3 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Στο τρίτο μας εργαστήρι μιλήσαμε για την εναλλαγή μέρας και νύχτας και προσπαθήσαμε να καταλάβουμε πως συμβαίνει αυτό μέσα από βίντεο, βιβλία, πειράματα και παιχνίδια!

Η γη, όπως και ο ήλιος και το φεγγάρι είναι πλανήτες στο απέραντο σύμπαν….Μαζί τους ταξιδεύουν εκατομμύρια άλλοι πλανήτες άλλοι πιο κοντά στη γη μας και άλλοι πιο μακριά…..

Δεν κινείται ο ήλιος στον ουρανό αλλά κινείται η γη γύρω από τον ήλιο!!!Για να κάνει έναν ολόκληρο κύκλο η γη γύρω από τον ήλιο χρειάζεται 364 μέρες δηλαδή έναν χρόνο…

Η γη όμως καθώς κινείται γύρω από τον ήλιο περιστρέφεται και γύρω από τον εαυτό της!!!Η περιστροφή της κρατάει 24 ώρες…Γι αυτό και όταν εμείς έχουμε μέρα κάπου αλλού στη γη είναι νύχτα και το αντίθετο….

Και η γη μας όμως έχει έναν ακόλουθο…το φεγγαράκι μας που γυρνάει γύρω γύρω από τη γη….Είναι ο δορυφόρος της.Είδαμε σχετικές εικόνες στο διαδίκτυο και φυσικά ακολούθησε παιγνίδι.

Καταλάβαμε γιατί έχουμε μέρα και νύχτα.

Κατασκευή με διπλόκαρφα. Η γη γυρίζει γύρω από τον ήλιο και γύρω από τον εαυτό της.Το φεγγάρι γυρίζει γύρω από τη γη.

Αξιολογούμε τις νέες γνώσεις που αποκτήσαμε με ατομική κατασκευή.

Ο Παναγιώτης μας έφερε την υδρόγειο σφαίρα και κάναμε το πείραμα με το φακό.

Φύλλο εργασίας: Ζωγραφίζουν τι κάνουν τη μέρα και τη νύχτα.

Διαβάσαμε το παραμύθι με τον Δαίδαλο και τον Ίκαρο και συζητήσαμε για τον ήλιο,τη χρησιμότητά του και πότε είναι βλαβερός.

4 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Στο τέταρτο εργαστήρι μιλήσαμε για τις 4 εποχές, εξηγήσαμε πως συμβαίνει αυτό και είδαμε με τη βοήθεια του διαδικτύου ότι οφείλεται στην περιστροφή της γης γύρω από τον ήλιο!

 Η κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και οι εποχές

Βίντεο για τις 4 εποχές

Είπαμε τι γνωρίζουμε για τις εποχές, μάθαμε την διαδοχή τους. Διαβάσαμε την κυρά καλή και τους 12 μήνες.Τους βάλαμε στη σειρά αφού χωρίσαμε τις εποχές και βρήκαμε και λέξεις που αρχίζουν από το πρώτο γράμμα του κάθε μήνα.

Ομαδική εργασία με τέμπερες ¨οι 4 εποχές¨

Φύλλο αξιολόγησης : “Ζωγραφίζω τις 4 εποχές”

Ζωγραφίζουμε την αγαπημένη μας εποχή.

Δραστηριότητα για την ανάπτυξη της υπολογιστικής σκέψης με το σώμα τους.( Βασικές γνώσεις προγραμματισμού). Στόχος της δραστηριότητας να μάθουν να παρατηρούν,να σχεδιάζουν ,να προγραμματίζουν τις κινήσεις τους, να επιλύουν προβλήματα.

Στο πάτωμα εχουμε φτιάξει μια πίστα με χρωματιστή ταινία με τετράγωνα. Σε κάποια τετράγωνα τοποθετούμε εικόνες που δείχνουν δραστηριότητες που κάνουμε την ημέρα και δραστηριότητες που κάνουμε τη νύχτα.Παίζουν 2 παιδιά  το ένα δίνει οδηγίες στο άλλο χωρίς λόγια με αγγίγματα π.χ 1 άγγιγμα στο κεφάλι σημαίνει 1 βήμα μπροστά, 1 άγγιγμα στον δεξί ώμο σημαίνει 1 βήμα δεξιά ,1 άγγιγμα στην πλάτη σημαίνει 1 βήμα πίσωκ.λ.π. Στη συνέχεια ο στόχος είναι το παιδι-ρομποτ να κάνει τη διαδρομή της ημέρας ή της νύχτας.

Στη συνέχεια αναπαριστούν την διαδρομή που κάνανε χρησιμοποιώντας λωρίδες γκοφρέ.

Η δραστηριότητα ολοκληρώνεται με την γραφική απεικόνιση.

Στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων “Steam και η Γη γυρίζει” θα ανακαλύψουμε με τα παιδιά το διάστημα και τους πλανήτες.Το συγκεκριμένο Εργαστήριο έχει ως στόχο μέσω της διερευνητικής μάθησης τα παιδιά να σκεφτουν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήματα για το Ηλιακό Σύστημα.

Η Μεθοδολογία STEAM που αξιοποιείται στο εργαστήριο αυτό, εμπλέκει 5 τομείς (φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, επιστήμες των μηχανικών, τέχνες , μαθηματικά ) και προσφέρει τη δυνατότητα να συμμετάσχουν όλα τα παιδιά και να αναδείξουν της δεξιότητές τους.

1 και 2  εργαστήριο

Στο πρώτο εργαστήριο έγινε η γνωριμία με τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος.

Στόχος να μάθουν τους πλανήτες του Ηλιακού συστήματος, να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους, να εκφραστούν με δημιουργικό τρόπο.

Γνωριμία με το ηλιακό σύστημα

Κρύψαμε εικόνες με τους πλανήτες μέσα στην τάξη και με την κατάλληλη μουσική και ζητήσαμε από τα παιδιά να ψάξουν και να βρουν τις εικόνες αυτές. Για τη δραστηριότητα αυτή χρησιμοποιήσαμε την παρακάτω εικόνα των πλανητών από το  Los Ninos.

Ζωγραφίσαμε ότι γνωρίζουμε για το διάστημα.

Στη συνέχεια και μετά από την αρχική ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των παιδιών για το διάστημα, δημιουργήσαμε ένα ιστόγραμμα όπου σημειώσαμε τι θέλουμε να μάθουμε, τι θέλουμε να φτιάξουμε, που μπορούμε να απευθυνθούμε για να ολοκληρώσουμε τις γνώσεις μας γύρω από το θέμα.

Κάναμε επανάληψη τον αριθμό 4.Ζωγραφίσαμε 4 πλανήτες.

Είδαμε βίντεο, εικόνες και βιβλία για το ηλιακό μας σύστημα που μας έδωσαν αρκετές πληροφορίες για τους πλανήτες.

Θέτουμε ανοιχτά ερωτήματα προκειμένου να προάγουμε τη γνωστική δραστηριότητα και να μειώσουμε το γνωστικό φορτίο αλλά και να βοηθήσουμε τα παιδιά να εξασκήσουν την προσοχή και την παρατηρητικότητά τους όπως: Πόσοι είναι οι πλανήτες; Τι σχήμα έχουν; Τι χρώμα έχουν; Σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; Βλέπετε ή παρατηρείτε κάτι ιδιαίτερο σε κάποιους πλανήτες που να τους διαφοροποιεί; Πως κινούνται; Που βρίσκεται ο Ήλιος; Που είναι ο δικός μας πλανήτης, η ΓΗ; Ποιος είναι ο πιο κοντινός πλανήτης στο δικό μας; Ποιος είναι ο πιο μακρυνός πλανήτης από τον δικό μας; Υπάρχει ζωή στους άλλους Πλανήτες;

Βάλαμε στη σειρά τους πλανήτες,φτιάξαμε ομαδική κατασκευή το διάστημα με υλικά όπως χαρτόνια,πλαστελίνη,αυτοκόλλητα με τους πλανήτες,κηρομπογιές,αλλά και ατομικές εργασίες.

Παίξαμε με τον πύραυλο που μας έφερε ο Παναγιώτης και ζωγραφίσαμε τους δικούς μας πυράυλους.

5ο Εργαστήριο

Επίσκεψη κτηνίατρου στο νηπιαγωγείο μας

Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων είχαμε τη χαρά να να επισκεφτεί το σχολείο μας κατόπιν πρόσκλησης μας ο κτηνίατρος κ.Ιωσήφ Γκίκας. Οι ερωτήσεις των παιδιών πολλές,γιατί όλα αγαπάνε τα ζωάκια και θέλουν να μάθουν.

Πώς φροντίζουμε τα σκυλάκια, τις γάτες, τα καναρίνια, τα κουνελάκια, τις χελώνες και με τα ψαράκια τι γίνεται; Πώς θα ξέρω αν μπορώ να έχω κι εγώ ένα κατοικίδιο; Τι σημαίνει η λέξη «αδέσποτα»; Γιατί χρειαζόμαστε τον κτηνίατρο;

Ο ενθουσιασμός μεγάλος. Τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι τα ζώα δεν είναι παιχνίδια, ότι χρειάζονται φροντίδα, αγάπη, προστασία και τον δικό τους χώρο. Χρειάζονται εμβόλια και φάρμακα όταν αρρωστήσουν.

Ο κ.Ιωσήφ μας χάρισε μια αφίσα με σκυλάκια και εμείς του χαρίσαμε μία κάρτα για να τον ευχαριστήσουμε.

Τι μάθαμε:

Πρέπει να κάνουμε μπάνιο το σκυλί μας 1 φορά το μήνα.

Τα σκυλάκια ιδρώνουν και ο ιδρώτας βγαίνει από τις πατούσες.

Αν το σκυλάκι μας έχει πυρετό,το ελέγχουμε στα αυτιά.

Αν βρούμε αδέσποτο το πάμε στον γιατρό και μετά στο καταφύγιο ζώων.

Ο κτηνίατρος για να εξετάσει τα ζώα, χρησιμοποιεί ειδικά εργαλεία.Κοιτάζει τα μάτια τους,τα αυτιά τους, ακούει την καρδιά τους.Θα τους βγάλει φωτογραφία-ακτινογραφία,θα τους βάλει γύψο αν χρειαστεί.

Ποτέ να μην πειράζουμε το σκύλο όταν τρώει.

Ποτέ να μην πειράζουμε τα αδέσποτα.

Πρέπει να αγαπάμε και να φροντίζουμε τα ζώα.

Ευχαριστούμε θερμά τον κ.Ιωσήφ που ανταποκρίθηκε άμεσα στην πρόσκλησή μας.Μάθαμε τόσα πολλά πράγματα!!!

Με αφορμή λοιπόν την επίσκεψη τα παιδιά φέρανε ξανά τα λούτρινα ζωάκια τους ,εργαλεία γιατρού και παίξανε τον κτηνίατρο.

Διαπιστώσαμε ότι ο κτηνίατρος χρειάζεται …στέγη.Έτσι μετατρέψαμε το κουκλόσπιτο σε κτηνιατρείο.

Μέσα από την ζωγραφική αποτυπώνουν σκέψεις και συναισθήματα που γεννιούνται από το παιγνίδι τους και όσα έχουν μάθει.

6ο  Εργαστήριο

Αν ήσουν εσύ ένα ζώο συντροφιάς, ποιο θα ήθελες να είσαι; γιατί;

Όλοι μαζί μπορούμε καλύτερα

Ολοκληρώνοντας τα εργαστήρια δεξιοτήτων με θέμα τα ζώα συντροφιάς,προβληματιζόμαστε και σκεφτόμαστε τι μπορούμε να κάνουμε εμείς .

Δημιουργία αφίσας για τα δικαιώματα των ζώων αφού πρώτα μάθαμε πως τα ζώα έχουν κι αυτά δικαιώματα.

Στη γειτονιά μας βλέπουμε πολλά αδεσποτάκια.Μπορούμε να τους βάλουμε λίγο νεράκι και φαγάκι.

Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα ρωτήσαμε τα παιδιά τι τους άρεσε περισσότερο και τι έμαθαν.

Τα περισσότερα παιδιά είπαν πως τους άρεσε που ήρθε στο σχολείο μας ο κ.Ιωσήφ, που παίξανε τον κτηνίατρο και φτιάξαμε τη γωνιά του κτηνιατρείου. ( Αντόνιο, Ιάσονας,Πηνελόπη,Παναγιώτα, Ευδοκία). Που φτιάξαμε τα σπιτάκια και βάλαμε τα ζώα που ζούν κοντά στον άνθρωπο και μακριά (Αγγελική,Έλλη,Ερμιόνη, Διονύσης Κ, Κατερίνα, Γιώργος,Σπύρος,Εύα).

Εργαστήριο 4

Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα συντροφιάς.

1. Συζήτηση για το ποια ζώα ονομάζονται δεσποζόμενα και ποια αδέσποτα. Τι υποχρεώσεις έχουμε όταν αποφασίζουμε να πάρουμε ένα κατοικίδιο.
2. Ανάγνωση παραμυθιού “Ο Ξουτ”

3. Παζλ με ζωάκια

Ρουτίνα σκέψης: “Βλέπω-σκέφτομαι-αναρωτιέμαι”

Χρησιμοποιούμε ένα πίνακα ζωγραφικής του Γερμανού Ζωγράφου Felix Schlesinger

Τι βλέπω: Ένα παιδάκι κι ένα σκυλάκι (Ερμιόνη).Το παιδάκι τρώει φρυγανιά(Γιώργος), όχι,ψωμί με βούτυρο και μέλι(Κατερίνα). Στο άλλο χέρι κρατάει αχλάδι (Γιώργος).Το παιδάκι είναι σε ένα σταύλο, κάθεται  σε ένα καλάθι (Παναγιώτης). Ένα σκυλάκι κάθεται και το κοιτάει (Αντόνιο- ΔιονύσηςΓ ).

Σκέφτομαι:

Πως νιώθει το σκυλάκι;

Είναι φίλοι με το παιδί, είναι χαρούμενο το σκυλάκι,περιμένει να του δώσει φαγητό.(Εύα, Παναγιώτα, Πηνελόπη)

Πως νιώθει το αγόρι;

Είναι κουρασμένο, είναι λερωμένο γιατί έπαιζε. (Βύρωνας), (Σπύρος)

Τι νιώθουμε εμείς;

Χαρά, είμαστε χαρούμενοι, είναι μια όμορφη εικόνα. (Κατερίνα,Ευδοκία,Ελένη).

Στη συνέχεια χρησιμοποιούμε τη ρουτίνα σκέψης :Αρχή-μέση- τέλος (πριν-τώρα-μετά)

Αυτό που δείχνει ο πίνακας συμβαίνει τώρα.Τι νομίζετε πως έγινε πριν;

Το παιδί έτρεχε μέσα στις λάσπες,έπαιζε με το σκυλί ( Βύρωνας,Αντόνιο.ΔιονύσηςΓ )

Είχανε πάει βόλτα (Εύα).Μπορεί να έβρεχε και να λερώθηκε ( Γιώργος).

Να έριχνε κεραυνό και να μπήκαν στην αποθήκη,να προστατευτούνε( Παναγιώτης)

Τι νομίζετε πως συμβαίνει τώρα;

Ξεκουράζονται, τρώνε.

Τι νομίζετε θα συμβεί μετά;

Θα πάνε να ξαναπαίξουν στις λάσπες (Σπύρος)

Μπορεί να κάνουνε μπάνιο ( Βύρωνας)

Να πάνε να κόψουνε λουλούδια για τη μαμά ( Εύα, Βύρωνας)

Να πάνε να κοιμηθούνε (Αντόνιο)

Σύνδεση με τα αγγλικά

Παιγνίδι: Στο κεφάλι τό΄χω!!!

Το παιδί φοράει στο κεφάλι ένα στεφάνι . Βάζουμε την εικόνα από ένα ζώο. Τα υπόλοιπα παιδιά κάνουν τη φωνή του ζώου. What is it; ρωτά η εκπαιδευτικός των αγγλικών .Το παιδί που φοράει το στεφάνι απαντά ανάλογα.

Εργαστήριο 2. Οι φίλοι μας τα ζώα. Ευαισθητοποίηση μέσω έργων τέχνης και κειμένων

Δραστηριότητες:

1.Παρατήρηση εικόνων και πινάκων με θέμα τα ζώα. Περιγραφή περιβάλλοντος και ηρώων. Σύνδεση με προσωπικές εμπειρίες. Αναπαράσταση πινάκων από τα παιδιά.

2.Κολάζ με φωτογραφίες από τα κατοικίδια των παιδιών. Τα παιδιά μας φέρνουν φωτογραφίες από τα κατοικίδιά τους. Αφού μας μιλήσουν για τα ζωάκια που έχουν σπίτι τους φτιάχνουμε το κολάζ.

3. Φέρνουμε τα κατοικίδιά μας στην τάξη!!!

4.Σύνδεση των εργαστηρίων δεξιοτήτων με τα αγγλικά.

Μαθαίνουμε  πως λένε τα αγαπημένα μας ζωάκια στα αγγλικά.Παίζουμε παιγνίδι μνήμης.Βρίσκω τα ζευγάρια και ονοματίζω τα ζώα.

5.Φέρνουμε το αγαπημένο μας λούτρινο ζωάκι στο σχολείο.Το παρουσιάζουμε στην ολομέλεια και φτιάχνουμε το σπίτι που ζουν τα ζώα ,κοντά στον άνθρωπο, μακριά στο δάσος και στη θάλασσα.

Τα παιδιά είπαν πως πρέπει να φτιάξουν σπίτια για τα ζώα που ζούνε κοντά στον άνθρωπο.Δουλέψανε ομαδικά και να το τελικό αποτέλεσμα.

6.Κολάζ: Τα ζώα συντροφιάς και τα ζώα που ζουν μακριά από τον άνθρωπο.

Έργα των παιδιών με τυπώματα και σύνθεση παζλ.

Εργαστήριο 3. Πως νιώθουν τα ζώα. Ποια ζώα είναι για το σπίτι

Δραστηριότητες:

1. Αξιοποιώντας εικόνες και πίνακες ζωγραφικής κατανοούμε τα συναισθήματα των ζώων.

2.Ανάγνωση του κειμένου της Πανελλαδικής Φιλοζωικής και Περιβαλλοντικής Ομοσπονδίας «Ανεξέλεγκτες οι πωλήσεις στα pet shop» και συζήτηση.

3. Σύνδεση με τα αγγλικά. Παντομίμα: Μάντεψε ποιο ζώο είμαι.

Εργαστήριο δεξιοτήτων: «Φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων»

Θεματικός κύκλος: «Φροντίζω το περιβάλλον»

Τίτλος: «Ομάδα δράσης μαθητών για την προστασία των ζώων συντροφιάς»

Το πρόγραμμα που προτείνει ο Σύλλογος Δίκτυο Τέχνης και  Δράσης έχει τίτλο «Ομάδα Δράσης Μαθητών για την Προστασία των Ζώων Συντροφιάς» και σκοπό έχει να ευαισθητοποιηθούν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές γύρω από το θέμα της κακοποίησης και της εγκατάλειψης ζώων συντροφιάς, ώστε  να ενισχυθούν οι μηχανισμοί πρόληψης. Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές αρχικά να συνειδητοποιήσουν τις έννοιες του δεσποζόμενου και αδέσποτου ζώου, να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση και την αγάπη προς τα ζώα συντροφιάς, κατανοώντας ταυτόχρονα τις υποχρεώσεις των ανθρώπων απέναντί τους. Τέλος, να καλλιεργήσουν δεξιότητες ώστε να αναλάβουν δράσεις και πρωτοβουλίες ενημέρωσης της σχολικής και τοπικής κοινότητας  για την πρόληψη της εγκατάλειψης ζώων, για την προστασία των αδέσποτων της περιοχής, καθώς και για την προώθηση στειρώσεων και υιοθεσιών μέσω φιλοζωικών σωματείων.

Στοχευμένες δεξιότητες

1.Δεξιότητες Μάθησης

– Κριτική σκέψη (Critical thinking)

– Επικοινωνία (Communication)

– Συνεργασία (Collaboration)

– Δημιουργικότητα (Creativity)

2.Δεξιότητες Ζωής

– Πολιτειότητα

– Ενσυναίσθηση και ευαισθησία

– Προσαρμοστικότητα

– Ανθεκτικότητα

– Υπευθυνότητα

– Πρωτοβουλία

– Οργανωτική ικανότητα

3.MIΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης

-Τεχνολογίες της Επικοινωνίας

4. Δεξιότητες του νου

– Στρατηγική σκέψη

– Επίλυση προβλημάτων

– Μελέτη περιπτώσεων (case studies)

– Κατασκευές

– Πλάγια σκέψη 

Εργαστήριο 1. Τα ζώα γύρω μας. Ποια ζώα βλέπουμε στη γειτονιά μας

Δραστηριότητες:

1. Συζήτηση με τα παιδιά για το ποια ζώα βλέπουν στη γειτονιά, στο δρόμο προς το σχολείο, ποια ζώα έχουν τα ίδια στο σπίτι τους.

Ζωγραφίζουμε τα ζώα που βλέπουμε γύρω μας

2. Ομαδοποίηση σε ζώα που ζούνε κοντά και μακριά μας

3. Τραγούδι: Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι

Χρησιμοποιούμε κάρτες με τα ζωάκια. Στη συνέχεια αλλάζουμε τη σειρά και τα παιδιά τραγουδούν ανάλογα.

Ζωγραφίζουν ποια ζωάκια θυμούνται από το τραγούδι.

4. Μίμηση των φωνών των ζώων.

Βρίσκουμε στο διαδίκτυο φωνές ζώων .Τα παιδιά ακούνε τη φωνή και μαντέυουν το ζώο.