Στα πλαίσια της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Κώδικα (EU Code week 2025), το Νηπιαγωγείο μας συμμετείχε σε δύο συμμαχίες,με δύο δραστηριότητες κωδικοποίησης που ενθουσίασαν τους μαθητές μας.Το Πρωινό Τμήμα υλοποίησε δραστηριότητα με θέμα “Ανακαλύπτω το αρχικό μου γράμμα” και το Ολοήμερο Τμήμα δραστηριότητα με θέμα “Αutumn in coded colors”.
Στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων «Νηπίων παιδεία- Το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία» διαβάσαμε το παραμύθι «Σοφία, η Αγελαδίτσα τραγουδίστρια».Εμβαθύναμε στα συναισθήματα που μπορεί να νιώθει κάποιος/κάποια όταν γίνονται διακρίσεις εις βάρος του. Με στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και της κατανόησης -αποδοχής του “άλλου” συζητήσαμε για τα συναισθήματα που μπορεί να ένιωσε η Σοφία η αγελαδίτσα. Μπαίνουμε στη θέση της και εκφράζουμε τα συναισθήματα με το σώμα μας και τις εκφράσεις του προσώπου μας. Τέλος, φτιάχνουμε “το θυμόμετρο”.Ακολουθεί συζήτηση με τη μορφή ερωτήσεων ανοικτού τύπου, ώστε τα παιδιά να μπορέσουν να κατανοήσουν τα συναισθήματα των άλλων και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση. Για παράδειγμα:Υπήρχαν στιγμές που η Σοφία ένιωσε μόνη ή λυπημένη; Τι μπορούμε να κάνουμε όταν κάποιος νιώθει έτσι;
Έχεις νιώσει ποτέ όπως η ηρωίδα της ιστορίας;
Τι θα ήθελες να κάνουν οι φίλοι σου για να σε βοηθήσουν;
Ήταν όλες οι ορχήστρες ίδιες;
Πώς θα ήταν ο κόσμος αν ήμασταν όλοι ίδιοι;
Είναι ωραίο να είμαστε διαφορετικοί όπως η ορχήστρα της Σοφίας που νίκησε στο διαγωνισμό; Για ποιο λόγο; Φτιάχνουμε την δικιά μας διαφορετική ορχήστρα.
Νηπιαγωγείο
Τα παιδιά μιλούν για τα δικαιώματά τους.
Στόχοι
4.Ποιοτική εκπαίδευση, 5. Ισότητα των φύλων, 10. Λιγότερες ανισότητες, 16. Ειρήνη-δικαιοσύνη και ποιοτική ζωή, 17. Συνεργασία για τους στόχους.
Η δράση στοχεύει να ευαισθητοποιήσει τα παιδιά σχετικά με την κατανόηση της διαφορετικότητας των άλλων, του σεβασμού στα συναισθήματα και τις ανάγκες του συνόλου, στη δημιουργία κοινών κανόνων, εστιάζοντας σε θέματα που συνδέονται με τη συνεργασία, την αλληλεγγύη, τον αλληλοσεβασμό και την έννοια του ενεργού πολίτη. Μέσα από βιωματικές και δημιουργικές δραστηριότητες, συζητήσεις και παιχνίδια, ενισχύεται η κριτική σκέψη των παιδιών, η ενσυναίσθηση και το ομαδικό πνεύμα.
Η δράση εντάσσεται στο Β΄ θεματικό πεδίο: Παιδί, εαυτός και κοινωνία, του αναλυτικού προγράμματος της προσχολικής εκπαίδευσης, δίνονται έμφαση στην κατανόηση του εαυτού και στη σημασία θετικής αλληλεπίδρασης με τους άλλους, στην αντιμετώπιση της διαφορετικότητας ως πλεονέκτημα για την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη και στην απόκτηση αξιών όπως η ελευθερία, η υπευθυνότητα, ο σεβασμός και η αλληλεγγύη. Επίσης σχετίζεται με το Εργαστήριο Δεξιοτήτων στη θεματική ενότητα: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη-Νηπίων παιδεία το πρώτο βήμα στη δημοκρατία.
Το σχέδιο δράσης πραγματοποιείται στη σχολική αίθουσα με συζητήσεις, συνεργατικές μεθόδους, ομαδικές δημιουργίες και βιωματικές δραστηριότητες, αλλά και στον ψηφιακό χώρο του διαδικτύου, όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες με την βοήθεια της εκπαιδευτικού παρακολουθούν πληροφορίες σχετικές με τα ανθρώπινα δικαιώματα, την ισότητα, την τήρηση κανόνων και τη φιλία.
Στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων «Νηπίων παιδεία- Το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία» διαβάσαμε το παραμύθι «Σοφία, η Αγελαδίτσα τραγουδίστρια».Εμβαθύναμε στα συναισθήματα που μπορεί να νιώθει κάποιος/κάποια όταν γίνονται διακρίσεις εις βάρος του. Με στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και της κατανόησης -αποδοχής του “άλλου” συζητήσαμε για τα συναισθήματα που μπορεί να ένιωσε η Σοφία η αγελαδίτσα. Μπαίνουμε στη θέση της και εκφράζουμε τα συναισθήματα με το σώμα μας και τις εκφράσεις του προσώπου μας. Τέλος, φτιάχνουμε “το θυμόμετρο”.
Ακολουθεί συζήτηση με τη μορφή ερωτήσεων ανοικτού τύπου, ώστε τα παιδιά να μπορέσουν να κατανοήσουν τα συναισθήματα των άλλων και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση. Για παράδειγμα:
Υπήρχαν στιγμές που η Σοφία ένιωσε μόνη ή λυπημένη; Τι μπορούμε να κάνουμε όταν κάποιος νιώθει έτσι;
Έχεις νιώσει ποτέ όπως η ηρωίδα της ιστορίας;
Τι θα ήθελες να κάνουν οι φίλοι σου για να σε βοηθήσουν;
Ήταν όλες οι ορχήστρες ίδιες;
Πώς θα ήταν ο κόσμος αν ήμασταν όλοι ίδιοι;
Είναι ωραίο να είμαστε διαφορετικοί όπως η ορχήστρα της Σοφίας που νίκησε στο διαγωνισμό; Για ποιο λόγο; Φτιάχνουμε την δικιά μας διαφορετική ορχήστρα.
Προετοιμασία/Σχεδιασμός (2 διδακτικές ώρες)
Στη φάση της προετοιμασίας και του σχεδιασμού, οι μαθητές και οι μαθήτριες εργάζονται σε ομάδες συζητώντας μεταξύ τους τι τους έκανε εντύπωση από την ιστορία που άκουσαν. Με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού χωρίζονται σε 5 ομάδες και δίνουν το δικό τους τέλος στην ιστορία. Το ζωγραφίζουν και δημιουργούν κοινή αφίσα. Παίζουμε παιχνίδι ενεργοποίησης,δημιουργίας καταστάσεων με επιχειρήματα, σχετικό με το παραμύθι : Συμφωνώ – Διαφωνώ.
Υλοποίηση (5 διδακτικές
Κατά την υλοποίηση του σχεδίου δράσης, οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετέχουν σε ομαδικές δραστηριότητες. Ο ρόλος της εκπαιδευτικού είναι βοηθητικός, υποστηρικτικός και καθοδηγητικός. Κατασκευάζουν ομαδικό παζλ των παιδιών της τάξης, φτιάχνουν το λουλούδι των δικαιωμάτων, αποτυπώνουν εικαστικά τον εαυτό τους κατανοώντας ότι ο καθένας είναι μοναδικός αλλά όλοι έχουν ίσα δικαιώματα.Εν συνεχεία συζητούν για το δικαίωμά τους στη φιλία και τη συνεργασία. Για το σκοπό αυτό με την παρότρυνση της εκπαιδευτικού συζητούν και αποφασίζουν να ορίσουν μέρα φιλίας. Παρακολουθούν στο διαδίκτυο το βίντεο «τα μπαλόνια της φιλίας».Παίζουν συνεργατικό παιχνίδι με μπαλόνια. Στη συνέχεια το κάθε παιδί ζωγραφίζει το δικό του μπαλόνι γράφοντας πάνω σε αυτό λέξεις όπως φιλία, αγάπη, χαρά, συνεργασία. Στη συνέχεια φτιάχνουν τα καπέλα της φιλίας και τα χαρίζουν στους φίλους τους.
Επικοινωνία-Διάχυση (1 διδακτική ώρα)
Στη φάση της επικοινωνίας και διάχυσης δημιουργείται βίντεο, όπου περιλαμβάνει όλες τις δραστηριότητες της δράσης .
Στο ιστολόγιο του σχολείου αναρτώνται φωτογραφίες καθώς και το βίντεο, με καλυμμένα τα πρόσωπα των μαθητών, για ενημέρωση του ευρύτερου κοινωνικού συνόλου.
Στο τελευταίο στάδιο της δράσης, οι μαθητές ζωγραφίζουν ελεύθερα για την φιλία και δημιουργούν ομαδικό έργο. Στην συνέχεια δημιουργούν το παγκάκι της φιλίας και κάθονται σε αυτό με τους φίλους τους , εκφράζοντας τα συναισθήματά τους..
Οι μαθητές μας συμπλήρωσαν το αρχικό ερωτηματολόγιο διερεύνησης των απόψεών τους σχετικά με τις αποδεκτές και μη αποδεκτές συμπεριφορές
Απαντήσεις ερωτηματολογίου
https://docs.google.com/forms/d/1aag9Ha7wGh1CWHBHaErxZSWnx7oW3a15FdfxKbdYUYE/edit#responses
Το παιχνίδι είναι μια ευκαιρία να χτίσουμε γέφυρες συνεργασίας και επικοινωνίας των παιδιών, να ενισχύσουμε τη χαρά της συλλογικότητας και της αλληλεπίδρασης.
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ένα παιδί πετάει τη μπάλα σε κάποιο άλλο λέγοντας μια θετική κουβέντα (π.χ. ζωγραφίζεις πολύ όμορφα!). Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να μιλήσουν όλα τα παιδιά και ο καθένας να ακούσει ένα καλό λόγο από κάποιον άλλο!
Με αφορμή το βιβλίο “Τα χέρια δε χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε” της Μαρίας Κουτσανοπούλου επικεντρωθήκαμε στην καλλιέργεια θετικών συναισθημάτων και συμπεριφορών. Διαβάσαμε το βιβλίο και συζητήσαμε τι είναι καλό και τι κακό να κάνουν τα χέρια και αναλύσαμε τα συναισθήματα που προκαλεί η βία και η αγάπη. Επικεντρωθήκαμε στα πολλά θετικά πράγματα που μπορούν να κάνουν τα χέρια (χάδια, αγκαλιές, δημιουργία). Συζητήσαμε τρόπους επίλυσης διαφόρων συγκρούσεων ενθαρρύνοντας τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι τα χέρια μπορούν να αγαπούν και να βοηθούν.
Συμφωνήσαμε, πως τα χέρια δε χτυπάνε και ότι μπορούν να κάνουν υπέροχα πράγματα. Φτιάξαμε μια ατομική εργασία ζωγραφίζοντας ο καθένας το χεράκι του όπως του αρέσει.
