Εκπαιδευτική επίσκεψη της ΣΤ΄ τάξης στο Μουσείο Βαλκανικών Πολέμων (Γέφυρα).

Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Μουσείο Βαλκανικών Πολέμων στο χωριό Γέφυρα του Ν.Θεσσαλονίκης, πραγματοποίησαν κατά το μήνα Οκτώβρη τα τμήματα ΣΤ1΄, ΣΤ2΄ και ΣΤ3΄ του σχολείου μας. Το μουσείο δημιουργήθηκε το 1999 και η ιστορική σημασία του κτιρίου συνίσταται στο ότι χρησιμοποιήθηκε στις 25 Οκτωβρίου 1912 για τις διαπραγματεύσεις μεταξύ του Έλληνα αρχιστράτηγου Κωνσταντίνου και των αντιπροσώπων του διοικητή των οθωμανικών δυνάμεων Χασάν Ταχσίν πασά για την αναίμακτη παράδοση της Θεσσαλονίκης στον ελληνικό στρατό.

Το κτίριο όπου στεγάζεται το μουσείο αποτελούσε το κεντρικό κτίριο του αγροκτήματος Μοδιάνο, που δημιουργήθηκε το 1906 από τον Γιακό Μοδιάνο, και που περιλάμβανε επίσης πλήθος βοηθητικών κτιρίων και υποστατικών.

Οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να δουν πλήθος κειμηλίων (πίνακες, λιθογραφίες, χάρτες, φωτογραφίες, ξίφη, παράσημα, όπλα, στολές, και άλλα κειμήλια του ελληνικού, του τουρκικού, του βουλγαρικού, του σερβικού, του μαυροβουνιώτικου και του ρουμανικού στρατού) καθώς και το ταφικό μνημείο του Χασάν Ταχσίν πασά και του γιου και υπασπιστού του Κενάν Μεσαρέ, που βρίσκεται στον προαύλιο χώρο του μουσείου. 

Μεταλλίδου Ευδοξία, Σεϊταρίδης Μιχάλης, Αδάμ Δημήτριος

(δάσκαλοι των τμημάτων της ΣΤ΄)

[slideboom id=874926&w=425&h=370]

Ο τόπος μας: Ο τρόπος ζωής άλλοτε και τώρα (Δ2).

Τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες ερεύνησαν, βρήκαν πληροφορίες απ’ το διαδίκτυο, ρώτησαν μεγαλύτερους ανθρώπους, βρήκαν εικόνες και ζωγράφισαν…

α) Τις συγκοινωνίες του τόπου μας…

β) Τα καινούρια έργα της Θεσσαλονίκης…

γ) Την αρχιτεκτονική των κτιρίων… και τέλος…

δ) Τα επαγγέλματα των κατοίκων του τόπου μας άλλοτε και τώρα, καθώς και τα παιχνίδια του χθες και του σήμερα…

Ευφροσύνη Λαζαρέλη

(δασκάλα της Δ2΄)

[slideboom id=873319&w=425&h=370]

Η γιορτή των τμημάτων Δ1 και Δ2 για την 28η Οκτωβρίου.

Την Παρασκευή 25 Οκτωβρίου πραγματοποιήθηκε η γιορτή της Δ΄ τάξης για την επέτειο του “ΟΧΙ”. Παρουσιάστηκαν δύο θεατρικά, από το Δ1 και Δ2 αντίστοιχα, ποιήματα και τραγούδια.

Επίσης τα παιδιά αφηγήθηκαν με γλαφυρότητα το χρονικό του Β΄ Παγκοσμίου Πολέμου στην Ευρώπη και στην Ελλάδα. Στα δρώμενα συμμετείχαν μαθητές από το Δ1 και Δ2.

fgqm

Τη γιορτή επιμελήθηκαν οι δασκάλες των δυο τάξεων, Λαζαρέλη Ευφροσύνη και Νατάσσα Παπαδοπούλου, και ο μουσικός του σχολείου μας Γιώργος Καρακάσης.

 

lzt2

 

3

1

Ευφροσύνη Λαζαρέλη

(δασκάλα της Δ2΄)

Η ΣΤ΄ τάξη στο Βοτανικό Κήπο Σταυρούπολης

Τον Βοτανικό  Κήπο Σταυρούπολης επισκέφτηκαν τα τμήματα της ΣΤ΄ τάξης του σχολείου μας, στα πλαίσια υλοποίησης  του περιβαλλοντικού προγράμματος «Τα βότανα και τα αρωματικά…  ομορφαίνουν τη ζωή».  

(Μεταλλίδου Ευδοξία, Σεϊταρίδης Μιχάλης, Αδάμ Δημήτρης
δάσκαλοι της ΣΤ΄)

1234

 

 

 

Ο Βοτανικός Κήπος Σταυρούπολης άρχισε να δημιουργείται το 1996 και εγκαινιάστηκε τον Ιούνιο του 2002. Καταλαμβάνει ένα χώρο πέντε στρωμάτων στην περιοχή Άνω Ηλιούπολης του Δήμου Σταυρούπολης. 

 

6a677a

 

 

 

 

 

Η Δ2 ¨γνωρίζει¨ τη Μακεδονία…

Mε αφορμή το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος στο κεφάλαιο που αναφέρεται στο διαμέρισμα της Μακεδονίας, τα παιδιά της Δ2, χωρισμένα σε 4 ομάδες, βρήκαν πληροφορίες σχετικά με τα ποτάμια, τις λίμνες, τα βουνά, τα ζώα, τα φυτά και τα προϊόντα της. Έψαξαν στο διαδίκτυο, ζωγράφισαν, έκοψαν σχετικές εικόνες και έγραψαν ποιήματα.

Ευφροφύνη Λαζαρέλη
(δασκάλα της Δ2)

[slideboom id=850495&w=425&h=370]

Πόσες ώρες τηλεόραση να βλέπει το παιδί μου;

παιδι-και-τηλεορασηΣχεδόν μέσα σε κάθε σπίτι υπάρχει -σε περίοπτη θέση- τουλάχιστον μία συσκευή τηλεόρασης, η οποία λειτουργεί ανάλογα με το καθημερινό πρόγραμμα της οικογένειας, τις συνήθειες και τα γούστα της, για κάποιο μικρό ή μεγάλο χρονικό διάστημα. Tα παιδιά συμμετέχουν στην τηλεθέαση με το δικό τους ρυθμό και τις δικές τους προτιμήσεις. H τηλεόραση αποτελεί γι’ αυτά, από τις πολύ μικρές ηλικίες, πόλο έλξης. Tα παιδιά ξέρουν ότι σχεδόν πάντα, αν ανοίξουν την τηλεόραση, θα βρουν ένταση, δράση, συγκίνηση, διασκέδαση, συντροφιά. Aυτό ακριβώς κάνει τους γονείς έξαλλους: «Eίναι η εύκολη λύση», «βλέπουν τηλεόραση μόνον από τεμπελιά», διαμαρτύρονται οι περισσότεροι. Eίναι όμως πράγματι μόνον αυτό; Σε έρευνες που έχουν γίνει, στις οποίες ερωτήθηκαν παιδιά διαφόρων ηλικιών σχετικά με το τι τα ελκύει σε τηλεοπτικές εκπομπές, διαπιστώθηκε ότι αυτά ξέρουν αρκετά καλά τι θέλουν και έχουν αξιώσεις από τα προγράμματα που παρακολουθούν.

Tι τραβάει τα παιδιά στη μικρή οθόνη
Tα παιδιά θέλουν ήρωες, φιγούρες-πρότυπα που μπορούν να υπερνικούν όρια τόπου και χρόνου, λογική και τάξη, να αναποδογυρίζουν την πραγματικότητα, να χρησιμοποιούν το θάρρος, τη δύναμη, την ευστροφία και τη φαντασία τους και να τα βάζουν με μεγαλύτερους και δυνατότερους. Αγαπητές στα παιδιά είναι και οι φιγούρες που έχουν παιδικές αδυναμίες, ενώ είναι ταυτόχρονα συμπαθητικές και χαριτωμένες. Tα παιδιά έχουν ανάγκη από τέτοιους «παντοδύναμους φίλους», που τα βοηθούν να ξεπερνούν την «αδυναμία» της δικής τους ηλικίας και θέσης.

Οι φωνές των γονιών είναι ο εφιάλτης των παιδιών.

fonesΣε έρευνες που έχουν γίνει σε παιδιά από 3 έως 13 ετών έχει αποδειχτεί ότι το 80% των παιδιών που υπέστησαν χειροδικία από τους γονείς τους (στο επιτρεπτό όριο και όχι σε ακραίο σημείο) παρουσίασαν ανασφάλειες, φόβους και παραβατική συμπεριφορά σε μικρότερο βαθμό από εκείνα τα παιδιά που ήταν δέκτες φωνών, υστερικών συμπεριφορών και διαρκών επιπλήξεων. Όπως μας λέει η παιδοψυχολόγος Λίνα Μητσάκου PhD, «η παιδική ψυχή στιγματίζεται, τραυματίζεται και αντιδρά ανησυχητικά και επικίνδυνα μπροστά σε τέτοιες συμπεριφορές».

Αφορμή να ψάξουμε λίγο περισσότερο τις επιπτώσεις που προξενούν οι φωνές των γονιών στην ευαίσθητη παιδική ψυχή μάς έδωσε το άρθρο που δημοσιεύτηκε στους New York Times, με τον πολύ εύγλωττο τίτλο «Οι φωνές των γονιών είναι το νέο ξύλο», υπογεγραμμένο από την Ηilary Stout. Εκεί λοιπόν διαβάζουμε ότι σύμφωνα με πρόσφατες μελέτες, οι περισσότερες οικογένειες σήμερα μοιράζονται ένα «μυστικό». Τις υστερικές φωνές και τα ουρλιαχτά, που έχουν αντικαταστήσει σε ένα σημαντικό ποσοστό το παραδοσιακό «ξύλο, που βγήκε από τον παράδεισο». 

Έτσι, από τους 991 γονείς που συμμετείχαν στην έρευνα, ένα 88% παραδέχτηκε ότι τουλάχιστον μία φορά τον προηγούμενο χρόνο είχε φωνάξει στα παιδιά του. Κι όμως, σύμφωνα με μαρτυρίες των ίδιων των γονιών, η πρόθεσή τους δεν είναι να γίνονται οι «φωνακλάδες» του σπιτιού. Κι ενώ προσπαθούν για το αντίθετο, υπάρχουν αρκετές φορές που απλώς «δεν τους βγαίνει». Διαφωτιστικό παράδειγμα πάνω στην αγωνία που βιώνουν σήμερα οι γονείς στην προσπάθειά τους να είναι όσο πιο σωστοί γίνεται, είναι η Τζάκι Κλάιν, μια αφοσιωμένη μητέρα δυο μικρών αγοριών. Η Τζάκι ξοδεύει πολλές ώρες για να πηγαινοφέρνει τα παιδιά σε διάφορες δραστηριότητες, ενώ διαβάζει αρκετά βιβλία για τη σωστή διαπαιδαγώγησή τους. Μπορεί να εξηγήσει με ήρεμη και αποφασιστική φωνή ότι το να μην πλένουμε τα δόντια μας «είναι λάθος». Όλα αυτά, όμως, στο 90% του χρόνου. Γιατί στο υπόλοιπο 10% του χρόνου, παραδέχεται ότι «χάνω τον έλεγχο και βγαίνω εκτός εαυτού».

Το σωστό διάβασμα.

images (3)Γιατί ενώ διαβάζει με τις ώρες δεν αποδίδει την επόμενη μέρα μέσα στην τάξη; Και ενώ έχει γίνει ένα με το γραφειάκι του, γιατί η δασκάλα, σας παραπονιέται ότι είναι αδιάβαστο; Πού κάνετε λάθος και ποιες παγίδες πρέπει να ξεπεράσετε στο κεφάλαιο «μελέτη»;

Κάθεται στο γραφείο της και διαβάζει με τις ώρες. Εσείς από την κουζίνα την καμαρώνετε κρυφά. Είναι έξυπνη και οι δυνατότητές της είναι πάνω από το μέσο όρο των παιδιών αντίστοιχης ηλικίας. Ήδη τη φαντάζεστε να παίρνει άριστα σε όλες τις εργασίες της. Το σενάριο αυτό όμως καταρρέει την επόμενη μέρα όταν ενημερώνεστε πως η κόρη σας πήγε σχολείο αδιάβαστη! Μένετε άναυδη. Πώς γίνεται το παιδί σας να δώσει την εντύπωση πως δεν άνοιξε τα βιβλία του όταν το προηγούμενο απόγευμα για ώρες έχει γίνει ένα με το γραφειάκι του; Σύμφωνα με τους ειδικούς, οι πολύωρες μελέτες μπορεί να μην είναι αποδοτικές στην περίπτωση που δεν έχουν γίνει με το σωστό τρόπο. Για αυτό, οι μικροί μαθητές χρειάζεται να υιοθετήσουν κάποιες αναγκαίες δεξιότητες στη μελέτη τους. Προσοχή όμως! Δεν υπάρχει καμιά δεσμευτική συνταγή γύρω από αυτό το θέμα παρά μονάχα βασικές αρχές, καθώς κάθε παιδί ως μαθητής έχει διαφορετικές ανάγκες και κάθε γονιός έχει διαφορετικές δυνατότητες για να του συμπαρασταθεί.

Αυτονομία, ναι μεν αλλά… 
Μια βασική αρχή, στα πρώτα τουλάχιστον χρόνια της μαθητικής σταδιοδρομίας του παιδιού σας, είναι να νιώθει πως σε ένα τόσο σπουδαίο εγχείρημα έχει για συμπαραστάτες τους γονείς του. Η άποψη «αφήνω το γιο μου να διαβάσει μόνος του για να αυτονομηθεί» δεν θα μπορούσε να υλοποιηθεί αυτόματα αλλά προοδευτικά. Αυτό σημαίνει πως βοηθάμε το παιδί στην πρώτη δημοτικού, σίγουρα όμως δεν στεκόμαστε με τον ίδιο τρόπο κοντά του στην τρίτη δημοτικού.

Ο καλός ρόλος της τηλεόρασης-θετική επίδραση στα παιδιά;

kgabΗ τηλεόραση είναι ένα μέσο που έχει κατηγορηθεί πολλάκις για κακή επιρροή στα παιδιά, ενώ έχει διεθνώς διευκρινιστεί ότι τα μωρά κάτω των 2 ετών, καλό θα είναι να μην παρακολουθούν καθόλου….
                                                   
Η αλήθεια ωστόσο είναι ότι, όπως και στη ζωή, δεν υπάρχει μόνο η μία όψη του νομίσματος. Υπάρχουν και καλά προγράμματα στην τηλεόραση, που έχουν θετική 
επίδραση στα παιδιά.                                                                                                

Τα παιδικά προγράμματα διασκεδάζουν και εξάπτουν την φαντασία τους, ενώ τα ντοκιμαντέρ για την φύση και το περιβάλλον διευρύνουν τις γνώσεις τους. Οι γονείς οφείλουν να «κυνηγάνε» τέτοιου είδους προγράμματα, που μόνο θετική επίδραση μπορούν να έχουν στα παιδιά τους. Σημαντικό είναι επίσης, μέσα από την τηλεόραση το παιδί να έρχεται με κάθε μορφή τέχνης, όπως ο χορός, η ηθοποιία, το τραγούδι, η ζωγραφική, η μουσική και άλλα, ώστε να έχει το κίνητρο να ασχοληθεί και να αναπτύξει το δικό του κριτήριο.

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση