Υλικό: Σε_μια_ρώγα_από_σταφύλι

Σχέδιο Α: Η ασφαλής «λεωφόρος» της σωστής διαδικτυακής συμπεριφορά

audio book με θέμα “Ευγένεια στο διαδίτυο”

Τρεφόμαστε Σωστά – Παιχνίδι

Υλικό: Κυκλοφορώ με ασφάλεια

Εργαστήριο 1ο – Άς γνωριστούμε

1. Σχηματίζουν όλοι οι μαθητές/τριες έναν κύκλο και συστήνονται δίνοντας ο ένας στον άλλον ένα αντικείμενο (π.χ. μπάλα). Όποιος έχει στην κατοχή
του το αντικείμενο λέει το όνομά του και μια σκέψη ή ένα συναίσθημα για τη διαδικασία.
Ακολουθεί η διαμόρφωση του «συμβολαίου» (παιδαγωγικό συμβόλαιο), το οποίο θα καθορίσει τον τρόπο λειτουργίας, τους κανόνες λειτουργίας της ομάδας, αλλά
και τις προσδοκίες του εκπαιδευτικού από τους μαθητές για την πρόοδο, την επιτυχή εξέλιξη και την ολοκλήρωση του εγχειρήματος.
2. Aναφέρεται από τον εκπαιδευτικό η λέξη «κυκλοφορία» και ζητείται από τους μαθητές να πουν ότι τους έρχεται αυθόρμητα
στο μυαλό ακούγοντας τη συγκεκριμένη λέξη (ιδεοθύελλα ή brainstorming). Ο εκπαιδευτικός τις καταγράφει στον πίνακα.
3. Με κεντρική έννοια τον όρο «οδική κυκλοφορία» διαμορφώνεται ένας εννοιολογικός χάρτης (mind map)

Εργαστήριο 2ο  – Πινακίδες σήμανσης

1. Μαθαίνω τις πινακίδες

2.  Παιχνίδια από το φωτόδεντρο:

Εργαστήριο 3ο Κυκλοφορώ με ασφάλεια ως πεζός

1. Μαθαίνω να περπατώ με ασφάλεια

Μαθαίνω να περπατώ με ασφάλεια- Παίζω και μαθαίνω

2. Βίντεο στο φωτόδεντρο: http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/625

3. Συζήτηση – Κανόνας ΣΤΑΚΑ: ΣΤΑματάμε πίσω από το κράσπεδο του πεζοδρομίου, Κοιτάμε προς όλες τις
κατευθύνσεις, Αριστερά – Δεξιά – Αριστερά, και προσέχουμε μήπως Ακούσουμε κάποιο όχημα να πλησιάζει!

4. Διαμόρφωση Οδηγού για πεζούς – Φυλλάδια ενημέρωσης με οδηγίες για σωστή συμπεριφορά πεζών με ομαδική εργασία

Εργαστήριο 4ο – Κυκλοφορώ με ασφάλεια ως ποδηλάτης

1. Ποδηλατώ με ασφάλειο

2. Aναζήτηση ιστοτόπων σχετικών με το ποδήλατο
(π.χ.https://www.podilates.gr/files/FYLADIO%20ENHMEROTIKO.pdf, http://bikeline.wikidot.com/) για την άντληση πληροφοριών για το ποδήλατο.
Παρακολούθηση βίντεο για την ποδηλασία από την Εκπαιδευτική Τηλεόραση
https://edutv.minedu.gov.gr/index.php/kikloforiak-agogi

3. Γίνεται απαγγελία του ποιήματος «Η ποδηλάτισσα» τουΟδυσσέα Ελύτη.
https://youtu.be/vlVqEfpMAys

4. Δημιουργία ψηφιακής αφήγησης με τίτλο «Η ημέρα ενός ποδηλάτη»

Εργαστήριο 5ο – Κυκλοφορώ με ασφάλεια ως επιβάτης

1. Μαθαίνω τα μέσα μεταφοράς

2. Κυκλοφορώ ως συνεπιβάτης σε ΙΧ αυτοκίνητο

3. Μετακινούμαι με Σχολικό

4. Οι μαθητές/τριες  δημιουργούν ένα φυλλάδιο με τους κανόνες του  συνετού επιβάτη σε ομαδική εργασία.

Εργαστήριο 6ο – Πηγαινοέρχομαι στο σχολείο με ασφάλεια – Τρόποι μετακίνησης

1η δραστηριότητα: Βρείτε τη διαδρομή για το σχολείο σας στους χάρτες της Google

2η δραστηριότητα: Δημιουργία Σταυρόλεξου ή κουίζ (έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή).

Παραδείγματα λέξεων: Επιβάτης, Συμπεριφορά, Όχημα, Μεταφορά, Μέσον, Λεωφορείο, Μετρό.

3η δραστηριότητα: Παρακολούθηση βίντεο. Βήματα στη γνώση – Κυκλοφοριακή Αγωγή
Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Αγριάς Βόλου.

Εργαστήριο 7ο -Αξιολόγηση – Αναστοχασμός

Οι μαθητές/τριες συμπληρώνουν τα φύλλα αυτοαξιολόγησης: Φύλλο αυτοαξιολόγησης

Διαμόρφωση του Portfolio του μαθητή/τριας.

Εγώ κι οι συμμαθητές

Εργαστήριο 1ο «Ας γνωριστούμε»

Δραστηριότητα 1

O/η εκπαιδευτικός με τους/τις μαθητές /τριες τους καλεί να συστηθούν και να αναφέρουν το αγαπημένο τους παιχνίδι. Ο κάθε μαθητής/τρια συστήνεται με το βαφτιστικό του όνομα και αναφέρει το αγαπημένο του παιχνίδι με τον ακόλουθο τρόπο: «Είμαι ο/η….. και το αγαπημένο μου παιχνίδι είναι …..». Ο/Η εκπαιδευτικός καταγράφει τις απαντήσεις των μαθητών/τριών για να γνωριστούν καλύτερα και τις οποίες θα αξιοποιήσει κατά την ολοκλήρωση του εργαστηρίου για να συνοψίσει το εργαστήριο και να θυμηθούν οι μαθητές/τριες πώς ξεκίνησαν.

Με τις απαντήσεις των παιδιών φτιάχνουμε ένα wordart με τα αγαπημένα παιχνίδια των παιδιών.

ΦΥΛΛΟ-ΕΡΓΑΣΙΑΣ-1

Δραστηριότητα 2

Στην 2η δραστηριότητα οι μαθητές χωρίζονται σε δυάδες με τυχαίο τρόπο και γράφουν σε μικρά χρωματιστά χαρτάκια τους κανόνες της τάξης τους. Οι κανόνες της κάθε ομάδας διαβάζονται δυνατά στην τάξη και όλοι οι μαθητές συναποφασίζουν ποιοι θα είναι οι κανόνες που θα ακολουθούν.

Δραστηριότητα 3

Η δραστηριότητα αυτή γίνεται στην αίθουσα υπολογιστών. Οι μαθητές γράφουν τους κανόνες στον επεξεργαστή κειμένου, οι κανόνες εκτυπώνονται και υπογράφονται από όλους. Το χαρτί αυτό θα αναρτηθεί σε εμφανές σημείο στην τάξη, έτσι ώστε σε περίπτωση μη τήρησης των κανόνων, ο/η εκπαιδευτικός να υπενθυμίζει τις δεσμεύσεις που απορρέουν από τη συμφωνία των κανόνων.

Εργαστήριο 2ο «Ο εαυτός μου»

Δραστηριότητα 1

Στην 1η δραστηριότητα οι μαθητές ζωγραφίζουν σε χαρτί Α4 έναν ήλιο με τις ακτίνες του.
Στο κέντρο του ήλιου ζωγραφίζουν το πρόσωπό τους και γράφουν το όνομά τους. Στις ακτίνες του ήλιου γράφουν τα πράγματα που τους χαρακτηρίζουν, τους αρέσουν. Για παράδειγμα, το αγαπημένο τους χρώμα, το αγαπημένο τους φαγητό, την αγαπημένο ασχολία, το αγαπημένο τους πρόσωπο ……Όπως είναι στα θρανία ο κάθε μαθητής ενθαρρύνεται να μιλήσει για τον «ΗΛΙΟ» που έφτιαξε. Μόλις ολοκληρώσουν την άσκηση αυτή ο εκπαιδευτικός τους προτρέπει να παρουσιάσουν στην ολομέλεια τον ΗΛΙΟ του συμμαθήτριας τους.

Δραστηριότητα 2
Στην 2η δραστηριότητα οι μαθητές φέρνουν φωτογραφίες που να δείχνουν την ανάπτυξή τους καθώς εξελίσσονται στον χρόνο. Οι μαθητές συμπληρώνουν το Φ.Ε. –ΟΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ (Φύλλο Εργασίας – Ο εαυτός μου)

Δραστηριότητα 3
Στην 3η δραστηριότητα οι μαθητές χωρίζονται σε υποομάδες (με βάση το 1ο εργαστήριο). Ο κάθε μαθητής παρουσιάζει τον εαυτό του και τις φωτογραφίες του στην υποομάδα του, τα μέλη της υποομάδας συζητούν τις αλλαγές που συμβαίνουν όσο μεγαλώνουν. Ο εκπαιδευτικός, ανακεφαλαιώνοντας με την τεχνική του καταιγισμού των ιδεών, γράφει στον πίνακα τις αλλαγές που ανέφεραν οι μαθητές.

Εργαστήριο 3ο «Πώς είμαι – Η μοναδικότητα μου;»

Οι μαθητές παρακολουθούν την αφήγηση του παραμυθιού ΤΟ ΑΣΧΗΜΟΠΑΠΟ Ή “O Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας”

Σε συνέχεια της προηγούμενης δραστηριότητας, ο εκπαιδευτικός προτείνει τη δημιουργία υποομάδων, και τους ζητά να συζητήσουν τις ερωτήσεις:

«Τι θα κάνατε στη θέση του ήρωα;»

«Σε τι μοιάζετε και σε τι διαφέρετε από τους πρωταγωνιστές του παραμυθιού;»

Φύλλο Εργασίας 3α

Τέλος, οι μαθητές καλούνται να ζωγραφίσουν « Το πορτρέτο τους»

Φύλλο Εργασίας 3β

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργήσει ένα βίντεο με τις ζωγραφίες των παιδιών και να τις παρουσιάσει στην τάξη.

Εργαστήριο 4ο «Η οικογένεια μου»

Στην 1η δραστηριότητα, ο εκπαιδευτικός δείχνει μια οικογένεια, όπως ήταν τα περασμένα χρόνια. Ο εκπαιδευτικός συζητά με τους μαθητές/τριες για τον θεσμό της οικογένειας και τις αλλαγές που έχει υποστεί τις τελευταίες δεκαετίες.

Στη συνέχεια, επεξεργάζεται το κείμενο ΠΟΙΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΕΙ-ΑΝΘΟΛΟΓΙΟ Α-Β ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ (Ποιος διευθύνει;)

Στην 2η δραστηριότητα, ο εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές, όπως είναι ανά δύο στα θρανία, να ζωγραφίζουν μια οικογενειακή στιγμή χαράς(φανταστική ή πραγματική) σύμφωνα με το Φ.Ε.-ΧΑΡΟΥΜΕΝΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ (Φύλλο Εργασίας -Χαρούμενη Οικογένεια)

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργήσει ένα βίντεο με τις ζωγραφίες των παιδιών και να τις παρουσιάσει στην τάξη. Οι μαθητές παρουσιάζουν την οικογένειά τους στους συμμαθητές τους.

Στην 3η δραστηριότητα, οι μαθητές φτιάχνουν το οικογενειακό τους δέντρο.

Εργαστήριο 5ο «Το σχολείο μου–Η τάξη μου»

Στην 1η δραστηριότητα, ο εκπαιδευτικός επεξεργάζεται από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων (Α-Β Δημοτικού) το κείμενο ΣΧΟΛΕΙΟ-ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ και συζητά με τους μαθητές.
Στην 2 η δραστηριότητα, ο εκπαιδευτικός επεξεργάζεται και αναλύει από τo Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων (Α-Β Δημοτικού)το κείμενο ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – Η ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ και συζητά με τους μαθητές.

Στην 3η Δραστηριότητα, οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες. Ο εκπαιδευτικός δίνει στις ομάδες από ένα tablet και οι μαθητές φωτογραφίζουν την τάξη τους και το σχολείο τους. Οι φωτογραφίες παρουσιάζονται στην τάξη και οι μαθητές επιλέγουν τα σημεία που τους αρέσουν και τα σημεία που δεν τους αρέσουν στο σχολείο τους. Οι φωτογραφίες μπορούν να αναρτηθούν στην ιστοσελίαδα του σχολείου.

Εργαστήριο 6ο «Οι συμμαθητές/τριες μου ως συνεργάτες»

Στην 1η δραστηριότητα (αξιολόγηση), ο/η εκπαιδευτικός επεξεργάζεται και αναλύει το κείμενο από το ανθολόγιο Ξ…όπως ξιφίας.

Φύλλο Εργασίας-Ξ όπως Ξιφίας

Στην 2η δραστηριότητα, ο εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να σταθούν ο ένας απέναντι στον άλλο (ο ένας είναι Α και ο άλλος Β). Ο Α κάνει κάποιες κινήσεις και ο Β παριστάνει τον καθρέφτη του. Αυτό γίνεται για δύο λεπτά, μετά αλλάζουν θέσεις. Οι μαθητές συζητούν πόσο εύκολη τη βρήκαν αυτή τη δραστηριότητα και τι έμαθαν για τον εαυτό τους.

Εργαστήριο 7ο «Βάζω στόχους και προχωρώ – Αξιολόγηση»

Στην 1η δραστηριότητα ο εκπαιδευτικός συζητά με τους μαθητές τα ακόλουθα ερωτήματα:
• Τι συνδέεται με όσα ήδη γνωρίζατε;
• Τι έχει επεκτείνει τη σκέψης σας προς νέες κατευθύνσεις;
• Τι παραμένει αδιευκρίνιστο;
Στην 2η δραστηριότητα ο εκπαιδευτικός συζητά με τους μαθητές τα ακόλουθα ερωτήματα:
• Περιγράψτε πώς άλλαξαν οι αρχικές σας σκέψεις- ιδέες ;
• Τι ακριβώς συνέβαλε σ’ αυτή την αλλαγή;

Εγώ-κι-οι-συμμαθητές μου-Φύλλο Αυτοαξιολόγησης

Τέλος, οι μαθητές συμπληρώνουν το ατομικό τους πορτοφόλιο με τις εργασίες που έχουν κάνει στα προηγούμενα εργαστήρια.

Υλικό: Εύ ζην -Υπερβολική-ενασχόληση-με-το-Διαδίκτυο-Ε’ τάξη

Εργαστήριο 1ο

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες με τυχαίο τρόπο. Κάθε παιδί παίρνει ένα καρτελάκι και φτιάχνει ομάδα με ένα άλλο παιδί που έχει το ίδιο καρτελάκι με αυτόν ( ετικετες για δημιουργία ομάδων)

Οι μαθητές/τριες παρακολουθούν  δυο βίντεο που αφορούν τον εθισμό στο διαδίκτυο για
παιδιά του Δημοτικού και γίνεται συζήτηση στην τάξη:
https://urlzs.com/VAbAA

https://urlzs.com/xt9kU

Εργαστήριο 2ο

Kάθε ομάδα θα ετοιμάσει μια παρουσίαση με τον ορισμό της υπερβολικής ενασχόλησης και των συμπτωμάτων που την χαρακτηρίζουν.

Υλικό: https://saferinternet4kids.gr/hot-topics/ethismos/

Quiz για υπερβολική ενασχόληση https://bit.ly/30AadbR

Εργαστήριο 3ο

Οι μαθητές/τριες παρακολουθούν  δυο βίντεο του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου για τις ψευδής ειδήσεις:
https://urlzs.com/24DZB
https://bit.ly/2DJ4Bex

Κάθε ομάδα ανοίγει τον οδηγό του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς διαδικτύου για μαθητές Ε κ ΣΤ
Δημοτικού για την κριτική σκέψη και παραπληροφόρηση στη διεύθυνση https://urlzs.com/2QbFT και τις
σελίδες 14-16 υλοποιώντας όλες τις δραστηριότητες συνεργατικά.

Εργαστήριο 4ο

1. Οι μαθητές βλέπουν ένα βίντεο για το σύστημα ταξινόμησης PEGI εδώ: https://bit.ly/2B3Sq44

2. Η βαθμολογία PEGI λαμβάνει υπόψη την ηλικιακή καταλληλότητα ενός παιχνιδιού και όχι το επίπεδο δυσκολίας: https://pegi.info/
Κλίμακα ταξινόμησης: https://saferinternet4kids.gr/hot-topics-ef/pegi/

3. Οι μαθητές κάνουν το quiz για το διαδικτυακό παιχνίδι που θα βρείτε εδώ: https://bit.ly/2CBrokS.

Εργαστήριο 5ο

1. Οι μαθητές  παρακολουθούν ένα βίντεο στην εκπαιδευτική τηλεόραση από τον Εκπαιδευτικό Οργανισμό Saferinternet4kids στη διεύθυνση https://urlzs.com/yoxBB που αναφέρεται στο διαδικτυακό
εκφοβισμό για μεγάλα παιδιά του Δημοτικού.

2. Μελετούν την παρουσίαση : https://saferinternet4kids.gr/parousiaseis/cyberbullying/

3.’Ωρα για παιχνίδι: https://saferinternet4kids.gr/quiz-saferinternet4kids/quiz-cyberbullying/

Εργαστήριο 6ο

Οι μαθητές συμμετέχουν στην διαδικτυακή εκδήλωση για την ημέρα ασφαλούς διαδικτύου

Εργαστήριο 7ο – Διάχυση στην κοινότητα

Οι  μαθητές ετοιμάζουν αφίσες στο www.postermywall.com με θέμα:

1. τρόποι προστασίας από το διαδικτυακό εκφοβισμό
2. δεκάλογο της αναγνώρισης ψευδών ειδήσεων
3. δεκάλογο για ασφαλή χρήση διαδικτυακών παιχνιδιών
4. τρόποι προστασίας των προσωπικών δεδομένων
5. Εθισµός – Πως θα καταλάβω εάν πράγµατι δαπανώ υπερβολικά πολλές ώρες στο διαδίκτυο

Φύλλο Αυτοαξιολόγησης: φύλλο αυτοαξιολόγησης