Αρχική » Άρθρα με ετικέτα 'goa56' (Σελίδα 4)
Αρχείο ετικέτας goa56
Εορτολόγιο
- ΣΗΜΕΡΑ 16/4/2025 : ΓΑΛΗΝΗ, ΓΑΛΗΝΟΣ, ΝΙΚΗ, ΧΙΟΝΙΑ 16/04/2025Γαλήνη, Γαληνός, Νίκη, Χιονία, Χιονούλα, Χιονίτσα, Χιονάτη
«Μαθήματα» Αραβικών από μαθητές του σχολείου μας
Δύο εκδοχές…
α.
β.
Στην πρώτη χρησιμοποιήθηκαν:
τρίποδας-φωτογραφική μηχανή/ βίντεο, μετατροπές των βίντεο σε μορφές που δέχεται το πρόγραμμα movie maker, movie maker
Στην δεύτερη χρησιμοποιήθηκαν:
πρόγραμμα παρουσιάσεων/αποθήκευση σε jpg, audacity/wav, movie maker
Ψηλά κτίρια στους Αμπελόκηπους Αθήνας …
… καθώς και ψηλά κτίρια του κόσμου
Στο πλαίσιο της ενότητας Πολυμέσων του μαθήματος της Πληροφορικής, σε συνδυασμό με το πρόγραμμα «Διάλογοι» του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού, μαθητές του σχολείου μας παρουσιάζουν
Στο slideshare:
Ψηλά κτίρια των Αμπελοκήπων Αθήνας καθώς και κάποια από τα ψηλότερα κτίρια του κόσμου
Στο youtube:
Το ψηλότερο κτίριο της Ελλάδας (που είναι στους Αμπελοκήπους Αθήνας)
Κάποια από τα ψηλότερα κτίρια της περιοχής των Αμπελοκήπων
Κάποια από τα ψηλότερα κτίρια του κόσμου
Ιδανική πόλη
Η ιδανική πόλη τι θα έπρεπε να έχει; Να πλησιάζει την τελειότητα; Και ποια είναι αυτή; Θα πρέπει να έχει πολύ πράσινο, να είναι καθαρή, να διαθέτει πολλά και ενδιαφέροντα αξιοθέατα, να έχει τους ανθρώπους που αγαπάμε ή θα πρέπει να έχει και αντιφάσεις που να της προσδίδουν ενδιαφέρον; Για τον καθένα μας η ιδανική πόλη είναι διαφορετική.
Οι μαθητές του 56ου Γυμνασίου Αθήνας, «ζωγράφισαν» την ιδανική πόλη στην οποία θα ήθελαν να ζουν.
Μετά την επαφή και την εξοικείωσή τους με προγράμματα ζωγραφικής ζητήθηκε από τους μαθητές, με τη χρήση των προγραμμάτων ζωγραφικής που διαθέτει το εργαστήριό μας (paint, gimp, tux paint), να σχεδιάσουν την ιδανική, γι’ αυτούς, πόλη. Το θέμα/ δραστηριότητα ήταν ανοικτό. Δεν δόθηκαν συγκεκριμένες οδηγίες ώστε ο κάθε μαθητής να «αυτενεργήσει» και να δημιουργήσει την δική του εκδοχή με το δικό του τρόπο. Ο ρόλος μου ήταν υποστηρικτικός σε ερωτήσεις και δυσκολίες που δημιουργήθηκαν.
Τα περισσότερα παιδιά χρησιμοποίησαν μόνο τις εργαλειοθήκες των προγραμμάτων ζωγραφικής που επέλεξαν. Υπήρξαν, όμως, και μαθητές που συνδύασαν τη ζωγραφική, με τα εργαλεία των διατιθέμενων προγραμμάτων, με εικόνες που αντέγραψαν από το διαδίκτυο και επικόλλησαν πάνω στα σχέδιά τους. Ένας μαθητής μετέφερε ένα ωραίο τοπίο από το διαδίκτυο και το τροποποίησε χρησιμοποιώντας, κυρίως, τα εργαλεία: επιλογή χρώματος και ψεκαστήρα. Μια μαθήτρια έκανε μεγέθυνση της προβολής της εικόνας και δημιούργησε τη δικιά της ιδανική πόλη εικονοστοιχείο – εικονοστοιχείο. Οι δύο τελευταίοι έκαναν παρουσίαση στην τάξη τον τρόπο με τον οποίο δημιούργησαν την ιδανική τους πόλη.
Οι ζωγραφιές των μαθητών της Α΄ τάξης έγιναν βίντεο, σε πρόγραμμα επεξεργασίας πολυμέσων (movie maker), το οποίο και “ανεβάσαμε” στο κανάλι του εργαστηρίου πληροφορικής του σχολείου μας στο youtube.
56GOAtk-IT Dept: το περιοδικό του εργαστηρίου μας
Το εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου μας απέκτησε συντακτική ομάδα και περιοδικό 🙂
Τον προηγούμενο μήνα, συζητώντας τις εργασίες του Γ’ τριμήνου για το μάθημα της Πληροφορικής στο σχολείο, κάποιοι μαθητές που θέλουν να ακολουθήσουν δημοσιογραφική καριέρα ζήτησαν να κάνουμε κάτι που να έχει σχέση μ’ αυτό.
Έτσι, συζητήσαμε τη δημιουργία ηλεκτρονικής εφημερίδας/περιοδικού, όπου θα ανεβάζουμε εργασίες των μαθητών, ενδιαφέροντα διαδικτυακά άρθρα καθώς και τα ρεπορτάζ της συντακτικής ομάδας που θα δημιουργούσαμε για το λόγο αυτό. Πρότεινα το scoop.it με το οποίο είχα κάνει δοκιμές παλαιότερα, όταν είχε αρχίσει την κυκλοφορία του το περιοδικό “School News – Σχολικά Νέα“.
Είμαστε ακόμα στη φάση της οργάνωσης, αλλά ξεκινήσαμε το «περιοδικό» μας ώστε να δούμε και τις δυνατότητες/αδυναμίες του κατά τη χρήση του.
Μπορείτε να το επισκεφθείτε πατώντας πάνω στην παρακάτω εικόνα
Weebly: Διαδικτυακή εφαρμογή δημιουργίας δικτυακού τόπου
Το Weebly είναι μια από τις διαδικτυακές εφαρμογές που υποστηρίζουν τη δυνατότητα δωρεάν δημιουργίας ιστοχώρου. Αν θέλετε να έχετε δικό σας domain τότε θα πρέπει να πληρώσετε. Τα sub-domains, όμως, προσφέρονται χωρίς επιβάρυνση.
Η δημιουργία της ιστοσελίδας είναι απλή και γρήγορη και βασίζεται σε μια εύκολη drag-and-drop διασύνδεση, χωρίς να απαιτείται γνώση html από τον δημιουργό της. Το Weebly προσφέρει μια μεγάλη ποικιλία από πρότυπα (templates) που μπορούν να χρησιμοποιηθούν, καθώς, επίσης, και τη δυνατότητα στους κατασκευαστές ιστοσελίδων της να επεξεργαστούν και να προσαρμόσουν την εικόνα της κεφαλίδας.
Έχει δημιουργηθεί, ειδικά για την εκπαίδευση, το weebly for education που προσφέρει κάποια ιδιαίτερα χαρακτηριστικά (π.χ. δημιουργία ξεχωριστού λογαριασμού, περιορισμένου αριθμού στη δωρεάν έκδοση, για κάθε μαθητή, παραλαβή εργασιών/παραδοτέων των μαθητών, ενημέρωση γονέων, όχι διαφημίσεις, διαχείριση των λογαριασμών των μαθητών, δυνατότητα επιλογής αν θα εμφανίζονται ή όχι στις μηχανές αναζήτησης οι δικτυακοί τόποι των μαθητών)
Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τις λειτουργίες του weebly:
ΥΓ.
Προς τους μαθητές του 56ου. Δεν θα χρησιμοποιήσουμε τον εκπαιδευτικό λογαριασμό. Θα κάνετε ένα δικό σας sub-domain, με το θέμα που σας ενδιαφέρει. Μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε και ως προσωπικό e-portfolio 🙂
Sploder: Δημιουργίες μαθητών
Στη σελίδα http://goa56tk.wikispaces.com/Sploder μπορείτε να δείτε παιχνίδια που έχουν φτιάξει μαθητές του σχολείου μας.
Οι εργασίες των μαθητών είναι προαιρετικές και συμπληρωματικές για την ενότητα του προγραμματισμού, μιας και το προγραμματιστικό περιβάλλον που διαθέτουμε τη στιγμή αυτή στο σχολείο μας δεν έχει μεγάλες δυνάτοτητες δημιουργίας γραφικών, που θα μπορούσαν να έλξουν το ενδιαφέρον των μαθητών.
Πέρα από τα παιχνίδια που μπορείτε να δοκιμάσετε, έχει δημιουργηθεί από μαθητή του σχολείου και βίντεο που εξηγεί το πώς κάποιος μπορεί να δημιουργήσει δικό του παιχνίδι στο sploder, ενώ υπάρχει και συνοπτική περιγραφή των βημάτων που κάποιος πρέπει να ακολουθήσει για να δημιουργήσει και να ελέγξει το παιχνίδι του, πριν το «ανεβάσει» στο διαδίκτυο. Δείτε τα 🙂
Μαθητές δημιουργοί που μοιράζονται τις γνώσεις τους με άλλους. Μπράβο τους.
Wiki: εναλλακτικός τρόπος χρήσης
Το wiki είναι μια υπηρεσία η οποία έχει γίνει ευρέως γνωστή και χρησιμοποιείται με πολλούς και διαφορετικούς τρόπους.
Ένας από αυτούς χρησιμοποιήθηκε για να καλύψει ανάγκες της σχολικής μας μονάδας.
Στο σχολείο μας υπάρχουν αρκετοί μαθητές οι οποίοι δεν έχουν ως μητρική γλώσσα τα ελληνικά. Κάποιοι τα γνωρίζουν καλά και κάποιοι άλλοι δυσκολεύονται –ειδικά σε θεωρητικές έννοιες.
Αυτό που παρουσιάζεται στη σελίδα της τρίτης τάξης ( http://goa56tk.wikispaces.com/ITclassC) για την πρώτη ενότητα του βιβλίου, είναι, συνοπτικά, το εξής:
Απαντήσεις σε θεωρητικές ερωτήσεις του 1ου κεφαλαίου της 1ης ενότητας της Πληροφορικής Γ’ Γυμνασίου καθώς και οι μεταφράσεις τους σε γλώσσες τις οποίες οι μαθητές γνωρίζουν καλύτερα. Όλα τα παραπάνω πραγματοποιήθηκαν από μαθητές του σχολείου μας με στόχο την κατανόηση εννοιών αλλά και την υποστήριξη των συμμαθητών τους.
Συγκεκριμένα: Ομάδες μαθητών είχαν ως παραδοτέο τους τη βέλτιστη, κατά τη γνώμη της ομάδας τους, απάντηση σε θεωρητικές ερωτήσεις του βιβλίου της 1ης ενότητας της Γ’ τάξης Πληροφορικής Γυμνασίου. Αυτές τις ερωτήσεις/απαντήσεις άλλες ομάδες μαθητών τις μετέφραζαν στη γλώσσα που γνώριζαν καλύτερα. Το τελικό αποτέλεσμα, ο αρχηγός ή ο υπαρχηγός της κάθε ομάδας -που είχε οριστεί από τα ίδια τα μέλη των ομάδων τους, το ανέβαζε στη σελίδα. Για να το πετύχουν αυτό, έπρεπε να λύσουν οι ίδιοι οι μαθητές προβλήματα όπως: που θα γίνονταν οι συναντήσεις τους για να συζητήσουν/συμφωνήσουν τις απαντήσεις ή/και μεταφράσεις που έπρεπε να κάνουν, πότε θα συναντιόντουσαν, ποιους θα ρωτούσαν για βοήθεια, ποια ηλεκτρονικά λεξικά θα τους βοηθούσαν στο έργο τους…
Με τον τρόπο αυτό οι μαθητές αντιμετώπισαν την ενότητα του βιβλίου, σχετικά με τον αλγόριθμο και την έννοια του προβλήματος, βιωματικά -προσπαθώντας να επιλύσουν το πρόβλημα το οποίο είχαμε συναποφασίσει. Έπρεπε δε να συντονιστούν μεταξύ τους ώστε να έχουν τα παραδοτέα τους σε συγκεκριμένες ημερομηνίες –πριν από το διαγώνισμα τριμήνου. Ένας από τους στόχους ήταν και το να μπορέσουν οι μαθητές να προετοιμαστούν έχοντας διαβάσει και τις μεταφράσεις των συμμαθητών τους στη γλώσσα τους –αν και τις περισσότερες φορές συμμετείχαν στην ομάδα έχοντας έρθει ήδη σε επαφή με τις θεωρητικές έννοιες – προσεγγίζοντας και κατακτώντας τη νέα γνώση, αφού η μάθηση προϋποθέτει την κατανόηση και αυτή οικοδομείται και ενισχύεται με βάση τις ενέργειες των χρηστών.
Το τελικό αποτέλεσμα είναι μια σελίδα “στήλη της Ροζέτας” η οποία αποτελεί ένα ανοικτό, με περιθώρια βελτίωσης, επαναχρησιμοποιήσιμο υλικό, που βοηθά στην εξασφάλιση της αυθεντικότητας στη μαθησιακή διδασκαλία.
