Το σχολείο μας   συνεργάζεται για 2η  συνεχόμενη χρονιά με το Δήμο Αγίου Νικολάου συμμετέχοντας  ενεργά στην ανακύκλωση υλικών και μπαταριών, συμβάλλοντας στην προστασία του περιβάλλοντος και στη διαμόρφωση οικολογικής συνείδησης στους μαθητές.

Η ανακύκλωση αποτελεί μια απλή αλλά πολύ σημαντική πράξη, καθώς μειώνει τα απορρίμματα, εξοικονομεί φυσικούς πόρους και περιορίζει τη ρύπανση.

Στο πλαίσιο αυτό, στο σχολείο έχουν τοποθετηθεί ειδικοί κάδοι για τη συλλογή ανακυκλώσιμων υλικών, όπως χαρτί και  πλαστικό, καθώς και ξεχωριστός κάδος για τις χρησιμοποιημένες μπαταρίες.

Οι μπαταρίες περιέχουν επικίνδυνες ουσίες που μπορούν να μολύνουν το έδαφος και το νερό, γι’ αυτό η σωστή ανακύκλωσή τους είναι ιδιαίτερα σημαντική.

Οι μαθητές συμμετέχουν με ενθουσιασμό σε αυτή την προσπάθεια, φέρνοντας από το σπίτι υλικά προς ανακύκλωση και μαθαίνοντας τη σημασία της υπεύθυνης στάσης απέναντι στο περιβάλλον. Μέσα από δράσεις και ενημερωτικές δραστηριότητες, το σχολείο καλλιεργεί αξίες όπως ο σεβασμός στη φύση και η συνεργασία.

Με τέτοιες πρωτοβουλίες, το σχολείο μας γίνεται παράδειγμα προς μίμηση και αποδεικνύει ότι ακόμη και μικρές πράξεις μπορούν να κάνουν μεγάλη διαφορά για έναν πιο καθαρό και βιώσιμο πλανήτη!!!!!

Η σχολική μας κοινότητα στάθηκε με ευαισθησία και σεβασμό απέναντι σε ένα ιδιαίτερα δύσκολο γεγονός: την ξαφνική απώλεια που βίωσε μία μαθήτριά μας. Σε τέτοιες στιγμές, η στήριξη και η σωστή καθοδήγηση είναι πιο σημαντικές από ποτέ.

Με στόχο να ενισχύσουμε τον ρόλο μας ως υποστηρικτικό περιβάλλον για όλα τα παιδιά, προσκαλέσαμε την  ψυχολόγο κα. Ντρέτσα Νιφρίλντα και την Κοινωνική Λειτουργό  κα. Κοντοπούλου Παναγιώτα μέλη του ΚΕΔΑΣΥ Λασιθίου, οι οποίες συναντήθηκαν με τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας.

Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, αναπτύχθηκαν τρόποι διαχείρισης του πένθους σε παιδιά σχολικής ηλικίας, καθώς και πρακτικές κατευθύνσεις για το πώς μπορούμε να προσεγγίσουμε ένα παιδί που βιώνει απώλεια και πενθεί για το χαμό του αγαπημένου του προσώπου.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη σημασία της ενσυναίσθησης, της ειλικρινούς επικοινωνίας και της αποφυγής πιεστικών ή αδιάκριτων ερωτήσεων. Συζητήθηκε επίσης πόσο σημαντικό είναι να επιτρέπουμε στο παιδί να εκφράζει τα συναισθήματά του με τον δικό του ρυθμό, διατηρώντας παράλληλα ένα σταθερό και ασφαλές περιβάλλον στο σχολείο.

Στο τέλος παρακολουθήσαμε ένα βίντεο από την ” ΜΕΡΙΜΝΑ” .

Η Μέριμνα είναι μία μη κερδοσκοπική εταιρία με σκοπό τη φροντίδα παιδιών & οικογενειών που αντιμετωπίζουν μια σοβαρή αρρώστια ή θάνατο.  Στο βίντεο αυτό  η κα. Παπαδάτου Δανάη, ομότιμη καθηγήτρια κλινικής ψυχολογίας στο ΕΚΠΑ και Πρόεδρος της «Μέριμνας» δίνει οδηγίες για το πώς μιλάς σε ένα παιδί για την απώλεια

Σταθήκαμε στα τρυφερά της λόγια :

Δίπλα σε κάθε παιδί που πενθεί, υπάρχει χώρος για φροντίδα, κατανόηση και ελπίδα.

Η δράση αυτή αποτέλεσε μια ουσιαστική υπενθύμιση ότι το σχολείο δεν είναι μόνο χώρος μάθησης, αλλά και χώρος φροντίδας, κατανόησης και αλληλεγγύης. Ως κοινότητα, συνεχίζουμε να στεκόμαστε δίπλα στους μαθητές μας, ενισχύοντας την ψυχική τους ανθεκτικότητα και καλλιεργώντας αξίες που τους συνοδεύουν σε όλη τους τη ζωή.

1. Το ταξίδι του νερού… στο παράθυρο της τάξης μας

Στο πλαίσιο του προγράμματος «Οικολογικά Σχολεία», οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α’ Δημοτικού συμμετείχαν σε μια βιωματική δράση-πείραμα για τον κύκλο του νερού.

Γεμίσαμε ένα διαφανές σακουλάκι με νερό, το κλείσαμε καλά και το τοποθετήσαμε στο παράθυρο της τάξης, ώστε να το βλέπει ο ήλιος. Πάνω στο σακουλάκι ζωγραφίσαμε τα στάδια του κύκλου του νερού: την εξάτμιση, τη συμπύκνωση, τη βροχή (κατακρήμνιση), την απορροή και τη συσσώρευση.

Παρατηρώντας το σακουλάκι τις επόμενες ώρες και ημέρες, είδαμε ότι το νερό άρχισε να «ανεβαίνει» προς τα πάνω σε μορφή υδρατμών (εξάτμιση). Στη συνέχεια, δημιουργήθηκαν μικρές σταγόνες στα τοιχώματα (συμπύκνωση), οι οποίες έμοιαζαν με βροχή καθώς κατέβαιναν προς τα κάτω.

Η δράση βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν βιωματικά τα στάδια του κύκλου του νερού, παρατηρώντας τις αλλαγές μέσα στο σακουλάκι και αναγνωρίζοντας διαφορετικές μορφές του νερού.

2. Πες όχι στα πλαστικά!

Στο πλαίσιο του προγράμματος «Οικολογικά Σχολεία», οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄ Δημοτικού ασχολήθηκαν με το θέμα της χρήσης των πλαστικών και της ανακύκλωσης.

Αρχικά, μέσα από συζήτηση και παραδείγματα από την καθημερινότητά τους, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με την έννοια της ανακύκλωσης και προβληματίστηκαν για το τι συμβαίνει στα πλαστικά μετά τη χρήση τους. Συζητήσαμε πού καταλήγουν τα απορρίμματα, πόσο χρόνο χρειάζονται για να διασπαστούν και ποιες είναι οι επιπτώσεις τους στο περιβάλλον και στα ζώα.

Στη συνέχεια, μέσα από μια διαδικασία ιδεοθύελλας (brainstorming), τα παιδιά πρότειναν ιδέες και κατέληξαν σε τρεις βασικούς «κανόνες» που θεωρούν σημαντικούς για τη μείωση της χρήσης πλαστικού στην καθημερινότητα:

1. Να χρησιμοποιούμε παγούρι αντί για πλαστικά μπουκάλια.
2. Να κάνουμε ανακύκλωση.
3. Να χρησιμοποιούμε υφασμάτινη τσάντα στο σούπερ μάρκετ.

Οι ιδέες αυτές αποτυπώθηκαν σε δύο αφίσες: μία ψηφιακή, που δημιουργήθηκε στο Canva με τίτλο «ΠΕΣ ΟΧΙ ΣΤΑ ΠΛΑΣΤΙΚΑ», και μία χειροποίητη από τα ίδια τα παιδιά, όπου κατέγραψαν τους κανόνες με ζωγραφιές και χρώματα.

Τέλος, οι αφίσες τοποθετήθηκαν στο παράθυρο της τάξης, ώστε να είναι ορατές από τους υπόλοιπους μαθητές του σχολείου. Με αυτόν τον τρόπο, η δράση ξεπέρασε τα όρια της τάξης και έγινε μια μικρή παρέμβαση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για όλη τη σχολική κοινότητα.

Τάξη: Α΄

Εκπαιδευτικός: Κολτσίδα Μαρία

Στο πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης «Εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών πρακτικών που εναρμονίζονται με τα Νέα Προγράμματα Σπουδών», υλοποιήθηκε στη Γ΄ τάξη του Δημοτικού μία διδακτική δραστηριότητα στο μάθημα των Μαθηματικών με στόχο την κατανόηση της έννοιας των ισοδύναμων κλασμάτων. Η διδασκαλία οργανώθηκε με βάση βιωματικές και συνεργατικές μεθόδους μάθησης, συνδυάζοντας τη χρήση χειραπτικού υλικού και ψηφιακών εργαλείων, ώστε οι μαθητές να προσεγγίσουν τη νέα μαθηματική έννοια με τρόπο κατανοητό, δημιουργικό και ευχάριστο.

Αρχικά, η δραστηριότητα ξεκίνησε με τη χρήση χειραπτικού υλικού, το οποίο βοήθησε τους μαθητές να προσεγγίσουν την έννοια των κλασμάτων μέσα από την παρατήρηση και τον πειραματισμό. Συγκεκριμένα χρησιμοποιήθηκαν ξύλινοι κύκλοι κλασμάτων, λωρίδες κλασμάτων και χωρισμένα σχήματα, τα οποία τα παιδιά μπορούσαν να τοποθετούν, να συγκρίνουν και να συνδυάζουν μεταξύ τους. Οι μαθητές εργάστηκαν σε μικρές ομάδες, γεγονός που ενίσχυσε τη συνεργασία, την ανταλλαγή ιδεών και την ενεργό συμμετοχή όλων.

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας οι μαθητές κλήθηκαν να παρατηρήσουν πώς διαφορετικά κλάσματα μπορούν να αναπαριστούν το ίδιο μέρος ενός ολόκληρου. Για παράδειγμα, τοποθετώντας πάνω σε έναν ολόκληρο κύκλο τα κομμάτια των κλασμάτων, διαπίστωσαν ότι το κλάσμα 1/2 καλύπτει ακριβώς την ίδια επιφάνεια με το κλάσμα 3/6. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά οδηγήθηκαν σταδιακά στην ανακάλυψη της έννοιας των ισοδύναμων κλασμάτων, χωρίς να δοθεί εξαρχής ένας θεωρητικός ορισμός. Η γνώση οικοδομήθηκε με τρόπο διερευνητικό, μέσα από την προσωπική εμπειρία και την παρατήρηση.

Στη συνέχεια, η μαθησιακή διαδικασία εμπλουτίστηκε με τη χρήση ψηφιακών μέσων και διαδραστικών εφαρμογών στον διαδραστικό πίνακα. Μέσα από οπτικοποιημένες δραστηριότητες και εκπαιδευτικά παιχνίδια, οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να μετακινούν ψηφιακά κομμάτια κλασμάτων, να συγκρίνουν ποσότητες και να ελέγχουν άμεσα αν οι επιλογές τους είναι σωστές. Οι εφαρμογές αυτές πρόσφεραν άμεση ανατροφοδότηση και ενίσχυσαν το ενδιαφέρον των μαθητών, καθώς η μάθηση συνδέθηκε με στοιχεία παιχνιδιού και εξερεύνησης.

Ο συνδυασμός χειραπτικού υλικού και ψηφιακής τεχνολογίας αποδείχθηκε ιδιαίτερα αποτελεσματικός, καθώς επέτρεψε στα παιδιά να κατανοήσουν μια αφηρημένη μαθηματική έννοια με τρόπο οπτικό και απτό. Οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία, συνεργάστηκαν μεταξύ τους, διατύπωσαν υποθέσεις και επιβεβαίωσαν τις ιδέες τους μέσα από δοκιμές και παρατηρήσεις.

Η συγκεκριμένη δραστηριότητα συνέβαλε όχι μόνο στην κατανόηση των ισοδύναμων κλασμάτων, αλλά και στην ανάπτυξη σημαντικών δεξιοτήτων, όπως η κριτική σκέψη, η συνεργασία, η διερεύνηση και η ενεργητική μάθηση. Παράλληλα, ενίσχυσε τη θετική στάση των μαθητών απέναντι στα Μαθηματικά, καθώς το μάθημα μετατράπηκε σε μια ενδιαφέρουσα και δημιουργική μαθησιακή εμπειρία.

Η εφαρμογή τέτοιων καινοτόμων διδακτικών πρακτικών αναδεικνύει τη σημασία της σύνδεσης της θεωρίας με την πράξη και επιβεβαιώνει ότι η μάθηση γίνεται πιο ουσιαστική όταν οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά, πειραματίζονται και ανακαλύπτουν τη γνώση μέσα από την εμπειρία τους.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ τάξης του σχολείου μας συμμετείχαν στο εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο «Αλλάζουμε εμείς, όχι το κλίμα».

Μέσα από συζητήσεις, ομαδικές δραστηριότητες και δημιουργικές εργασίες, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν καλύτερα το ζήτημα της κλιματικής αλλαγής και να κατανοήσουν πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος του καθενός μας στην προστασία του περιβάλλοντος.

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, οι μαθητές προβληματίστηκαν για τις καθημερινές τους συνήθειες και ανακάλυψαν απλούς τρόπους με τους οποίους μπορούν να συμβάλουν σε έναν πιο «πράσινο» πλανήτη, όπως η ανακύκλωση, η εξοικονόμηση ενέργειας και ο σεβασμός στη φύση.

Μέσα από τη συνεργασία και τη συμμετοχή σε ποικίλες δραστηριότητες, τα παιδιά ανέπτυξαν την κριτική τους σκέψη, τη δημιουργικότητα και την αίσθηση ευθύνης απέναντι στο περιβάλλον.

Το εργαστήριο συνέβαλε στην καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης και συνεργατικότητας, μεταφέροντας το σημαντικό μήνυμα ότι μικρές αλλαγές στην καθημερινότητά μας μπορούν να οδηγήσουν σε μεγάλες θετικές αλλαγές για το μέλλον της Γης. 🌍🌱