ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΥΛΟΥΡΑΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5. ΑΝΑΛΑΜΒΑΝΟΥΜΕ ΔΡΑΣΗ

Στην ολομέλεια η εκπαιδευτικός θέτει τον προβληματισμό: «Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να προστατεύσουμε το δάσος;» 

Με την τεχνική της ιδεοθύελλας τα παιδιά αποφασίζουν να δημιουργήσουν μια αφίσα και να γράψουν το δικό τους μήνυμα, με στόχο να ενημερώσουν τους συμμαθητές τους από τη διπλανή τάξη, για τους τρόπους προστασίας του δάσους. Κάποιοι άλλοι έχουν την ιδέα να επισκεφτούμε τη διπλανή τάξη να διαβάσουμε όλοι μαζί ένα παραμύθι και να συζητήσουμε για θέματα σχετικά με το δάσος. Μια άλλη ομάδα αποφασίζει να ασχοληθεί με τη δημιουργία “καταλόγου του καλού επισκέπτη στο δάσος”.

Στη συνέχεια στην ολομέλεια της τάξης , η κάθε ομάδα αποφασίζει να παρουσιάσει το έργο της στις υπόλοιπες ομάδες. Όλες οι ομάδες αποφασίζουν: Να αναρτήσουν τα έργα τους στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου και στο ιστολόγιο του σχολείου τους. Να επισκεφτούν την διπλανή τάξη, να παρουσιάσουν τα έργα τους ,να συζητήσουν με τους συμμαθητές τους και να περάσουν όμορφα!

Τα παιδιά ετοιμάζουν την αφίσα…και αποφασίζουν με χαρά να επισκεφτούν τα παιδάκια του διπλανού τμήματος και να τους την παρουσιάσουν …

Περάσαμε πολύ όμορφα!!!

Σε μια δεύτερη επίσκεψή μας στη διπλανή τάξη, διαβάσαμε  όλοι μαζί ένα παραμύθι… με τίτλο: “Ήταν μια χαρούμενη πλαγιά…” της Άννας Αμπατιέλου με πρωταγωνιστές τον γέρο Πεύκο, την γριά Πεύκαινα και τα παιδιά τους τα πευκάκια, με τα πολύ μικρά τους τις πράσινες φουντίτσες.

Η όμορφη πλαγιά καίγεται…Τα παιδιά λυπούνται πολύ και αποφασίζουν να αναλάβουν δράση και να την ξαναζωντανέψουν…

Ένα βιβλίο που μας μιλάει για τις ομορφιές του περιβάλλοντος σε όλες τις εποχές…

Τα παιδιά ετοιμάζουν και  “τον κατάλογο του καλού επισκέπτη στο δάσος”…

 Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά, απαντώντας σε ερωτήσεις της εκπαιδευτικού, όπως: Ποια σημεία σας άρεσαν στο συγκεκριμένο εργαστήριο και γιατί; Θέλετε να μας πείτε πώς συνεργαστήκατε; Τι ήταν αυτό που κάνατε όλοι και βοήθησε να ολοκληρώσετε το έργο σας; Τι σας εμπόδισε; Τι έμαθα, τι θα θυμάμαι από αυτό το εργαστήριο;

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4.  “ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΚΑΙΓΕΤΑΙ”

Τα παιδιά παρακολουθούν ένα βίντεο για τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του.

Μετά την παρακολούθηση του βίντεο, τίθενται ερωτήσεις από την εκπαιδευτικό: ποιά νομίζετε ότι είναι τα οφέλη του δάσους; πού οφείλονται οι πυρκαγιές στο δάσος; εκτός από τις ανθρώπινες δραστηριότητες πού αλλού οφείλονται; τι συμβαίνει όταν το δάσος παίρνει φωτιά; η καταστροφή ενός δάσους τι συνέπειες έχει για τη ζωή του ίδιου του δάσους αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου; με ποιούς τρόπους μπορούμε να βοηθήσουμε;

Αφού συζητήσαμε για τις αιτίες που κινδυνεύει το δάσος και είδαμε σχετικές εικόνες στον Η/Υ, τα παιδιά ζωγράφισαν τις αιτίες και έπειτα τις ταξινομήσαμε  σε τρεις κατηγορίες: α) Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε. β) Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση γ) Φυσικές αιτίες.

Στη συνέχεια η εκπαιδευτικός ζητά από κάθε παιδί να ζωγραφίσει τρόπους προστασίας των δασών από την πυρκαγιά.

Έπειτα τα παιδιά παρακολούθησαν στον Η/Υ το παραμύθι  “Το Δάσος της Αγάπης” της Αριάδνης Ευαγγελοπούλου -εικονογράφηση Άννα Καρνή.

…Όλα κυλούν ήρεμα στο δάσος πέρα από το ποτάμι όταν ξαφνικά μια φωτιά τ΄αλλάζει όλα…Συζητήσαμε για την υπόθεση του παραμυθιού και μετά τα παιδάκια ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση…

Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά. απαντώντας σε
ερωτήσεις της εκπαιδευτικού, όπως: Ποια σημεία σας άρεσαν στο συγκεκριμένο
εργαστήριο και γιατί; Θέλετε να μας πείτε πώς συνεργαστήκατε; Τι ήταν αυτό που
κάνατε όλοι και βοήθησε να ολοκληρώσετε το έργο σας; Τι σας εμπόδισε; Τι έμαθα,
τι θα θυμάμαι από αυτό το εργαστήριο;

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3 – Το δάσος ο πιο καλός φίλος απειλείται

1.Μετά από  τη συνέντευξη που πήρε η ομάδα από το δένδρο μάθαμε ότι το δέντρο τρέφεται από τις ριζούλες του, οι οποίες παίρνουν νερό και άλλες ουσίες από το έδαφος. Στα κλαδιά του κατοικούν μικρά ζωάκια , πουλιά και έντομα. Δίπλα του ζουν άλλα δέντρα, θάμνοι και άλλα φυτά.

Μάθαμε τα οφέλη που μας χαρίζει το δάσος. Καθαρό αέρα, οξυγόνο, καρπούς, φρούτα, ξύλα, σκιά και είναι ένας χώρος αναψυχής και άθλησης. Μάθαμε και μιά ωραία λέξη το Οικοσύστημα

Στη συνέχεια καλούνται οι ομάδες να συνεργαστούν και να δημιουργήσουν μια μακέτα του δασικού οικοσυστήματος με υλικά  που θα επιλέξουν τα ίδια τα παιδιά.

Έπειτα παρακολουθούν τα παιδιά μιά ψυχοκινητική δραστηριότητα με τίτλο  “βόλτα στο δάσος”, μάθαμε το τραγουδάκι και το παίξαμε στην αυλή…

Ελαφάκια τρέχουν…  λαγουδάκια πηδούν…

χελωνίτσες περπατούν… μέχρι που έρχεται ο λύκος και τρέχουν όλοι!!!

Επίσης τα παιδιά αναπαριστούν τη ζωή στο δάσος με μιμητικές κινήσεις…

ψηλά-χαμηλά δεντράκια…  ποταμάκια που κυλάνε…

Ξυλοκόποι που πριονίζουν δεντράκια…  γεφυρούλες….

2. Έπειτα  ακούμε από τη χορωδία Σπ. Λάμπρου το τραγούδι «Στο Δάσος». Συζητήσαμε τι μας λένε οι στίχοι του τραγουδιού, (ότι το δάσος μας δίνει ομορφιά, δροσιά, οξυγόνο, αρώματα, γεύσεις, κελαηδίσματα). Συμπεράναμε ότι χαίρονται όλες οι αισθήσεις μας όταν είμαστε στο δάσος ( όραση: βλέπουμε ωραία χρώματα, ακοή: ακούμε ωραίους ήχους όπως κελαηδίσματα πουλιών, το κελάρισμα του νερού, το θρόισμα των φύλλων, όσφρηση: μυρίζουμε τα αρώματα των λουλουδιών γεύση: γευόμαστε φρούτα και καρπούς  όπως βατόμουρα, κάστανα, μανιτάρια, αφή: διαφορετικές υφές όπως φύλλα, καρποί). Στη συνέχεια   σε χαρτί του μέτρου,  “ζωντανεύουμε”  με τα πινέλα μας και τέμπερες τις εικόνες που μας δημιουργεί το τραγούδι…

Στη συνέχεια τίθεται το ερώτημα από την εκπαιδευτικό: «Ποια από αυτά τα υλικά που είδαμε στις εικόνες στο διαδίκτυο προέρχονται από το δάσος και ποια δεν προέρχονται;» Δημιουργούνται δύο εννοιολογικοί χάρτες. Μετά από διεξοδική συζήτηση καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι τα σκουπίδια που αφήνουν οι άνθρωποι από το πικ-νικ και από το ψήσιμο, μολύνουν το περιβάλλον και επειδή ανάβουν και καίγονται εύκολα (εύφλεκτα υλικά) μπορεί να πάρει φωτιά το δάσος.

Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά, απαντώντας σε ερωτήσεις της εκπαιδευτικού, όπως: Ποια σημεία σας άρεσαν στο συγκεκριμένο εργαστήριο και γιατί;  Τι έμαθα, τι θα θυμάμαι από αυτό το
εργαστήριο;