Αρχική » pedagogic (Σελίδα 2)
Αρχείο κατηγορίας pedagogic
Εορτολόγιο
- ΣΗΜΕΡΑ 13/4/2025 : ΒΑΙΟΣ, ΔΑΦΝΗ, ΔΑΦΝΗΣ 13/04/2025Βάϊος, Βάϊα, Βάγια, Βάια, Γιούλη, Δάφνη, Δάφνης
«Μαθήματα» Αλβανικών
Εργασία στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής. Μαθητές «παρουσιάζουν» τις μητρικές τους γλώσσες χρησιμοποιώντας προγράμματα του εργαστηρίου της σχολικής μονάδας. Ο Χρήστος, ο Άλεξ και η Αριάδνη δημιούργησαν το παρακάτω βίντεο για να μας παρουσιάσουν τα Αλβανικά …
Έγινε χρήση των προγραμμάτων παρουσίασης (ms power point), ήχου (audacity) και βίντεο (windows live movie maker).
Συγκεκριμένα:
Αρχικά χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα παρουσιάσεων ms power point, για να γραφθούν οι αριθμοί/ λέξεις/ φράσεις, οι μεταφράσεις τους καθώς και ο τρόπος με τον οποίο προφέρονται. Όταν ολοκληρώθηκε η παρουσίαση, αποθηκεύθηκαν οι σελίδες ως αρχεία εικόνας (jpg).
Στη συνέχεια, οι μαθητές που έκαναν τις μεταφράσεις, χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα audacity, δημιούργησαν αρχεία ήχου (wav).
Έπειτα, τα αρχεία εικόνων, και τα αντίστοιχα αρχεία ήχου που δημιουργήθηκαν, μεταφορτώθηκαν στο πρόγραμμα windows live movie maker και αποθηκεύθηκαν ως ταινία (wmv).
Τέλος, την ταινία την ανεβάσαμε στο κανάλι που έχει δημιουργηθεί για τις εργασίες που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής.
«Μαθήματα» Νιγηριανών
Εργασία στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής. Μαθητές “παρουσιάζουν” τις μητρικές τους γλώσσες χρησιμοποιώντας προγράμματα του εργαστηρίου της σχολικής μονάδας. Ο Φ. δημιούργησε το παρακάτω βίντεο για να μας παρουσιάζει τα Νιγηριανά …
Έγινε χρήση των προγραμμάτων παρουσίασης (ms power point), ήχου (audacity) και βίντεο (windows live movie maker).
Συγκεκριμένα:
Αρχικά χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα παρουσιάσεων ms power point, για να γραφθούν οι αριθμοί/ λέξεις/ φράσεις, οι μεταφράσεις τους καθώς και ο τρόπος με τον οποίο προφέρονται. Όταν ολοκληρώθηκε η παρουσίαση, αποθηκεύθηκαν οι σελίδες ως αρχεία εικόνας (jpg).
Στη συνέχεια, ο μαθητής που έκανε τις μεταφράσεις, χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα audacity, δημιούργησε αρχεία ήχου (wav).
Έπειτα, τα αρχεία εικόνων, και τα αντίστοιχα αρχεία ήχου που δημιουργήθηκαν, μεταφορτώθηκαν στο πρόγραμμα windows live movie maker και αποθηκεύθηκαν ως ταινία (wmv).
Τέλος, την ταινία την ανεβάσαμε στο κανάλι που έχει δημιουργηθεί για τις εργασίες που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής.
«Μαθήματα» Γεωργιανών
Εργασία στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής. Μαθητές παρουσιάζουν τις μητρικές τους γλώσσες χρησιμοποιώντας προγράμματα του εργαστηρίου της σχολικής μονάδας. Η Τ. δημιούργησε το παρακάτω βίντεο για να μας παρουσιάζει τα Γεωργιανά 🙂
Έγινε χρήση των προγραμμάτων παρουσίασης (ms power point), ήχου (audacity) και βίντεο (windows live movie maker).
Συγκεκριμένα:
Αρχικά χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα παρουσιάσεων ms power point, για να γραφθούν οι αριθμοί/ λέξεις/ φράσεις, οι μεταφράσεις τους καθώς και ο τρόπος με τον οποίο προφέρονται. Όταν ολοκληρώθηκε η παρουσίαση, αποθηκεύθηκαν οι σελίδες ως αρχεία εικόνας (jpg).
Στη συνέχεια, η μαθήτρια που έκανε τις μεταφράσεις, χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα audacity, δημιούργησε αρχεία ήχου (wav).
Έπειτα, τα αρχεία εικόνων, και τα αντίστοιχα αρχεία ήχου που δημιουργήθηκαν, μεταφορτώθηκαν στο πρόγραμμα windows live movie maker και αποθηκεύθηκαν ως ταινία (wmv).
Τέλος, την ταινία την ανεβάσαμε στο κανάλι που έχει δημιουργηθεί για τις εργασίες που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής.
«Μαθήματα» Βουλγαρικών από μαθητές του σχολείου μας
Εργασία στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής/ πολυμέσων του 56ου Γυμνασίου.
Έγινε χρήση των προγραμμάτων επεξεργασίας κειμένου OpenOffice.org Impress, ήχου (audacity) και βίντεο (windows live movie maker).
«Μαθήματα» Αραβικών από μαθητές του σχολείου μας
Δύο εκδοχές…
α.
β.
Στην πρώτη χρησιμοποιήθηκαν:
τρίποδας-φωτογραφική μηχανή/ βίντεο, μετατροπές των βίντεο σε μορφές που δέχεται το πρόγραμμα movie maker, movie maker
Στην δεύτερη χρησιμοποιήθηκαν:
πρόγραμμα παρουσιάσεων/αποθήκευση σε jpg, audacity/wav, movie maker
Η Ψηφιακή αφήγηση στην εκπαιδευτική διαδικασία
Το Κέντρο Ψηφιακής Αφήγησης (CDS) του Μπέρκλεϊ στην Καλιφόρνια (ιδρύθηκε το 1993) έγινε γνωστό για την ανάπτυξη και τη διάδοση των επτά (7) στοιχείων της ψηφιακής αφήγησης, τα οποία συχνά αναφέρονται ως ένα χρήσιμο σημείο εκκίνησης για όσους θέλουν να ασχοληθούν με ψηφιακές ιστορίες –θεωρητικό υπόβαθρο, προβλήματα, τεχνικές και παιδαγωγική πρακτική για την ανάπτυξη ψηφιακών ιστοριών.
Tα επτά (7) αυτά στοιχεία της ψηφιακής αφήγησης είναι:
1. Point of View – Το κύριο σημείο της ιστορίας. Ποιο είναι αυτό και ποια είναι η οπτική του συγγραφέα; Είναι σαφής ο σκοπός, οι στόχοι και το κέντρο βάρους της αφήγησης;
2. A Dramatic Question – Ένα βασικό ερώτημα που κρατά την προσοχή του θεατή και θα απαντηθεί στο τέλος της ιστορίας,
3. Emotional Content – Σοβαρά ζητήματα που συνδέουν την ιστορία με το κοινό και το εμπλέκουν συναισθηματικά,
4. The Gift of Your Voice – Ηχητική αφήγηση για να βοηθήσει το κοινό καταλάβει το πλαίσιο της ιστορίας,
5. The Power of the Soundtrack – Μουσική Επένδυση που υποστηρίζει και εμπλουτίζει την αφήγηση,
6. Economy – Οικονομία. Περιεχόμενο αρκετό για να πει την ιστορία χωρίς να επιβαρύνει το θεατή. (π.χ. επιλογή κατάλληλων εικόνων, χρήση εφέ),
7. Pacing – Ο ρυθμός της ιστορίας.
Περισσότερες πληροφορίες:
- Tell Me A Story
- Diagram: Role that each of the 7 Elements of Digital Storytelling play
- Seven elements+
ΥΓ. Τάκη και Σίσσυ ευχαριστώ για τις ιδέες
Ιδανική πόλη
Η ιδανική πόλη τι θα έπρεπε να έχει; Να πλησιάζει την τελειότητα; Και ποια είναι αυτή; Θα πρέπει να έχει πολύ πράσινο, να είναι καθαρή, να διαθέτει πολλά και ενδιαφέροντα αξιοθέατα, να έχει τους ανθρώπους που αγαπάμε ή θα πρέπει να έχει και αντιφάσεις που να της προσδίδουν ενδιαφέρον; Για τον καθένα μας η ιδανική πόλη είναι διαφορετική.
Οι μαθητές του 56ου Γυμνασίου Αθήνας, «ζωγράφισαν» την ιδανική πόλη στην οποία θα ήθελαν να ζουν.
Μετά την επαφή και την εξοικείωσή τους με προγράμματα ζωγραφικής ζητήθηκε από τους μαθητές, με τη χρήση των προγραμμάτων ζωγραφικής που διαθέτει το εργαστήριό μας (paint, gimp, tux paint), να σχεδιάσουν την ιδανική, γι’ αυτούς, πόλη. Το θέμα/ δραστηριότητα ήταν ανοικτό. Δεν δόθηκαν συγκεκριμένες οδηγίες ώστε ο κάθε μαθητής να «αυτενεργήσει» και να δημιουργήσει την δική του εκδοχή με το δικό του τρόπο. Ο ρόλος μου ήταν υποστηρικτικός σε ερωτήσεις και δυσκολίες που δημιουργήθηκαν.
Τα περισσότερα παιδιά χρησιμοποίησαν μόνο τις εργαλειοθήκες των προγραμμάτων ζωγραφικής που επέλεξαν. Υπήρξαν, όμως, και μαθητές που συνδύασαν τη ζωγραφική, με τα εργαλεία των διατιθέμενων προγραμμάτων, με εικόνες που αντέγραψαν από το διαδίκτυο και επικόλλησαν πάνω στα σχέδιά τους. Ένας μαθητής μετέφερε ένα ωραίο τοπίο από το διαδίκτυο και το τροποποίησε χρησιμοποιώντας, κυρίως, τα εργαλεία: επιλογή χρώματος και ψεκαστήρα. Μια μαθήτρια έκανε μεγέθυνση της προβολής της εικόνας και δημιούργησε τη δικιά της ιδανική πόλη εικονοστοιχείο – εικονοστοιχείο. Οι δύο τελευταίοι έκαναν παρουσίαση στην τάξη τον τρόπο με τον οποίο δημιούργησαν την ιδανική τους πόλη.
Οι ζωγραφιές των μαθητών της Α΄ τάξης έγιναν βίντεο, σε πρόγραμμα επεξεργασίας πολυμέσων (movie maker), το οποίο και “ανεβάσαμε” στο κανάλι του εργαστηρίου πληροφορικής του σχολείου μας στο youtube.
Spicynodes: διαδικτυακό εργαλείο δημιουργίας διαγραμμάτων/ χαρτών
Το Spicynodes είναι ένα διαδικτυακό εργαλείο δημιουργίας αλληλεπιδραστικών διαγραμματικών απεικονίσεων.
Πώς μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε:
Το Spicynodes, όπως και αντίστοιχα μ’ αυτό προγράμματα, μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε για παρουσίαση/ παράδοση του μαθήματός μας, ως υλικό ανακεφαλαίωσης/ επανάληψης, για διερεύνηση αρχικών αναπαραστάσεων των μαθητών, δημιουργία υποστηρικτικού υλικού, αξιολόγηση, δραστηριοποίηση και εμπλοκή των μαθητών μας, απεικόνιση αλληλεξαρτήσεων. Επίσης, για ασκήσεις ημι-συμπληρωμένων κόμβων διαγραμμάτων καθώς και για απεικόνιση του κεφαλαίου/ ενότητας του μαθήματος με στόχο την κατανόησή αυτών σε βάθος.
Θετικά:
το Spicynodes:
- υποστηρίζει την ελληνική γλώσσα,
- προσφέρει δυνατότητα δημοσιοποίησης των διαγραμμάτων,
- δεν απαιτεί την ύπαρξη και απόδοση ηλεκτρονικής διεύθυνσης για την εγγραφή και δημιουργία διαγραμμάτων/χαρτών,
- αυξάνει, μέσω της δυνατότητας κίνησης των διαγραμμάτων, το ενδιαφέρον των μαθητών,
- προσφέρει τη δυνατότητα μετακίνησης μεταξύ των κόμβων με βελάκια (στο κάτω μέρος του “παραθύρου”, περίπου στο κέντρο) –ιδιαίτερα χρήσιμο λόγω του «διαφορετικού» τρόπου εμφάνισης αυτών,
- είναι δωρεάν (με μια μηνιαία συνδρομή μπορεί ο χρήστης του εργαλείου να αποκτήσει επιπλέον δυνατότητες. Πληροφορίες εδώ)
Αρνητικά:
Το περιβάλλον δημιουργίας διαγραμμάτων του εργαλείου, αν και δεν θα το έλεγα δύσχρηστο, είναι λίγο «περίεργο» και χρειάζεται, για κάποιον που δεν το έχει συνηθίσει, χρόνος προσαρμογής. Θα βοηθούσε, όμως, η προβολή του διαγράμματος σε πλήρη οθόνη (δεύτερο (2) εικονίδιο κάτω αριστερά (Full screen)). Σε διαφορετική περίπτωση, αν το πλήθος και το κείμενο των κόμβων είναι μεγάλο, θα παρουσιάζονται επικαλύψεις με αποτέλεσμα να υπάρχει δυσκολία ανάγνωσης του περιεχομένου.
Βήματα εγγραφής και εξοικείωσης/ δημιουργίας χάρτη:
- επισκεπτόμαστε τη σελίδα www.spicynodes.org
- επιλέγουμε «Sign Up»
- συμπληρώνουμε τα απαραίτητα πεδία δημιουργίας λογαριασμού
- δοκιμάζουμε και πειραματιζόμαστε με την εφαρμογή ακολουθώντας τα βήματα δημιουργίας ενός διαγράμματος («Create new nodemap»)
- εισάγουμε τον τίτλο και μια περιγραφή της απεικόνισης επιλέγοντας αν θα δημιουργήσει καινούρια ή θα χρησιμοποιήσει κάποια υπάρχουσα κάνοντας upload. Ακολούθως, επιλέγουμε «make new nodemap»
- ακολουθούμε τα βήματα που μας προτείνει (επιλέγοντας στυλ, εισάγοντας περιεχόμενο και ελέγχοντας την πορεία δημιουργίας του διαγράμματός του προβάλλοντάς το (preview nodes)
Πατώντας το κουμπί:
- “See it live”, βλέπουμε την προβολή του διαγράμματος σε ολόκληρη την οθόνη
- “Get URL”, αντιγράφουμε τη URL διεύθυνση του διαγράμματος ενώ με
- “Get HTML” ή “Get oEmbed”, αντιγράφουμε τον κώδικα του διαγράμματός μας, για να τον χρησιμοποιούμε στην ιστοσελίδα μας, σε blog ή/και wiki.
Πληροφορίες για το πρόγραμμα εδώ
Εκπαιδευτικές προτάσεις εδώ
Εγχειρίδιο χρήσης:
Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με αντίστοιχα διαδικτυακά εργαλεία θα βρείτε στην αντίστοιχη συζήτηση εδώ
56GOAtk-IT Dept: το περιοδικό του εργαστηρίου μας
Το εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου μας απέκτησε συντακτική ομάδα και περιοδικό 🙂
Τον προηγούμενο μήνα, συζητώντας τις εργασίες του Γ’ τριμήνου για το μάθημα της Πληροφορικής στο σχολείο, κάποιοι μαθητές που θέλουν να ακολουθήσουν δημοσιογραφική καριέρα ζήτησαν να κάνουμε κάτι που να έχει σχέση μ’ αυτό.
Έτσι, συζητήσαμε τη δημιουργία ηλεκτρονικής εφημερίδας/περιοδικού, όπου θα ανεβάζουμε εργασίες των μαθητών, ενδιαφέροντα διαδικτυακά άρθρα καθώς και τα ρεπορτάζ της συντακτικής ομάδας που θα δημιουργούσαμε για το λόγο αυτό. Πρότεινα το scoop.it με το οποίο είχα κάνει δοκιμές παλαιότερα, όταν είχε αρχίσει την κυκλοφορία του το περιοδικό “School News – Σχολικά Νέα“.
Είμαστε ακόμα στη φάση της οργάνωσης, αλλά ξεκινήσαμε το «περιοδικό» μας ώστε να δούμε και τις δυνατότητες/αδυναμίες του κατά τη χρήση του.
Μπορείτε να το επισκεφθείτε πατώντας πάνω στην παρακάτω εικόνα
Scoop.it: Γίνε ΕΣΥ ο συντάκτης και ο επιμελητής του αγαπημένου σου θέματος
Το Scoop.it είναι μια διαδικτυακή υπηρεσία που μας δίνει τη δυνατότητα να δημιουργήσουμε ένα δικό μας ηλεκτρονικό «περιοδικό» στο «σύννεφο» με το θέμα ή τα θέματα που μας ενδιαφέρουν.
Με την υπηρεσία αυτή μπορούμε να αναδημοσιεύουμε σελίδες, δικές μας ή άλλων, με εύκολο τρόπο, δημιουργώντας ένα διαδικτυακό χώρο με πληροφορίες για τα θέματα που έχουμε επιλέξει.
Όπως όλα, σχεδόν, τα διαδικτυακά εργαλεία, απαιτεί εγγραφή. Προσφέρει τη δυνατότητα δωρεάν χρήσης του αλλά αρκετές παροχές του απαιτούν την ύπαρξη συνδρομής. Λεπτομέρειες εδώ.
Περισσότερες πληροφορίες θα βρείτε εδώ:
