιασμό συγκεκριμένων παρεμβάσεων και τέλος να ενισχύσει την ανάληψη συντονισμένης δράσης προς την επίτευξη του βασικού στόχου. Ειδικότερα:

Οκτώβριος-Νοέμβριος – Δεκέμβριος

Συστηματική παρατήρηση των νηπίων από τις εκπαιδευτικούς στον αύλειο χώρο. Ιχνογράφημα μαθητών με θέμα «η αυλή του σχολείου μου» αξιοποίηση της στρατηγικής της συνεργατικής μάθησης: Μοιράζομαι και Συγκρίνω. Πραγματοποίηση συνεντεύξεων με τους μαθητές για την διερεύνηση των αναγκών, των ενδιαφερόντων τους και καταγραφή των προτάσεων τους.

11/10/24: Ενημέρωση γονέων και κηδεμόνων για το σχέδιο δράσης και για τον ρόλο του αύλειου χώρου στην εκπαιδευτική διαδικασία και επιδίωξη συνεργασίας.
5/11/24: Ενδοσχολική επιμόρφωση εκπαιδευτικών από το Νηπιαγωγείο Ριζαριού Τρικάλων σε συνεργασία με διάφορα σχολεία από όλη την Ελλάδα, με θέμα: «SΤΕΜ, Outdoor education, Nature Based Solutions and eco teams» (Πράξη 10η/ 17-10-24).
1. Αναζήτηση και άντληση πληροφοριών σχετικά με την οργάνωση και την πραγματοποίηση δραστηριοτήτων στον αύλειο χώρο αξιοποιώντας τις μηχανές αναζήτησης του διαδικτύου και τις κοινότητες μάθησης.
2. Δημιουργία «Συμβουλίου της Τάξης» και συμβολαίου καθηκόντων αυτού.
3. Καταγραφή Προσδιορισμός φορέων ή ιδιωτών που εμπλέκονται στην υλοποίηση των σχεδιασμένων παρεμβάσεων.
4. Καταγραφή του απαιτούμενου εξοπλισμού και των ενεργειών που απαιτούνται για τη διεξαγωγή του σχεδίου δράσης.
5. Ενημέρωση για το σχέδιο δράσης και επιδίωξη δημιουργίας συνεργασίας με τους εμπλεκόμενους φορείς της τοπικής κοινωνίας.

Ιανουάριος – Φεβρουάριος

1.  Αξιοποίηση του «Συμβουλίου της τάξης» στην αξιολόγηση των προτάσεων για τις επικείμενες δράσεις και στην μεταφορά των προτάσεων στις εκπαιδευτικούς, στους γονείς και στον Δήμο.

Φεβρουάριος έως Μάρτιος

1. Υλοποίηση του Εργαστηρίου δεξιοτήτων της θεματικής ενότητας «Φροντίζω το Περιβάλλον» με τίτλο «ο λαχανόκηπος του σχολείου μας» και δημιουργία σπορίου στον εσωτερικό χώρο του σχολείου.
2.Κοινοποίηση αποτελεσμάτων της διερεύνησης στον Δήμο μέσω τηλεφωνικής επικοινωνίας και ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σχετικά με την γωνιά αποθήκευσης υλικού με στόχο τη χρηματοδότηση αυτού.
3.Επικοινωνία με ιδιώτες για την οικονομική στήριξη της δράσης του σχολείου.
4.Δωρεά σπόρων και φυτοχώματος για τη δημιουργία σπορείου και δωρεά φραουλιών και δύο δέντρων ελιάς.
5.Ενημέρωση των γονέων μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου για την ενεργό εμπλοκή τους στη διαδικασία.
6.Επικοινωνία με το πυροσβεστικό κλιμάκιο Κυθήρων μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου για την παρουσίαση του πυροσβεστικού εξοπλισμού ο οποίος βοηθά στην προστασία του φυσικού και δασικού περιβάλλοντος.

Μάρτιος – Απρίλιος – Μάιος

18/3/2025 Συνεργασία μαθητών και σχολείου με εκπρόσωπο του Δήμου και δεντροφύτευση ελαιόδεντρων στην αυλή του σχολείου ως αποκορύφωμα του διδακτικού σχεδιασμού και της υλοποίησης της δράσης στο πλαίσιο της εφαρμογής: «Δράσεις ενίσχυσης της ενεργού πολιτειότητας».
21/3/25 Αναβίωση του εθίμου: «Κάλαντα της άνοιξης» στο χωριό του Ποταμού Κυθήρων και συγκέντρωση χρημάτων για την αγορά δοχείου κομποστοποίησης, δέντρων, σπόρων και χρωμάτων (Πράξη 22η/ 14-3-25).
11/4/25 Αναβίωση του εθίμου: «Κάλαντα του Λαζάρου» στο χωρίο της Αγίας Πελαγίας Κυθήρων και συγκέντρωση χρημάτων για την αγορά αμμοδόχου (Πράξη 23η/ 7-4-25).
16/5/25: Δια ζώσης επιμορφωτικό σεμινάριο στους εκπαιδευτικούς και μαθητές για την διαδικασία της κομποστοποίησης από γεωπόνο της περιοχής, βιωματική εμπλοκή των μαθητών στη δημιουργία φυσικού λιπάσματος με την γεωπόνο στην αυλή του σχολείου και δημιουργία γωνιάς της κομποστοποίησης (Πράξη 25η/ 9-5-25)
17/5/25 Συνεργασία μεταξύ των γονέων, των μαθητών και των εκπαιδευτικών του σχολείου και ενεργός εμπλοκή όλων στη διαδικασία. Αξιοποίηση της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου και διαμόρφωση του αύλειου χώρου και συγκεκριμένα βάψιμο βότσαλων και διακόσμηση της γωνιάς των Κυθηραϊκών αρωματικών φυτών, βάψιμο λάστιχων και δημιουργία γλαστρών σε γωνιές της
αυλής με λουλούδια της εποχής, δεντροφύτευση, μεταφύτευση των σπόρων από την γωνιά του σπορίου στο έδαφος και δημιουργία περιβολιού με καλοκαιρινά λαχανικά. Εισαγωγή των μαθητών στην έννοια της βιολογικής καλλιέργειας και της αειφορίας με την φύτευση φυτών στον λαχανόκηπο που προσελκύουν επικονιαστές και απωθούν τα βλαβερά έντομα. Διακόσμηση τοίχου του
σχολείου με ζωγραφιές. Δημιουργία γωνιάς αμμοδόχου. Δωρεά δύο δέντρων από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων και τριών από ιδιώτη και δεντροφύτευση αυτών. Η συμμετοχική και συνεργατική βάση της δράσης συνέβαλλε στην προσωπική ενδυνάμωση, στην ανάπτυξη της κοινωνικής ευθύνης αλλά και στην καλλιέργεια της έννοιας της ιδιότητας του Πολίτη μέσα από την εξυπηρέτηση και τον καλλωπισμό του τοπικού περιβάλλοντος.
28/5/24 Η αποτίμηση και αναστοχασμός του σχεδίου δράσης έγινε με την ενεργό εμπλοκή των μαθητών. Αξιοποιήθηκε το ιχνογράφημα των μαθητών με θέμα «η αυλή του σχολείου μου όπως είναι τώρα» αξιοποίηση της στρατηγικής της συνεργατικής μάθησης: Μοιράζομαι και Συγκρίνω. Επιπλέον, οι μαθητές σύγκριναν τις ζωγραφιές που έκαναν στην αρχή της χρονιάς με τις τωρινές και υλοποιήθηκε συζήτηση στην ολομέλεια. Πραγματοποιήθηκε αποτίμηση των αποτελεσμάτων του σχεδίου δράσης από το «Συμβούλιο της τάξης» και συζητήθηκε στην ολομέλεια.

Η καλοκαιρινή γιορτή που ετοιμάσαμε μαζί με τα παιδιά μας ήταν μια γιορτή αποφοίτησης. 

Οι μαθητές μας χορέψανε το τραγούδι: “Εγώ και εσύ μαζί” υμνώντας τη φιλία, την αγάπη και τη συνεργασία, έννοιες τις οποίες διαπραγματευτήκαμε και “κατακτήσαμε” καθ’ όλη τη σχολική χρονιά.  Στη συνέχεια, οι ίδιοι απήγγειλαν ποιήματα τόσο για το καλοκαίρι που έρχεται όσο και για τη σχολική χρονιά που πέρασε, ενώ ειδικότερα τα νήπια αποχαιρέτισαν το νηπιαγωγείο και τις δασκάλες τους, έτοιμοι πια να ανοίξουν τα φτερά τους για την επόμενη σχολική βαθμίδα, το Δημοτικό Σχολείο. 

Στη συνέχεια, μαθητές και εκπαιδευτικοί συνεργάστηκαν και τραγούδησαν ένα όμορφο σκοπό το “Μη μιλάς άλλο για αγάπη” ενώ κατόπιν το ολοήμερο τμήμα του νηπιαγωγείου μας παρουσίασε δύο ψυχοκινητικά τραγούδια “Πιτσιλιά” και “Το μικρό καράβι”.  Στο τέλος, ακολούθησε τελετή βράβευσης των μαθητών, επαινώντας τους για τη συμμετοχή τους σε διάφορες δράσεις κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς (συμμετοχή μαθητών στον καθαρισμό της παραλίας “Αγία Πελαγία”, συμμετοχή στην εβδομάδα Code Week, Συμμετοχή στο Πρόγραμμα Υιοθεσίας “Make a wish”,  Συμμετοχή στη δράση “Διαβάζουμε Μαζί” με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου), καθώς και η απονομή ενθυμίων και φακέλων.

Απίστευτες οι μοναδικές σκιές! Τις μελετήσαμε στο σχολείο μας στο πλαίσιο του 4ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων. Οι αρχαίοι παρατηρούσαν τη φύση και τον ήλιο και  διαπίστωσαν ότι η σκιά δεν ήταν ίδια κάθε ώρα της ημέρας. Διαφορετική ήταν το πρωί, αλλιώς το μεσημέρι, αλλιώς το απόγευμα. Άλλοτε μικρή και άλλοτε μεγαλύτερη. Κάποιος σκέφτηκε να κάνει ένα κύκλο στο κέντρο να καρφώσει ένα ξύλο, μια ράβδο το γνώμονα όπως το λένε. Η σκιά άλλαζε θέση ανάλογα με τη θέση του ήλιου. Κάπως έτσι δημιουργήθηκε το πρώτο ηλιακό ρολόι.

Το Ηλιακό ρολόι είναι συσκευή που μετρά το χρόνο με βάση τη θέση της σκιάς που ρίχνει ο ήλιος πάνω σε ένα αντικείμενο. Τα ηλιακά ρολόγια είναι ο αρχαιότερος τύπος ρολογιών. 

Τα παιδιά προβληματίστηκαν με τα τέσσερα σημεία  του ορίζοντα ( Β,Ν,Α,Δ ). Έπρεπε σίγουρα να εντοπίσουμε που είναι ο Βορράς για να τοποθετήσουμε την ώρα 11:00 προσανατολισμένη προς αυτή την κατεύθυνση, για να αρχίσει το ρολόι μας να μετράει τις ώρες με τη βοήθεια του ήλιου. Αυτό έγινε με τη βοήθεια της πυξίδας, οργάνου που μας βοηθάει να προσανατολιζόμαστε στο χώρο. 

Ολοκληρώσαμε τη θεματική μας, κατασκευάζοντας αυτοσχέδια ηλιακά ρολόγια με χάρτινα πιατάκια.