ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ : ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ- ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ (ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ)

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ : Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλά μοναδική!!!

Συνολική διάρκεια :5 εργαστήρια

1^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

Τίτλος: Η μονα-δική μου οικογένεια

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

• Να «ξανά συστηθούν» οι μαθητές με κριτήριο το οικογενειακό τους πλαίσιο.
• Να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των οικογενειών των συμμαθητών τους.
• Να προκληθεί το ενδιαφέρον τους σχετικά με τη διαφορετική δομή άλλων οικογενειών εκτός από τη δική τους.
• Να εκφράσουν συναισθήματα και σκέψεις για την έννοια της οικογένειας. 

Διερεύνηση πρότερων γνώσεων

• Btainstorming: « Τι είναι η οικογένεια;»

Η εκπαιδευτικός καταγράφει τις σχετικές απαντήσεις των παιδιών .( θα χρησιμοποιηθούν στην αξιολόγηση του 5^ου εργαστηρίου στη ρουτίνα σκέψης: «Τότε νόμιζα…τώρα ξέρω…» )

• Φύλλο εργασίας

Ζωγραφίζω την οικογένειά μου (πρώτη καταγραφή)

• Παρακολούθηση στον προτζέκτορα του ψηφιακού παραμυθιού « Η μοναδική μου οικογένεια» της Ι. Μανάφη. Συζήτηση σχετικά με τις οικογένειες των ζώων που συνάντησε ο Έλφι καθώς έψαχνε το αστροποδήλατό του. Φύλλο εργασίας: Ζωγράφισε τον Έλφι και όποια ζωάκια θέλεις από το παραμύθι.

• Τα παιδιά φέρνουν οικογενειακές φωτογραφίες και τις παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης. Μιλάνε για την οικογένειά τους. Ποια μέλη την αποτελούν; Πόσοι είναι; Τι τους αρέσει να κάνουν μαζί; Τι νιώθουν για την οικογένειά τους;

• Μουσικοκινητικό παιγνίδι:

Σε διάφορα σημεία της αίθουσας η εκπαιδευτικός έχει τοποθετήσει στάντ με τους αριθμούς 1-5.Τα παιδιά με τη ζωγραφιά της οικογένειάς τους στο χέρι, περιφέρονται στο χώρο υπό μουσική υπόκρουση.STOP μουσικής .Πηγαίνουν στο σταντ με τον αριθμό που αντιστοιχεί στον αριθμό των μελών της οικογένειάς τους. Έτσι δημιουργούνται μικρότερες ή μεγαλύτερες ομάδες παιδιών ανάλογα με το πλήθος των μελών της οικογένειάς τους. ( Αυτό το διάστημα φιλοξενούμε στο σχολείο μας  Τα «βιβλία σε ρόδες». Διαβάσαμε από τη συλλογή των «βιβλίων σε ρόδες» το βιβλίο «τα σπίτια των ζώων» Στη συνέχεια συζητήσαμε για την ποικιλομορφία που παρουσιάζουν τα ζώα, τόσο στην επιλογή της φωλιάς τους, όσο και στον τρόπο που ζουν μέσα σε μεγάλες , μικρές οικογένειες ή επιλέγουν να ζουν μόνα τους.

2^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

Τίτλος: Η πυρηνική οικογένεια του πιγκουίνου

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

• Να γνωρίσουν τον τύπο της πιο διαδεδομένης μορφής οικογένειας τον 21^ο αιώνα, της πυρηνικής οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
• Να κατανοήσουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει μια πυρηνική οικογένεια αλλά και τα θετικά που μπορεί να έχει.
• Να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες του 21^ο αιώνα(4Cs)
• Στη γωνιά της συζήτησης βρίσκουμε τα «δωράκια» που μας στέλνει το μικρό πιγκουινάκι, ο φίλος μας από το παραμύθι του Έλφι. Είναι μια αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα Γονέων, στην οποία «τιμώμενα πρόσωπα» είναι ο μικρός πιγκουίνος και η οικογένειά του. Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές το λόγο για τον οποίο η οικογένεια πιγκουίνων είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της ημέρας, η εκπαιδευτικός προβάλλει σχετικό βίντεο για τη ζωή των πιγκουίνων από τη σειρά ντοκυμαντέρ «Ο μαγικός κόσμος των ζώων»  του Disney.Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του πιγκουίνου και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της πυρηνικής οικογένειας.

• Φύλλο εργασίας: Ζωγραφίζω την οικογένεια των πιγκουίνων

• Ψυχοκινητικό παιγνίδι: Σχηματίζουμε πυρηνικές οικογένειες

Σε κεντρικό τραπέζι υπάρχουν στεφανάκια όσα ο αριθμός των παιδιών που απεικονίζουν μέλη οικογένειας ζωγραφισμένα από τα παιδιά. Η μουσική αρχίζει και και τα παιδιά κινούνται στο χώρο. Πρώτο  stop μουσικής παίρνουν τυχαία ένα στεφάνι και το φορούν. Συνεχίζουν την κίνηση με την έναρξη της μουσικής. Δεύτερο stop μουσικής, σχηματίζουν πυρηνικές οικογένειες.

• Ανάγνωση του παραμυθιού «Οι γονείς μου» Σχετική συζήτηση για τα θετικά και αρνητικά της πυρηνικής οικογένειας. Αναφέρουμε πιθανές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα μέλη της και προτείνουμε τρόπους αντιμετώπισή τους.
• Παιγνίδι μαθηματικών: «Μμ! Ώρα για φαγητό!» Τάισε τους πιγκουίνους, τόσα ψαράκια ,όσα γράφουν οι αριθμοί στις κοιλίτσες τους.

3^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

Τίτλος : Η εκτεταμένη οικογένεια του λύκου

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

• Να γνωρίσουν τον τύπο της παραδοσιακής εκτεταμένης οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
• Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας εκτεταμένης οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές.
• Να εντοπίσουν τα θετικά και τα αρνητικά στοιχεία που συναντάμε σε μια εκτεταμένη οικογένεια.
• Να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες του 21^ο αιώνα(4Cs)

• Στη γωνιά της συζήτησης βρίσκουμε τα «δωράκια» που μας στέλνει το  λυκάκι, ο φίλος μας από το παραμύθι του Έλφι. Είναι κάποιες κάρτες με πληροφοριακά στοιχεία για  το λύκο, καθώς και μια αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων, στην οποία «τιμώμενα πρόσωπα»  είναι οι γιαγιάδες και οι παππούδες του. Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές το λόγο για τον οποίο η οικογένεια του λύκου είναι τα «τιμώμενα πρόσωπα» αυτής της μέρας, η εκπαιδευτικός προβάλλει σχετικό βίντεο για τη ζωή των λύκων από τη σειρά ντοκυμαντέρ «Ο μαγικός κόσμος των ζώων»  του Disney.Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας των λύκων  και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της εκτεταμένης  οικογένειας.
• Φύλλο εργασίας: Ζωγραφίζω την οικογένεια των λύκων

• Ακρόαση παραμυθιού: «Ο παππούς και η γιαγιά».Σχετική συζήτηση για τα θετικά και τα αρνητικά της εκτεταμένης οικογένειας.Αναφέρουμε προβλήματα που μπορεί να προκύπτουν στα μέλη της εκτεταμένης οικογένειας καθώς και πιθανές λύσεις.
• Ρομποτική: προγραμμάτισε το beebot έτσι ώστε να καθοδηγήσει το λυκάκι στο σωστό δρόμο και να το βοηθήσει να βρει το φίλο του το πιγκουινάκι.

4^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

Τίτλος : Η μονογονεϊκή  οικογένεια του καγκουρώ

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

• Να γνωρίσουν τον τύπο της μονογονεϊκής οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
• Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας μονογονεϊκής οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές.
• Να εντοπίσουν τα θετικά και τα αρνητικά στοιχεία που συναντάμε σε μια μονογονεϊκής οικογένεια.
• Να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες του 21^ο αιώνα(4Cs)

• Στην έναρξη του 4^ο εργαστηρίου, η εκπαιδευτικός ανακοινώνει στους μαθητές ότι ένας ακόμη ήρωας του παραμυθιού, το μικρό καγκουρώ, τους στέλνει χαιρετισμούς με μια αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα της Μητέρας, στην οποία τα «τιμώμενα πρόσωπα» είναι το ίδιο και η μητέρα του. Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί η οικογένεια του καγκουρώ είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της ημέρας, η εκπαιδευτικός παρουσιάζει σχετικό βίντεο για τη ζωή των καγκουρώ από τη σειρά ντοκυμαντέρ «Ο μαγικός κόσμος των ζώων, του Dizney. Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του καγκουρώ και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της μονογονεϊκής οικογένειας.
• Φύλλο εργασίας: Ζωγραφίζω την οικογένεια καγκουρώ.
• Συζήτηση για τα θετικά και τα αρνητικά της μονογονεϊκής οικογένειας. Αναφέρουμε προβλήματα που μπορεί να προκύπτουν στα μέλη της καθώς και πιθανές λύσεις.
• Βιωματικό παιγνίδι προσανατολισμού στο χώρο: «Βοήθησε το μικρό καγκουρώ να βρει τη μαμά του».

Συμμετέχουν 3 παιδιά κάθε φορά. Ένα παιδί είναι η μαμά- καγκουρώ, ένα το μικρό καγκουρώ και το τρίτο είναι ο προγραμματιστής –οδηγός. Το πλέγμα στο πάτωμα έχει διαμορφωθεί κατάλληλα με εμπόδια (δέντρο, βράχια, λίμνη).Η μαμά –καγκουρώ στέκεται σε τυχαία επιλεγμένο σημείο. Το μικρό καγκουρώ κινείται στο χώρο, αποφεύγοντας τα εμπόδια και με την καθοδήγηση του προγραμματιστή προσπαθεί να φτάσει στη μαμά του. Οι οδηγίες που δίνονται είναι χτυπήματα ελαφρά στο κεφάλι για κινήσεις μπροστά, αντίστοιχα χτυπήματα στην πλάτη για κινήσεις πίσω και με χτυπήματα στο δεξί ή αριστερό ώμο, ανάλογη στροφή και αλλαγή κατεύθυνσης 90^ο μοιρών.

• Φύλλο εργασίας: Γραφική αναπαράσταση της διαδρομής που ακολούθησε το μικρό καγκουρώ.

• Ρομποτική: Οδήγησε το beebot να συναντήσει το μικρό καγκουρώ.

5^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

Τίτλος : Αξιολόγηση προγράμματος

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

• Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές ότι απέκτησαν νέες γνώσεις για τους διαφορετικούς τύπους οικογένειας
• Να καλλιεργήσουν μεταγνωστικές δεξιότητες
• Να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες του 21^ου αιώνα(4Cs)

 Ρουτίνα σκέψης: Τότε νόμιζα….τώρα ξέρω. Τι είναι η οικογένεια;

• Η εκπαιδευτικός καταγράφει τις απαντήσεις των παιδιών. Στη συνέχεια δημιουργούν πίνακα με τις απαντήσεις. Από τη μία πλευρά καταγράφονται οι αρχικές απαντήσεις που έδωσαν τα παιδιά στην έναρξη του προγράμματος και από την άλλη οι απαντήσεις τους κατά την ολοκλήρωση του προγράμματος. Όλοι μαζί στην ολομέλεια συζητάμε, συγκρίνουμε το τότε με το τώρα και βγάζουμε τα συμπεράσματά μας.

• Φύλλο εργασίας: «Ζωγραφίζω την οικογένειά μου. Πως νιώθω για την οικογένειά μου;» ( 2^η καταγραφή)

• Ομαδική –κολάζ. Τα είδη της οικογένειας που μάθαμε(πυρηνική-εκτεταμένη-μονογονεϊκή).

Με αφορμή την ημέρα εορτασμού της αγάπης στις 14 Φεβρουαρίου, φτιάξαμε καρτούλες-καρδιές με ευχές για την οικογένειά μας.

Φύλλο αξιολόγησης δράσεων

Περιγραφή του προγράμματος
Το πρόγραμμα καλλιέργειας Δεξιοτήτων Ζωής και Ευ Ζην «Δύο Φίλοι» είναι ένα πρόγραμμα προαγωγής της ψυχικής και κοινωνικής υγείας και ευεξίας των μαθητών, μέσω παραμυθικής αφήγησης, οπτικοακουστικής απεικόνισης και δημιουργικών δραστηριοτήτων οι οποίες στηρίζονται σε βιωματικές διδακτικές προσεγγίσεις που λαμβάνουν υπόψη την ηλικία των μαθητών της προσχολικής εκπαίδευσης. Αποτελεί́ μία ολοκληρωμένη και δομημένη πρόταση προς αξιοποίηση στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων. Η διδακτική μεθοδολογία που προτείνεται είναι αυτή της Ομαδοκεντρικής διδασκαλίας η οποία μετασχηματίζει το ρόλο του εκπαιδευτικού, από καθοδηγητή σε συντονιστή και εμψυχωτή της εργασίας, προωθώντας έτσι την ανάληψη πρωτοβουλιών, την αυτενέργεια και την ανακαλυπτική μάθηση.
Στοχευόμενες δεξιότητες
Σκοπεύει στην καλλιέργεια αξιών και δεξιοτήτων ζωής, όπως η επικοινωνία, η σύνδεση, η αλληλεγγύη και η ενσυναίσθηση, με όχημα τη βιωματική και ανακαλυπτική μάθηση η οποία είναι η πλέον κατάλληλη προσέγγιση όσον αφορά τους μαθητές Νηπιαγωγείου οι οποίοι αποτελούν το κοινό -στόχο του προγράμματος.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ : ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ : ΟΙ ΔΥΟ ΦΙΛΟΙ

Συνολική διάρκεια :5 εργαστήρια

1^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

Ευαισθητοποίηση

Στόχος : Οι μαθητές να έρθουν σε επαφή και  να αναγνωρίσουν βασικά συναισθήματα.

Να διακρίνουν τα συναισθήματα της χαράς και της λύπης.

• Επεξεργαζόμαστε κάρτες προσώπων που απεικονίζουν βασικά συναισθήματα όπου τα παιδιά αναγνωρίζουν και περιγράφουν το συναίσθημα( χαρά,λύπη, θυμός,φόβος). Εστιάζουμε σε χαρά –λύπη.Οι μαθητές λένε τι είναι αυτό που τους κάνει χαρούμενους και τι λυπημένους.

Φύλλο εργασίας: Ζωγραφίζω τι με κάνει χαρούμενο και τι λυπημένο.

• Αφήγηση παραμυθιού « Ο κ.Ευτύχης και η κ.Δυστυχία»

Μουσικοκινητικό παιγνίδι:

Σκόρπιες φατσούλες χαράς-λύπης.Έναρξη μουσικής: παίρνουν τυχαία μια φατσούλα και κινούνται στο χώρο.Σταμάτημα μουσικής.Βρίσκουν και φτιάχουν ζευγάρι με κάποιον με την ίδια φατσούλα.

• Ομαδική κατασκευή

Φτιάχνουν τον εαυτό τους χαρούμενο ή λυπημένο και το κρεμούν στο δέντρο των συναισθημάτων της τάξης.

2^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

Στόχος: Οι μαθητές να κατανοήσουν τι σημαίνει να είσαι καλός φίλος.Να συνειδητοποιήσουν ότι είναι καλό να βοηθούν τον άλλο. Να κατανοήσουν το συναίσθημα της αγάπης και να το συνδέσουν με προσωπικές εμπειρίες και συναισθήματα.Να μάθουν να μοιράζονται όμορφες και δημιουργικές στιγμές  με τους φίλους τους. Να συνεργαστούν για την δημιουργία ομαδικής κατασκευής.

2.1. Ομαδικό φύλλο εργασίας για ανίχνευση  πρότερης γνώσης  για τη φιλία, βασισμένο στη ρουτίνα  σκέψης «Τότε νόμιζα….τώρα ξέρω»

Αφήγηση παραμυθιού: «Του σκοινιού τα μανταλάκια»

Ατομικό φύλλο εργασίας  σχετικά με την κατανόηση του παραμυθιού.

2.2. Το ξύλο που μιλάει: χρησιμοποιείται από ινδιάνικες φυλές ώστε τα μέλη τους  να έχουν την ευκαιρία να μιλήσουν όλοι με τη σειρά και να ακουστούν. Όποιος τελειώνει, το δίνει στον επόμενο. Οι μαθητές μέσα από αυτό εκφράζουν εμπειρίες σχετικά με τους φίλους τους.

Ατομικό φύλλο εργασίας: Ζωγραφίζω το φίλο μου.Γιατί τον αγαπώ….

2.3. Μουσικοκινητικό παιγνίδι :  «Βρες το άλλο σου μισό»

Παραλλαγή του παιγνιδιού από το 1^ο εργαστήριο.Αντί για φατσούλες έχουμε  μισές χρωματιστές καρδιές όπου καλούνται να ταιριάξουν μισό με μισό ως προς το χρώμα.

Εισάγουμε στο ελεύθερο παιγνίδι στις γωνιές, τα  «βραχιολάκια της φιλίας».

Ομαδική εργασία: Δημιουργούμε την  «αφίσα του καλού φίλου»

 3^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

Στόχος : Οι μαθητές να συνεργαστούν .Να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθησή τους κατανοώντας τα συναισθήματα των άλλων σε διάφορες καταστάσεις.

3.1. Παροιμίες για τη φιλία.Μαθαίνουμε παροιμίες για τη φιλία, τις αναλύουμε ώστε να κατανοήσουμε τη σημασία τους.

Γλωσσικό παιγνίδι: Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες προσπαθούν να βάλουν τις λέξεις από την κάθε παροιμία στη σειρά, ώστε να διαβάζονται σωστά.

3.2. Εργασία σε ομάδες: Ζωγραφίζω την παροιμία.Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες συνεργάζονται και ζωγραφίζουν ομαδικά την παροιμία που θα τους τύχει,δημιουργώντας εικονόλεξα.

3.3. Η ομορφιά πίσω από την εικόνα: Οι μαθητές παρατηρούν διάφορες εικόνες που αποτυπώνουν τη φιλία και μέσα από τη ρουτίνα σκέψης « Beuty and trut» βρίσκουν την ομορφιά στην εικόνα.

4^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

Στόχος : Οι μαθητές να κατανοήσουν ότι σημαντικές είναι οι φιλίες που τους κάνουν να νιώθουν χαρούμενοι και ασφαλείς.Να εξασκηθούν στο να αντικαθιστούν αρνητικές σκέψεις-πράξεις-λόγια-συναισθήματα με θετικά στοιχεία.Να εξασκηθούν στην επίλυση προβλημάτων.Να αναζητούνκαι να βρίσκουν τον κατάλληλο «δρόμο»,δημιουργική λύση,αλλαγή συμπεριφοράς,αποφυγή της δυσκολίας.Να εκφρ΄ζουν συναισθήματα αλληλεγγύης, βοηθώντας ο ένας τον άλλον.Να συνεργάζονται.

4.1. Παραμύθι σε  pdf : «Οι δύο φίλοι».Συζήτηση-ανάλυση χαρακτήρων.

Παγώστε και επαναλάβετε.Μέσα από  δραματοποίηση και με την τεχνική του παγώματος, τα παιδιά επαναλαμβάνουν πράξεις ή λόγια από σκηνές του παραμυθιού,αντικαθιστώντας τα με λόγια αγάπης και βοήθειας.

4.2. Κινητικό παιγνίδι: Μετακίνηση με κλειστά μάτια σε χώρο με εμπόδια (λαβύρυνθος), με την βοήθεια του φίλου-οδηγού.

4.3. Κινητικό παιγνίδι: Το πλοίο επιστρέφει στο λιμάνι.Ένας μαθητής παίρνει το ρόλο του καραβιού που επιστρέφει στο λιμάνι(δεμένα μάτια).Οι υπόλοιποι σκορπισμένοι στο χώρο είναι οι σημαδούρες που πρέπει να αποφύγει.Οι σημαδούρες εκέμπουν  sos όταν πλησιάζει το καράβι.Στόχος είναι το καράβι να φτάσει στο λιμάνι χωρίς να χτυπήσει σε καμιά σημαδούρα.

5^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

Στόχος : Οι μαθητές να συμμετέχουν σε συζητήσεις συμφωνώντας ή διαφωνώντας επιχειρηματολογώντας, ανταλλάσοντας απόψεις,εκφράζοντας σκέψεις και συναισθήματα.Να εμπεδώσουν πως μπορούμε πάντα να επιστέφουμε στο φίλο μας για υπυστήριξη και βοήθεια.Να προγραμματίζουν το ρομπότ  beebot, και να το οδηγούν να εκτελεί συγκεκριμένες διαδρομές.Να κάνουν λογικομαθηματικούς συλλογισμούς.Να μεταφέρουν παραστάσεις σε διαφορετικό επίπεδο διατηρώντας τους συσχετισμούς μεταξύ των αντικειμένων( αφαιρετική σκέψη)

5.1. Ομαδική συζήτηση-αξιολόγηση για την πορεία των εργαστηρίων( τι τους άρεσε, τι όχι,τι τους δυσκόλεψε…)

Ατομικό φύλλο αυτοαξιολόγησης

5.2. Ρουτίνα σκέψης:  «Τότε νόμιζα,τώρα ξέρω»

Ολοκλήρωση του ομαδικού φύλου εργασίας που ξεκίνησε στο 2^ο εργαστήριο στο 2.1..Συζήτηση-σύγκριση-συμπεράσματα.

5.3.Παιγνίδι ρομποτικής.Οδήγησε το beebot  στο φίλο του.

Ατομικό φύλλο εργασίας .Γραφική αναπαράσταση της διαδρομής.

Ολοκληρώνουμε το πρόγραμμα με το παραμύθι «Το παγκάκι της φιλίας» Αποφασίζουμε να φτιάξουμε το δικό μας παγκάκι της φιλίας στην αυλή μας. Ότα κάποιο παιδάκι θα νιώθει μόνο του , ή λυπημένο, θα πηγαίνει στο παγκάκι της φιλίας.Τα άλλα παιδιά θα το πλησιάζουν και θα τουπροσφέρουν την παρέα τους,μια αγκαλιά ή να συζητήσουν αυτό που το απασχολεί.