Ο κ. Νεκτάριος Τσιαμπαλής ~ Σχολικός Νοσηλευτής ΠΕ25 κοινοποιεί προς όλους μας το παρακάτω χρήσιμο αρχείο σχετικά με τις Εθνικές Οδηγίες Διατροφής για παιδιά 6-12 ετών, από το Υπουργείο Υγείας της Κύπρου, έκδοση 2024, προς ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων, των εκπαιδευτικών και του λοιπού προσωπικού.
Μήνας: Νοέμβριος 2025
Οι μαθητές της Β’ τάξης με την υποστήριξη του κ. Χρήστου Πούλιου (ΠΕ71) και της κ. Μελπομένης Καραγιάννη (ΕΒΠ) μαθαίνουν και εξασκούνται στην χρήση του αυτοσχέδιου αργαλειού της τάξης τους. Η υφαντική είναι μια ήρεμη, επαναληπτική δραστηριότητα που ενισχύει τη συγκέντρωση, την υπομονή και προάγει το αίσθημα της αυτο-αποτελεσματικότητας μέσα από το τελικό αποτέλεσμα της δημιουργίας ενός ολοκληρωμένου έργου. Οι μαθητές μαθαίνουν για τις έννοιες του ρυθμού (πάνω-κάτω), της μέτρησης του νήματος και της συνακόλουθης συμμετρίας του σχεδίου. Τα μικρά χεράκια των μαθητών εργάζονται ταυτόχρονα και συνεργατικά, παρακολουθούν με παρατεταμένη προσοχή πού πρέπει να περάσει το νήμα και αντίστοιχα συντονίζουν την κίνηση των χεριών τους, βελτιώνοντας τη συνεργασία ματιού και χεριού (οπτικοκινητικός συντονισμός).
Συνοπτικά, ο αργαλειός αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο που μετατρέπει τη χειρωνακτική εργασία σε μία πολυδιάστατη μαθησιακή εκπαιδευτική δράση και εμπειρία. Οι μαθητές καταφέρνουν και ολοκληρώνουν βήμα βήμα το υφαντό νιώθοντας ικανοποίηση για κάθε τους προσπάθεια αλλά και βιώνουν θετικά συναισθήματα ως προς την εκτίμηση του εαυτού τους (αυτοεκτίμηση-αυτοαντίληψη) ότι μόνοι τους καταφέρνουν και δημιουργούν αποτελεσματικά και με επιτυχία το υφαντό τους.
Συγχαρητήρια στον εκπαιδευτικό της τάξης για την ξεχωριστή ιδέα της αυτοσχέδιας κατασκευής του αλλά και χρήσης του αργαλειού από τους μικρούς μαθητές του σχολείου μας με τη μεγαλύτερη δυνατή αφοσίωσή τους στο έργο τους!🧵🪡🧶
Η πολυαισθητηριακή προσέγγιση στη διδασκαλία της γραφής είναι μια εκπαιδευτική μέθοδος που χρησιμοποιεί πολλαπλές αισθήσεις ταυτόχρονα: οπτική ~ 🧐, ακουστική ~ 👂, κιναισθητική ~👣💪, απτική ~🫳 , οσφρητική/γευστική ~👃👄 .
Ο κυριότερος σκοπός είναι να ενισχύσει τη μάθηση και την απομνημόνευση των σχημάτων των γραμμάτων κάνοντας τη μαθησιακή διαδικασία αποτελεσματική αλλά και ελκυστική.
Στην τάξη με τους μικρούς μαθητές της Α΄τάξης και της Β΄τάξης, την ημέρα της Παρασκευής τα παιδιά συμμετείχαν σε επαναληπτική εξάσκηση των γραμμάτων που έχουν διδαχθεί έως τώρα στην τάξη τους και ανταποκρίθηκαν με επιτυχία στους στόχους της εκπαιδευτικής δραστηριότητας μέσω της πολυαισθητηριακής γραφής.
Υλικά ✔️
- Καπάκι από τάπερ
- Ζάχαρη
- Κάρτες με γράμματα και αντίστοιχες εικόνες
Στόχος 🎯
Το παιδί νιώθει την αντίσταση από την ιδιαίτερη αφή της ζάχαρης ενώ παράλληλα βλέπει και τη γραμμή που αφήνει κατά τον σχηματισμό του γράμματος. Αυτό ενισχύει τη σύνδεση μεταξύ κίνησης και οπτικού αποτελέσματος και καταγράφεται στον εγκέφαλο του παιδιού.
Πρόκειται για μια διασκεδαστική δραστηριότητα που αφαιρεί το άγχος της “τέλειας” γραφής σε χαρτί και βοηθάει στην εκμάθηση της σωστής φοράς και κατεύθυνσης των γραμμάτων.
Θερμά συγχαρητήρια 👏 για άλλη μια φορά στα μικρά χεράκια των μαθητών που προσπαθούν καθημερινά και κατακτούν μαθησιακούς στόχους αλλά και βιώνουν την χαρά της δικής τους ξεχωριστής επιτυχίας με μεγάλα χαμόγελα!
🌻Συνεργασία εκπαιδευτικού & μέλους ΕΒΠ:
Φωτεινή Κανάκη ΠΕ71 & Χρυσούλα Μαστοροδήμου ΕΒΠ
Η αναγνώριση και η κατανόηση των συναισθημάτων (τόσο των δικών μας όσο και των άλλων) αποτελεί τον πυρήνα της Συναισθηματικής Νοημοσύνης και είναι κρίσιμη για την ψυχική μας υγεία και τις διαπροσωπικές μας σχέσεις.
Υπάρχουν πολλοί τρόποι εκμάθησης και εξάσκησης για τους μαθητές/τριές μας που στοχεύουν στην κατανόηση των συναισθημάτων. Μέσα από παρατήρηση σχετικών εικόνων με διάφορες εκφράσεις προσώπου, οι μαθητές/τριες μπορούν να διακρίνουν και να ονομάσουν το αντίστοιχο συναίσθημα που παρατηρούν στην εικόνα και στη συνέχεια να το σχηματίσουν με την πλαστελίνη ή και να το ζωγραφίσουν με τους μαρκαδόρους μόνοι τους. Μπορούν επίσης με τη χρήση καθρέφτη να μιμηθούν το συναίσθημα με το δικό τους πρόσωπο για την καλύτερη αναγνώριση των συναισθημάτων.
Στόχοι και οφέλη 🤓
- Αυτογνωσία
- Αυτοδιαχείριση
- Αναγνώριση συναισθημάτων
- Ενσυναίσθηση
- Διαχείριση σχέσεων
Εξάσκηση ✅
- Ενίσχυση έκφρασης λόγου
- Εμπλουτισμός λεξιλογίου
- Βελτίωση λεπτής κινητικότητας (χρήση πλαστελίνης & μαρκαδόρων)
- Ενίσχυση οπτικοκινητικού συντονισμού
- Ενίσχυση συγκέντρωσης και προσοχής
📎Σημαντικό που το εξηγούμε πάντα στα παιδιά κατά τη διάρκεια των παραπάνω μαθησιακών δραστηριοτήτων📎
“Μάθε στα παιδιά σου ότι όλα τα συναισθήματα έχουν αξία, όμως δεν είναι όλες οι συμπεριφορές αποδεκτές.”
~ matthew.coast
🌻Συνεργασία μελών ΕΕΠ Ψυχολόγου & Λογοθεραπεύτριας:
Ιωάννης Ορδουλίδης ΠΕ23 & Λαμπρινή Σκαμαντζούρα ΠΕ21
Δίνονται στον μαθητή πολύχρωμα ξυλάκια και ο μαθητής καλείται να αναγνωρίσει τα χρώματα και να φτιάξει τα γράμματα της αλφαβήτας. Έπειτα ζητείται από τον μαθητή να αναγνωρίσει τα γράμματα και να βρει λέξεις που αρχίζουν από τα γράμματα που έχει φτιάξει.
Στόχοι δραστηριότητας 🎯
✅ Ενίσχυση φωνολογικής ενημερότητας
✅Εμπλουτισμός λεξιλογίου
✅Εκμάθηση γραμμάτων
🗣 Φωνολογική ενημερότητα είναι η ικανότητα του μαθητή να αναγνωρίζει και να χειρίζεται συνειδητά τα φωνολογικά στοιχεία της γλώσσας. Τα φωνήματα συνδυάζονται σε συλλαβές και οι συλλαβές σε λέξεις. Η απόκτηση της φωνολογικής ενημερότητας είναι σημαντική καθώς αποτελεί το θεμέλιο για την ανάγνωση, τη γραφή και την ορθογραφία.
🌻Συνεργασία μέλους ΕΕΠ και εκπαιδευτικών:
Λαμπρινή Σκαμαντζούρα ΠΕ21 & Ευάγγελος Μπουρτζής ΠΕ70ΕΑΕ & Χρήστος Πούλιος ΠΕ71
1. Ο μαθητής της ΣΤ’ τάξης αγαπάει ιδιαίτερα να δημιουργεί με την πλαστελίνη διάφορα αντικείμενα. Αυτή τη φορά δημιούργησε έναν ψύκτη νερού επηρεασμένος από τον ψύκτη πόσιμου νερού που τοποθετήθηκε φέτος στο σχολείο μας από τον Δήμο Θήρας, σε συνεργασία με τη Δημοτική Επιχείρηση Ύδρευσης και Αποχέτευσης Θήρας (ΔΕΥΑΘ) . Του αξίζουν πολλά συγχαρητήρια για την συγκέντρωσή του και την παρατήρηση κάθε λεπτομέρειας. 🧐
2. Ο μαθητής της Δ΄τάξης με πρότυπο σχεδίου τον οισοφάγο, το στομάχι και το συκώτι – όργανα του ανθρώπινου σώματος, ζωγράφισε με νερομπογιές το δικό του σχέδιο και του αξίζουν επίσης πολλά συγχαρητήρια για την επιμέλειά του και την συγκέντρωση της προσοχής του προκειμένου να ανταποκριθεί αποτελεσματικά στη στοχοθεσία της συγκεκριμένης μαθησιακής δραστηριότητας. 🎯
🌻Εκπαιδευτικοί και μέλη ΕΕΠ
1. Ευάγγελος Μπουρτζής ΠΕ70ΕΑΕ
2. Νεκτάριος Τσιαμπαλής ΠΕ25
