Κατηγορία: Σχεσεις μαθητών

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ραδιοφώνου (12 Φεβρουαρίου), τα παιδιά της τάξης μας ανακάλυψαν τη σημασία του ραδιοφώνου στη ζωή μας. Ακούσαμε διαφορετικούς ραδιοφωνικούς σταθμούς, εξερευνώντας τη χρήση του στην καθημερινότητά μας – ως μέσο διασκέδασης, ενημέρωσης  και επικοινωνίας.

Συνδέοντας τη θεματική μας για το φεγγάρι, δημιουργήσαμε τη δική μας ραδιοφωνική εκπομπή! Τα παιδιά ηχογράφησαν τις φωνές τους, παρουσιάζοντας τραγούδια και πληροφορίες για το φεγγάρι και μοιράστηκαν την εκπομπή με τις υπόλοιπες τάξεις.

 

 

Για να ενισχύσουμε τη διαδραστικότητα, κατασκευάσαμε ένα ραδιόφωνο με ενσωματωμένο QR code, το οποίο κάθε εβδομάδα θα παίζει ένα διαφορετικό τραγούδι, ανοίγοντας έτσι το μάθημά μας στην ευρύτερη κοινωνία.

Μέσα από αυτή τη δράση, τα παιδιά έζησαν μια πρωτότυπη εμπειρία μάθησης που ενίσχυσε τη φαντασία και τη συμμετοχή τους.

 

Στο πλαίσιο της θεματικής μας για το ηλιακό σύστημα, αποφασίσαμε να μετατρέψουμε την τάξη μας σε ένα μικρό πλανητάριο.

Με μια παλιά κούτα, μπάλες φελιζόλ, πλαστελίνη, αλουμινόχαρτο και χρώματα, δημιουργήσαμε έναν χώρο εξερεύνησης του διαστήματος, όπου μπορούσαμε να ταξιδεύουμε στους πλανήτες, να παρατηρούμε τ’ αστέρια ή απλώς να χαλαρώνουμε.

Όμως, το πλανητάριό μας δεν έπρεπε να μείνει μόνο στη δική μας τάξη – θέλαμε να το μοιραστούμε με όλα τα τμήματα και να προσφέρουμε σε όλους μια διαστημική εμπειρία. Έτσι δημιουργήθηκε η ιδέα για ένα συνεργατικό παιχνίδι:

“Το χαμένο Π από το Πλανητάριο”.

Το παιχνίδι σχεδιάστηκε έτσι ώστε τα παιδιά όλων των τμημάτων να συνεργαστούν και να συνδεθούν μέσα από μια κοινή αποστολή.

Το γράμμα “Π”, απαραίτητο για το πλανητάριο, είχε χαθεί, και για να το ξαναβρούμε, έπρεπε να ενώσουμε τις δυνάμεις μας και να λύσουμε μια σειρά από γρίφους και δοκιμασίες.

Η δράση ξεκίνησε με μια πρόσκληση που στάλθηκε σε όλα τα τμήματα, ενημερώνοντάς τα παιδιά, για τον τόπο και τον χρόνο του μεγάλου διαστημικού παιχνιδιού. Τα παιδιά, ενθουσιασμένα, ένωσαν τις δυνάμεις τους και το ταξίδι ξεκίνησε.

 

Πρώτη αποστολή: Οι αστερισμοί των εικόνων

Κάθε τμήμα ανέλαβε να δημιουργήσει αστερισμούς, παρατηρώντας εικόνες και σχηματίζοντας τα μοτίβα. Μόλις η αποστολή ολοκληρώθηκε, εμφανίστηκε ο πρώτος γρίφος, ο οποίος μας οδήγησε στο επόμενο στοιχείο.

Μόνο το νερό μπορεί

να φέρει στο διάστημα ζωή!

Συνέχισε την αποστολή σου!

 

Δεύτερη αποστολή: Το μολυσμένο νερό

Σε έναν από τους πλανήτες, το νερό είχε μολυνθεί (χρωματισμένο νερό με χρυσόσκονη), τα παιδιά έπρεπε να συνεργαστούν ώστε να το καθαρίσουν χρησιμοποιώντας πλαστικά κουτάλια και έτσι  να συνεχίσουν το ταξίδι τους.

Τρίτη αποστολή: Το μονοπάτι των δαχτυλιδιών

Τα παιδιά έπρεπε να περάσουν με προσοχή από ένα μονοπάτι φτιαγμένο από δαχτυλίδια, αναπαριστώντας τους δακτυλίους του Κρόνου. Η πρόκληση ήταν να ισορροπήσουν και να φτάσουν στην άλλη άκρη χωρίς να πέσουν έξω από τα δαχτυλίδια. Όλοι κατάφεραν να διασχίσουν το μονοπάτι με επιτυχία.

 

Τέταρτη αποστολή: Οι μπερδεμένοι πλανήτες

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ένας διαστημικός άνεμος ανακάτεψε τους  πλανήτες και ένας από αυτούς χάθηκε! Στη θέση του είχε μπει κάτι παράξενο – μια φεγγαρόπετρα. Τα παιδιά έπρεπε να εντοπίσουν ποιος πλανήτης έλειπε, να τον βρουν και να τον επιστρέψουν στη σωστή του θέση. Μόλις τα κατάφεραν, κέρδισαν τη φεγγαρόπετρα, την οποία θα χρησιμοποιούσαν στην τελική αποστολή.

 

Πέμπτη αποστολή: Οι φεγγαρόπετρες

Το γράμμα “Π” είχε σκαρφαλώσει σε ένα δέντρο και δεν κατέβαινε. Για να πέσει, τα παιδιά έπρεπε να χρησιμοποιήσουν τις φεγγαρόπετρες – μπάλες από αλουμινόχαρτο που είχαν συγκεντρώσει – και να τις πετάξουν προς το δέντρο. Όλοι δοκίμασαν μέχρι που τελικά μια φεγγαρόπετρα βρήκε τον στόχο της και το “Π” έπεσε επιτέλους στο έδαφος!

Μέσα από αυτή τη δράση, τα παιδιά όλων των τμημάτων είχαν την ευκαιρία να συνεργαστούν, να ανακαλύψουν, να λύσουν γρίφους και να βιώσουν μια διαστημική περιπέτεια. Η σύνδεση των τμημάτων ενισχύθηκε, καθώς κάθε ομάδα συνέβαλε στην ολοκλήρωση της αποστολής, μαθαίνοντας παράλληλα για το ηλιακό σύστημα μέσα από βιωματικό παιχνίδι.

 

 

Στις 27 Ιανουαρίου, στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας μικροί και μεγάλοι παρακολουθήσαμε την παράσταση «χορεύουμε» από την ομάδα artica.

Με χορό και μουσική ξεδιπλώθηκαν τρυφερά μηνύματα για τον παππού και τη γιαγιά που έχουν ανάγκη από ζεστασιά και φροντίδα.

Αλήθεια πόσο σημαντική είναι μια αγκαλιά; Η Αμερικανίδα ψυχοθεραπεύτρια, Βιρτζίνια Σατίρ (Virginia Satir) συνήθιζε να λέει ότι ένας άνθρωπος χρειάζεται καθημερινά 4 αγκαλιές για να επιβιώσει, 8 για να ζήσει καλά και 12 για να είναι ευτυχισμένος!

Στο νηπιαγωγείο μας επειδή αγαπάμε τις αγκαλιές διαβάσαμε αρχικά τα βιβλία    « η μεγάλη αγκαλιά» και στη συνέχεια «ο μεγάλος χνουδωτός» της Γιολάντας Τσορώνη

Μιλήσαμε για την αγκαλιά ,για την αγάπη και για το πόσο σημαντικό είναι να αγκαλιάζουμε τους άλλους αντί να τους χτυπάμε και να τους πονάμε! Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν σε ποιον θέλουν να χαρίζουν αγκαλιές! Άλλα ζωγράφισαν αγκαλιές με τη μαμά ,άλλα με την αδερφή ,άλλα με τα ζώα τους, άλλα με τις δασκάλες τους!

 

 

Όλοι μαζί ή σε παρέες ,στην τάξη ή στην αυλή  ,έκαναν τις δικές τους αγκαλιές.

Η διάθεση των παιδιών για όμορφες και μεγάλες αγκαλιες σε αυτούς που αγαπουν μας οδήγησε να δημιουργήσουμε μια τρισδιάστατη απεικόνησει της  αγκαλιας τους βάζοντας μέσα σε αυτή ολους όσους αγαπουν και δεν ήταν στην τάξη μας για να τους πάρουν αγκαλια μετά την ανάγνωση του παραμυθιου.

Οι «ζωγραφιές της αγκαλιάς τους» αποτέλεσαν σταθμούς στην πίστα με το ρομποτάκι .Διάλεγαν σε ποια ζωγραφιά ήθελαν να κατευθύνουν το ρομποτάκι και ,στη συνέχεια προγραμμάτιζαν το ρομποτάκι δίνοντας τις σωστές εντολές για να φτάσει στον προορισμό του!

Tι είναι ο σεισμός; Τι συμβαίνει ; τι κάνουμε για να προστατευτούμε;

Σε όσα αυτά τα ερωτήματα προσπαθήσαμε να δώσουμε λύσεις αυτές τις μέρες στο νηπιαγωγείο μας!

Τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο για τον σεισμό καθώς η Ελλάδα είναι η πρώτη σε σεισμικότητα χώρα στην Ευρώπη και η έκτη σε παγκόσμιο επίπεδο. Έμαθαν ότι ο σεισμός είναι ένα φαινόμενο που εκδηλώνεται χωρίς προειδοποίηση ,δεν μπορεί να αποτραπεί και μπορεί να προκαλέσει μικρές ή και μεγάλες υλικές ζημιές και τραυματισμούς.

είδαν βίντεο με τρόπους προφυλάξης

https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?&q=%CE%B7+%CF%87%CE%B5%CE%BB%CF%8E%CE%BD+%CE%B1%CF%84%CE%BF%CF%85+%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%83%CE%BC%CE%BF%27%CF%85&qpvt=%CE%B7+%CF%87%CE%B5%CE%BB%CF%8E%CE%BD

Γενική Γραμματεία Πολιτικής Προστασίας – Οδηγίες προστασίας από σεισμό

Στη συνέχεια δείξαμε τι κάνουμε όταν είμαστε στην παρεούλα ,στα τραπέζια ,στις γωνιές. Κάναμε άσκηση σεισμού με το συστεγαζόμενο σχολείο.

Αποτυπώσαμε τις οδηγίες στο χαρτί :

Με ξυλάκια χτίσαμε πόλη και κάναμε προβλέψεις:αλήθεια ποια κτίρια γκρεμίζονται πιο εύκολα;

 

Μάθαμε για τον σεισμογράφο , όργανο που καταγράφει τους σεισμούς.Φτιάξαμε τον δικό μας σεισμογράφο και ζωγραφίσαμε τον δικό μας σεισμό!

 

Είδαμε το βαλιτσάκι του σεισμού που έχουμε έστω σχολείο και τα πράγματα που περιέχει.

Λύσαμε έναν γρίφο που μας οδήγησε να προβληματιστούμε από ποιον μπορούμε να ζητήσουμε βοήθεια σε έκτακτες περιπτώσεις.

 

Αναζητήσαμε λοιπόν και μάθαμε τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης

Είπαμε τι πίστευαν οι Αρχαίοι Έλληνες σχετικά με τους σεισμούς! Είδαμε φωτογραφίες του Εγκέλαδου  του φυλακισμένου Γίγαντα και ακούσαμε τον μύθο.

 

Στο τέλος επιλέξαμε και παίξαμε στον υπολογιστή παιχνίδια από την ιστοσελίδα του ΟΑΣΠ ελέγχοντας τις γνώσει  που αποκτήσαμε!

 

 

 

 Σε κάθε τμήμα του νηπιαγωγείο τα παιδιά με τις νηπιαγωγούς έφτιαξαν κάρτες για να τις δώσουν στα παιδιά των άλλων τμημάτων!

Η Κυρία Γραμμούλα αποφάσισε να έρθει στο Νηπιαγωγείο μας, ταξιδεύοντάς μας στο μαγικό κόσμο των γραμμών.

Αφού παρακολουθήσαμε “Το ταξίδι μιας κόκκινης γραμμής”

προσπαθήσαμε, χρησιμοποιώντας το σώμα και τα χέρια μας, να αναπαραστήσουμε  τις εμφανίσεις της κόκκινης γραμμής καθ’ ολη τη διάρκεια του ταξιδιού της.

Στη συνέχεια, πήραμε τα πινέλα μας και ζωγραφίσαμε όλοι μαζί στην παρεούλα μας, τις γραμμούλες που μάθαμε.

Φτιάξαμε γραμμές με πλαστικά κοντάρια και τις περπατήσαμε με τον τρόπο που ο καθ’ ένας επέλεγε.

Επίσης, χρησιμοποιώντας τις γραμμούλες που μάθαμε, ώστε να φτιάξουμε σχήματα και γραμματάκια.

Πειραματιστήκαμε με κορδόνια και μαρκαδόρους και φτιάξαμε τις γραμμές μας, συνειδητοποιώντας ότι ένα και μόνο υλικό δεν είναι πάντα αρκετό.

Ακόμη, κωδικοποιήσαμε τα είδη των γραμμών που μάθαμε και ακολουθώντας τους αλγόριθμους σχεδιάσαμε τα γεωμετρικά σχήματα.

Τέλος, κατασκευάσαμε το φθινοπωρινό μας δεντράκι.

 

 

 

Μέσα από αναπαραστάσεις εξετάσαμε και ονομάσαμε τα συναισθήματα που γνωρίζουμε.

Παρατηρήσαμε φωτογραφίες από διαφορετικά συναισθήματα, χωριστήκαμε σε ομάδες και ζωγραφίσαμε πότε τα νιώθουμε.

Με αφορμή το Halloween επεξεργαστήκαμε το συναίσθημα του φόβου. Ζωγραφίσαμε πότε το νιώθουμε πάνω σε χαρτί σε σχήμα αράχνης, και έπειτα μάθαμε για τον χορό tarantella και πως μέσα από την τέχνη του χορού μπορούμε να εκτονώνουμε τα “αρνητικά” μας συναισθήματα.

Ανακαλύπτουμε τις γραμμές

Τα παιδιά εξερευνούν διαφορετικά είδη γραμμών όπως ευθείες, καμπύλες, ζιγκ ζαγκ, παρατηρώντας εικόνες και αναπαριστώντας τες ,ε το σώμα τους. Μέσα από δραστηριότητες ανακαλύπτουν τις βασικές έννοιες των σχημάτων αναπτύσσοντας παράλληλα κινητικές δεξιότητες και δημιουργική σκέψη.