Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «STEM και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού », έχει σκοπό να έρθουν σε επαφή οι μαθητές/-ήτριες του Νηπιαγωγείου  με θέματα που αφορούν την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μηχανική και την τεχνολογία. Στόχοι του εν λόγω προγράμματος είναι τα παιδιά, να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά της μάθησης μέσα από τον προβληματισμό, να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα, να εξασκηθούν στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης, να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων και να αναζητήσουν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα, όπως ο κύκλος του νερού.

1^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

1^η διδακτική ώρα

Συζήτηση – προβληματισμός: από πού έρχονται τα σύννεφα; Πώς δημιουργείται η βροχή; Πώς δημιουργείται το χιόνι; Διατύπωση υποθετικών σκέψεων των παιδιών.

2^η διδακτική ώρα

Αφήγηση παραμυθιού: «Το ταξίδι μιας σταγόνας»

Συζήτηση-αναδιήγηση. Μαθαίνουμε τα στάδια από τα οποία περνάει το νερό για να κάνει τον κύκλο του.

Λεξιλόγιο : εξάτμιση-συμπύκνωση- βροχόπτωση,χιονόπτωση,υγροποίηση-συγκέντρωση.

3^η διδακτική ώρα

Ανάλυση ποιήματος : «Από πού είσαι ποταμάκι»

Σχετικό φύλλο εργασίας όπου ζωγραφίζουν ό,τι τους έκανε εντύπωση από το ποίημα.

2^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

1^η διδακτική ώρα

Παρακολούθηση στο  KIDePEDIA σχετικού βίντεο με θέμα τον κύκλο του νερού.

2^η διδακτική ώρα

Σειροθέτηση εικόνων με τον κύκλο του νερού ( ομαδικά κ΄ατομικά στην ολομέλεια)

3^η διδακτική ώρα

Φύλλο εργασίας : Ζωγραφίζουν τα στάδια του κύκλου του νερού κ’ περιγράφουν ( γίνεται καταγραφή από την εκπαιδευτικό). (Φύλλο αξιολόγησης της κατανόησης από τα παιδιά του φαινομένου του κύκλου του νερού).

3^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

1^η διδακτική ώρα

Φυσικές επιστήμες- πείραμα ο κύκλος του νερού

Χρησιμοποιούμε το μάτι της κουζίνας (ήλιος) και το ψυγείο (κρύος αέρας) για να δούμε βιωματικά πως αλλάζει καταστάσεις το νερό και γίνεται από υγρό          αέριο         Υγρό           πάγος         υγρό κ.λ.π…

2^η διδακτική ώρα

Βιωματικό παιγνίδι: « Μπαίνω στη σωστή σειρά»

Καρτέλες –εικόνων: εξάτμιση,συμπύκνωση, υγροποίηση,συγκέντρωση

4 παιδιά αναλαμβάνουν ένα ρόλο και κρατάνε την αντίστοιχη εικόνα.Στέκονται σε τυχαία σειρά.Με το σύνθημα πρέπει να βρουν τη σωστή θέση ,ώστε να σχηματιστεί η σειρά των σταδίων του κύκλου του νερού.

3^η διδακτική ώρα

Αντιστοίχιση λέξης-εικόνας .Αρχικά στην ολομέλεια και στη συνέχεια κατασκευή σε χάρτινο πιάτο και σχετικό φύλλο εργασίας.

4^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

1^η διδακτική ώρα

Επιδαπέδιο παιγνίδι αντίληψης χωρικών σχέσεων

Έχουμε φτιάξει στο πάτωμα 2 ίδια  μεγάλα τετράγωνα ( χωρισμένα σε 4χ5).Παίζουν 2 παιδιά τη φορά. Κρατάνε εικόνες σχετικές με τον κύκλο του νερού που προηγουμένως είχαν ζωγραφίσει( τις ίδιες και τα 2 παιδιά). Το κάθε παιδί στέκεται μπροστά στο δικό του τετράγωνο(4χ5) Τοποθετεί σε ένα τετράγωνο μια εικόνα ένα παιδί και το άλλο θα πρέπει να τοποθετήσει την ίδια εικόνα που έχει στο αντίστοιχο δικό του τετράγωνο.

2^η διδακτική ώρα

Αντίστοιχο φύλλο εργασίας για την αξιολόγηση της εμπέδωσης του επιδαπέδιου παιγνιδιού.

3^η διδακτική ώρα

Κατασκευή: τρισδιάστατο σύννεφο κρεμαστό με το κύκλο του νερού

Στη συνέχεια παίζουμε  με την κατασκευή μας.Η εκπαιδευτικός υποδεικνύει διαφορετικό σημείο εκκίνησης του φαινομένου κάθε φορά και τα παιδιά βρίσκουν τη συνέχεια.π.χ υποδεικνύεται η βροχόπτωση( υγροποίηση) και τα παιδιά συνεχίζουν : συγκέντρωση,εξάτμιση ,  συμπύκνωση…..

5^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

1^η διδακτική ώρα

Ατομικό φύλλο εργασίας για την αξιολόγηση εμπέδωσης του παιγνιδιού με την τρισδιάστατη κατασκευή που  την κάναμε  στο προηγούμενο εργαστήριο.Ζωγραφίζουν τον κύκλο του νερού με εικόνες ξεκινώντας από διαφορετικό σημείο κάθε φορά.

2^η  και 3^η διδακτική ώρα ( STEM)

Επιδαπέδιο βιωματικό παιγνίδι προσανατολισμού στο χώρο ( χωρίς του Bee Bot Robot )

Έχουμε φτιάξει στο πάτωμα την πίστα του Bee Bot με χρωματιστή χαρτοταινία. Ένα παιδί γίνεται ρομποτάκι-μελισσούλα και ένα άλλο προγραμματιστής. Ο προγραμματιστής δίνει εντολές σιωπηλές (χτυπηματάκια στους ώμους,πλάτη, κεφάλι- για να κινηθεί το ρομποτάκι δεξιά-αριστερά,πίσω,μπροστά) , με σκοπό το ρομποτάκι-παιδί να φτάσει στο τετράγωνο που υπάρχει η εικόνα π.χ της εξάτμισης.

6^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

1^η  κ’ 2^η διδακτική ώρα

Ολοκλήρωση του θεματικού κύκλου με  τη δημιουργία ομαδικής τρισδιάστατης μακέτας  με θέμα τον κύκλο του νερού.

3^η διδακτική ώρα

Φύλλο αυτοαξιολόγησης των παιδιών για το πρόγραμμα.

Τα παιδιά κατανόησαν τα στάδια του κύκλου του νερού,ενθουσιάστηκαν με όλα τα βιωματικά παιγνίδια που παίξαμε,περισσότερο  με τη μελισσούλα και ζητούσαν να το παίζουν ξανά και ξανά!!!

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ –ΕΥ ΖΗΝ

Ασφάλεια και πρόληψη

ΤΙΤΛΟΣ: «Δε μαλώνω-δε μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω»

Σκοπός του προγράμματος είναι η κατανόηση από τα παιδιά των εννοιών του σεβασμού, της διαφορετικότητας και η έμπρακτη υιοθέτηση στάσεων που αναπτύσσουν και εξελίσσουν τις έννοιες αυτές ως τρόπο ζωής και καθημερινής συμπεριφοράς.

Στοχευόμενες δεξιότητες

• Δημιουργικότητα (Creativity), Επικοινωνία (Communication), Κριτική σκέψη (Critical thinking), Συνεργασία (Collaboration)
• Aυτομέριμνα, Ανθεκτικότητα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες
• Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας – επικοινωνίας και συνεργασίας  Προσαρμοστικότητα, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα
• Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές, Μελέτη περιπτώσεων (case studies).

1^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

1^η διδακτική ώρα

Αφήγηση ιστορίας: «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε»

Ακολουθεί σχετική συζήτηση,ώστε να διαπιστωθεί ο βαθμός κατανόησης της ιστορίας.

Φύλλο εργασίας: «Ζωγράφισε όμορφα πράγματα που μπορείς να κάνεις με τα χέρια σου».

2^η διδακτική ώρα

Ακρόαση του τραγουδιού των locomondo “υπάρχουν χέρια» από το you tube.

Ανάλυση του τραγουδιού καρέ-καρέ.Παρατηρούμε τις εικόνες στο βίντεο και ακούμε τους στίχους.Τι μας δείχνουν;Γιατί μπορεί να συμβαίνει αυτό;κ.λπ. Μαθαίνουμε τις έννοιες θετική και αρνητική συμπεριφορά και πιθανολογούμε για τις αντίστοιχες επιπτώσεις όταν εφαρμόζεται ή η μία ή η άλλη.Προσπαθούμε να μάθουμε τους στίχους του τραγουδιού με συνοδευτικές κινήσεις παντομίμας.

3^η διδακτική ώρα

Φύλλο εργασίας:Με μουσική υπόκρουση το τραγούδι των  Locomondo « υπάρχουν χέρια» ζωγραφίζουμε θετικές συμπεριφορές που μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια μας.

Σχετικά παραμύθια που διαβάσαμε:

Ο Μυτόγκας,Ιστορίες για δειλούς κ΄ θαρραλέους, οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε.

2^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

1^η διδακτική ώρα

Διήγηση ιστορίας: «Μιμή η κουταλαυτού»

Αναδιήγηση με εντοπισμό των σημαντικών σημείων.Πού; Γιατί; Αρχή-μέση-τέλος ιστορίας.

Συζήτηση- σχολιασμός- προβληματισμός: Τι θα μπορούσε διαφορετικό να γίνει; Τι αποτέλεσμα θα είχε;

Κριτική απέναντι στις συμπεριφορές των ηρώων.Βρίσκουμε εναλλακτικές προτάσεις. Δράση-αντίδραση.

2^η διδακτική ώρα

Δίνεται φύλλο εργασίας όπου τα παιδιά ζωγραφίζουν και στη συνέχεια υπαγορεύουν τα σχόλιά τους στην εκπαιδευτικό η οποία τα καταγράφει.

Ζωγράφισε μια εικόνα από την ιστορία της Μιμής της κουταλαυτού.Γιατί την επέλεξες; Τι συναισθήματα σου προκαλεί;

3^η διδακτική ώρα

Δίνεται φύλλο εργασίας με τίτλο: Ζωγράφισε αυτό που θα έκανες εσύ αν ήσουν στη θέση της Μιμής.Τι θα έλεγες σ΄αυτόν που την κοροϊδεύει;

(Τα παιδιά ζωγραφίζουν ανάλογα και η εκπαιδευτικός καταγράφει τα σχόλιά τους).

3^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

1^η διδακτική ώρα

Επεξεργασία πίνακα ζωγραφικής

Παρατηρούμε τον πίνακα ζωγραφικής του Matt Mahurin με τίτλο «bullying”  και τον επεξεργαζόμαστε.

Ποιοι είναι οι πρωταγωνιστές;(χαρακτήρες) σ΄αυτό το έργο; Που βρίσκονται;Υποθετικά σενάρια.Τι συμβαίνει τώρα(παρόν), τι προηγήθηκε(παρελθόν), τι έπεται(μέλλον), γιατί συμβαίνει αυτό; τι συναισθήματα προκαλούνται;( στους ήρωες,σε σας).

Προετοιμασία για επιδαπέδιο παιγνίδι

Δίνουμε Α4 χωρισμένο στη μέση με ένα «τικ» σε κάθε μέρος και εξηγούμε στα παιδιά τι συμβολίζουν  (v πράσινο  επιθυμητή συμπεριφορά / Χ κόκκινο  μη επιθυμητή συμπεριφορά). Ζητάμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν αντίστοιχες συμπεριφορές.

2^η διδακτική ώρα

Δίνονται 2 διαφορετικά φύλλα εργασίας διαβαθμισμένης δυσκολίας.

1^ο φύλλο εργασίας ( κυρίως αλλά όχι αποκλειστικά στα προνήπια)

Τι τίτλο θα έδινες στον πίνακα; Αν το συγκεκριμένο έργο τέχνης είναι η αρχή μιας ιστορίας, τι μπορεί ν΄ακολουθήσει; Ζωγράφισε τη δική σου ιστορία.

2^ο φύλλο εργασίας ( κυρίως αλλά όχι αποκλειστικά στα νήπια)

Αν αυτός ο πίνακας είναι στη μέση μιας ιστορίας, μπορείς να μαντέψεις τι θα μπορούσε να έχει συμβεί προηγουμένως και τι θα μπορούσε να συμβεί μετά; Ζωγράφισε τη δική σου ιστορία.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν και η νηπιαγωγός καταγράφει τα σχόλιά τους.

3^η διδακτική ώρα

Παιγνίδι επιδαπέδιο

Χρησιμοποιούμε τα Α4 που ζωγράφισαν τα παιδιά με επιθυμητές και μη συμπεριφορές.Αφού τα παιδιά παρουσιάσουν στην ολομέλεια τις ζωγραφιές και εξηγήσουν τι ζωγράφισαν, τοποθετούμε τις ζωγραφιές  στο πάτωμα σε σειρά και εξηγούμε τους κανόνες του παιγνιδιού.

Παίζεται από 3 παίκτες κάθε φορά.Κίτρινο,πράσινο,κόκκινο πιόνι. Ρίχνουν το ζάρι για να βρουν τη σειρά που θα παίξουν.Η μεγαλύτερη ζαριά παίζει 1^η και η μικρότερη τελευταία.

Ρίχνει ο 1^ος το ζάρι,προχωράει τόσα βήματα (συμπεριφορές), όσα δείχνει το ζάρι.Αν φτάσει σε επιθυμητή συμπεριφορά, ξαναρίχνει.Αν φτάσει σε μη επιθυμητή χάνει τη σειρά του και παίζει ο επόμενος. Νικητής είναι αυτός που θα φτάσει 1^ος  στο τέλος της διαδρομής.

4^ο Εργαστήριο δεξιοτήτων

1^η διδακτική ώρα

Μαθαίνουμε το τραγούδι  «μίλα τώρα» που φτιάξαμε με τα παιδιά την περσινή χρονιά.Παίζουμε με τα γράμματα της φράσης ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ ( σύνθεση-ανασύνθεση)

2^η διδακτική ώρα

Δημιουργία αφίσας  «ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ»

Τα παιδιά ζωγραφίζουν, σχετικές με το τραγούδι  και το σύνθημα, εικόνες.Τοποθετούν τα γράμματα στην αφίσα.

3^η διδακτική ώρα

Μαθαίνουμε τα βήματα που ακολουθούμε σε περίπτωση που εμείς ή κάποιος άλλος πέφτει θύμα  bullying. Παιγνίδι με εικόνες που τις βάζουν στη σωστή σειρά.

1. Δε φοβάμαι

2.stop Σταμάτα σε παρακαλώ

3.Ακούω,συζητώ και ευγενικά μιλώ

4.Μιλάω σε κάποιον και ζητάω βοήθεια.

Σχετικό φύλλο εργασίας.

Ολοκλήρωση θεματικού κύκλου με φύλλο αυτοαξιολόγησης.

Λήψη αρχείου

Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων και του θεματικού κύκλου ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ υλοποιήσαμε το πρόγραμμα του ιδρύματος Λαμπράκη που αφορά τον εθελοντισμό. Στόχος μας ήταν τα παιδιά να μάθουν για τον  εθελοντισμό, τον εθελοντή, τα χαρακτηριστικά ενός εθελοντή.Να κατανοήσουν πως όλοι μπορούμε να γίνουμε  εθελοντές, όλοι μπορούμε να βοηθάμε όπου χρειάζεται…να είμαστε δηλαδή, ενεργοί πολίτες. Παρά τις δυσκολίες λόγω  covid, ολοκληρώσαμε  με επιτυχία το πρόγραμμα και σας το παρουσιάζουμε.