Ο παραπάνω σύνδεσμος οδηγεί σε μια πολύ όμορφη παρουσίαση εικόνων -ποιημάτων με αφήγηση που έκανε μια τρίτη τάξη(!!!) με την εφαρμογή voice thread.
Αρχεία για 'εκπαίδευση' Κατηγορία
Οκτ 28 2010
Μονέ 2010
Χάθηκα εξερευνώντας τη από νωρίς . Από τις πιο όμορφες (αν όχι η ομορφότερη) ιστοσελίδες που έχω δει. Την ανάρτησε η elenaell και όλη μέρα δεν χορταίνω να την τριγυρνάω!!! Πανευτυχής και γεμάτη από τα χρώματα και τους πίνακες του Μονέ .
Αντιγράφω από την ανάρτησή της Έλενας Ελληνιάδου :
“Πρόκειται για μία διαδραστική εφαρμογή της έκθεσης των έργων του Monet που ξεκίνησε το Σεπτέμβριο και θα ολοκληρωθεί τον Ιανουάριο του 2011, στην Εθνική Πινακοθήκη Grand Palais του Παρισιού. Η αρχική σελίδα σου δίνει 2 επιλογές. Να περιηγηθείς στους πίνακες παραδοσιακά με το ποντίκι αριστερά ή να ξεκινήσεις ένα διαδραστικό ταξίδι πατώντας το κουμπί Journey και ανοίγοντας κάμερα και μικρόφωνο (μην ανησυχείτε, δεν θα σας δει κανείς με τις πυτζάμες και αχτένιστο) αρχίζεις να ταξιδεύεις στους πίνακες του ζωγράφου των τοπίων και του φυσικού κάλλους, φυσώντας, κουνώντας χέρια, χτυπώντας παλαμάκια, παίζοντας με την καμπάνα, τραβώντας το μοχλό του τρένου για να φύγει! Μία εξαιρετική διαδραστική εμπειρία που θα ενθουσιάσει τους μαθητές μας κι εμάς φυσικά, δείχνοντας τους κάτι διαφορετικό από όσα ψάχνουν μόνοι τους -με την ανάλογη “πιανιστική” υπόκρουση. “
Οκτ 22 2010
Oι 3 φάσεις της εκπαίδευσης ή το Γιατί;;;
Παλιό και κατατοπιστικό το βίντεο. Αρχικά κυκλοφορούσα στη φάση 1. Ζωσμένη λαπ τοπ, προτζέκτορα, τα απαραίτητα cd ή dvd στα χέρια, με ενοχλούσε που δεν ήμουν χταπόδι να μετακινώ περισσότερα από όσα ήδη κουβαλούσα. “Στήσιμο” στην τάξη και προβολή. Εγώ δημιουργούσα, εγώ έδειχνα , τα παιδιά εντυπωσιάζονταν!!! Ηταν η φάση του “ό,τι δεν βλέπεις, δεν το καταλαβαίνεις, άρα εγώ σου δείχνω και έτσι έχεις μια εικόνα.
Μερικές φορές τους κατέβαζα στο εργαστήρι των υπολογιστών -που με κόπο και πόνο είχαμε στήσει εκείνο το μακρινό Πάσχα- και αφού εγώ πάλι είχα ανοίξει τους υπολογιστές και βρει την προς μελέτη ιστοσελίδα, τους ανακοίνωνα τι θα ψάξουν και τα παιδιά αναζητούσαν εικόνες και πληροφορίες. Κάτι με ενοχλούσε , αλλά δεν ήξερα και τι άλλο μπορώ να κάνω. Η 2η φάση, πάλι δασκαλοκεντρικό το μοντέλο και κατευθυνόμενο.
Μετά πέρασα το κατώφλι της 3ης φάσης. Δημιουργία ιστολογίου και wiki!!!!!! Και το θαύμα έγινε! Τα μάτια τους είναι αυτό που με εντυπωσίασε. Άστραψαν. Χάθηκαν τα χασμουρητά! Δεν χρειάστηκε ιδιαίτερη προσπάθεια για να τους πείσω να δημιουργήσουν μια παρουσίαση για κάποιον ποιητή ή για τη χλωρίδα μιας χώρας ή για να γράψουν ένα συνεργατικό κείμενο!!! Άρχισα να παίζω κι εγώ πια, να κουράζομαι λιγότερο, να παρατηρώ με χαμόγελο ότι το εξάωρο κυλούσε σα νερό. Πριν χρειαζόταν να πω κάτι 10 φορές για να γίνει. Τώρα πια έφτανε η μια και μοναδική φορά και αρκετές δεν προλάβαινα να τελειώσω την φράση, ιδέες ξεπετάγονταν και ανταλλάσσονταν. Ακόμα και το : “Θα με περιμένετε έξω από την αίθουσα των υπολογιστών την 4η ώρα, σιωπηλά” έφτανε. Ηταν όλοι και όλες εκεί με τα τετράδια, τα φλασάκια τους, το μολύβι τους, καθισμένοι και περιέργως ήσυχοι. Την αναμονή αυτή την είχα ξανασυναντήσει σε ένα λύκειο του εξωτερικού πο υεπισκέφτηκα , όμως, τα μικρά μου ήταν μόλις έκτη τάξη.
Φέτος με ακόμη μικρότερα, αρχίζουμε δειλά δειλά και με ιδιαίτερη χαρά από τη φάση 3 πια. Ομάδες και με οδηγό τη φαντασία.
Κι εκεί που πετούσα από σύννεφο σε σύννεφο και μοίραζα χαμόγελα και συγκρατούσα δημιουργική αγωνία για το πώς θα εξελιχθούν φέτος τα πράγματα, κουτούλησα σε τοίχο. Μάλιστα, τοίχο πάνω στα σύννεφα. Υπάρχουν και τέτοιοι εκεί πάνω και αρχικά πάγωσα αλλά μετά στεναχωρήθηκα. Λύκειο πια οι παλαιότεροι μαθητές, ήρθαν να ξαναδούν την πρώτη τους “φωλιά” και μου το είπαν. Άλλοι με πίκρα , άλλοι ενοχλημένοι. Στο σχολείο τους είχε δηλώσει ……”το μάθημα της Γλώσσας και Κειμένων Νεοελληνικής” : “Δεν μ ενδιαφέρει ποιοι παρακολουθείτε, μπορείτε και να ζωγραφίζετε. Μ ενδιαφέρει να κάνετε ησυχία, για να κάνω το μάθημά ΜΟΥ” .
Ας ενημερώσει κάποιος ότι δεν είναι μάθημα κανενός/μιας, αλλά των ΠΑΙΔΙΩΝ και αυτά θα πρέπει να ερωτηθούν γιατί βαριούνται, και “εγώ” θα πρέπει να έχω την ευελιξία ν αλλάζω για να κερδίσω το ενδιαφέρον, σαν τον ηθοποιό, που στόχος του είναι να αρπάξει το θεατή από το γιακά και να μην τον αφήσει παρά στο τέλος της παράστασης, αλλιώς θεωρεί ότι απέτυχε.
Όχι τίποτα άλλο αλλά το κουτούλημα στα σύννεφα πονάει και θα βγάλω το ΠΣΚ με ένα καρούμπαλο ευδιάκριτο…..
Οκτ 19 2010
” Εικονική τάξη”
΄Εγινε με 3D γραφικά καιαναπαριστά μια τάξη. Όταν τη ζεις σου φαίνεται απαίσια, εδώ στην αναπαράσταση όμως αφήνει ένα άρωμα παλιάς εποχής μαζί με τη σέπια που σε μαγνητίζει .
Εδώ η δημιουργία της “εικονικής τάξης” του παρελθόντος.
Οκτ 11 2010
Δίολκος
Αναδημοσίευση από το ιστολόγιο του 2ου Δημ.Σχ.Χολαργού και τη sofilab
Μια ταινία 22 λεπτών, δημιουργημένη με το σύστημα του animation (εικονοκινητική τεχνική) αναπαριστά με μοναδικό τρόπο το εξαιρετικό μνημείο τεχνικού πολιτισμού της αρχαίας Ελλάδας, τον Δίολκο: μια οδό από ξηράς για την μεταφορά πλοίων ανάμεσα στον Σαρωνικό και τον Κορινθιακό κόλπο κατά μήκος του Ισθμού της Κορίνθου, τότε που δεν υπήρχε ο πορθμός. Η ταινία παρουσιάζει πολλές άλλες τεχνολογικές λεπτομέρειες, αλλά σκηνές της ζωής των ναυτικών εκείνης της μακρινής εποχής: τυχερό παιχνίδι, επίσκεψη στον ναό του Ποσειδώνα, γλέντι σε καπηλειό, καθώς και μια συναισθηματική συντυχία.
Πρόκειται για ένα έργο-συμβολή στην μελέτη της αρχαίας ελληνικής Τεχνολογίας, μια παραγωγή του Τεχνικού Επιμελητηρίου Ελλάδας σε συνεργασία με την Εταιρεία Μελέτης Αρχαίας Ελληνικής Τεχνολογίας.
Δημιουργοί της ταινίας είναι οι Θ.Π. Τάσιος, Ν. Μήκας, Γ. Πολύζος, οι οποίοι έχουν λάβει ως τώρα δύο βραβεία:
- Καλύτερης ταινίας αναφερόμενης στην αρχαιότητα στο 5ο Διεθνές Φεστιβάλ Κινηματογράφου στην Κύπρο (Νοέμβριος 2009) και
- Καλύτερης εκπαιδευτικής ταινίας στην 8η Διεθνή Συνάντηση Αρχαιολογικής Ταινίας του Μεσογειακού Χώρου στην Αθήνα (Μάιος 2010)
Οκτ 10 2010
Στα παιδιά της Γάζας και στα δικά μας ….
Σάββατο μεσημέρι, 200 παιδιά, μαθητές και μαθήτριες δημοτικων, γυμνασιων, λυκειων και θεατρικών ομάδων από τη Θεσσαλονίκη και τη Χαλκιδική άφησαν το πρόγραμμά τους, τις συνήθειές τους, την ξεκούρασή τους και μαζεύτηκαν για να προετοιμάσουν 32 Μονολόγους από τη Γάζα. Παιδιά που υπομονετικά κάθισαν ώρες στις καρέκλες του θεάτρου βλέποντας τις ομάδες των υπολοίπων να παρουσιάζουν το μονόλογό τους η κάθε μία. Παιδιά που έκαναν πρόβα σε όποιο σημείο έβρισκαν χώρο. Παιδιά που συνάντησαν με αυτούς τους μονολόγους άλλα παιδιά της ηλικίας τους από μια περιοχή του πλανήτη όπου δε γεννιέσαι αγόρι ή κορίτσι αλλά κατευθείαν άντρας ή γυναίκα, που τους έκλεψαν την παιδική τους ηλικία. Μετά το μονόλογο η ανατροφοδότηση. Άλλα πηγαδάκια με συζητήσεις και ανταλλαγή ιδεών. Έφηβοι και έφηβες που ήρθαν με κάθε μέσο για να συναντήσουν τις σκέψεις και τις αλήθειες των παιδιών της Γάζας. Που διάβασαν, προβληματίστηκαν, συζήτησαν, μοιράστηκαν τις λύπες, τον πόνο, το θυμό, τα όνειρα των συνομιλίκων τους παιδιών από τη Γάζα. Το σχολείο άνοιξε στην κοινωνία, ο Βυγκότσκι θα ήταν πραγματικά περήφανος. Γιατί δεν είναι μόνο τα μαθήματα που έχουν σημασία – παραδοσιακά ή ψηφιακά διδαγμένα. Αυτό που έχει πραγματικά σημασία είναι το γκρέμισμα των τειχών που κρατούν το σχολείο απομονωμένο, η ενεργοποίηση, η ευαισθητοποίηση, η ανάληψη πρωτοβουλιών και η συμμετοχή. Και αυτά τα παιδιά με τις καθηγήτριές τους -άντε και τη δασκάλα τους, μας έκαναν να δακρύσουμε και να συγκινηθούμε με τη σοβαρότητα και την ωριμότητα που έχουν. Μας έδειξαν ότι υπάρχει ελπίδα μέσα στο τέλμα “του κουτσομπολίστικου μεσημεριανάδικου” που τα περιτριγυρίζει.
Πήγα κι εγώ με τα δικά μου 9χρονα μικρούτσικα. Και ήταν πραγματικά μια αποκάλυψη. Κάθισαν δύο ώρες και χωρίς να κουνηθούν από τις καρέκλες τους παρακολουθώντας τους μονολόγους των μεγάλων παιδιών και έσκυβαν το ένα στο άλλο και κάτι μουρμούριζαν με το βλέμμα προβληματισμένο και την προσοχή τους όλη στραμμένη στη σκηνή ( και τα κείμενα που άκουγαν ήταν από τα πιο “βαριά” των μονολόγων). Με σοβαρότητα, που δεν τους δίδαξε κανένα βιβλίο, σηκώθηκαν, παρουσίασαν το δικό μας μονόλογο, του Μαχμούτ και ξανακάθισαν. “Να μη φύγουμε ακόμα” είπαν “να δούμε και το άλλο δημοτικό που παίρνει μέρος και μετά. Να δούμε τι έκαναν και τα άλλα παιδια της ηλικίας μας”. Σήμερα ήταν τα παιδιά μου η δασκάλα κι εγώ η μαθήτρια. Κι έμεινα να σκέφτομαι : εγώ πώς μπορώ να κερδίσω και να κρατήσω την προσοχή τους για πάνω από 15΄λεπτά;;;;;;
ΥΓ :Είπα δε θα το αναρτησω το κομμάτι, γιατί το κρατάω πάντα για τον εαυτό μου, δε θέλω να το μοιράζομαι με κανέναν. Είναι αυτό που με συγκλόνισε ως 13χρονη μαθήτρια, που δακρύζω πάντα ακούγοντάς το. Αλλά σήμερα τα 32 κείμενα μέσα από τις ψυχές των παιδιών της Γάζας και τα στόματα των δικών μας παιδιών μ έκαναν να δακρύσω για διαφορετικούς λόγους. Αισθάνθηκα την ηθική υποχρέωση να το μοιραστώ μαζί τους. με όλη τη συναισθηματική φόρτιση, μετά από αρκετές ώρες που στηριχτήκαμε ο ένας στον άλλο, αγκαλιάσαμε τον ουρανό κι ανακαλύψαμε ότι δεν είμαστε μόνοι, “You may say I’ m a dreamer, but I’ m not the only one”.
Οκτ 06 2010
Μονόλογοι από τη Γάζα (Το πρόγραμμα)
Οι «Μονόλογοι απ’ τη Γάζα» στην Ελλάδα
Οι 32 Μονόλογοι των μαθητών από τη Γάζα μεταφράστηκαν στα ελληνικά από το Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση και θα παρουσιαστούν σε 8 πόλεις στις 17/10/2010. Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Ηράκλειο, Πρέβεζα, Σέρρες, Κέρκυρα, Χίος, Ρόδος.
Το πρόγραμμα εντάσσεται στις ευρύτερες δράσεις που οργανώνει το Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση γύρω από τα ζητήματα των Δικαιωμάτων του Παιδιού, της Πολιτειότητας (η Ιδιότητα του Πολίτη) και της Προσέγγισης των Πολιτισμών μέσα από τις παραστατικές τέχνες (θέματα που περιλαμβάνονται και στις προτεραιότητες της UNESCO για τη δεκαετία). Για αυτό το σκοπό, με αφορμή τους μονολόγους των μαθητών από τη Γάζα, μετά τις 17/10/10 θα οργανωθούν δράσεις σε διάφορες πόλεις στις οποίες περιλαμβάνονται: αλληλογραφία μαθητών από Ελλάδα, Γάζα και άλλες χώρες, βιωματικά σεμινάρια για εκπαιδευτικούς και στελέχη ανθρωπιστικών οργανώσεων νέων, εργαστήρια για μαθητές και νέους, συζητήσεις και ενημερωτικές δράσεις, για ζητήματα Δικαιωμάτων του Παιδιού και Προσέγγισης των Πολιτισμών.
Τον Νοέμβριο 2010 ένας έλληνας νέος θα ταξιδέψει στη Νέα Υόρκη για να ενταχθεί στη διεθνή ομάδα νέων που θα προετοιμάσουν και παρουσιάσουν τους μονολόγους στη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ: Κυριακή, 17/10/2010
Η παρουσίαση των μονολόγων θα γίνει από μαθητές και νέους ηθοποιούς:
Αθήνα: 11π.μ. στο Θέατρο Νέου Κόσμου και στις 6μ.μ. στην Πλατεία στο Μοναστηράκι
Θεσσαλονίκη: 11π.μ. στο Θέατρο της Εταιρείας Μακεδονικών Σπουδών (Κρατικό Θέατρο).
Ηράκλειο: 12μ. στην Πλατεία Λιονταριών.
Σέρρες: 11π.μ. στο Δημοτικό Θέατρο ΑΣΤΕΡΙΑ και στον πεζόδρομο
Πρέβεζα: 11 π.μ. στο Κάστρο Αγίου Ανδρέα
Χίος: 5μ.μ. στην Πλατεία Φρουρίου στο Κάστρο Χίου
Κέρκυρα: 12μ. στο Μουσείο Ασιατικής Τέχνης & στη Λευκίμμη στις 7μ.μ.
Ρόδος: 5μ.μ. στο Θόλο απέναντι από το ΑΚΤΑΙΟ
Όλες οι εκδηλώσεις ετοιμάστηκαν με εθελοντική προσφορά και εργασία και η είσοδος είναι ελεύθερη.
Δωρεές-χορηγίες στο λογ. ALPHA BANK 202-00-2002-000277 με τη σημείωση «Μονόλογοι»
Πληροφορίες & αναλυτικό πρόγραμμα για κάθε πόλη στην ιστοσελίδα: www.TheatroEdu.gr
Οκτ 05 2010
ΚΛΕΙΝΕΙ Η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ του ΑΠΘ στις 6, 7 και 8 Οκτωβρίου 2010
Κατά τα άλλα ….. σε όποιον/ όποια γιορτάζει σήμερα : Να χαίρεται, χρόνια του/της πολλά….
Αυτό που με ενοχλεί ως εκπαιδευτικό είναι να υποτιμούν τη νοημοσύνη μου, αυτή η τακτική “να σε κάψω … Μπάμπη, να σ’ αλείψω μέλι”, καθώς και η επικίνδυνη ομαδοποίηση για να μην πω “τσουβαλοποίηση” . Δε χρειάζομαι γυαλιστερές και εύηχες εκφράσεις .Χρειάζομαι σοβαρότητα, συνέπεια και σταθερότητα. Όσο για το όραμα… αυτό θα το αναζητήσω στους/στις συναδέλφους….
Τα πρώτα συννεφα του φθινοπώρου φάνηκαν. Ήδη το ΠΤΔΕ ξεκινάει την πανεπιστημιακή χρονιά με “κομμένα τα φτερά” στο όνομα του “ο κάθε κατεργάρης στον πάγκο του”.
Μετά από απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΠΤΔΕ) του Α.Π.Θ. , κατά το τριήμερο 6, 7, 8 Οκτωβρίου , θα ανασταλούν τα μαθήματα και στο ΠΤΔΕ αλλά και στο Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΤΕΠΑΕ).
Η Παιδαγωγική Σχολή θα παραμείνει ανοικτή καθώς θα υπάρξουν παραστάσεις διαμαρτυρίας, εκδηλώσεις και συζητήσεις.
Ακολουθεί η ανακοίνωση της Κοσμητόρισσας της Παιδαγωγικής Σχολής, ΑΠΘ κας Δήμητρας Κογκίδου στην οποία εξηγούνται και οι λόγοι που οδήγησαν σ’ αυτη την απόφαση.
Απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ.
Το Τμήμα μας αντιμετωπίζει προβλήματα τα οποία απειλούν την στοιχειωδώς εύρυθμη λειτουργία του. Η απόσπαση, μέχρι σήμερα, ελάχιστων εκπαιδευτικών στο Τμήμα
1) καθιστά αδύνατη την ποιοτική πρακτική άσκηση 1.000 φοιτητών και φοιτητριών μας, αφού 4 (τέσσερις!) εκπαιδευτικοί καλούνται να καθοδηγήσουν την προετοιμασία και τη διεξαγωγή των διδασκαλιών τους στα δημοτικά σχολεία
2) ματαιώνει τη λειτουργία εργαστηρίων υπολογιστών και φυσικών επιστημών τα οποία θα ερημώσουν, πράγμα που δεν συνιστά μόνο περιορισμό της μόρφωσης των αυριανών δασκάλων, αλλά και τεράστια οικονομική σπατάλη, γιατί τεχνολογικός εξοπλισμός δεκάδων χιλιάδων ευρώ μένει αναξιοποίητος
3) καταργεί την παροχή κοινωνικών υπηρεσιών σε ανάπηρους φοιτητές και ανάπηρες φοιτήτριες, αφού αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί στελέχωναν το Κέντρο Ενταξιακής Πολιτικής
Αυτή η πρωτοφανής αντιμετώπιση των σπουδών των μελλοντικών δασκάλων από το Υπουργείο Παιδείας δεν μπορεί να αφήσει κανέναν αδιάφορο.
Όπως δεν μπορεί να αφήσει κανέναν αδιάφορο το γεγονός ότι εξαναγκαζόμαστε κάθε χρόνο να παρακαλούμε άλλες Σχολές να μας δανείσουν αίθουσες για να κάνουμε μαθήματα.
Όπως δεν μπορεί να αφήσει κανέναν αδιάφορο το γεγονός ότι έχουμε μόλις 30 (τριάντα!) διδάσκοντες για να εκπαιδεύσουμε 2.000 ενεργούς φοιτητές.
Θέλουμε το Παιδαγωγικό Τμήμα να παράγει πραγματικούς δασκάλους και δασκάλες που θα αξίζουν τον τίτλο αυτόν. Θέλουμε δασκάλους και δασκάλες επιστήμονες που θα μπορούν να μορφώνουν όλα τα παιδιά.
Γι’ αυτό χρειαζόμαστε άμεσα την απόσπαση επαρκούς αριθμού εκπαιδευτικών. Γι’ αυτό απαιτούμε να προχωρήσει άμεσα η κατασκευή των πτερύγων του κτιρίου. Γι’ αυτό ζητούμε νέες θέσεις διδασκόντων.
Η παροχή όλων των αναγκαίων πόρων για την εκπαίδευση των φοιτητών μας από την πολιτεία δεν είναι προνόμιο ή χάρη. Αποτελεί στοιχειώδη συνταγματική υποχρέωσή της.
Ως πρώτο δείγμα διαμαρτυρίας, στο Παιδαγωγικό Τμήμα δεν θα γίνουν μαθήματα στις 6, 7 και 8 Οκτωβρίου. Θα δώσουμε συνεντεύξη τύπου, θα κάνουμε παραστάσεις διαμαρτυρίας, εκδηλώσεις και συζητήσεις. Το μάθημα που θα διδαχτούμε και θα διδάξουμε θα έχει στο κέντρο του, για ακόμη μια φορά, τον αγώνα για μια γνήσια, ανθρωπιστική, πολύπλευρη παιδεία.
Θεσσαλονίκη, 1 Οκτωβρίου 2010
Οκτ 04 2010
Moνόλογοι από τη Γάζα
32 μαθητές-μαθήτριες από τη Γάζα γράφουν για τη ζωή τους .
Θεατρικά & εικαστικά δρώμενα 17 Οκτωβρίου 2010 ταυτόχρονα σε όλο τον κόσμο
Οργάνωση: Θέατρο ASHTAR της Παλαιστίνης
Στην Ελλάδα: Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση
σε Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Ηράκλειο, Σέρρες, Κέρκυρα, Πρέβεζα, Χίο, Ρόδο
και σε ολόκληρο τον κόσμο από διάφορους φορείς
και στις 29 Νοεμβρίου 2010 στη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ στην Νέα Υόρκη.
Από τον Νοέμβριο 2009 μέχρι τον Απρίλιο 2010, με τη βοήθεια ενός θεατροπαιδαγωγού και ενός ψυχολόγου, 32 νέοι και νέες 13-17 ετών στη Γάζα επεξεργάστηκαν και κατέγραψαν σε μορφή μονολόγων τις εμπειρίες, τις σκέψεις, τις ελπίδες, τα όνειρα και τους φόβους τους κατά τη διάρκεια και μετά την εισβολή και τον πόλεμο τον Δεκέμβριο του 2008. Η προσέγγιση έγινε με τη βοήθεια τεχνικών του Θεάτρου του Καταπιεσμένου του Αουγκούστο Μποάλ, της Δραματοθεραπείας και των Αφηγήσεων-Παραμυθιών.
Οι ιστορίες τους θα παρουσιαστούν θεατρικά στις 17 Οκτωβρίου 2010 ταυτόχρονα στην Παλαιστίνη και σε ακόμα 30 χώρες. Οι εκδηλώσεις θα ξεκινήσουν στην παραλία της Γάζας στις 10π.μ. όπου χάρτινα καραβάκια με τα κείμενα των μαθητών θα ταξιδέψουν στη θάλασσα.
Αργότερα, στις 29 Νοεμβρίου 2010 μια ομάδα νέων από αυτές τις χώρες θα ταξιδέψουν στη Νέα Υόρκη για να παρουσιάσουν τους Μονολόγους σε διάφορες γλώσσες στη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ στην ετήσια συνεδρίαση της για το Παλαιστινιακό ζήτημα.
Ταυτόχρονα οι Μονόλογοι απ τη Γάζα θα αποτελέσουν αφορμή για επικοινωνία μαθητών από διάφορα μέρη του κόσμου και για δημιουργία εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε θέματα ανθρωπίνων δικαιωμάτων, πολέμου-βίας, διαπολιτισμικότητας κ.ά.
Πρόκειται για ένα διεθνές πρόγραμμα του θεάτρου ASHTAR της Παλαιστίνης το οποίο στην Ελλάδα συνεργάζεται με το Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση. (www.TheatroEdu.gr)
Σεπ 26 2010
Αλλάζεις-αλλάζεις
Δελφοί
( πηγή κειμένου : in.gr, πηγή φωτογραφίας : terra computerata)
Τους βασικούς άξονες των αλλαγών που θα προκύψουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση περιέγραψε την Κυριακή ο πρωθυπουργός Γιώργος Παπανδρέου στη συνάντηση των Δελφών. Οι προτάσεις της κυβέρνησης τίθενται σε διάλογο, ο οποίος θα διαρκέσει ένα τρίμηνο και θα καταλήξει σε νόμο-πλαίσιο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Χαρακτήρισε αναγκαία τη διά βίου μάθηση και έκανε λόγο για κατάρριψη των τειχών μεταξύ των βαθμίδων εκπαίδευσης, για να είναι απρόσκοπτη η γνώση, υπό καθεστώς όμως πιστοποίησης των γνώσεων που λαμβάνει ο πολίτης σε οποιαδήποτε ηλικία.
Σταχυολογώντας :
- νέα μορφή εισαγωγής απευθείας στα πανεπιστήμια, και όχι σε σχολές ή τμήματα όπως γίνεται σήμερα
- ανάγκη να υπάρξει «Καλλικράτης» στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ( συγχώνευση , συνένωση ακόμη και κατάργηση τμημάτων)
- διεθνοποίηση των ιδρυμάτων και ουσιαστική συμμετοχή, γαι ν ανοιξουν τα συνορα
- καθιέρωση της κάρτας ή του κουπονιού του φοιτητή «που θα του δίνει πρόσβαση σε όλες τις παρεχόμενες υπηρεσίες» Η φοίτηση ενός εκάστου θα «μεταφέρει» στο ίδρυμα υποδοχής του το ποσό που αντιστοιχεί στην εκπαίδευσή του.
Επιγραμματικά, οι 14 ενότητες του διαλόγου, οι οποίες θα είναι τα υπό συζήτηση ζητήματα για το νέο νόμο, είναι οι εξής:
