Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών και οι μαθητές/ τριες του Δ.Σ. ΠΥΡΓΩΝ, ευχαριστούν πολύ τον κ. Ανέστη Μαραγκουλίδη πατέρα του σχολείου μας, για την βοήθειά του και την άμεση ανταπόκρισή του στο κάλεσμα μας ,για το κόψιμο των χόρτων στην μπροστινή αυλή αυτού, την Παρασκευή 5/04/24.
Στις 18-04-2024 ,με πρωτοβουλία του Συλλόγου Διδασκόντων του Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου Πύργων επισκέφτηκε το σχολείο μας το φορητό ψηφιακό πλανητάριο Έδεσσας.
Σε μια εποχή που η ποιοτική επιστημονική εκπαίδευση είναι πιο σημαντική από ποτέ, είναι ανάγκη να ξεφύγουμε ,να ανακαλύψουμε ,να παρατηρήσουμε ό,τι υπάρχει γύρω μας, ό,τι υπάρχει μακριά μας και μας εξάπτει τη φαντασία.
Οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν τμηματικά διάφορες προβολές αστρονομίας στον κινητό θόλο του πλανητάριου. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν από το θέαμα και την τρισδιάστατη ζωντάνια που τους προσέφερε η ημισφαιρική οθόνη πλήρους θόλου αλλά και από τη συζήτηση που ακολούθησε την κάθε προβολή.
Την Παρασκευή 26/04/24 ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου ,πραγματοποίησε στον χώρο του σχολείου μας κλήρωση λαχειοφόρου αγοράς. Τους τυχερούς λαχνούς τράβηξαν οι μαθητές αυτού .
Οι τυχεροί λαχνοί ήταν: Νο103=Αρνί /Νο110=30 αυγά /Νο133=30 αυγά.
Τα χρήματα αυτής ,θα διατεθούν για την κάλυψη των αναγκών του σχολείου .Ευχαριστούμε πολύ τον Σύλλογο Γονέων και κηδεμόνων για την εξαιρετική και ενθουσιώδης δράσης τους καθώς επίσης και για άψογη συνεργασία τους .
Στόχοι της δράσης:1. Η δημιουργία ενός κλίματος αμοιβαίου σεβασμού και θετικής εμπιστοσύνης και αλληλεπίδρασης .
Πλησιάζουν οι Άγιες ημέρες του Πάσχα και τα Πρωτάκια κάναμε ένα ξεχωριστό αφιέρωμα για την κάθε ημέρα. . Ξεκινήσαμε από το Σάββατο του Λαζάρου και αφού μιλήσαμε για το συγκλονιστικό θαύμα που έκανε ο Χριστός μας, ανασταίνοντας το φίλο του, τον Λάζαρο, ταξιδέψαμε στα νησιά της Ελλάδας μας και μάθαμε για τα ήθη και τα έθιμα που πραγματοποιούνται προς τιμήν του Λαζάρου εκείνη την ημέρα.
https://www.youtube.com/watch?v=Cxu83x32
https://www.youtube.com/watch?v=Cxu83x32Z-I
Αυτό το έθιμο μας άρεσε πολύ, και έτσι μπήκαμε στην διαδικασία να το αναβιώσουμε στην τάξη μας , με τις μαμάδες μας και την κυρία μας. Σηκώσαμε τα μανίκια μας, πλύναμε τα χεράκια μας και ξεκινήσαμε να ζυμώνουμε.
Το σχολείο μας, γέμισαν όμορφες μυρωδιές και χαρούμενες φωνούλες που τραγουδούσαν τα κάλαντα του Λαζάρου:
Πού ’σαι Λάζαρε, που είναι η φωνή σου
που σε γύρευε η μάνα κι η αδερφή σου.
Ήμουνα στη γη, στη γη βαθιά χωμένος
κι από τους εχθρούς, εχθρούς βαλαντωμένος.
Bάγια, βάγια των Bαγιών τρώνε ψάρια και κολιόν
και την άλλη Kυριακή ψήνουν το παχύ τ’ αρνί.
. Τα Λαζαράκια μας πέτυχαν και προσφέραμε τις δημιουργίες μας σε όλο το σχολείο μας.
. Κατασκευή πασχαλιάτικων καρτών
.Βάψιμο αυγών με την τεχνική χαρτί κουζίνας, μαρκαδόρους νερό
και ξύδι.
.Κάλαντα στον διευθυντή μας
.Πασχαλιάτικες ευχές
Ο διευθυντής οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες του σχολείου σας εύχονται:<< Καλό Πάσχα και το Αναστάσιμο φως να φωτίσει τις καρδίες και τις ψυχές όλων>> .
Η ΔΑΣΚΑΛΑ ΤΗΣ Α΄ ΤΑΞΗΣ
ΣΑΠΑΛΙΔΟΥ ΠΑΡΘΕΝΑ
Στις 12-4-24 το Δημοτικό σχολείο Πύργων σε συνεργασία με το 8ο Δημοτικό σχολείο Έδεσσας και την Δημοτική Βιβλιοθήκη Πτολεμαΐδας, πραγματοποίησε την δράση <<Βιβλιοαγκαλιές-Βιβλιοεκδρομές>>στα πλαίσια του προγράμματος φιλαναγνωσίας.
Οι μικροί μαθητές των δύο τάξεων της πρώτης του 8ο Δημοτικού Σχολείου Έδεσσας με τους δασκάλους όπως επίσης και τις υπεύθυνες της Δημοτικής Βιβλιοθήκης Πτολεμαΐδας, επισκέφτηκαν το σχολείο όπου οι μαθητές τους υποδέχτηκαν με μεγάλη χαρά. Τους έδειξαν τους χώρους του σχολείου και τους προσέφεραν καλαθάκια με σοκολάτες που κατασκεύασαν οι ίδιοι όπως επίσης και άλλα εδέσματα.
Στην συνέχεια, ακολούθησε διαδικτυακή συνάντηση με την Πανεπιστημιακή Βιβλιοθήκη Λεμεσού και με την Κ.Αγγελική Χαλκιοπούλου η οποία έκανε μια μικρή αναφορά στην ιστορία της βιβλιοθήκης και ξενάγησε τους μαθητές στους χώρους της. Τέλος διάβασε ένα παραμύθι στους μικρούς μαθητές <<Βιβλιογκαλιά με τον μικρό Οδυσσέα>>
Έπειτα τα δύο σχολεία χωρίστηκαν σε ομάδες όπου οι μαθητές του δημοτικού σχολείου Πύργων αντάλλαξαν 40 μήλα με 40 βιβλία των μαθητών του δημοτικού σχολείου Έδεσσας. Έγινε μια όμορφη αφήγηση παραμυθιού από την Κ.Σοφία Καλμανίδου.
Στο κλείσιμο της δράσης μαθητές και εκπαιδευτικοί χόρεψαν παραδοσιακούς χορούς στον προαύλιο χώρο.
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα έχει ως στόχο την δημιουργική συνεργασία απομακρυσμένων μεταξύ τους σχολείων και βιβλιοθηκών με στόχο να επικοινωνήσουν μεταξύ τους οι αναγνωστικές αυτές κοινότητες προκειμένου να κάνουν μια βιβλιοαγκαλιά.
Ευχαριστούμε τους εκπαιδευτικούς των δύο σχολείων όπως επίσης και τις υπεύθυνες της δημοτικής βιβλιοθήκης Πτολεμαΐδας για την όμορφη αυτή δράση και την άψογη συνεργασία μεταξύ τους.
Κυριακή Χατζοπούλου
Την Παρασκευή 12/04/24 είχαμε την χαρά να συμμετέχουμε στο πρόγραμμα της Δημοτικής βιβλιοθήκης Πτολεμαΐδας: <<ΒΙΒΛΙΟΑΓΚΑΛΙΕΣ-ΒΙΒΛΙΟΕΚΔΡΟΜΕΣ>>.
Τα βιβλία στήνουν γέφυρες και φέρνουν κοντά τόπους μακρινούς!
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα υλοποιήθηκε στο εσωτερικό και αύλειο χώρο του σχολείου μας .
Στις δράσεις αυτού συμμετείχαν δια ζώσης και τα 2 τμήματά της Α΄ τάξης του 8ου Δημοτικού Σχολείου Έδεσσας ,τα οποία έκανα επίσκεψη στο σχολείο μας.
Στον εσωτερικό χώρο του σχολείου μας πραγματοποιήθηκε η εξής δράση:
Διαδικτυακή συνάντηση με την Πανεπιστημιακή Βιβλιοθήκη Λεμεσού. Η Κ. Αγγελική Χαλκιοπούλου μας ξενάγησε στους χώρους της και στην συνέχεια μας αφηγήθηκε ένα εξαιρετικό παραμύθι . Βιβλιοαγκαλιά με τον μικρό Οδυσσέα και την Αγγελική Χαλκιοπούλου
Δεν έλειψαν οι εξαιρετικές και εντυπωσιακές δράσεις από τα παιδιά του σχολείου μας προς τους φιλοξενουμένους :
1.Ανταλλαγή 40 μήλων με 40 βιβλία
2.Αφήγηση παραμυθιού από την Κ. Σοφία Καλμανίδου
3.Βιβλιοαγκαλιές
4.Παρουσίαση παραδοσιακού ποντιακού χορού :<< Σαράντα μήλα κόκκινα >>
5.Προσφορά δώρων και εδεσμάτων από τους μαθητές /τριες του σχολείου μας στους φιλοξενούμενους
6.Το δωράκι στην Κ. Σοφία από τους μαθητές της Α΄ Τάξης
7.Αποχαιρετιστήκαμε και ευχηθήκαμε :<< Στο μέλλον σύντομα ξανά να γινούμε όλοι μαζί μια βιβλιοαγκαλιά.>>
Το εξαιρετικό αυτό φανταστικό ταξίδι , με την μεγαλύτερη βιβλιογέφυρα ,γεμάτη βιβλία με αγκαλιές ,ιστορίες και μήλα έφτασε στο τέλος του ,με τους ταξιδιώτες του γεμάτους πολύτιμες εμπειρίες.
Ευχαριστούμε πολύ όλους όσους συνέβαλλαν για την υλοποίηση της εξαιρετικά φανταστικής και πολύτιμης αυτής δράσης.
Την Πέμπτη 04/04/2024, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας παρακολούθησαν ένα πρόγραμμα εξαιρετικά ενδιαφέρον με θέμα: “Ο θαυμαστός κόσμος των μελισσών”.
Ο εκπαιδευτικός του σχολείου μας κ. Ευάγγελος Πάτκας μας ταξίδεψε στη μαγική κοινωνία της μέλισσας.
Με περισσότερες από 181 θρεπτικές ουσίες, το μέλι αποτελεί πραγματικό “διατροφικό θησαυρό” από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα.
Η πρώτη συνταγή με μέλι ήταν γραμμένη σε ένα δισκίο από πηλό, που βρέθηκε στην κοιλάδα του Ευφράτη και χρονολογείται περίπου το 2000 π.Χ..
Στην αρχή παρουσιάστηκε ένα ενδιαφέρον βίντεο για το έργο της μέλισσας και των μελισσοκόμων.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες έμαθαν περισσότερα για την μέλισσα, την αξία και τα προϊόντα της (μέλι,κερί,κεραλοιφές,πρόπολη,γύρη,βασιλικός πολτός), είδαν και φόρεσαν το ειδικό “καπέλο” των μελισσοκόμων και δοκίμασαν γεύσεις με βάση το μέλι.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες μπόρεσαν να κατανοήσουν τη σημαντικότητα των μελισσών για το περιβάλλον και τον άνθρωπο και να βοηθήσουν έτσι στη διάσωση και στη διατήρηση τους.
“Χωρίς φυτά, δεν υπάρχει ζωή. Όμως χωρίς μέλισσες, δεν υπάρχουν φυτά”.
Η σημερινή μέρα είναι ξεχωριστή! Στις 2 Απριλίου, κάθε χρόνο, γιορτάζει σε όλο τον κόσμο το παιδικό βιβλίο καθώς είναι η μέρα που γεννήθηκε ο σπουδαίος Δανός παραμυθάς Χανς Κρίστιαν Άντερσεν. Γενιές και γενιές παιδιών μεγάλωσαν με τα παραμύθια του και πιστεύουμε πως πολλά από αυτά σας είναι γνωστά και αγαπητά.
✅Μιλήσαμε για τον Χανς Κρίστιαν Άντερσεν και τα έργα του
https://www.youtube.com/watch?v=3luffdqNtxU
✅Μιλήσαμε για τον Αίσωπο και τους μύθους του
https://www.youtube.com/watch?v=XCVJDhuZesE
✅Παρακολουθήσαμε βίντεο τον μύθο του Αίσωπου:<<Ο ΤΖΙΤΖΙΚΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΜΕΡΜΗΓΚΑΣ >>που ήταν και το μάθημα της γλώσσας μας και στην συνέχεια μετατρέψαμε αυτόν σε ποιηματάκι, το ιχνογραφήσαμε και στο τέλος γράψαμε το δίδαγμα του.
Και φυσικά το αναρτήσαμε στο ταμπλό της τάξης μας.
Η 4η Απριλίου Πανελλήνια Σχολική Ημέρα Φιλοζωίας αλλά και Ημέρα Αδέσποτων Ζώων .Προσδοκώμενα αποτελέσματα της Πανελλήνιας Σχολικής Ημέρας Φιλοζωίας είναι: Η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών /τριών για την βιοποικιλότητα και τις διάφορες μορφές ζωής ,με έμφαση στην ευημερία και στην καλλιέργεια της ευαισθησίας και της ενσυναίσθησης για κάθε ζωντανό ον.
Η αναγνώριση και ο σεβασμός των δικαιωμάτων των ζώων από τους μαθητές μέσω της ενεργής υπεράσπισης τους στα πλαίσια της ημέρας αυτής. Η Α΄ τάξη του σχολείου μας πραγματοποίησε την εξής δράσης :
https://www.youtube.com/watch?v=CM7NUPN_5O0&t=14
2.Συζήτηση για τα αδέσποτα ζώα συντροφιάς ,αλλά και την ευθύνη που αναλαμβάνουμε όταν έχουμε ένα ζωάκι στο σπίτι μας.
3.Δημιουργία αφίσας με τα δικαιώματα των αδέσποτων ζώων
Στόχος της συγκεκριμένης δράσης είναι: Να γνωρίσουν οι μαθητές ως μελλοντικοί ενεργοί πολίτες την σημαντικότητα και την αξία του κόσμου των ζωών στην ζωή μας.
Συμμετείχαμε και στην δράση που οργάνωσε ο δάσκαλος της Γ΄-Δ΄ τάξης του σχολείο μας Κ. Ευάγγελος Πάτκας με θέμα:<< Η ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΕΛΙΣΣΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΣΤΗΝ ΓΗ>>, ο οποίος ήταν και μελισσοκόμος. Αφού μας παρουσίασε μια σειρά βίντεο για τη ζωή της μέλισσας και τα προϊόντα, στη συνέχεια μας έφερε σε επαφή με τα εργαλεία του μελισσοκόμου και την κυψέλη το σπιτάκι της μέλισσας. Βέβαια δεν έλειψε και το κέρασμα μας ,φετούλες με μελάκι ένα προϊόν πολύ ωφέλιμο για την υγεία μας. Όλοι μας ήμασταν πάρα πολύ ενθουσιασμένοι. Τον ευχαριστούμε πολύ και ευχόμαστε σύντομα να μας πραγματοποιήσει και άλλη τόσο εξαιρετική και ενδιαφέρουσα δράση!!!
Η Παγκόσμια Ημέρα Αυτισμού καθιερώθηκε να γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, με απόφαση της γενικής συνέλευσης του ΟΗΕ και με σκοπό την ενημέρωση της παγκόσμιας κοινής γνώμης για τον αυτισμό και την ευαισθητοποίηση σχετικά με την ομαλή ένταξη των αυτιστικών ατόμων στην κοινωνία.
Τι είναι ο αυτισμός;
Ο αυτισμός είναι ο γενικός όρος για μια ομάδα σύνθετων διαταραχών της ανάπτυξης του εγκεφάλου η οποία οδηγεί σε ποικίλες δυσκολίες και περιορισμούς στην διαμόρφωση γνωστικών λειτουργιών, στον τρόπο επικοινωνίας και την επεξεργασία των αισθητηριακών ερεθισμάτων. Πρόκειται για μια πολύπλοκη νεύρο-ψυχιατρική διαταραχή, που εμποδίζει την ομαλή ανάπτυξη του ανθρώπου και απομονώνει τον πάσχοντα από τον υπόλοιπο κόσμο.
Το φάσμα του αυτισμού χαρακτηρίζεται, σε διαφορετικούς βαθμούς, από δυσκολία στην κοινωνική αλληλεπίδραση και την κοινωνική κατανόηση και συναισθηματική συναλλαγή, από δυσκολίες στη λεκτική και τη μη λεκτική επικοινωνία, καθώς και από επαναλαμβανόμενες, στερεότυπες συμπεριφορές και δραστηριότητες που επηρεάζουν την λειτουργικότητα του ατόμου.
Ο αυτισμός μπορεί να συνδέεται με νοητική αναπηρία, με δυσκολίες συγκέντρωσης και συντονισμού των κινήσεων και με θέματα σωματικής υγείας όπως διαταραχές στον ύπνο και γαστρεντερικές διαταραχές. Μερικά άτομα με αυτισμό παρουσιάζουν εξαιρετικές ικανότητες και διαπρέπουν στη μουσική, τα μαθηματικά ή τις τέχνες.
Η διαταραχή φαίνεται να έχει τις ρίζες του στην πολύ πρώιμη ανάπτυξη του εγκεφάλου. Ωστόσο, τα πιο εμφανή σημάδια και συμπτώματα του αυτισμού πρωτοεμφανίζονται στην ηλικία των 2 ή 3 ετών, μπορούμε δηλαδή να πούμε με ασφάλεια ότι εκδηλώνεται πριν από την ηλικία των 3 ετών και διαρκεί για όλη τη ζωή.
Η διαμόρφωση αποτελεσματικών μεθόδων πρώιμης διάγνωσης και έγκαιρης παρέμβασης με την ακόλουθη εφαρμογή κατάλληλων ψυχολογικών, εκπαιδευτικών και θεραπευτικών προσεγγίσεων, οι οποίες θα γίνονται από νωρίς και θα έχουν συνέχεια και συνέπεια, μπορούν να βελτιώσουν την κατάσταση και μάλιστα, σε πολλές περιπτώσεις, σημαντικά. Για να γίνει αυτό όμως πρέπει να υπάρχει αυξημένη ευαισθητοποίηση.
Σε όλες τις μορφές του αυτισμού, ακόμα και στις ήπιες, υπάρχουν κοινές και συγκεκριμένες δυσκολίες, οι οποίες πρέπει να αναγνωριστούν σωστά και να αναπτυχθούν επεμβατικές διαδικασίες. Κάποιες φορές ο αυτισμός μπορεί να συνυπάρχει με νοητική υστέρηση, αναπηρίες και άλλα ιατρικά σύνδρομα.
Τι προκαλεί τον αυτισμό;
Όχι πολύ καιρό πριν, η απάντηση στο ερώτημα αυτό θα ήταν “δεν έχουμε ιδέα.” Η έρευνα όμως τώρα πια έχει αρχίσει να παρέχει απαντήσεις. Πρώτα απ ‘όλα, τώρα ξέρουμε ότι δεν υπάρχει μια και μοναδική αιτία του αυτισμού, όπως ακριβώς δεν υπάρχει ένα και μόνο είδος αυτισμού. Κατά τα τελευταία πέντε χρόνια, οι επιστήμονες έχουν εντοπίσει μια σειρά από σπάνιες γονιδιακές αλλαγές ή μεταλλάξεις, που σχετίζονται με τον αυτισμό. Ένας μικρός αριθμός από αυτές είναι ικανός να προκαλέσει αυτισμό από μόνος του, αν και οι περισσότερες περιπτώσεις αυτισμού φαίνεται ότι προκαλούνται από έναν συνδυασμό των προαναφερόμενων γονιδίων που αυξάνουν τον κίνδυνο εμφάνισης αυτισμού, καθώς και από περιβαλλοντικούς παράγοντες που επηρεάζουν την πρώιμη ανάπτυξη του εγκεφάλου.
Με την αδιαμφισβήτητη παρουσία γενετικής προδιάθεσης για τον αυτισμό, υπάρχουν μια σειρά από μη γενετικούς ή περιβαλλοντικούς παράγοντες που φαίνεται ότι αυξάνουν περαιτέρω τον κίνδυνο να αναπτύξει ένα παιδί αυτισμό. Αυτοί οι παράγοντες κινδύνου περιλαμβάνουν γεγονότα πριν και κατά τη διάρκεια του τοκετού. Αυτά είναι η μεγάλη ηλικία και των δύο γονέων κατά τη σύλληψη, το να ασθενήσει η μητέρα κατά την κύηση και ορισμένες δυσκολίες που μπορεί να παρουσιαστούν κατά τη γέννηση, ιδιαίτερα εκείνες που σχετίζονται με μη επαρκή οξυγόνωση του εγκεφάλου του μωρού. Είναι σημαντικό να έχουμε κατά νου όμως ότι αυτοί οι παράγοντες, δεν προκαλούν αυτισμό από μόνοι τους, αλλά αυξάνουν τον κίνδυνο σε συνδυασμό με τους γενετικούς παράγοντες.
Συνοπτικά λοιπόν, οι τομείς της έρευνας για το τι προκαλεί τον αυτισμό περιλαμβάνουν: γενετική προδιάθεση και γενετικούς παράγοντες, διαφοροποιήσεις στη δομή του εγκεφάλου, ελλείψεις σε ένζυμα/ βιταμίνες/μέταλλα, μολύνσεις, περιβαλλοντικούς παράγοντες, κλπ , χωρίς όμως να περιορίζονται μόνο στα παραπάνω. Οι έρευνες σε μεγάλο βαθμό επικεντρώνονται στην γενετική βάση.
Διάγνωση
Η έγκαιρη διάγνωση επιτρέπει την παροχή οικογενειακής υποστήριξης, πρόωρης παρέμβασης που θα έχει ως αποτέλεσμα μεγάλο όφελος για το παιδί, αντιμετώπιση των ιδιαίτερων αναγκών του, κατανόηση της συμπεριφοράς του, βελτίωση των εκπαιδευτικών επιδόσεων του και των γνωστικών ικανοτήτων του, σωστότερη ανάπτυξη.
Τα βασικά χαρακτηριστικά του αυτισμού είναι τρία:
Διαταραχή της επικοινωνίας (δυσκολίες στην χρήση της γλώσσας και της ομιλίας, ελλειμματική κατανόηση και προβλήματα κατανόησης εννοιών, κλπ).
Διαταραχή της φαντασίας, (με εμμονική ενασχόληση με συγκεκριμένα ενδιαφέροντα και στερεότυπες συμπεριφορές και απουσία ευελιξίας στη σκέψη και προσαρμογής σε καταστάσεις, κλπ).
Διαταραχή της κοινωνικότητας (φτωχή κοινωνική επαφή, αλληλεπίδραση που προκαλεί σύγχυση, κλπ).
Παρεμβάσεις
Τονίζουμε ότι τα αυτιστικά άτομα αυτά πρέπει να λαμβάνουν κατάλληλη, εξατομικευμένη φροντίδα κι όχι να νιώθουν αποκλεισμένα.
Οι διαταραχές αυτισμού είναι πολυποίκιλες και πολυσύνθετες και για την αντιμετώπιση τους χρειάζονται εξειδικευμένες παρεμβάσεις σε διάφορες φάσεις, καθ’όλη τη διάρκεια της ζωής του ατόμου και σύμφωνα με τις ανάγκες του, από κατάλληλα εκπαιδευμένα στελέχη σε εξατομικευμένη βάση και με άλλα παιδιά σε παιδικούς σταθμούς, κέντρα ημέρας, σχολεία.
Νομικό πλαίσιο:
Ο Νόμος 2716|1999 για την ανάπτυξη και τον εκσυγχρονισμό των υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας, ορίζει πως «το κράτος έχει την ευθύνη για την παροχή υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας που έχουν σκοπό την πρόληψη, τη διάγνωση, τη θεραπεία, την περίθαλψη καθώς και την ψυχοκοινωνική αποκατάσταση και κοινωνική επανένταξη ενηλίκων, παιδιών και εφήβων με ψυχικές διαταραχές και Διαταραχές Αυτιστικού Τύπου και με μαθησιακά προβλήματα» (άρθρο 1 παρ. 1).
Στο πλαίσιο της παγκόσμιας ημέρας ευαισθητοποίησης για τον Αυτισμό, στις 2 Απρίλιου, οι μαθητές της Α΄ τάξης του σχολείου μας παρακολούθησαν τα παρακάτω βίντεο:
https://www.youtube.com/watch?v=ZZcTL2PRWI8
https://www.youtube.com/watch?v=37dzkF7mNpY
Με την δράση αυτή θέλαμε να τονίσουμε , την σημασία της αγάπης ,του σεβασμού της αποδοχής και της συμπερίληψης προς όλους τους ανθρώπους.
