ΑΓΓΛΙΚΑ
The very hungry caterpillar
THE VERY HUNGRY CATERPILLAR
1.Πριν διαβάσουμε το παραμύθι μαθαίνουμε μερικά υγιεινά φρούτα (bananas,apples, oranges, pears, plums, cherries) και παίζουμε παιχνίδια 1) αφής 2) γεύσης.3)Τοποθετούμε τις κάρτες σε διάφορα σημεία και τα παιδιά βρίσκουν το σωστό φρούτο.
Και μερικά ανθυγιεινά φαγητά (ice cream, salami, sausage cheese κλπ )που θα φάει η πεινασμένη κάμπια.
Τραγουδάμε το τραγούδι Do You Like Broccoli Ice Cream? | Super Simple Songs-
Πριν διαβάσουμε την ιστορία μαθαίνουμε τις λέξεις ‘’hungry’’ και ‘’caterpillar’’ και τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις όπως ‘’What colour is the caterpillar/the leaf/the egg/ the sky?
2.Eνώ διαβάζουμε την ιστορία θυμόμαστε τα τρόφιμα και τα χρώματά τους (What colour are the pears/apples etc)και μετράμε πόσα τρώει η κάμπια από κάθε είδος (‘’How many pears/apples/oranges are there?’’)
3.Put the caterpillars on the leaf – τα παιδιά επαναλαμβάνουν τους αριθμούς βάζοντας όσες κάμπιες πρέπει πάνω στο φύλλο π.χ. Put five/six caterpillars on the leaf.
4.Bλέπουμε την ιστορία ‘’The very hungry caterpillar’’ στο youtube
Lets feed the caterpillar : Η κάμπια πεινάει πολύ και ζητά από κάθε μαθητή να της δώσει κάτι να φάει π.χ. Jason, I’m hungry I want to eat an ice cream/three pears etc.
Peppa’s Easter Egg Hant
Peppa’s Easter Egg Hant
Με την κ.Ελένη διαβάσανε το παραμύθι Peppa’s Easter Egg Hant.Μπορείτε να το δείτε σε βίντεο εδώ
Φτιάξανε καλαθάκια και την επόμενη ημέρα ακολούθησε το κυνήγι των πασχαλινών αβγών στην αυλή μας.
Τα παιδιά ξεχύθηκαν ενθουσιασμένα στην αυλή και βρήκαν όολα τα κρυμμένα αβγά.Στο τέλος η κ.Ελένη τους πρόσφερε παχαλινές λιχουδιές!!!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ “ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ Κ΄ ΕΝΕΡΓΩ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ Κ’ ΕΥΘΥΝΗ” ΤΙΤΛΟΣ:Πρόγραμμα ανάπτυξης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας
Πρόγραμμα ανάπτυξης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας / Δρ. Σοφίας Νικολιδάκη ΕΔΙΠ
Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Κρήτης
Σκοπός του προγράμματος είναι η κατανόηση από τα παιδιά των εννοιών του σεβασμού, της διαφορετικότητας και η έμπρακτη υιοθέτηση στάσεων που αναπτύσσουν και εξελίσσουν τις έννοιες αυτές ως τρόπο ζωής και καθημερινής συμπεριφοράς. Το περιεχόμενο του προγράμματος στηρίζεται σε τρείς κυρίως άξονες :
- Αυτοσεβασμός: Τα παιδιά μαθαίνουν να εκτιμούν την αξία τους ως άτομα μοναδικά, πολύτιμα, ικανά που αξίζουν και είναι σημαντικά στη ζωή.
- Σεβασμός προς τους άλλους: Τα παιδιά μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται την ύπαρξη του άλλου ως άτομο εξίσου πολύτιμο και ότι οι άνθρωποι είναι μεταξύ τους ίδιοι και διαφορετικοί
- Σεβασμός προς το περιβάλλον: Τα παιδιά μαθαίνουν ότι ο πλανήτης γη με όλα τα έμβια και άβια όντα του αξίζει σεβασμό.
Στοχευόμενες δεξιότητες
- Δημιουργικότητα (Creativity), Επικοινωνία (Communication), Κριτική σκέψη (Critical thinking), Συνεργασία (Collaboration)
- Aυτομέριμνα, Ανθεκτικότητα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες
- Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας – επικοινωνίας και συνεργασίας Προσαρμοστικότητα, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα
- Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές, Μελέτη περιπτώσεων (case studies)
1-2 Εργαστήριο: Αυτοσεβασμός. Σεβασμός προς τους άλλους
Παρουσιάζουν τον εαυτό τους . Περιγράφουν τα εξωτερικά χαρακτηριστικά τους. Μιλάνε για πράγματα που τους αρέσουν ή όχι. Παρατηρούν ότι έχουν ομοιότητες και διαφορές με τους συμμαθητές τους . Καταγράφουμε τις απόψεις τους για τον εαυτό τους, φίλο τους, την οικογένειά τους.
Διαβάζουμε βιβλία όπως : Κοίτα τι μπορώ να κάνω, τα χέρια δεν είναι για να δέρνουνε, εγώ είμαι εγώ…και μου αρέσω κ.λ.π.
Ομαδική εργασία Το παζλ της τάξης μας. Είμαστε όλοι κομμάτια ενός παζλ. Είμαστε όλοι μοναδικοί και σημαντικοί!!!
3-4 -5 εργαστήριο.Εστιάζουμε στα συναισθήματα καθώς θεωρούμε πως είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τι νιώθουμε εμείς και οι άλλοι.Το συναίσθημα του σεβασμού εδραιώνεται μέσα από την κατανόηση των βασικών συναισθημάτων για τα μικρά παιδιά. Εντωμεταξύ αυτό το διάστημα φιλοξενούμε στο νηπιαγωγείο μας 2 φοιτητές από το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων που θα κάνουν την πρακτική τους .Αρκετές από τις παρακάτω δραστηριότητες έχουν σχεδιαστεί από τους ίδιους.
Ανίχνευση πρότερων γνώσεων
Δουλέψαμε τα βασικά συναισθήματα ( χαρά-λύπη-φόβος-θυμός), μέσα από αφηγήσεις, παιγνίδια ρόλων,παντιμίμα,ζωγραφική.βίντεο,κ.λ.π….
Ενδεικτικές δραστηριότητες:
Έχουμε εικόνες που δείχνουν φατσούλες με συναισθήματα. Τα παιδιά τις παρατηρούν και μία-μία, τις περιγράφουμε.
Στη συνέχεια κάθε παιδί επιλέγει μια εικόνα- συναίσθημα και εξηγεί πότε νιώθει π.χ χαρούμενος ή λυπημένος…
Δραστηριότητες που στοχεύουν στην κατανόηση-αναγνώριση των συναισθημάτων.
Η χώρα της χαράς
Με υλικά από τη γωνιά της δραματοποίησης , φτιάχνουμε τη γωνιά της χαράς.Τα παιδιά με ανάλογη μουσική χορεύουν και εκφράζουν με το σώμα τους το συναίσθημα. Όταν σταματά η μουσική επιλέγουν ένα αντικείμενο από τη γωνιά της χαράς που τους εκφράζει και το παρουσιάζουν.
…στη γωνιά της πλαστελίνης
Εικαστικά-δημιουργία γωνιάς συναισθημάτων
Ζωγραφίζουμε τα συναισθήματά μας.
..στη γωνιά της βιβλιοθήκης παίζουν με τις λέξεις: λύπη-χαρά- φόβος-θυμός
Διαβάζουμε το βιβλίο “Η παλέτα των συναισθημάτων” και μετά ζωγραφίζουν με τα χρώματα που νομίζουν τη δική τους παλέτα.
Δημιουργία αυτοσχέδιας ιστορίας
Διαβάσαμε το παραμύθι ” Ενα φοβισμένο ελεφαντάκι” της Γιολάντας Τσορώνη,το επεξεργαστήκαμε, τα παιδιά εκφράσαν τους φόβους τους, στη συνέχεια είχαμε προγραμματίσει την δημιουργία αυτοσχέδιας ιστορίας βασισμένη στο παραμύθι.Όμως ένα τυχαίο γεγονός ( η εμφάνιση ενός πελαργού στην αυλή μας -που όπως μάθαμε δεν είχε φύγει το φθινόπωρο) ,μας άλλαξε τα σχέδια και η ιστορία που φτιάξαμε με τα παιδιά βασίστηκε σε αυτό το γεγονός.
Στόχος της δραστηριότητας τα παιδιά, να κατανοήσουν τα επίπεδα του φόβου ( ανησυχία, αναστάτωση, φόβος,τρόμος,πανικός).
Ρουτίνα σκέψης ” Βλέπω-σκέφτομαι- αναρωτιέμαι” Σκέψεις που αναδύονται από την παρατήρηση ενός έργου τέχνης.Εδώ παρουσιάζουμε τον πίνακα του Picasso “Το παιδί και το περιστέρι”.Καταγράψαμε τις υποθέσεις των παιδιών
Στη συνέχεια ζωγραφίσανε με το δικό τους τρόπο.
Με το beebot ξαναθυμόμαστε τα συναισθήματα. Στέλνουμε κάθε φορά το ρομποτάκι στο συναίσθημα που επιλέγουμε.
…στον ηλ.υπολογιστή…συνθεση παζλ
Σύνδεση με τα αγγλικά
Δραστηριότητες
- Δείχνουμε τις κάρτες με τα βασικά συναισθήματα (happy , sad, angry , scared) κι επαναλαμβάνουμε αρκετές φορές τις λέξεις ώστε να τις μάθουν.
- Τραγούδι: ‘’If you’re happy and you know it’’ .Τραγουδάμε όλοι μαζι και χτυπαμε παλαμάκια, τα πόδια μας ,ρουφάμε τη μύτη και φωνάζουμε ‘’Oh no!’’ στο αντίστοιχο συναίσθημα. https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw
- Παιχνίδι μουσικές καρέκλες. Τα παιδιά χορεύουν – τρέχουν γύρω από τον κύκλο με τις καρέκλες και κάθονται όταν σταματήσει η μουσική. Κάτω από κάθε καρέκλα υπάρχει μια κάρτα που απεικονίζει ένα συναίσθημα. Η εκπαιδευτικός λέει το όνομα κάποιου παιδιού το οποίο παίρνει την κάρτα κάτω από την καρέκλα του και λέει τη σωστή λέξη.
- Παιχνίδι ‘’Mirror’’. Η εκπαιδευτικός φωνάζει ένα παιδί κάθε φορά και του λέει τη φράση π.χ. You are happy/ sad!!! Και το παιδί δείχνει το συναίσθημα με την σωστή έκφραση του προσώπου του κοιτάζοντας τον εαυτό του στον καθρέφτη. Στο τέλος χωρίζονται σε δυο ομάδες και συνεχίζουν το παιχνίδι.
Αγγλικά -Με αφορμή…ένα ζάρι
Επαναληπτικές δραστηριότητες με αφορμή….ένα ζάρι.
Με τη χρήση ενός αυτοσχέδιου ζαριού κάναμε επαναληπτικές δραστηριότητες στο μάθημα των αγγλικών. Θυμηθήκαμε τα χρώματα,τους αριθμούς και τα ζωάκια. Αρχικά δείχναμε την αντίστοιχη κάρτα.Τα παιδιά λένε το χρώμα,τον αριθμό ή το ζώο.Στη συνέχεια κολλάμε τις εικόνες στο ζάρι.Ρωτάμε what color is this; ή which number/animal is this;
Το κάθε παιδί ρίχνει το ζάρι και απαντά αναλόγως.
Ευχάριστη δραστηριότητα,που άρεσε πολύ στα παιδιά!!!
Αγγλικά- Με αφορμή ένα παραμύθι
Με αφορμή ένα παραμύθι
PETE THE CAT: I love my white shoes
- Πριν διαβάσουμε την ιστορία κάνουμε ερωτήσεις σχετικά με τον Πιτ για επανάληψη του λεξιλογίου π.χ. What colour is Pete/his eyes/his shoes? How many eyes/ears/legs/tails has he got? Is he a dog /sheep/cow…?
- Διαβάζουμε την ιστορία και ρωτάμε κάθε φορά τι χρώμα γίνονται τα παπούτσια του Πιτ .Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να τραγουδάμε το τραγούδι του κάθε φορά που αλλάζει το χρώμα.
3.Βλέπουμε το βίντεο με την ιστορία και τραγουδάμε.
4.Διηγούμαστε την ιστορία και βάζουμε τις εικόνες με τις φράουλες κλπ κάτω. Κάθε παιδί βάζει τις πατημασιές του Πιτ στο σωστό χρώμα (π.χ. κόκκινες όταν πατάει τις φράουλες κλπ). Κάθε φορά φωνάζουμε και διαφορετικό παιδί να αλλάξει το χρώμα των παπουτσιών του.
5.Φύλλο εργασίας με το αποτύπωμα του χεριού τους για να φτιάξουν τον Πιτ με τα παπούτσια του.
Αγγλικά-Με αφορμή ένα τραγούδι
Με αφορμή ένα τραγούδι
‘’AUTUMN LEAVES ARE FALLING DOWN’’
Αφηγούμαστε με κινήσεις και δείχνουμε τα διαφορετικά χρώματα των φύλλων: “The leaves on the trees are green. Then the wind blows and some fall down. Then they become yellow, orange, red and finally brown”.Καλούμε τα παιδιά να αναπαραστήσουν τα φύλλα που στροβιλίζονται στον άνεμο καθώς πέφτουν. Στην αρχή ζητάμε από τα παιδιά να σταθούν όρθια (green), μετά να χαμηλώσουν λίγο (yellow) και να συνεχίσουν να χαμηλώνουν σιγά σιγά (orange, red and brown) ανάλογα με το χρώμα.Θα μπορούσαμε να ρωτήσουμε τα παιδιά ποια κίνηση προτείνουν για το κάθε χρώμα.
ΤΡΑΓΟΥΔΙ
The leaves on the trees are turning green (υψώνοντας το αντίστοιχο φύλλο ανάλογα με το χρώμα) Τurning green, turning green,
Τhe leaves on the trees are turning green, as they grow The leaves on the trees are turning brown (υψώνοντας το αντίστοιχο φύλλο ανάλογα με το χρώμα) Τurning brown, turning brown,
Τhe leaves on the trees are turning brown, Autumn’s here
The leaves on the trees are turning … (υψώνοντας το αντίστοιχο φύλλο ανάλογα με το χρώμα)Τurning …, turning …, Τhe leaves on the trees are turning …, Autumn’s here
The leaves on the trees are falling down, (κουνάμε τα φύλλα προς το έδαφος) Falling down, falling down
The leave on the trees are falling down, on to the ground
The leaves on the ground go swish, swish, swish, (κουνώντας τα φύλλα στο έδαφος) Swish, swish, swish, Swish, swish, swish,
The leaves on the ground go swish, swish, swish, all on the ground.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1
Στο πάτωμα υπάρχουν πέντε σακουλάκια, ένα για το κάθε χρώμα φύλλου, με την αντίστοιχη σήμανση (π.χ. με το καρτελάκι του χρώματος). Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες, μία για το κάθε χρώμα. Η κούκλα Λίνα φωνάζει ένα ένα τα χρώματα των φύλλων, π.χ. “red leaves”, και η αντίστοιχη ομάδα πρέπει να μαζέψει τα φύλλα του χρώματος που φωνάζει η Λίνα και να το βάλουν στο αντίστοιχο καλαθάκι.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2
Η Λίνα τους ζητά να παίξουν ένα παιχνίδι. Τα παιδιά είναι χωρισμένα σε ομάδες (ομάδα 1-green, ομάδα 2-yellow, ομάδα 3-orange, ομάδα 4-red, ομάδα 5- brown). Σε κάθε ομάδα δίνεται ένα άδειο δεντράκι και φύλλα σκορπισμένα. Η Λίνα τους δίνει μια κάρτα κάθε φορά με διαφορετικό αριθμό και η ομάδα πρέπει να καταμετρήσει και να βάλει τόσα φύλλα όσα λέει ο αριθμός πάνω στο δέντρο.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3
Τα παιδιά χορεύουν σαν φύλλα πάνω στο δέντρο και κρατούν ένα φύλλο διαφορετικού χρώματος (π.χ red, green κλπ ) ακούγοντας το τραγούδι ‘’Autumn Song – The Kiboomers Preschool Songs For Circle Time – The Leaves on the Trees’’.
Σταματάμε το τραγούδι και λέμε ένα χρώμα κάθε φορά. Τα παιδιά με το συγκεκριμένο χρώμα πέφτουν στο έδαφος.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4
Τα παιδιά χρησιμοποιούν τα φύλλα του Φθινοπώρου που μάζεψαν με την εκπαιδευτικό (ή τους δίνει η εκπαιδευτικός ) και φτιάχνουν το κεφάλι ενός λιονταριού.
ΘΕΜΑΤΙΚΗ «ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ» Αγγλικά
ΘΕΜΑΤΙΚΗ «ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ»
ΣΤΟΧΟΣ: Εκμάθηση των λέξεων:reindeer – Santa – snowman
Παρακολούθηση βίντεο στο youtube με το τραγούδι: “Hello reindeer,hello snowman,hello Santa –happy holidays”
Μετά από αρκετές επαναλήψεις, τα παιδιά επαναλαμβάνουν ακολουθώντας το ρυθμό και μαθαίνουν τις λέξεις –προτάσεις στόχο.
Παρουσίαση εικόνων
Υλικά: Κάρτες σε Α4 που απεικονίζουν τάρανδο,Αη Βασίλη ,χιονάνθρωπο
Συζήτηση σχετική με τις εικόνες που δείχνουμε,τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις στόχο.
Στο επόμενο μάθημα ξαναθυμόμαστε τις εικόνες reindeer – Santa – snowman
Δραστηριότητα εμπέδοσης
Α΄φάση: Τοποθετούμε τις κάρτες με τις εικόνες στο πάτωμα.Η εκπαιδευτικός ΠΕ06 δείχνει μία μία τις κάρτες και τα παιδιά κατονομάζουν .Αλλάζει τη σειρά στη διαδοχή των καρτών και επαναλαμβάνεται η διαδικασία αρκετές φορές ώστε τα παιδιά να εμπεδώσουν τα ονόματα.
Β΄φάση: Ξανά οι κάρτες στη σειρά με την τρίτη εικόνα ανάποδα( χωρίς να φαίνεται).Τα παιδιά κατονομάζουν και προσπαθούν αν θυμηθούν και να πουν ποια εικόνα λείπει.
Φύλλο αξιολόγησης
Δίνεται φύλλο εργασίας που απεικονίζει χριστουγεννιάτικο τοπίο με έλατα και στον ουρανό το έλκηθρο του Αη-Βασίλη. Δίνονται χωριστά 3 εικόνες (reindeer – Santa – snowman) .Ζητάμε από τα παιδιά να τις χρωματίσουν, να τις κόψουν και να τις κολλήσουν στη σωστή θέση.Όσοι θέλουν μπορούν να ζωγραφίσουν κατευθείαν πάνω στο φύλλο εργασίας ,χωρίς να χρησιμοποιήσουν τις εικόνες –οδηγούς.
Σχόλια νηπιαγωγού: Πολύ καλή ανταπόκριση των παιδιών στο τραγούδι και στα παιγνίδια. Το φύλλο αξιολόγησης παρόλο που ήταν χρονοβόρο είχε πολύ ικανοποιητικό αποτέλεσμα. Αξιοσημείωτο είναι και το γεγονός ότι κατά την απαρίθμηση των δώρων στο βίντεο τα παιδιά μετρούσαν στα αγγλικά σε ικανοποιητικό βαθμό.
Η οικογένειά μου-Αγγλικά
Family and members
Η Λίνα έρχεται στην τάξη φέρνοντας μια αφίσα που απεικονίζει μια λαγουδοοικογένεια. Μας λέει πως είναι η οικογένειά της και θέλει να μας τους γνωρίσει.
Μαθαίνουμε τις λέξεις family, mummy, daddy, brother, sister, baby. Επίσης λέμε ότι σε κάποιες οικογένειες υπάρχουν και παππούς με γιαγιά: grandfather, grandmother. Παρουσιάζουμε εικόνες σχετικές με το θέμα. Τις δείχνουμε στα παιδιά και λέμε τι βλέπουμε στη κάθε μία π.χ. family,sister κ.λ.π.
Τις γυρίζουμε ανάποδα και τις σκορπάμε στο πάτωμα.Ένα-ένα παιδί παίρνει μια εικόνα τη γυρίζει κι αφού δει τι απεικονίζει μας το λέει π.χ. brother,mommy κ.λ.π.Το κάθε παιδί μιλάει για τη δική του family .Εδώ παρατηρούμε εναλλαγή κωδίκων και συγκεκριμένα ενδοπροτασιακή εναλλαγή κωδίκων. Π.χ. Έχω ένα daddy, μία mummy, έναν brather κ.λ.π.
Η Λίνα ζητάει στο επόμενο μάθημα να φέρουν όλοι φωτογραφίες της οικογένειάς τους για να μας τους γνωρίσουν.
Στο επόμενο μάθημα η Λίνα έρχεται στην τάξη φέρνοντας μαζί της κάποια πάζλ που απεικονίζουν μέλη οικογενειών.Παίζουμε τα πάζλ και το κάθε παιδί πρέπει όχι μόνο να ενώσει τα κομμάτια του παζλ για να σχηματίσει π.χ μία mummy, αλλά να βρει και σε ποια family ανήκει αυτή η mummy.
Παρουσιάζω την οικογένειά μου
Ζωγραφίζουν τη δική τους οικογένεια ( my family) και κατονομάζουν τα μέλη της.
Στο επόμενο μάθημα η Λίνα προτείνει στα παιδιά να παίξουν ένα κινητικό παιγνίδι.Τα παιδιά δέχονται με ενθουσιασμό.Τους ζητάει να παίξουν οικογένειες.Δηλαδή να φτιάξουν στεφανάκια(καπέλα) που το κάθε ένα θα δείχνει ένα μέλος της family: daddy,mummy, sister,brother,baby,grandma,grandpa.(Ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν στο παιγνίδι είναι 14, οπότε σχηματίζουν ακριβώς 2 οικογένειες με κάθε ένα από τα παραπάνω μέλη,χωρίς να περισσεύει κανείς).
Τα στεφανάκια θα είναι πάνω στο τραπέζι. Με τη μουσική τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο. Στο πρώτο σταμάτημα της μουσικής παίρνουν τυχαία ένα στεφάνι και το φοράνε. Μόλις αρχίσει πάλι η μουσική κάνουν με παντομίμα κινήσεις που ταιριάζουν στο κάθε μέλος.(Π.χ. ο granpa περπατά σιγά-σιγά με το μπαστούνι του, η mummy μαγειρεύει κ.λ.π.).Στο 2ο σταμάτημα της μουσικής τρέχουν σε προκαθορισμένα σημεία της τάξης για να σχηματίσουν family . Προσοχή όμως η κάθε family πρέπει να έχει μία mommy, έναν daddy κ.ο.κ.
Αρχικά τυπώνουμε εικόνες που δείχνουν τα μέλη της οικογένειας. Τα παιδιά τις χρωματίζουν και τις κόβουν περιμετρικά. Στη συνέχεια τις κολλάνε στα στεφανάκια.Χρωματίζουμε και 2 οικογένειες για να τις βάλουμε στα προκαθορισμένα σημεία σύναξης και είμαστε έτοιμοι! Το παιγνίδι ξεκινά!!!
Επαναληπτικό μάθημα
Στο επόμενο μάθημα ξαναθυμόμαστε τις λέξεις παρατηρώντας τις αντίστοιχες κάρτες: mummy,daddy,granma,grangpa, sister,brathew,baby.
Δείχνουν την κάρτα –λένε τη λέξη
Παιγνίδια εμπέδωσης
1ο παιγνίδι
Μοιράζουμε στα παιδιά τις κάρτες με τις εικόνες.Κάθε φορά που η εκπαιδευτικός ΠΕ06 λέει μία λέξη (π.χ.sister) τα παιδιά που έχουν την κάρτα τη σηκώνουν ψηλά και τη δείχνουν και στη συνέχεια ψάχνουν να βρουν το παιδί που έχει την ίδια κάρτα και σχηματίζουν ζευγάρι.
2ο παιγνίδι memory
Σκορπάμε στο πάτωμα ζεύγη από εικόνες ανακατεμένες μελών οικογένειας.Εξηγούμε τους κανόνες και τα παιδιά αρχίζουν σε ομάδες των 3 το παιγνίδι.Στο τέλος μετράει ο καθένας τις κάρτες που έχει(κάνουμε και μια επανάληψη στους αριθμούς one,two…). Νικητής είναι αυτός που μάζεψε τις περισσότερες κάρτες.
3ο παιγνίδι Φτιάχνουν ζευγάρια
Ενδεικτικά τραγούδια
ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ(ΑΓΓΛΙΚΑ-ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ 2020-2021)
Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε την Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου για την βοήθεια που μας πρόσφερε κατά τη διάρκεια της πιλοτικής εφαρμογής στο νηπιαγωγείο μας την προηγούμενη σχολική χρονιά και όχι μόνο!!!
ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΥΚΛΑ(ΑΓΓΛΙΚΑ-ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ 2020-2021)
Η εισαγωγή των αγγλικών στο νηπιαγωγείο μας κατά την πιλοτική εφαρμογή την προηγούμενη χρονιά, έγινε με μια κούκλα τη Λίνα την Λαγουδίνα, η οποία μετακόμησε από το Λονδίνο.
- movie maker
- ΑΓΓΛΙΚΑ
- ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
- ΑΠΟΚΡΙΕΣ
- ΓΙΟΡΤΕΣ
- ΓΛΩΣΣΑ
- ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΦΥΣΗ
- ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ
- ΕΓΓΡΑΦΕΣ
- ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
- ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ
- ΕΝΝΟΙΕΣ
- ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
- ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ
- Ηλ/ Υπολογιστής
- ΚΑΙΝΟΤΟΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΟΜΑΛΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ
- ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
- ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ δημιουργικές δραστηριότητες
- ΠΑΓΚΟΣΜΙΕΣ ΗΜΕΡΕΣ
- ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ
- ΠΑΣΧΑ
- ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
- ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ :" ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ"
- ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ:"ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ"
- ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ : "ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΑΣ "
- ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ
- ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ
- ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ
- Σχολικό Δίκτυο Δράσης «Ταπερίστας»
- ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ
- ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ
- ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ
- Χωρίς κατηγορία