Γυμνάσιο Καλυθιών Πρόγραμμα Erasmus
Περιβαλλοντική εκπαίδευση και βιώσιμη τουριστική ανάπτυξη
Environmental Education and Sustainable Tourism Development
Project code: 2025-1-EL01-KA122-SCH-000314848
Η ιστοσελίδα του σχεδίου https://blogs.sch.gr/gymkalyt/erasmus/
Εξαιρετικές δράσεις και ιδέες στον ψηφιακό πίνακα Padlet του σχεδίου
STIAEM Το μοντέλο ARTE
Το μοντέλο ARTE
-
A – Agency (Δράση / Αυτονομία): Ο εκπαιδευόμενος διατηρεί τον έλεγχο της μαθησιακής διαδικασίας.
-
R – Reflection (Αναστοχασμός): Κριτική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της Τεχνητής Νοημοσύνης.
-
T – Transformation (Μετασχηματισμός): Δημιουργία νέων μαθησιακών εμπειριών και σύνθετων γνωστικών δραστηριοτήτων.
-
E – Ethics (Ηθική): Προστασία της ιδιωτικότητας, αντιμετώπιση των αλγοριθμικών προκαταλήψεων και διασφάλιση της ισότητας.
-
A – Agency: Intentional control and active participation.
-
R – Reflection: Critical analysis and deep thinking.
-
T – Transformation: New possibilities for learning.
-
E – Ethics: Fair, inclusive and responsible AI.
-
STIAEM Πακέτο εργασίας 2 Έρευνα και Μεθοδολογία
Πακέτο εργασίας 2 Έρευνα και Μεθοδολογία
WP2 RESEARCH AND METHODOLOGICAL DEVELOPMENT
Το πακέτο Εργασίας 2 διαμορφώνει τα θεωρητικά και μεθοδολογικά θεμέλια της παρέμβασης μέσω μιας διακρατικής συγκριτικής μελέτης που διεξάγεται στις πέντε χώρες των εταίρων, με στόχο τη χαρτογράφηση της χρήσης και των αντιλήψεων σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη στα σχολεία. Αξιοποιώντας τα εμπειρικά δεδομένα που προκύπτουν, σχεδιάζει το Παιδαγωγικό Μοντέλο STIAEM, το οποίο βασίζεται στον Καθολικό Σχεδιασμό για τη Μάθηση (UDL- Universal Design for Learning, δημιουργεί το αποθετήριο Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πόρων (OER) και αναπτύσσει το MOOC για την αρχική και τη συνεχιζόμενη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Καθολικός Σχεδιασμός για τη Μάθηση
Πρόκειται για ένα παιδαγωγικό πλαίσιο που στοχεύει στη δημιουργία μαθησιακών εμπειριών προσβάσιμων σε όλους τους μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη τις διαφορετικές ανάγκες, ικανότητες και τρόπους μάθησης.
Βασίζεται σε τρεις βασικές αρχές:
-
Πολλαπλοί τρόποι εμπλοκής – κίνητρα και ενεργή συμμετοχή των μαθητών.
-
Πολλαπλοί τρόποι αναπαράστασης – παρουσίαση της πληροφορίας με διαφορετικά μέσα.
-
Πολλαπλοί τρόποι δράσης και έκφρασης – διαφορετικοί τρόποι με τους οποίους οι μαθητές μπορούν να ανταποκριθούν και να δείξουν τι έχουν μάθει.
Διαβάστε περισσότερα για το πακέτο εργαίας 2 εδώ
STIAEM Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση
Η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση πρέπει να είναι βιώσιμη, ηθική και να βασίζεται σε σαφείς παιδαγωγικές αρχές. To έργο Erasmus STIAEM επαναπροσδιορίζει τη σχέση της εκπαίδευσης με τις ψηφιακές τεχνολογίες, θέτοντας στο επίκεντρο την ευημερία των μαθητών και των εκπαιδευτικών.
STIAEM Απόψεις μαθητών και εκπαιδευτικών για τη χρήση της ΤΝ
1. Πόσο συχνά χρησιμοποιούν ΤΝ οι μαθητές;
Δείγμα: 350 μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από τα Δωδεκάνησα. Πηγή: Εθνική Έκθεση STIAEM, πίνακας 9, σελ. 12.
| Συχνότητα χρήσης | Μαθητές | Ποσοστό |
|---|---|---|
| Τακτικά | 135 | 38,6% |
| Μερικές φορές για ιδέες | 152 | 43,4% |
| Μόνο από περιέργεια | 37 | 10,6% |
| Ποτέ | 26 | 7,4% |
| Σύνολο | 350 | 100% |
Βασικό εύρημα: Το 82% των μαθητών δηλώνει ότι χρησιμοποιεί την ΤΝ είτε τακτικά είτε μερικές φορές για να βρει ιδέες. Αυτό δείχνει ότι η ΤΝ αποτελεί ήδη μέρος της μαθησιακής τους εμπειρίας, χωρίς όμως να αποδεικνύει από μόνο του ότι τη χρησιμοποιούν αποτελεσματικά ή κριτικά.
2. Πώς χρησιμοποιούν την ΤΝ οι εκπαιδευτικοί;
Δείγμα: 71 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Πηγή: Εθνική Έκθεση STIAEM, πίνακας 6, σελ. 10.
| Κύρια χρήση της ΤΝ | Εκπαιδευτικοί | Ποσοστό |
|---|---|---|
| Προετοιμασία διδακτικού υλικού | 35 | 49,3% |
| Ενεργή ενσωμάτωση στη διδασκαλία | 25 | 35,2% |
| Αποκλειστικά διοικητικές εργασίες | 11 | 15,5% |
| Σύνολο | 71 | 100% |
Βασικό εύρημα: Σχεδόν ένας στους δύο εκπαιδευτικούς χρησιμοποιεί κυρίως την ΤΝ για την προετοιμασία του διδακτικού υλικού. Περίπου ένας στους τρεις δηλώνει ενεργή παιδαγωγική ενσωμάτωση. Η διάκριση αυτή είναι σημαντική για το STIAEM, επειδή η χρήση της ΤΝ για την παραγωγή υλικού δεν ταυτίζεται με την ουσιαστική ενσωμάτωσή της στη μαθησιακή διαδικασία.
STIAEM Έρευνα για τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία στην Ελλάδα
Χρήση ΑΙ από μαθητές /τριες
Το ερωτηματολόγιο που χρησιμοποιήθηκε για την έρευνα
https://www.stiaemproject.eu/wp-content/uploads/2026/09/WP2-SURVEY-TRANSLATION-KIT.pdf
Τα αποτελέσματα της έρευνας στη Ρόδο
https://www.stiaemproject.eu/wp-content/uploads/2026/09/WP2-NATIONAL-REPORT-GREECE.pdf
