Αγαπητά μας παιδιά, αγαπητοί  γονείς και κηδεμόνες,
σας ανακοινώνουμε ότι η τελετή του Αγιασμού για το νέο σχολικό έτος στο μικρό θαλασσινό μας σχολείο θα γίνει την Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου στις 08:30 π.μ. στον αύλειο χώρο του σχολείου.
Οι μαθητές και μαθήτριες,  μετά την τελετή του αγιασμού, θα εισέλθουν στις αίθουσές τους, προκειμένου να παραλάβουν τα βιβλία τους.
Η αποχώρηση των μαθητών από το σχολείο θα γίνει αμέσως μετά, περίπου στις 09.30 π.μ.
Την ημέρα αυτή δε θα γίνουν μαθήματα και δε θα λειτουργήσει το ολοήμερο πρόγραμμα

Καλή χρονιά!!

Η Διευθύντρια και το Διδακτικό Προσωπικό του Σχολείου

Η  Διευθύντρια του  Δημοτικού Σχολείου Αγίας Τριάδας

Προκηρύσσει

Την πλήρωση της θέσης Εθελοντή Σχολικού τροχονόμου για το σχολικό έτος 2026-2027, σύμφωνα με τα παρακάτω:

1. Η τοποθέτηση θα γίνει μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους 2026-2027 από 11/09/2026 μέχρι 15/06/2027.
2. Στη θέση αυτή μπορεί να απασχοληθεί κάθε ενήλικο άτομο, άνω των 18 ετών, ανεξάρτητα από το αν εργάζεται ή όχι, πάντα σύμφωνα με τις προβλέψεις των ανωτέρω διατάξεων. Αρκεί να μπορεί να ανταποκριθεί στο ωράριο και τις υποχρεώσεις του.
3. Οι ώρες απασχόλησης είναι:

• Από τις 7.50 μέχρι τις 8.20 το πρωί
• Από τις 13.00 μέχρι τις 13.30 το μεσημέρι.

Οι ώρες αυτές, που αφορούν την προσέλευση και την αποχώρηση των μαθητών/τριών προς και από το σχολείο, μπορεί να αλλάξουν, αν για οποιοδήποτε λόγο τροποποιηθούν οι ώρες λειτουργίας του σχολείου. Στον εθελοντή Σχολικό τροχονόμο θα καταβάλλεται από τη Σχολική Επιτροπή ημερήσια αποζημίωση ύψους δέκα (10) ευρώ για την

κάλυψη των εξόδων κίνησής τους. Η εν λόγω αποζημίωση μειώνεται αναλογικά, όταν δεν προσφέρονται υπηρεσίες όλες τις ημέρες λειτουργίας του σχολείου, ή όταν αυτές προσφέρονται μόνο κατά την προσέλευση ή μόνο κατά την αποχώρηση των μαθητών.

4. Ο εθελοντής Σχολικός τροχονόμος δεν ασφαλίζεται σε κανένα ασφαλιστικό φορέα.
5. Κατά την εκτέλεση των καθηκόντων του ο Σχολικός τροχονόμος χρησιμοποιεί φορητή πινακίδα «STOP» και φορά γιλέκο, χρώματος ανοικτού κίτρινου. Στην εμπρόσθια και οπίσθια όψη του αναγράφεται, σε δύο παράλληλες γραμμές, με κεφαλαία γράμματα, ανεξίτηλου μαύρου χρώματος η φράση «ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΤΡΟΧΟΝΟΜΟΣ»”. Το γιλέκο και οι πινακίδες χορηγούνται από το σχολείο.
6. Το άτομο που θα επιλεγεί θα ασκήσει τα καθήκοντά του αφού εκπαιδευτεί κατάλληλα.

Οι ενδιαφερόμενοι/ες  μπορούν να υποβάλουν μέχρι την Τετάρτη  09/09/2026, στη διεύθυνση του Σχολείου

Αίτηση (να ζητήσουν το σχετικό έντυπο).

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθύνεστε στη διεύθυνση του Σχολείου.

Η Διευθύντρια  του σχολείου

Σταγιά Πεφκούλα

Το σχολείο μας συμπληρώνει φέτος τα 100 χρόνια από την ίδρυσή του.  Προκειμένου να τιμήσουμε αυτή την επέτειο με ένα τρόπο ζωντανό και δημιουργικό, έναν τρόπο που δε θα είναι ταριχευτικός, αλλά θα θέτει σε αλληλεπίδραση και «συνομιλία» το παρελθόν με το παρόν αλλά και το μέλλον του σχολείου, οργανώσαμε με το τέλος της σχολικής χρονιάς 2025-26 μία έκθεση στους χώρους του σχολείου που περιλάμβανε: α) φωτογραφίες, βιβλία και κειμήλια από τον ιστορικό βίο του σχολείου, β) ασκήσεις δημιουργικής γραφής στις οποίες συμμετείχαν όλοι και όλες οι μαθητές/τριες, οι εκπαιδευτικοί  αλλά  και η διευθύντρια του σχολείου και γ) αναμνήσεις και βιώματα αποφοιτησάντων μαθητών/τριών του σχολείου σε έναν ανοιχτό διάλογο με την τοπική κοινότητα. Επιπλέον, οι μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης κατασκεύασαν με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού, Γαλεγαλίδου Κατερίνας, μία χρονομηχανή, στην οποία ενσωμάτωσαν οπτικοακουστικό υλικό από την ιστορία του σχολείου. Τη χρονομηχανή χειρίζονταν τα παιδιά  καθ’ όλη τη διάρκεια της λειτουργίας της έκθεσης. Όλοι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου συνέβαλαν τόσο με τη συμμετοχή των παιδιών των τμημάτων τους όσο και με την προσωπική τους συμβολή στην ολοκλήρωση αυτού του έργου.

Την οργάνωση της έκθεσης,  τη δημιουργική διαχείριση  και την ανάδειξη του μεγάλου όγκου του υλικού  ανέλαβαν και έφεραν επάξια εις πέρας οι εκπαιδευτικοί Τέτου Αικατερίνη και Χατζηιωαννίδου Μαρία.  Στο έργο τους αυτό υπερέβαλαν εαυτούς  χωρίς να φείδονται κόπου και χρόνου. Τις ευχαριστούμε θερμά!!  Η κ. Τέτου εμπλούτισε το υλικό μας και με δικά της έργα δημιουργικής γραφής!!

Ευχαριστούμε θερμά όλους και όλες που ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμά μας, συμμετείχαν στις συνεντεύξεις των παιδιών, απάντησαν στα ερωτηματολόγια μας έδωσαν πολύτιμο φωτογραφικό υλικό και επισκέφθηκαν την έκθεσή μας.

Ευχαριστούμε τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης κ. Χαλκιά Γεώργιο, για την παρουσία του στην έκθεσή μας, την εν γένει υποστήριξή του και το δώρο που προσέφερε στο σχολείο μας, το πόνημα της διδακτορικής του διατριβής.

Ευχαριστούμε επίσης την Αντιδήμαρχο Κοινωνικής Πολιτικής του Δήμου Θερμαϊκού που επισκέφθηκε την έκθεσή μας και μας συνέδραμε ως Αντιδήμαρχος Παιδείας!

Η Διευθύντρια του σχολείου ανέλαβε να πλαισιώσει και να κλείσει τις επετειακές εκδηλώσεις με ένα κείμενο δημιουργικής γραφής, μία επιστολή που απευθύνεται στην ιδρύτρια του σχολείου, Αλεξάνδρα Μπουνταλάκη, απόφοιτο των Αρχιγένειων Εκπαιδευτηρίων, η οποία το 1926, με την άφιξη των  προσφύγων  στην περιοχή, λειτούργησε το σχολείο στο  προσφυγικό της σπίτι.  Η επιστολή αυτή λειτουργεί ως μια συνομιλία  του παρόντος του  σχολείου με το παρελθόν του. Στέκεται σε  τρεις σταθμούς κλειδιά στην ιστορία του σχολείου και καταφεύγει στις παιδαγωγικές αντιλήψεις των συγκεκριμένων ιστορικών περιόδων, ώστε  η «συνομιλία» να γίνεται με τους όρους της ιδρύτριας του σχολείου στην οποία και απευθύνεται. Με τα ίδια σημεία αναφοράς δίνεται  στη συνέχεια και η μελλοντική προοπτική του σχολείου και η «συνομιλία» με τα μεγάλα ζητήματα  και τις σύγχρονες προκλήσεις της εποχής μας. Για την αρχή και το τέλος της επιστολής  αξιοποιείται και παραφράζεται η «Αναφορά στον Γκρέκο» του Νίκου Καζαντζάκη.

Οι σταθμοί στην ιστορία του σχολείου:

1926

Ίδρυση του σχολείου

1932

Τον Οκτώβριο του 1932 πραγματοποιείται στη Θεσσαλονίκη Εκπαιδευτικό Συνέδριο Διδασκάλων παρουσία του Αλέξανδρου Δελμούζου. Το Δημοτικό Σχολείο Αγίας Τριάδας παρίσταται στο συνέδριο δια της δασκάλας Δόμνας Βαρουξή.

1942

Ελαιοχρωματισμός του εξωτερικού του διδακτηρίου σε χρώμα καφέ στα πλαίσια των μέτρων της παθητικής αεράμυνας

Ένας από τους βασικότερους και διαρκείς στόχους του σχολείου είναι  η περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση στο πλαίσιο μιας ευρύτερης  περιβαλλοντικής φιλοσοφίας που σκοπό έχει να  δημιουργήσει ένα ηθικό υπόβαθρο για την προστασία και φροντίδα της φύσης κι του περιβάλλοντος.  Να διαμορφώσει δηλαδή ένα πλαίσιο, έναν τρόπο σκέψης και πράξης,   με τον οποίο τα άτομα και  οι κοινωνίες μπορούν συνειδητά να  λαμβάνουν αποφάσεις που επηρεάζουν το περιβάλλον.

Ποιες υποχρεώσεις έχουμε απέναντι στο περιβάλλον;  Ποιες αξίες πρέπει να καθοδηγούν τις περιβαλλοντικές μας αποφάσεις;  Οι απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα μάς ωθούν να ενεργούμε υπεύθυνα  για τη δημιουργία  και διατήρηση βιώσιμων συστημάτων ώστε οι παροντικές αλλά και  οι μελλοντικές γενιές να μπορούν να ευημερούν σε αρμονία με τη φύση.  Μέσα στο γενικότερο αυτό  πλαίσιο τα παιδιά κατανοούν  ότι οι άνθρωποι αποτελούν μέρος της φύσης και δεν είναι ξεχωριστοί από αυτήν. Η αναγνώριση αυτής της ενότητας αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο ζούμε, καταναλώνουμε και προστατεύουμε το περιβάλλον μας. Απαιτεί ταπεινότητα και συνειδητοποίηση της εξάρτησής μας από τα φυσικά συστήματα και μας καλεί σε περιβαλλοντική δράση και αλλαγές στον τρόπο ζωής ώστε να οδηγηθούμε σε μια οικολογική ισορροπία.  Με τον τρόπο αυτό έχουμε μια παιδαγωγική που προωθεί την υπεύθυνη πολιτειότητα, την εμπλοκή στις προσπάθειες για τη βιωσιμότητα της  κοινότητας και την εν γένει υπεράσπιση των κοινωνικών θεμάτων.

Δραστηριότητες όπως περίπατοι στη φύση, ενεργή συμμετοχή στα τετκταινόμενα της σχολικής ζωής  και εκστρατείες καθαρισμού της κοινότητας προσφέρουν στους μαθητές και τις μαθήτριες ευκαιρίες για πρακτική ενασχόληση με τον φυσικό κόσμο, καλλιεργώντας ένα αίσθημα σύνδεσης και ευθύνης  όχι μόνο με  το περιβάλλον αλλά και με την κοινότητα. Η  προοπτική αυτή φέρνει όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής μας κοινότητας  σε επαφή με ζητήματα περιβαλλοντικής ηθικής και  με πραγματικές περιβαλλοντικές κρίσεις, αναπτύσσοντας παράλληλα  στους μαθητές και τις μαθήτριες δεξιότητες κριτικής σκέψης και  μεγαλύτερης  ενσυναίσθησης  δίνοντάς τους τη δυνατότητα  να αξιολογούν τα στοιχεία και να εξετάζουν πολλαπλές οπτικές γωνίες σχετικά με περιβαλλοντικά ζητήματα.

Όταν ενσωματώνεται στη  σχολική κουλτούρα, στις διδακτικές πρακτικές και στις συνεργασίες με την τοπική κοινότητα, η περιβαλλοντική ηθική μπορεί να μεταμορφώσει όχι μόνο τους μαθητές και τις μαθήτριες αλλά και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και τις γειτονιές.

Το σχολείο μας κατά τη φετινή σχολική χρονιά πραγματοποίησε μια σειρά από περιβαλλοντικές δράσεις οργανικά και λειτουργικά εναρμονισμένες με την παραπάνω φιλοσοφική – περιβαλλοντική αντίληψη.  Πραγματοποιήθηκαν περιβαλλοντικές δράσεις (σχολικός κήπος, φροντίδα και καθαρισμός ακτών, προγράμματα φιλοζωίας, εικονογράφηση των χώρων του σχολείου με περιβαλλοντικά θέματα), τα οποία προσβλέπουν στην καλλιέργεια του αισθήματος της υπευθυνότητας και της φροντίδας και τη δημιουργία ενός συστήματος αξιών που να σχετίζεται με την περιβαλλοντική φροντίδα. Στόχος είναι να καλλιεργηθεί μια ευρύτερη περιβαλλοντική ευαισθησία και μια υπεύθυνη περιβαλλοντική συμπεριφορά, όχι μόνο με γνώσεις αλλά και με ενσυναίσθηση,  ικανή να αναγνωρίζει όχι μόνο τα σχολικά και τοπικά αλλά και τα ευρύτερα περιβαλλοντικά ζητήματα και να αναζητά λύσεις.

Πραγματοποιήθηκαν οι παρακάτω δράσεις:

• Οι μαθητές/τριες της Α  και  Δ  τάξης  του  σχολείου  μας, την  Τετάρτη 4  Μαρτίου  2026 , στο  πλαίσιο  δράσεων  Ενεργού  Πολίτη και  του  προγράμματος  των Εργαστηρίων  Δραστηριοτήτων: « Τα  πλαστικά  στη  ζωή  μας», πραγματοποίησε καθαρισμό  της  παραλίας  Αγίας  Τριάδας , από  την Σκάλα και έως  τα  σύνορα  του  παλιού  κάμπινγκ. Συνέδραμαν  στην  προσπάθειά  τους  και  γονείς  της  Α τάξης και  ο  δήμος Θερμαϊκού με  την  συλλογή  των γεμάτων σακουλών. Είχε  προηγηθεί  ενημέρωση  και  συζήτηση  με  τους  μαθητές , στο  σχολείο,  για  τον  Θερμαϊκό  κόλπο  και  τις  αιτίες  ρύπανσής  του. Στόχος  της  δράσης  ήταν  να  ευαισθητοποιηθούν  τα  παιδιά σε  θέματα  της  ρύπανσης  της  θάλασσας  και  των  ακτών  μας. Καθώς  επίσης  να  γνωρίσουν  την  σημασία του  εθελοντισμού, σαν  άμισθη  προσφορά  στο  κοινωνικό  σύνολο.
• Οι μαθητές/τριες της Γ΄ τάξης πραγματοποίησαν την Παρασκευή 27 Μαρτίου σε συνεργασία με τα μέλη του Συμβουλίου Νέων Θερμαϊκού στο πλαίσιο των παράλληλων δράσεων του 3^ου Παράκτιου Ημιμαραθώνιου Θερμαϊκού «Αντώνης Μάτζαρης» καθαρισμό της παραλίας στην περιοχή της αφετηρίας και του τερματισμού του ημιμαραθωνίου.
• Οι μαθητές/τριες των Ε΄ και Στ΄ τάξεων πραγματοποίησαν στα πλαίσια του Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Νερό κι αλάτι» επίσκεψη στις αλυκές Αγγελοχωρίου όπου ενημερώθηκαν για την ιστορία και τη λειτουργία των αλυκών  καθώς και τον ρόλο τους στο ευρύτερο  οικοσύστημα. Επιπλέον επισκέφθηκαν το σπίτι του φύλακα της αλυκής όπου και συζήτησαν με τον  κ. Ευάγγελο Μίχο, μέλος του Πολιτιστικοί Συλλόγου Αγγελοχωρίου, για τις μορφές της θαλάσσιας ρύπανσης,  τις συνέπειές της αλλά και τους τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισης του φαινομένου.
• Την Παρασκευή 25 Απριλίου στο πλαίσιο της Παγκόσμιας Ημέρας Αδέσποτων Ζώων πραγματοποιήθηκε δράση, που οργάνωσε και επιμελήθηκε η κ. Τζέκη Μαρία,  με προσκεκλημένη την  εκπαιδεύτρια σκύλων, κ. Ιόλη Γεωργιάδη, μαζί με ένα εκπαιδευμένο σκυλί.

Την Δευτέρα 11 Μαΐου πραγματοποιήθηκε στο σχολείο το Φεστιβάλ Πολιτισμού και Γεύσεων από τους μαθητές και τις μαθήτριες της  Στ΄ τάξης. Το project  υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του μαθήματος της Γεωγραφίας, με τίτλο: «Από γείτονες … φίλοι» και παρουσιάστηκε τις πρωινές ώρες, ως προς το πληροφοριακό του κομμάτι  στους μαθητές και τις μαθήτριες  των Γ΄, Δ΄,  και Ε΄ τάξεων. Το απόγευμα  παρουσιάστηκε σε πλήρη ανάπτυξη  στην τοπική κοινότητα και τους γονείς  των παιδιών.  Η εκδήλωση συνδύασε την ελληνική γαστρονομία και τη γαστρονομία των χωρών που συνορεύουν με την Ελλάδα, με την τέχνη, τη μουσική και τις παραδόσεις, αναδεικνύοντας έτσι την ιστορία και την ποικιλομορφία των χωρών αυτών και προωθώντας την πολιτιστική ανταλλαγή.

Στόχοι του project ήταν:

◆            Η αποδοχή της ετερότητας και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα.

◆            Η κατανόηση και η εκτίμηση της πολιτιστικής κληρονομιάς, της ποικιλομορφίας και των πολιτιστικών ανταλλαγών.

◆            Η ενίσχυση της επικοινωνίας, της συνεργασίας, της αλληλεγγύης και η βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων.

Την επιμέλεια του πρότζεκτ είχαν οι εκπαιδευτικοί   Χατζηιωαννίδου Μαρία και Τέτου Αικατερίνη  σε  συνεργασία  με την υπεύθυνη εκπαιδευτικό  τάξης, Μπάντη Ναταλίας, την μουσικό του σχολείου Κουκούτση Τρυφωνία και την διευθύντρια του σχολείου.

Οι μαθητές  του σχολείου μας  καλωσόρισαν τον μήνα Μάρτιο  αναβιώνοντας τα «Χελιδονίσματα», ένα πρωτομαρτιάτικο έθιμο που αποτελεί το μελωδικό καλωσόρισμα της Άνοιξης. Τη Δευτέρα 2 Μαρτίου, οι μαθητές της Β΄ τάξης  κρατώντας τα  χελιδονάκια τους, τα οποία έφτιαξαν με χαρτί και στόλισαν με λουλούδια, κουδουνάκια και ασπροκόκκινα κορδονάκια που έπλεξαν μόνοι τους, επισκέφτηκαν όλες τις τάξεις του σχολείου και  τραγούδησαν τα “χελιδονίσματα”, μοιράζοντας  σε όλους (μαθητές/τριες  και δασκάλους ) τον  “Μάρτη” και φέρνοντας την άνοιξη στην καρδιά μας!

“Χελιδονίσματα” λέγονται τα κάλαντα της άνοιξης, τα οποία τα τραγουδάμε σε αρκετά μέρη της χώρας μας  την 1η Μαρτίου για να  αναγγείλουμε ένα χαρούμενο νέο. Ποιο είναι το χαρούμενο νέο; Μα, φυσικά, ο ερχομός της άνοιξης και μαζί με αυτή ο ερχομός των χελιδονιών (γι΄αυτό τα λέμε χελιδονίσματα). Ο Μάρτιος είναι ο μήνας της εαρινής μετανάστευσης πτηνών από την Αφρικανική ήπειρο στην Ελλάδα. Σύμφωνα με την παράδοση, τα παιδιά με το τραγούδι τους επικαλούνται τα αληθινά χελιδόνια να έρθουν στον τόπο τους και μαζί μ’ αυτά η Άνοιξη. Είναι ένα αναβλαστικό έθιμο και σκοπός του είναι η υποβοήθηση της βλάστησης της γης.

Όπως όλα τα κάλαντα, έτσι και τα “χελιδονίσματα”, διαφέρουν από περιοχή σε περιοχή. Σε κάποιες περιοχές τα τραγουδάμε την 21^η του Μάρτη, που είναι η εαρινή ισημερία, δηλαδή η μέρα είναι ίση με τη νύχτα. Για πολλούς, η ημερομηνία αυτή σηματοδοτεί και  την αρχή της άνοιξης.

“Μάρτης” αποκαλείται το βραχιολάκι το οποίο είναι φτιαγμένο από κόκκινο και άσπρο σχοινάκι ή κλωστές που έχουν στριφτεί ή πλεχτεί.  Ο “Μάρτης”, φοριέται την πρώτη Μαρτίου στο αριστερό ή και στα δύο χέρια, λίγο πιο πάνω από τον καρπό  και βγαίνει την τελευταία μέρα του Μαρτίου για να κρεμαστεί στο πιο ψηλό κλαδί των δένδρων που είναι κοντά στα σπίτια με τις χελιδονοφωλιές.     Σύμφωνα με το έθιμο του “Μάρτη”, αυτοί που φοράνε το ιδιότυπο αυτό ασπροκόκκινο βραχιολάκι, και κυρίως τα μικρά παιδιά, προστατεύονται από κάθε τι κακό, ασθένειες κ.λ.π. («για να μην τα κάψει ο ήλιος» ή «για να μην τα μαυρίζει ο ήλιος» ή «για να μην τα πιάνει το μάτι»). Στις ανθρώπινες δοξασίες συναντάμε συχνά το λευκό και το κόκκινο χρώμα συμβολικά, όταν είναι να αποτραπεί κάποιο κακό. Το έθιμο αυτό πιστεύεται ότι έχει τις ρίζες του στην Αρχαία Ελλάδα, και συγκεκριμένα στα Ελευσίνια Μυστήρια. Οι μύστες των Ελευσίνιων Μυστηρίων έδεναν μια κλωστή, την Κρόκη, στο δεξί τους χέρι και το αριστερό τους πόδι. Οι Βυζαντινοί, επίσης, αναφέρουν τη χρήση βαμμένης κλωστής κατά της βασκανίας.

Ο  Μάρτης ή Μαρτιά, ωστόσο, είναι ένα παμπάλαιο έθιμο με βαλκανική διασπορά. Το συναντάμε, επίσης, στη Βουλγαρία (Μάρτενιτσα), τη Ρουμανία (Μαρτσισόρ), τη Βόρεια Μακεδονία (Μάρτινκα), την Αλβανία (Βερόρε), τη Μολδαβία (Μαρτσισόρ) και την Κύπρο (Μαρτουί ή Μάρτης).

Την πρωτοβουλία για την παραπάνω δράση είχαν οι δασκάλες:

Τέττου Αικατερίνη, δασκάλα Β΄τάξης

Χατζηιωαννίδου Μαρία, δασκάλα Τμήματος Ένταξης

Τα  “μαρτάκια”  που μοιράστηκαν σε όλους ήταν προσφορά του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων.

Η μεγάλη ξύλινη “χελιδόνα” ήταν κατασκευή ενός παππού.

ΚΑΛΟ ΜΗΝΑ ΜΕ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΧΑΡΑ!!!!!!

Τα «Χελιδονίσματα» της Θράκης

Ήρθε, ήρθε, χελιδόνα ήρθε κι άλλη  μεληδόνα,

κάθισε και λάλησε και γλυκά κελάηδησε.

κάθισε και λάλησε και γλυκά κελάηδησε.

Ήρθε, ήρθε, χελιδόνα, ήρθε κι άλλη  μεληδόνα

Μάρτη, Μάρτη μου καλέ και Φλεβάρη τρομερέ,

κι αν χιονίσεις, κι αν κακίσεις ,πάλιν άνοιξη θ’ανθίσεις

κι αν χιονίσεις, κι αν κακίσεις ,πάλιν άνοιξη θ’ανθίσεις

Μάρτη, Μάρτη μου καλέ και Φλεβάρη τρομερέ,

Θάλασσαν επέρασα και  στεριά δεν ξέχασα,

Κύματα κι αν έσχισα, έσπειρα κονόμησα

Κύματα κι αν έσχισα, έσπειρα κονόμησα

Θάλασσαν επέρασα και  στεριά δεν ξέχασα.

Σας ενημερώνουμε ότι με βάση την υπ’ αριθμ’ Φ.6/23198/Δ1/25.02.2026 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘΑ για το σχολικό έτος 2026-27 οι αιτήσεις εγγραφής των μαθητών/τριών που φοιτούν για πρώτη φορά στην Α΄ τάξη του δημοτικού σχολείου θα πραγματοποιηθούν από Δευτέρα 2 Μαρτίου έως και Δευτέρα 23 Μαρτίου 2026. Δευτέρα 2 Μαρτίου 2026 – Δευτέρα 23 Μαρτίου 2026

• Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σύμφωνα με τα όσα προβλέπονται στις παρ. 7 και 8 του άρθρου 7 του π.δ. 79/2017 (Α’ 109), όπως η τελευταία παράγραφος αντικαταστάθηκε και ισχύει (παρ. 1δ του άρθρου 204 του Ν.4610/2019 (Α΄ 70).
• Οι εγγραφές στα δημόσια Δημοτικά σχολεία γενικής εκπαίδευσης δύναται να πραγματοποιούνται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr) στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» στη διεύθυνση https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr, με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής, την οποία υποβάλλει ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής την ηλικία των έξι (6) ετών.
• Κατά το σχολικό έτος 2026-2027 στην Α’ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες που γεννήθηκαν από 1-1-2020 έως και 31-12-2020.
• Σύμφωνα με τις σχετικές διατάξεις και τροποποιήσεις, για την εγγραφή μαθητή/τριας, στην Α΄ τάξη του Δημοτικού Σχολείου, απαιτείται η ανάρτηση στην πλατφόρμα των παρακάτω δικαιολογητικών:

1. Βεβαίωση Φοίτησης από το Νηπιαγωγείο
2. Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας ή προσκόμιση άλλου στοιχείου στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια για την ηλικία του/της (φωτοτυπία της σχετικής σελίδας)
3. Αποδεικτικό στοιχείο από το οποίο φαίνεται η διεύθυνση κατοικίας του/της μαθητή/τριας (π.χ. απόδειξη από ΔΕΗ, ΟΤΕ, ΥΔΡΕΥΣΗ, ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟ, ΜΙΣΘΩΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ). Όσες οικογένειες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες μπορούν να καταθέσουν μια υπεύθυνη δήλωση. Η διεύθυνση κατοικίας του/της μαθητή/τριας πρέπει να εμπίπτει μέσα στα όρια της περιφέρειας εγγραφής του σχολείου, όπως περιγράφονται στη σχετική απόφαση της Διεύθυνσης Π.Ε. Ανατολικής Θεσσαλονίκης (αρ. πρωτ. 5173/19-02-2025).
4. Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή/τριας – Α.Δ.Υ.Μ.: Σύμφωνα με το ΦΕΚ 1296/21-5-2014, άρθρο 3, παρ. 6 το συμπληρωμένο Α.Δ.Υ.Μ. κατατίθεται από τους γονείς/κηδεμόνες στη σχολική μονάδα φοίτησης του μαθητή/τριας. Αντίγραφο φυλάσσεται στον ατομικό φάκελο υγείας του μαθητή/τριας στο αρχείο της Μονάδας Υγείας ή του ιατρού που αναλαμβάνει την ευθύνη συμπλήρωσης του, ενώ ένα άλλο αντίγραφο φυλάσσεται στο Βιβλιάριο Υγείας του Παιδιού από το γονέα ή κηδεμόνα. Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή/τριας μπορεί να προσκομιστεί στο Δημοτικό Σχολείο, μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου 2026.

Σε περίπτωση όπου ο γονέας/κηδεμόνας/έχων-ουσα την επιμέλεια αδυνατεί ή δεν επιθυμεί για οποιοδήποτε λόγο, να κάνει χρήση της ηλεκτρονικής πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού», η αίτηση υποβάλλεται διά ζώσης στην Διευθύντρια του δημοτικού σχολείου, η οποία προβαίνει σε όλες εκείνες τις ενέργειες που απαιτούνται, προκειμένου να πραγματοποιηθεί η ηλεκτρονική εγγραφή του παιδιού. Η αίτηση πρέπει να υποβληθεί και να υπογραφεί και από τους δύο γονείς αυτοπροσώπως.

Η ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Σταγιά Πεφκούλα

Η δημιουργία μιας πιο συμπεριληπτικής κοινωνίας σε σχέση με τα άτομα με αναπηρία ξεκινά από την παιδική ηλικία κυρίως και πρωτίστως με την καλλιέργεια θετικών στάσεων απέναντι στην αναπηρία.  Οι κυριότεροι μηχανισμοί αποκλεισμού των ατόμων με αναπηρία δεν προέρχονται από τους περιορισμούς της ίδιας τους της αναπηρίας αλλά από τις στάσεις, τις πεποιθήσεις, τις προκαταλήψεις  και τις συμπεριφορές των άλλων απέναντί τους. Μέσα από τις δράσεις που γίνονται στο σχολείο, με διάφορες ευκαιρίες και οπωσδήποτε την παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία, επιδιώκουμε να εμφυσήσουμε σε όλα μας τα παιδιά  μια θετική στάση απέναντι σε όλους τους ανθρώπους και κατ’ επέκταση και στα άτομα με αναπηρία. Τον στόχο αυτό τον προωθούμε κυρίως μέσα από την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να σκεφθούν τα συναισθήματά τους σε καταστάσεις παρεμπόδισης, να υιοθετήσουν την οπτική γωνία ενός άλλου ατόμου,  να φανταστούν και να νιώσουν πώς μπορεί να σκέφτεται και να νιώθει όχι ένας άνθρωπος με αναπηρία αλλά ένας άνθρωπος με αναπηρία όταν βιώνει άδικη μεταχείριση. Γενικότερα, να στέκονται στο πλευρό κάθε ανθρώπου που βιώνει άδικη μεταχείριση και  να υποστηρίζουν τις προσπάθειες για την αντιμετώπιση της ανισότητας. Άρα, περισσότερο εστιάζουμε στο να σκέφτονται και να μπαίνουν στη θέση κάποιου που αντιμετωπίζεται άδικα και τι μπορούμε να κάνουμε όλοι για να υποστηρίξουμε την ισότητα για όλους και βέβαια για τα άτομα με αναπηρία. Στο πλαίσιο αυτό σχεδιάστηκαν και εφαρμόσθηκαν στο σχολείο μας μια σειρά από δράσεις για την αναπηρία χωρίς αποκλεισμούς ως μια διαδικασία που προσπαθεί και επιδιώκει να σκεφτόμαστε και να λαμβάνουμε υπόψη τις ανάγκες όσο γίνεται περισσότερων ανθρώπων και να υποστηρίζουμε την ισότητα για όλους και βέβαια και για τα άτομα με αναπηρία.

Ευχαριστούμε θερμά και καμαρώνουμε για όλους τους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας που με τον έναν ή τον άλλον τρόπο συμβάλλουν καθημερινά στην πραγματοποίηση όλων των σχετικών δράσεων.

Ειδικά για τις δράσεις της 3^ης Δεκεμβρίου για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, οι δράσεις σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν με εξαιρετικά αποτελέσματα και ενθουσιώδη συμμετοχή των παιδιών από τις εκπαιδευτικούς ΕΑΕ, τη σχολική νοσηλεύτρια και το ειδικό βοηθητικό προσωπικό του σχολείου, Γαλεγαλίδου Αικατερίνη, Καρασταμάτη Στέλλα, Μοσχίδου Βασιλική, Παπαδοπούλου Παρασκευή, Χατζηιωαννίδου Μαρία και Χουρεμίδου Παρθένα Ιουλία, όπως και από τον εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής, Μήλιο Αγησίλαο. Πραγματοποιήθηκαν ενημερωτικά σε όλες τις τάξεις, αφήγηση ιστοριών, παραμυθιών και παρακολούθηση ταινιών μικρού μήκους και σχεδιάστηκαν βιωματικά παιχνίδια σε σταθμούς στους οποίες εναλλάσσονταν όλα τα τμήματα ως εξής: α) softball με κουδουνάκι και μαντίλια για κλειστά μάτια, β) πέρασμα δρόμου με εμπόδια και οδηγό για ακουστικές οδηγίες – πίνακας για καταγραφή φόβων/ανησυχιών, γ) παιχνίδια χαντμπολ με ένα χέρι/πόδι, δ) πίνακας braile, σχετικές ενημερωτικές πινακίδες και υλικό για εξάσκηση στη γραφή, ε) νοηματική γλώσσα και τραγούδι με τη χρήση της νοηματικής, στ) σκυταλοδρομία με τυφλό και συνοδό. Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με εικαστικές δημιουργίες των παιδιών και δραστηριότητες ενσυναίσθησης. Ευχαριστούμε θερμά τόσο τους εκπαιδευτικούς που με τόση θέρμη και βαθιά γνώση και αφοσίωση στο παιδαγωγικό ιδεώδες του σχολείου μας σχεδίασαν και υλοποίησαν αυτό το πρόγραμμα όσο και τα παιδιά μας που συμμετείχαν με τόσο ενθουσιασμό και έδειξαν τόση ωριμότητα και ευαισθησία στους τρόπους που σκέφτονται, νιώθουν και πράττουν πάνω σε αυτά τα ζητήματα.