Λίγες μέρες πριν το Πάσχα, με τη βοήθεια  των μαμάδων , φτιάξαμε τα Πασχαλινά μας τσουρέκια… Ήταν υπέροχα!! Σας Ευχαριστούμε!!!!!

Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων και, συγκεκριμένα της θεματικής «Ψυχική υγεία», υλοποιήσαμε πρόγραμμα συναισθηματικής αγωγής, κατά τη διάρκεια του οποίου αποφασίσαμε να εστιάσουμε στις σκέψεις, στη συμπεριφορά και κυρίως στα συναισθήματα των παιδιών, καθώς αντιμετωπίζαμε καθημερινά προβλήματα συμπεριφοράς εντός αλλά και εκτός της τάξης. Τα παιδιά δημιούργησαν  μέσα από την παραπάνω δράση δυο κατασκευές, στη μια κλήθηκαν να γράψουν σε ατομικό επίπεδο ποιες είναι οι φράσεις που τους κάνουν χαρούμενους και στην άλλη πλευρά ποιες  τους δημιουργούν αρνητικά συναισθήματα στο άκουσμά τους. Στο τέλος πραγματοποιήθηκε συζήτηση και επίκληση κυρίως στο συναίσθημα ώστε να καταλάβουν πόσο  όμορφο  αλλά και πόσο άσχημο είναι να χρησιμοποιούμε  συγκεκριμένες φράσεις και λέξεις. Στη συνέχεια κάναμε και μια δεύτερη δραστηριότητα όπου δημιουργήσαμε το δέντρο της αγάπης και της καλοσύνης, όπως το ονομάσαμε από κοινού με τα παιδιά. Στο δέντρο μας γράψαμε λέξεις που χρησιμοποιούμε για να ευχαριστήσουμε και να δείξουμε ευγένεια, όπως ακόμα και πράξεις βοήθειας. Αφού τελειώσαμε τη δράση μας παρατηρήσαμε ότι βελτιώθηκε η συνοχή της ομάδας και μεταξύ τους αναπτύχθηκε μια σχέση αγάπης και κατανόησης.

Δημιουργήθηκε «κουτί ανοιχτών θεμάτων» (στο πλαίσιο της παιδαγωγικής Freinet) στο οποίο τοποθετούνταν από τα παιδιά χαρτάκια με θέματα που τους απασχολούσαν προς συζήτηση σε εβδομαδιαία βάση. Η θεματολογία περιλάμβανε διαπροσωπικές σχέσεις, τυχόν διενέξεις, συναισθήματα και γενικότερα θέματα που απασχολούσαν την τάξη ως σύνολο κ.ά. Τα θέματα συζητιόνταν με σκοπό την επίλυσή τους από την ολομέλεια της τάξης. Επιπλέον των παραπάνω έγινε ανάγνωση του παιδικού βιβλίου με τίτλο «το θαύμα» με θέμα την εν συναίσθηση τη συμπερίληψη και την αποδοχή της διαφορετικότητας στο σχολικό περιβάλλον. Κατά τη διάρκεια της επεξεργασίας του βιβλίου, οι μαθητές/τριες παρακινούνταν να μπουν στη θέση του άλλου, ενώ η φιλαναγνωσία ολοκληρώθηκε με αντίστοιχη δράση με τίτλο «έλα στη θέση μου». Η δράση περιλάμβανε συζήτηση γύρω από την έννοια της αποδοχής, καταγραφή φράσεων/ταμπού (π.χ. «είσαι χοντρός») που μπορεί να έχουν συναντήσει στη μαθητική τους ζωή. Τέλος, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα κατά της σχολικής βίας, δημιουργήθηκε πανό με λέξεις και φράσεις σχετικά με το συγκεκριμένο ζήτημα.

Κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων δεξιοτήτων  της Ε΄ τάξης προβλήθηκαν εικόνες με συγκρουσιακές καταστάσεις στον σχολικό χώρο, ενώ παρακολουθήσαμε και σχετική παράσταση με θέμα τον σχολικό εκφοβισμό. Στη συνέχεια έγινε εννοιολογική αποσαφήνιση και διευκρίνηση των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων του σχολικού εκφοβισμού και των μορφών βίας τα οποία καταγράφηκαν με τη μορφή ιδεοθύελλας σε χαρτόνι και τοποθετήθηκαν σε ευκρινές σημείο στην τάξη. Σε διαφορετική χρονική περίοδο υλοποιήθηκε δράση με τίτλο «ο φάκελος του μυστικού μαθητή». Κάθε μαθητής/τρια κατασκεύασε από χαρτόνι τον δικό του/της φάκελο και τους κόλλησαν σε ειδικό σημείο στον τοίχο της τάξης. Κάθε μαθητής/τρια, κλήθηκε, ανά τακτά χρονικά διαστήματα να βάζει μέσα σε διάφορους φακέλους συμμαθητών΄/τριών τους χαρτάκια-γράμματα με θετικά στοιχεία του παιδιού στο οποίο ανήκει ο φάκελος. Τέλος, παρά το γεγονός ότι δεν προβλεπόταν στον αρχικό προγραμματισμό, και κατόπιν παρότρυνσης της σχολικής ψυχολόγου, υλοποιήθηκε επιπλέον δραστηριότητα, με τίτλο «το κουτί της τάξης μου». Σε μεγάλο αυτοσχέδιο κουτί τοποθετήθηκαν χαρτάκια με έννοιες και στοιχεία που χαρακτηρίζουν τόσο τους μαθητές όσο και τον εκπαιδευτικό και όλη την τάξη (π.χ. χιούμορ, άγχος, φιλότιμο κ.ά). Κατόπιν τα παιδιά κλήθηκαν να τραβήξουν από αυτά τα χαρτάκια και να «συνθέσουν» το προφίλ της ομάδας της τάξης τους.

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και συγκεκριμένα της θεματικής του «Ευ ζην» είχαν τεθεί οι εξής στόχοι:

• Καλλιέργεια της επικοινωνίας και της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών της τάξης.
• Ανάπτυξη του αισθήματος της ενσυναίσθησης ανάμεσα στους μαθητές.
• Αναγνώριση και έκφραση των συναισθημάτων.
• Έλεγχος και διαχείριση των συναισθημάτων.

Αρχικά, έγινε μία εισαγωγική συζήτηση γύρω από τα συναισθήματα. Αναφέρθηκαν τα σημαντικότερα εξ’ αυτών με γνώμονα ν’ αναφερθούν εκείνα τα οποία θα μπορούσαν να είναι κατανοητά για την ηλικία των παιδιών και αποσαφηνίστηκαν μέσω παραδειγμάτων. Στη συνέχεια, κάθε παιδί επέλεξε ένα συναίσθημα και διηγήθηκε μία περίσταση από τη ζωή του που του είχε δημιουργήσει αυτό το συναίσθημα. Έπειτα, διαβάσαμε το παραμύθι του Χόρχε Μπουκάι «Το νησί των συναισθημάτων» και το αναλύσαμε μέσα στην τάξη. Τα παιδιά εντόπισαν τα συναισθήματα στα οποία γινόταν αναφορά στο παραμύθι και μιλήσαμε για τις επιπτώσεις του κάθε συναισθήματος. Αμέσως μετά, τα παιδιά δημιούργησαν τις δικές τους ζωγραφιές με την εικόνα που τους έκανε τη μεγαλύτερη εντύπωση από το παραμύθι. Έπειτα, δημιουργήσαμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι συναισθημάτων. Καταγράψαμε 25 συναισθήματα και δημιουργήσαμε έναν κατάλογο συναισθημάτων για τα οποία είχαμε ήδη μιλήσει και εξηγήσει μέσα στην τάξη. Κάθε φορά σηκωνόταν ένας παίκτης από κάθε ομάδα, επέλεγε ένα συναίσθημα το οποίο εξηγούσε/αναπαριστούσε μέσω παντομίμας στην ομάδα του. Έτσι, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με όλα τα συναισθήματα και τα κατανόησαν σε βάθος με στόχο  να καλλιεργήσουν την εν συναίσθησή τους. Στο τέλος, με την αρωγή της ψυχολόγου του σχολείου μιλήσαμε στοχευμένα και συγκεκριμένα για το συναίσθημα του θυμού, μάθαμε τεχνικές ελέγχου και διαχείρισής του, ενώ, παράλληλα, κατασκευάσαμε σε ομάδες το φανάρι του θυμού το οποίο και τοποθετήσαμε σε εμφανές σημείο της τάξης.

Η Β΄ τάξη αποτελείται από 22 μαθητές, οι οποίοι από την προηγούμενη χρονιά παρουσιάζουν διάφορες συγκρούσεις μεταξύ τους. Αντιμετωπίζουν δυσκολία στη μεταξύ τους επικοινωνία άρα και στην επίλυση διαφωνιών και συγκρούσεων. Σε καθετί χρειάζονται τη διαμεσολάβησή μου και περιμένουν τη δικαίωση από μεριάς μου.

Για τους παραπάνω λόγους, καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς ασχολούμαστε με διάφορες δράσεις όσον αφορά την εν συναίσθηση, τη διαμεσολάβηση, την επίλυση συγκρούσεων, τη διαχείριση θυμού, την ανάπτυξη φιλικών σχέσεων και ομαδικού κλίματος.

Όσον αφορά στην εν συναίσθηση, μιλήσαμε και κατανοήσαμε κάθε συναίσθημα, αναφερθήκαμε σε συναισθήματα που ένιωσαν συγκεκριμένα άτομα σε σενάρια που μας παρουσιάστηκαν, είδαμε σενάρια κακής επικοινωνίας μεταξύ των ηρώων και αναφέραμε πώς θα μιλούσαμε εμείς στη δική τους θέση και παίξαμε παιχνίδια ρόλων με σκοπό την έκφραση συναισθημάτων και την επίλυση συγκρούσεων.

Είναι δεδομένο πως όσο αναπτύσσεις την εν συναίσθηση, αποκτάς μια βαθύτερη κατανόηση στη συμπεριφορά και στα κίνητρα των άλλων ανθρώπων. Σαν αποτέλεσμα, μπορείς να νιώσεις τις προσδοκίες και τις ανάγκες των άλλων. Αυτή η ικανότητα συνεπώς, σε βοηθά να χτίσεις πιο δυνατές και ουσιαστικές σχέσεις με τους φίλους σου. Μειώνει τον θυμό και την επιθετικότητα, καθώς μπαίνεις στη θέση του άλλου κι, αντιθέτως, αυξάνει την ομαδικότητα και τη συνεργασία. Έχοντας εν συναίσθηση, αγαπάς, συγχωρείς, αποδέχεσαι..

Δεδομένου ότι η ποιότητα της τροφής είναι ένας από τους θεμελιώδεις παράγοντες που ορίζουν την υγεία και την ποιότητα της ζωή μας, η σχολική κοινότητα έχει επενδύσει στην υλοποίηση βιολογικής καλλιέργειας στον χώρο του σχολείου. Στην αυλή της σχολικής μονάδας υπάρχει ο σχολικός κήπος.  Για τη δημιουργία και τη διαχείρισή του έχουν υιοθετηθεί τα τελευταία χρόνια οι παρακάτω δράσεις:

• Οι μαθητές μας κάθε χρόνο καλλιεργούν, φυτεύουν και λιπαίνουν ποικιλία λαχανικών.
• Η λίπανση των φυτών γίνεται με βιολογική μέθοδο (κομποστοποίηση).
• Στην καλλιέργεια του κήπου εμπλέκεται ενεργά η τοπική κοινωνία (γεωπόνοι του χωριού, γονείς κ.α.)
• Οι εργασίες γίνονται ανά ομάδες με την καθοδήγηση και επίβλεψη του υπεύθυνου εκπαιδευτικού. Υπεύθυνοι για τον σχολικό κήπο είναι οι μαθητές του τμήματος ένταξης του Σχολείου.
• Τα παραγόμενα προϊόντα διανέμονται για κατανάλωση στους ίδιους τους μαθητές μας.

Στο εγχείρημά μας αυτό συνεργαζόμαστε ενεργά με την ομάδα Μελίτακες που δραστηριοποιείται στην περιοχή των Αστερουσίων. Η εν λόγω ομάδα υιοθετεί τις αρχές της αγροοικολογίας ως ένα σύνολο πρακτικών, μια επιστήμη και μια τέχνη ταυτόχρονα, που συνδυάζει τη γεωργία με την οικολογία, την ποσότητα με την ποιότητα, τις ανθρώπινες δραστηριότητες με τη βιοποικιλότητα, τα κοινωνικά με τα περιβαλλοντικά συστήματα. Στο πλαίσιο αυτής της συνεργασίας πραγματοποιούμε διδακτικές επισκέψεις στο αγροκήπιο που διατηρούν οι Μελίτακες, ώστε να ενημερωθούμε για νέες καλλιεργητικές μεθόδους συμμετέχοντας παράλληλα στη συγκομιδή φρέσκων προϊόντων, τα οποία δοκιμάζουμε ωμά ή μαγειρεμένα στον στεγασμένο χώρο του κτήματος. Επιπλέον ενημερωνόμαστε για τη χρήση παραδοσιακών σπόρων, τον τρόπο διατήρησής τους και τη σπουδαιότητά τους. Τέλος προμηθευόμαστε από τους ίδιους μικρή ποσότητα σπόρων για τον σχολικό κήπο.

Οι μαθητές/τριες είχαν τη δυνατότητα να φυτέψουν, να καλλιεργήσουν και να συλλέξουν μεγάλη ποικιλία λαχανικών με αειφόρες μεθόδους, βλέποντας και βιώνοντας με παιγνιώδη και διαδραστικό τρόπο όλα τα οφέλη της αειφόρου αγροτικής παραγωγής. Το όλο εγχείρημα είχε την υποστήριξη και την αμέριστη συμπαράσταση του συνόλου των γονέων των μαθητών.

Στις 28/4/2024 πραγματοποιήθηκε με επιτυχία στον χώρο του Δημοτικού Σχολείου Πύργου σεμινάριο εκπαίδευσης και πιστοποίησης Basic Life Support της ΕΕΕΠΦ. Ευχαριστούμε θερμά τους εκπαιδευτές του προγράμματος ERC Παγωμένο Γεώργιο, Ανυφαντάκη Μανώλη, Μοχιανάκη Κων/νο, Μακράκη Ελευθερία και Ρουκουνάκη Ιωάννη για τις πολύτιμες οδηγίες και τη συνολική εμπειρία στις βασικές αρχές Πρώτων Βοηθειών. Η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών του σχολείου έδωσε δυναμικά το παρόν στην εν λόγω δράση.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Αδέσποτων Ζώων και ζώων συντροφιάς, πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 4/4/2024  σεμινάριο-βιωματική παρουσίαση με τους μαθητές της Δ’, Ε’ και Στ’ τάξης στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων. Ο υπεύθυνος του προγράμματος, εκπαιδευτικός της Ε’ τάξης  συζήτησε με τα παιδιά και υλοποίησε δραστηριότητες που καταπιάνονταν με καίρια ζητήματα ζώων συντροφιάς και αδέσποτων-ασυνόδευτων (υποχρεώσεις ιδιοκτητών, δήμου και οργανώσεων, στείρωση, κείμενη νομοθεσία κ.ά). Τόσο το ψηφιακό υλικό (εικόνες, βίντεο, power point) που παρουσίασε o εκπαιδευτικός, όσο και το συνοδευτικό υλικό που δόθηκε στις τάξεις (φυλλάδια, σελιδοδείκτες) ήταν ευγενική παραχώρηση της φιλοζωικής οργάνωσης Ηρακλείου “Σείριος” την οποία ευχαριστούμε θερμά για την καθοδήγηση και τη στήριξη στο όλο εγχείρημα.

Την Τετάρτη 06/03/2024 πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία εσπερίδα επιμόρφωσης γονέων και εκπαιδευτικών, με θέμα “Θέτοντας όρια- βελτιώνοντας την επικοινωνία. Εισηγήτρια: Ψυχογιού Μυρσίνη Ψυχολόγος (MSc). Στην εν λόγω εκδήλωση συμμετείχε το σύνολο των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας καθώς και η πλειοψηφία των γονέων των μαθητών μας.