ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Σύνδεση με τους 17 Στόχους της Αειφόρου Ανάπτυξης:

1.Καθαρό Νερό και Αποχέτευση
Διασφαλίζουμε τη διαθεσιμότητα και τη βιώσιμη διαχείριση του νερού και των εγκαταστάσεων υγιεινής για όλους.

2.Ζωή στο Νερό

Προστατεύου με και χρησιμοποιούμε με βιώσιμο τρόπο τους ωκεανούς, τις θάλασσες και τους θαλάσσιους πόρους για βιώσιμη ανάπτυξη.

Οι Νερο … εξερευνητές!
Είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το νερό.
Τα παιδιά γνωρίζουν τις σπουδαίες ιδιότητες του νερού, ανακαλύπτουν τον κύκλο του, πειραματίζονται και βρίσκουν τρόπους για την εξοικονόμησή του, μέσα από δραστηριότητες κινητικές, ομαδοσυνεργατικές και θεατρικό παιχνίδι.

Δραστηριότητα 1η: Εισαγωγή στο θέμα – δέσιμο ομάδας

Καθόμαστε σε κύκλο και με τη βοήθεια μιας μπάλας που απεικονίζει τη γη,καταγράφουμε τις γνώσεις των παιδιών για το νερό,τη χρησιμότητα,τις μορφές του στη φύση,τους κινδύνους που προκαλεί με τις φυσικές καταστροφές αλλά και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε σήμερα στον πλανήτη μας.

Δημιουργούμε έναν πίνακα με όσα θέλουν να ερευνήσουν και χωριζόμαστε σε ομάδες νερο….εξερευνητών.

1. ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

2.ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΝΕΡΟΥ

3.ΣΠΑΤΑΛΗ ΝΕΡΟΥ

4.ΜΟΛΥΝΣΗ ΝΕΡΟΥ

Δραστηριότητα 2η: Αναφορά στο θέμα με κουκλοθέατρο.

Ο Σταγονούλης παρουσιάζει τα προβλήματα που αντιμετωπίζει στην γη και ζητά τη βοήθεια των παιδιών.

Οι νεροεξερευνητές αναζητούν και καταγράφουν τη χρησιμότητα του νερού στη ζωή του πλανήτη:

Δραστηριότητα 3η : Ο Κύκλος του Νερού

Μέσα από την  ανάγνωση βιβλίων ,δημιουργία σχεδιαγράμματος και πειράματα γνωρίζουμε τον κύκλο του νερού

Δραστηριότητα 4η : Γινόμαστε σταγόνες
Στόχος: να αντιληφθούν τον κύκλο του νερού μέσα από το θεατρικό παιχνίδι και διασκεδαστικό παιχνίδι

Δραστηριότητα 5η : Ψαρεύουμε; (Οι ιδιότητες του νερού)
Στόχος: να γνωρίσουν τις ιδιότητες του νερού που το κάνουν τόσο πολύτιμο.

Δραστηριότητα 6η : Ρύπανση νερού-Πείραμα
Στόχος: να αντιληφθούν ότι το πρόβλημα της ρύπανσης του νερού δεν είναι τοπικό και επηρεάζει άμεσα σημαντικές ποσότητες νερού και ζωντανών οργανισμών.

Προέκταση δράσεων με πειράματα με το νερό.Δοκιμάζουν υλικά σε λεκάνες με νερό για να διαπιστώσουν αν διαλύονται ή όχι στο νερό.Στο τέλος καταγράφουν τα αποτελέσματα σε πίνακα διπλής εισόδου.

Μια ομάδα νεροεξερευνητών ,με τη βοήθεια των γονιών τους καταγράφουν και παρουσιάζουν στην τάξη,αιτίες μόλυνσης του νερού στη Γη:

Μέσα από την αφήγηση και δραματοποίηση του παραμυθιού ” Ο ΔΡΑΚΟΠΟΤΑΜΟΣ”

τα παιδιά κατανούν αιτίες μόλυνσης του νερού ,βρίσκουν λύσεις και τρόπους αντιμετώπισης του προβλήματος.

Αποτυπώνουν εικαστικά εικόνες του παραμυθιού δημιουργώντας το δικό τους τέλος της ιστορίας του “ΔΡΑΚΟΠΟΤΑΜΟΥ”

Δραστηριότητα 7η : Εξοικονόμηση νερού
Στόχος: να γνωρίσουν τρόπους εξοικονόμησης του νερού, να αντιληφθούν τη σημασία της εξοικονόμησης.

Οι νεροεξερευνητές με τη βοήθεια των γονιών καταγράφουν και παρουσιάζουν πληροφορίες στην τάξη, για τη σπατάλη και τρόπους εξοικονόμησης του νερού.

Δραστηριότητα 8η : Εσύ εξοικονομείς;
Στόχος: να γνωρίσουν τρόπους εξοικονόμησης του νερού.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και τους δίνονται 9 κύβοι, με εικόνες σε κάθε πλευρά των κύβων. Μοιράζεται σε κάθε ομάδα από μια εικόνα και καλείται με τους κύβους της να φτιάξει τη συγκεκριμένη εικόνα. Μόλις τελειώσει με αυτή, δίνουμε άλλους κύβους. Οι νικητές είναι αυτοί που θα φτιάξουν πρώτοι όλες τις εικόνες.

Δραστηριότητα 9η : Ώρα για εξοικονόμηση!

Μέσα από το παιχνίδι να μάθουν να μη σπαταλούν το νερό.Σκυταλοδρομίες με ΝΕΡΟ

Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες και κάθονται σε δύο σειρές. Κάθε ομάδα με λεκάνες γεμάτες με νερό και ένα πλαστικό μπουκάλι .Οι παίκτες γεμίζουν το ποτήρι τους, περπατούν πάνω στα «βραχάκια» περνάνε πάνω από τα υφάσματα (σαν ποτάμια) και γεμίζουν τα μπουκάλια με νερό.Σκυταλοδρομίες μεταφοράς και εξοικονόμησης νερού στην αυλή .Νικήτρια ομάδα είναι αυτή που θα γεμίσει πιο πολύ νερό στο μπουκάλι και δε θα έχει «σπαταλήσει» νερό ρίχνοντάς το στη λεκάνη της ή έξω.

Δραστηριότητα 10η: Χειροτεχνία
Τα παιδια  δημιουργούν  σε ομάδες αφίσες με ζωγραφική και κολλάζ , μηνύματα για το νερό,

το πολύτιμο αγαθό.

Στον Η/Υ μεσω  της εφαρμογης word art δημιουργήσαμε συννεφόλεξα με λέξεις που σχετίζονται και ερευνήσαμε για το νερό

ως ΝΕΡΟΕΞΕΡΕΥΝΗΤΕΣ:

Ολοκληρώσαμε δημιουργώντας το λογοτυπό της δράσης μας:

Πρωτομαγιά – Γιορτή της Άνοιξης και της Χαράς!

Ο Απρίλης μας αποχαιρέτησε στέλνωντάς μας να αποκωδικοποιήσουμε δύο μηνύματα με λουλούδια της Άνοιξης.Τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες, μέσα από το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού ,ανακάλυψαν τα λουλούδια και αντιστοίχισαν τα γράμματα που έκρυβαν τα λουλούδια στα  δύο μηνύματα του Απρίλη.

ΑΝΟΙΞΙΑΤΙΚΟ ΣΤΕΦΑΝΙ

ΚΑΛΗ ΠΡΩΤΟΜΑΓΙΑ

Η Πρωτομαγιά είναι μια ξεχωριστή μέρα που γεμίζει τον κόσμο με λουλούδια, χρώματα και χαμόγελα! Είναι η γιορτή της άνοιξης, της φύσης και της ανανέωσης. Τα παιδιά φτιάχνουν πολύχρωμα στεφάνια, τραγουδούν,χορεύουν και χαίρονται με τις μυρωδιές και τα χρώματα των λουλουδιών,μαθαίνοντας τα μικρά τους μυστικά.

Στο νηπιαγωγείο μας μέσα από το παιχνίδι, καλλιεργούμε την αγάπη για τη φύση και τις παραδόσεις του τόπου μας.

Καλή Πρωτομαγιά σε όλους με υγεία, αγάπη και… λουλούδια παντού! 

Φέτος για πρώτη φορά συμμετείχαν στο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής, που διοργανώνεται κάθε χρόνο από την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας, νηπιαγωγεία παρουσιάζοντας καλές πρακτικές που υλοποιηθήκαν από τις νηπιαγωγούς. Είχαμε την τιμή να παρουσιάσουμε κι εμείς τις δραστηριότητες που κάναμε προσεγγίζοντας τον μαγνητισμό μέσω STEAM.

Στο ακόλουθο βίντεο μπορείτε να δείτε όλες τις παρουσιάσεις. Το σχολείο μας ξεκινάει στο 26:30.

Η διαθεματική προσέγγιση του Πάσχα στο νηπιαγωγείο είναι ένας υπέροχος τρόπος να συνδέσεις τη γιορτή με όλα τα γνωστικά αντικείμενα και να προσφέρεις στα παιδιά μια πλούσια, βιωματική εμπειρία.

Στο νηπιαγωγείο μας μιλήσαμε για τη σημασία της Ανάστασης, διαβάσαμε όμορφες ιστορίες, φτιάξαμε πασχαλινές κατασκευές ,καλαθάκια, κάρτες, κοτούλες με μοτίβα και πασχαλινά  στεφάνια. Τα παιδιά έμαθαν για τα ήθη και τα έθιμα του τόπου μας,γνώρισαν την ιστορία του Πάσχα μέσα απο υπέροχα διηγήματα και διαδραστικά παιχνίδια, έβαψαν αυγουλάκια με διαφορετικές τεχνικές, έπλασαν  λαζαράκια και κουλουράκια,έγραψαν και αντάλλαξαν ευχές και αναβίωσαν το Ελληνικό έθιμο:“Τα κάλαντα του Λαζάρου”

Μέσα από παιχνίδι, δημιουργία και κουβέντα, τα παιδιά ένιωσαν το νόημα της γιορτής: την αγάπη, τη συγχώρεση και την ελπίδα για ένα καλύτερο αύριο.

Καλή Ανάσταση και Καλό Πάσχα σε όλους! 

Την Τετάρτη 9/4/2025 πραγματοποιήθηκε η τρίτη προγραμματισμένη συνάντηση-ομιλία με γονείς στο πλαίσιο της συνεργασίας σχολείου οικογένειας και της δημιουργίας ομάδας γονέων.

Στη συνάντηση αυτή καλεσμένες ομιλήτριες ήταν οι κ. Παπαλιούρα Φωτεινή και η κ. Καραγιαννίδου Όλγα Συντονίστριες Εκπαίδευσης Προσφύγων Αστικού Ιστού Ανατολικής Θεσσαλονίκης και Χαλκιδικής.

Η ομιλία είχε θέμα: “Συμβίωση και αποδοχή της διαφορετικότητας για ένα υγιές ενδοσχολικό και εξωσχολικό περιβάλλον”.

Τις ευχαριστούμε θερμά!!!

Χάρη στην πολύτιμη προσφορά των γονέων και του προσωπικού του σχολείου μας καταφέραμε να συγκεντρώσουμε αρκετά είδη ανάγκης που παραδόθηκαν στο Χαμόγελο του Παιδιού για να διατεθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.

Μία μικρή πράξη αγάπης πριν το Πάσχα αλλά και μία πάγια πρακτική όλων μας για αλληλεγγύη και βοήθεια.

Στον παρακάτω σύνδεσμο θα βρείτε τα τελικά παραδοτέα του σχολείου μας για το σχολικό έτος 2024-2025.

https://isecurenet.sch.gr/portal/?p=10400

Λήψη αρχείου

Η 25η Μαρτίου είναι μια ημέρα με ιδιαίτερη σημασία για την Ελλάδα και την εκπαιδευτική κοινότητα, καθώς συνδυάζει δύο σημαντικά γεγονότα: τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου και την έναρξη της Ελληνικής Επανάστασης του 1821.  Η 25η Μαρτίου υπενθυμίζει την αξία της ελευθερίας και την ανάγκη για διαρκή αγώνα για τη διατήρησή της.

Οι σχολικές γιορτές συμβάλλουν στην καλλιέργεια της εθνικής συνείδησης και της αγάπης για την πατρίδα. Τα παιδιά μαθαίνουν να τιμούν την ιστορία και τις παραδόσεις της χώρας τους, να σέβονται τους ήρωες και να αναγνωρίζουν την αξία της ελευθερίας.

Το πρόγραμμα περιελάμβανε:

Το Πρόγραμμα «Το Παπάκι Πάει…» είναι ένα πρόγραμμα αγωγής υγείας με στόχο την ενίσχυση
των γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών, σε περίπτωση που βρεθούν σε συνθήκες εξαφάνισης μη
προσδιοριζόμενης αλλιώς, δηλαδή σε συνθήκες που χάνουν τον προσανατολισμό τους ή για
κάποιον λόγο δεν βρίσκονται κοντά στο άτομο που νομίμως ασκεί την επιμέλειά τους.

Συνοπτικά, στόχος είναι τα παιδιά να έχουν αυξημένη επίγνωση των κινδύνων και να είναι σε ετοιμότητα (increase awareness). Το Πρόγραμμα υλοποιήθηκε από τις νηπιαγωγούς, αφού πρώτα έλαβαν σχετική επιμόρφωση από το επιστημονικό προσωπικό του Οργανισμού «Το Χαμόγελο του Παιδιού».

1η Συνάντηση: Φτιάξε τον Βοηθό Σου

Εισαγωγή στην έννοια της κούκλας και της εξαφάνισης. Η εκπαιδευτικός εξηγεί στα παιδιά
ότι θα ξεκινήσουν μία δραστηριότητα, ένα παιχνίδι με στόχο να βοηθήσουν ένα παιδί αλλά και
ένα παπάκι να βρουν τον δρόμο για το σπίτι τους. Προκειμένου να το καταφέρουν αυτό, το κάθε
παιδί θα χρειαστεί μία κούκλα – βοηθό, την οποία φτιάχνουν σε αυτή την πρώτη συνάντηση.

Η κούκλα – βοηθός, που έφτιαξαν τα παιδιά, τα συντροφεύει σε όλες τις
δραστηριότητες. Αυτή η κούκλα στην ουσία λειτουργεί ως άλλος εαυτός που
παρακολουθεί, προβληματίζεται και παρεμβαίνει. Μέσω αυτής τα παιδιά μαθαίνουν,
εκφράζουν τυχόν φόβους, προβληματισμούς και επιθυμίες για το θέμα της εξαφάνισης.

2η Συνάντηση: Ο Δρόμος για το Σπίτι

Μέσα από την αφήγηση του παραμυθιού, καλούνται τα παιδιά να κατανοήσουν
βασικά μηνύματα σε περίπτωση που κάποιο παιδί βρεθεί στη θέση να έχει χάσει τη μαμά, τον
μπαμπά του ή τον άνθρωπο που το επιβλέπει. Μέσω του παραμυθιού, θα έρθουν σε
επαφή με την εμπειρία της εξαφάνισης και θα αποκτήσουν γνώσεις, οι οποίες αν και δουλεύονται
σε έναν υποθετικό κόσμο, θα μπορέσουν να ανακληθούν και να εφαρμοστούν σε αντίστοιχες
πραγματικές περιπτώσεις (Αναγνωστόπουλος, 1997).

Το παραμύθι αναφέρεται σε ένα παιδί, τον Αλέξανδρο, ο οποίος έχασε τη μαμά του μία ημέρα που είχαν πάει για ψώνια στη λαϊκή αγορά. Το παραμύθι γίνεται πιο διαδραστικό, ρωτώντας τα παιδιά τι μπορεί να κάνει ο Αλέξανδρος, κατά τη διάρκεια της αφήγησης. Ωστόσο, απαιτείται προσοχή για να μπορέσουν το παιδιά από τη φαντασία να περάσουν στη γνώση.   Ακολουθούν δύο προτεινόμενες δραστηριότητες μετά από την αφήγηση του παραμυθιού.

Η 1η Δραστηριότητα βοηθάει τα παιδιά να οπτικοποιήσουν το παραμύθι. Έχουμε ήδη
εκτυπώσει τις εικόνες και ταυτόχρονα με την αφήγηση τα παιδιά τις βλέπουν. Στη συνέχεια, ακολουθεί συζήτηση.

Η 2η Δραστηριότητα περιλαμβάνει τη δημιουργία κύβων με εικόνες. Αυτή η δραστηριότητα
ενισχύει, με τη βοήθεια της οπτικοποίησης, την αναγνώριση συναισθημάτων (χαρά, λύπη, φόβος),
τη λογική σύνδεση των πληροφοριών για τη δημιουργία μίας ιστορίας, τη δημιουργία
εναλλακτικών σεναρίων αλλά και τη φαντασία.

Βασικά μηνύματα παραμυθιού και μηνυμάτων στα παιδιά:
1. Μένουμε σταθεροί στη θέση μας.
2. Φωνάζουμε… και ζητάμε βοήθεια από πολλούς/πολλές και όχι από ένα άτομο
3. Έχουν κάθε δικαίωμα να λένε ΟΧΙ αν κάτι τα ενοχλεί και τα τρομάζει.
4. Οι αστυνόμοι βοηθάνε τα παιδιά, δεν τα πάνε φυλακή.

Τέλος, τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι τους έκανε εντύπωση από την ιστορία του Αλέξανδρου.

3η Συνάντηση: Το Παπάκι Πάει

Στη δραστηριότητα αυτή, τα παιδιά βοηθούν τον Πάκο να βρει τη μαμά του. Στην πραγματικότητα, αυτά που έμαθαν στην προηγούμενη συνάντηση, τα χρησιμοποιούν για να βοηθήσουν τον Πάκο να βρει τη μαμά του. Με τις κούκλες που φτιάξαμε με τα παιδιά γίνεται το θεατρικό παιχνίδι στην τάξη. Συμμετέχουν οι: Πάκο (παπάκι), Μαμά Πάπια, Ξένη Κυρία, Αστυνομικός. Κατά τη διάρκεια του θεατρικού παιχνιδιού, ο Πάκο, σε κάποια σημεία, απευθύνεται στις κούκλες των παιδιών προκειμένου να του δώσουν τη σωστή κατεύθυνση. Στόχος αυτής της διαδικασίας είναι η αναπαραγωγή της γνώσης που έχει αποκτηθεί μέχρι στιγμής από τα παιδιά καθώς και η διαδραστική επικοινωνία και μάθηση.

Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγράφισαν τις συμβουλές τους προς τον Πάκο.

4η Συνάντηση: Τι Θα Έκανες Αν…

Στη συνάντηση αυτή, τα παιδιά βιωματικά, μέσω της δραματοποίησης, εφαρμόζουν την προηγούμενη γνώση με διάφορα προτεινόμενα σενάρια. Ο στόχος είναι η επανάληψη των «βασικών μηνυμάτων» πρόληψης της εξαφάνισης.

Υποθετικά Σενάρια προς προβληματισμό και κινητοποίηση:

1. «Τι θα έκανες εάν στο λούνα πάρκ κατέβαινες από το παιχνίδι και δεν έβλεπες τη μαμά
σου;»
Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Μένω σταθερός/ή, δεν μετακινούμαι.
2. «Τι θα έκανες εάν τότε ερχόταν μία κυρία και σου έλεγε ότι ξέρει τη μαμά σου και να πας
μαζί της;»
Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Λέω δυνατά ΟΧΙ
3. «Τι θα έκανες εάν η μαμά δεν σε έβρισκε, τι θα έκανες μετά; Σε ποιόν θα ζητούσες
βοήθεια; Τι θα έκανες;»
Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Φωνάζω για να μαζευτεί πολύς κόσμος, όχι μόνο ένα άτομο.
4. «Τι θα έκανες εάν περνούσε ένας αστυνόμος;»
Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Θα του ζητούσα βοήθεια.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τις απαντήσεις τους.

5η Συνάντηση: Ας Μάθει και Η Μαμά με τον Μπαμπά

Τα παιδιά ενημερώνουν τους γονείς τους για τις νέες γνώσεις που κατέκτησαν. Μαθαίνουν σε μορφή ποιήματος απαντήσεις σε κάποιες ερωτήσεις.

1. Ένα παιδάκι έκανε κούνια στην παιδική χαρά και όταν σταματάει δεν βλέπει την μαμά του. Τι θα το συμβούλευες;
Να μείνει σταθερό
Να μην κουνηθεί
Ούτε και να φοβηθεί
Η μαμά του θα το βρει

2. Ένα παιδάκι περπατάει και το πλησιάζει ένας κύριος για να του δώσει παγωτό. Το παιδί τον κοιτάει αλλά δεν τον ξέρει. Τι να κάνει;
Ένα ΟΧΙ θα του πει
Τόσο δυνατά, να κουφαθεί
ΟΧΙ ΟΧΙ δυνατά
Λένε στους ξένους τα παιδιά

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

Στα πλαίσια της αξιολόγησης των γνώσεων που οικοδόμησαν τα παιδιά αναφορικά με μία πιθανή εξαφάνιση, συμπλήρωσαν σχετικά φύλλα εργασίας.

Και δημιούργησαν ομαδικά μία αφίσα, με στόχο τη διάχυση της αποκτημένης γνώσης.

Τέλος, προσκαλέσαμε στο σχολείο εκπροσώπους της Ελληνικής Αστυνομίας, προκειμένου τα παιδιά να εξοικειωθούν μαζί τους και να νιώθουν ασφάλεια και εμπιστοσύνη σε περίπτωση που χρειαστούν τη βοήθειά τους.