Κατηγορία: Σχεσεις μαθητών

Βασικός σκοπός  της δράσης ήταν  η μεταμόρφωση του κήπου μας σε πεδίο μάθησης και δημιουργικότητας των παιδιών. Στόχος  μας ,από την αρχή της σχολικής χρονιάς   ήταν  η βελτίωση της αισθητικής του κήπου ώστε να   αποτελεί πόλο έλξης των παιδιών. Με βάση πάντα τα ενδιαφέροντα των παιδιών ξεκινήσαμε την υλοποίησή του. Τα παιδιά είχαν ενεργητικό ρόλο σε όλα τα στάδια υλοποίησης.

Συγκεντρώνονται οι άδειες συσκευασίες, βάφονται και στήνεται η μουσική μας γωνιά!

 

Γίνεται πόλος έλξης γιατί όλα τα παιδιά θέλουν να παίξουν μουσική

Οι κορμοί των δέντρων γίνονται τρίλιζες  και στο διάλειμμα παίζουν με τους φίλους τους

Μια παλέτα μετασχηματίζεται σε αυτοκινητόδρομο! Υπάρχουν διαβάσεις, δρόμοι, χώροι στάθμευσης

Άδειες συκευασίες τις μετατρέπουν σε μέλισσες για να στολίσουν ένα από τα δέντρα της αυλής όπως είχαν ζητήσει κάποια παιδιά !

Άλλο δέντρο το μετατρέπουν σε παρατηρητή της αυλής !

Φτιάχνουν φωλιές για τα πουλάκια. Άλλες είναι τριγωνικές και άλλες τετράγωνες. Προβληματίζονται πώς θα φτιάξουν τις βάσεις τους! κάνουν μετρήσεις, σχεδιάζουν και με τη βοήθεια των ενηλίκων κόβονται οι πάτοι για να κολληθούν στις φωλιές!

 

Σχεδιάζουμε λουλούδια που έχουν το υψος των παιδιών για να παίζουμε αναμεσά τους στον κήπο μας.

 

Στο πλαίσιο επεξεργασίας της έννοιας της φιλίας και στην προσπάθεια ενδυνάμωσης των σχέσεων των μαθητών, αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε την “γωνιά της φιλίας”. Στόχος του έργου αυτού είναι να αποτελέσει αφορμή για επικοινωνία μεταξύ των παιδιών, έτσι ώστε αν και όταν κάποιο παιδί νιώθει πως θέλει να επικοινωνήσει με κάποιο άλλο, αλλά δεν βρίσκει τον τρόπο να πάει εκεί και να επιλέξει μια από τις τρεις επιλογές που συναποφασιστηκαν από τα παιδιά: “αγκαλιά”, “μυστικό”, “παιχνίδι”. Ανάλογα την ανάγκη τους επιλέγουν τα παιδιά τι θέλουν να μοιραστούν και μαθαίνουν να το εκφράζουν.

 

Η γωνιά της φιλίας χρησιμοποιείται και σε δραστηριότητες με όλη την ομάδα. Για παράδειγμα, καθόταν ένα παιδί μέσα σε αυτήν και τα υπόλοιπα έλεγαν όσα πράγματα εκτιμούν σε αυτό. Σκοπός είναι να ταξιδέψει σε όλες τις τάξεις του σχολείου και να αποτελέσει αφορμή για την ενδυνάμωση των σχέσεων των μαθητών και την λήψη πρωτοβουλιών στο κομμάτι της έκφρασης και επικοινωνίας, μέσα από έναν παιγνιώδη τροπο.

 

Σημαντικό είναι να αναφερθεί πως η κατασκευή της ήταν αποτέλεσμα ιδεών και εικαστικής έκφρασης αποκλειστικά των παιδιών, με την βοήθεια βέβαια των εκπαιδευτικών.

Στο πλαίσιο της δραστηριότητας αυτής , με σκοπό να ενισχύσουμε την θετική αυτό εικόνα των παιδιών και την ενδυνάμωση των σχέσεων μεταξύ τους, μέσα από μια δραστηριότητα τα παιδιά έλεγαν πράγματα που αγαπάνε και που τους αρέσει να κάνουν μαζί, το ένας για το άλλο, τα οποία στην συνέχεια αποτυπώθηκαν σε ατομικές κάρτες. Έπειτα ζωγράφισαν σε χαρτιά που είχαν τοποθετηθεί στην πλάτη τους, μικρές ζωγραφιές οι οποίες τοποθετήθηκαν επίσης στην κάρτα, και τέλος το καθένα έγραψε το όνομα του κ διακόσμησε την κάρτα του , η οποία τοποθετήθηκε στον τοίχο της φιλίας με σκοπό τα παιδιά να ανατρέχουν στην αγάπη που εκφράζεται μέσα από αυτές όποτε το χρειαζονται.

Κατά τη διάρκεια αυτής της σχολικής χρονιάς εκπαιδευτικοί και μαθητές με κάθε ευκαιρία επιθυμούν να ανοίγουν το σχολείο τους στην κοινότητά μας. Η περίοδος της προετοιμασίας μας για τον εορτασμό του Πάσχα γέννησε την διάθση να στείλουμε ευχές σε όλους όσους μας αγαπούν. Έτσι οι ομάδες μας αναρωτήθηκαν με ποιο τρόπο μπορούν να φτάσουν οι ευές σε όλους τους γονείς εύκολο και οδηγήθηκαν στο να αξιοποιήσον την τεχνολογία ως δημιουργικό εργαλείο. Έτσι λοιπόν και για τις ευχές του Πάσχα θέλησαν να δημιουργήσουν με την τεχνική του Stop Motion με την οποία αιχμαλωτίζεται η εικόνα της κίνησης καρέ καρε με στόχο να δημιουργηθεί μια ταινία κινούμενης εικόνας. Μέσα απο αυτή τη διαδικασία τα παιδιά αποκωδικοποιούν τον τρόπο που δημιουργούνται οι ταινίες που αγαπούν να παρακολουθούν και ενισχύεται η στάση του ενεργού θεατή και όχι μιας παθητικής στάσης απέναντι στην εικόνα.

Τα παιδιά φωτογράφισαν βήμα βήμα την κίνηση των λαγών τους πάνω στο λόφο με ψηφικό εργαλείο την εφαρμογή Stop Motion FREE  

για να μας ευχηθούν όλοι μαζί ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ!!!

Η 6^η Μαρτίου έχει καθιερωθεί ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού!

Για άλλη μια φορά θυμηθήκαμε για ποιο λόγο χρησιμοποιούμε τα χέρια μας:

• Για να ζωγραφίζουμε
• Για να τρώμε
• Για να φοράμε τον Μάρτη
• Για να παίζουμε
• …….

Με ξυλάκια κι άλλα παιχνίδια έγραψαν τη λέξη της ημέρας!

Στη συνέχεια τα παιδιά συνεργάστηκαν σε ομάδες, ζωγράφισαν τα δικά τους παιδάκια και έφτιαξαν την αφίσα της τάξης

Κατά τη διάρκεια των Αποκρεών τα παιδιά γνώρισαν έθιμα που πραγματοποιούνται σε άλλες περιοχές της πατρίδας μας, άκουσαν τραγούδια ,μασκαρεύτηκαν, χόρεψαν.

Έφτιαξαν κλόουν,

Μεταμορφώθηκαν σε κλόουν

Αξιοποίησαν τα εργαλεία των νέων τεχνολογιών ως έναυσμα για να ξεκινήσουν τις κατασκευές τους.

τσίκνισαν

Έφτιαξαν τη δική τους αποκριάτικη πινιάτα με υλικα απο το εργαστήρι της τάξης μας

Γνωρίσαμε λίγο καλύτερα τον συνθέτη Μίκη Θεοδωράκη μέσα από το ορχηστρικό κομμάτι “Χαρταετοί”

 

Έμαθαν για τους κινδύνους που κρύβει το πέταγμα του χαρταετού

Στο αποκριάτικο πνεύμα δεν ξέχασαν και της αρχές της αειφορίας: μεταμόρφωσαν τις παλιές χαρτοσακούλες σε χαρταετούς

Άκουσαν την ιστορία του Αρλεκίνου και έφτιαξαν στη συνέχεια τον Αρλεκίνο της τάξης

Με απλά υλικά έφτιαξαν διαστημικά καπέλα και μάσκες αστροναύτη

Γύρισαν το γαϊτανάκι

Ντύθηκαν μασκαράδες και χόρεψαν στις τάξεις και στην αυλή παρέα με τους παλιούς τους φίλους που τώρα πάνε στο δημοτικό!

 

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ραδιοφώνου (12 Φεβρουαρίου), τα παιδιά της τάξης μας ανακάλυψαν τη σημασία του ραδιοφώνου στη ζωή μας. Ακούσαμε διαφορετικούς ραδιοφωνικούς σταθμούς, εξερευνώντας τη χρήση του στην καθημερινότητά μας – ως μέσο διασκέδασης, ενημέρωσης  και επικοινωνίας.

Συνδέοντας τη θεματική μας για το φεγγάρι, δημιουργήσαμε τη δική μας ραδιοφωνική εκπομπή! Τα παιδιά ηχογράφησαν τις φωνές τους, παρουσιάζοντας τραγούδια και πληροφορίες για το φεγγάρι και μοιράστηκαν την εκπομπή με τις υπόλοιπες τάξεις.

 

 

Για να ενισχύσουμε τη διαδραστικότητα, κατασκευάσαμε ένα ραδιόφωνο με ενσωματωμένο QR code, το οποίο κάθε εβδομάδα θα παίζει ένα διαφορετικό τραγούδι, ανοίγοντας έτσι το μάθημά μας στην ευρύτερη κοινωνία.

Μέσα από αυτή τη δράση, τα παιδιά έζησαν μια πρωτότυπη εμπειρία μάθησης που ενίσχυσε τη φαντασία και τη συμμετοχή τους.

 

Στο πλαίσιο της θεματικής μας για το ηλιακό σύστημα, αποφασίσαμε να μετατρέψουμε την τάξη μας σε ένα μικρό πλανητάριο.

Με μια παλιά κούτα, μπάλες φελιζόλ, πλαστελίνη, αλουμινόχαρτο και χρώματα, δημιουργήσαμε έναν χώρο εξερεύνησης του διαστήματος, όπου μπορούσαμε να ταξιδεύουμε στους πλανήτες, να παρατηρούμε τ’ αστέρια ή απλώς να χαλαρώνουμε.

Όμως, το πλανητάριό μας δεν έπρεπε να μείνει μόνο στη δική μας τάξη – θέλαμε να το μοιραστούμε με όλα τα τμήματα και να προσφέρουμε σε όλους μια διαστημική εμπειρία. Έτσι δημιουργήθηκε η ιδέα για ένα συνεργατικό παιχνίδι:

“Το χαμένο Π από το Πλανητάριο”.

Το παιχνίδι σχεδιάστηκε έτσι ώστε τα παιδιά όλων των τμημάτων να συνεργαστούν και να συνδεθούν μέσα από μια κοινή αποστολή.

Το γράμμα “Π”, απαραίτητο για το πλανητάριο, είχε χαθεί, και για να το ξαναβρούμε, έπρεπε να ενώσουμε τις δυνάμεις μας και να λύσουμε μια σειρά από γρίφους και δοκιμασίες.

Η δράση ξεκίνησε με μια πρόσκληση που στάλθηκε σε όλα τα τμήματα, ενημερώνοντάς τα παιδιά, για τον τόπο και τον χρόνο του μεγάλου διαστημικού παιχνιδιού. Τα παιδιά, ενθουσιασμένα, ένωσαν τις δυνάμεις τους και το ταξίδι ξεκίνησε.

 

Πρώτη αποστολή: Οι αστερισμοί των εικόνων

Κάθε τμήμα ανέλαβε να δημιουργήσει αστερισμούς, παρατηρώντας εικόνες και σχηματίζοντας τα μοτίβα. Μόλις η αποστολή ολοκληρώθηκε, εμφανίστηκε ο πρώτος γρίφος, ο οποίος μας οδήγησε στο επόμενο στοιχείο.

Μόνο το νερό μπορεί

να φέρει στο διάστημα ζωή!

Συνέχισε την αποστολή σου!

 

Δεύτερη αποστολή: Το μολυσμένο νερό

Σε έναν από τους πλανήτες, το νερό είχε μολυνθεί (χρωματισμένο νερό με χρυσόσκονη), τα παιδιά έπρεπε να συνεργαστούν ώστε να το καθαρίσουν χρησιμοποιώντας πλαστικά κουτάλια και έτσι  να συνεχίσουν το ταξίδι τους.

Τρίτη αποστολή: Το μονοπάτι των δαχτυλιδιών

Τα παιδιά έπρεπε να περάσουν με προσοχή από ένα μονοπάτι φτιαγμένο από δαχτυλίδια, αναπαριστώντας τους δακτυλίους του Κρόνου. Η πρόκληση ήταν να ισορροπήσουν και να φτάσουν στην άλλη άκρη χωρίς να πέσουν έξω από τα δαχτυλίδια. Όλοι κατάφεραν να διασχίσουν το μονοπάτι με επιτυχία.

 

Τέταρτη αποστολή: Οι μπερδεμένοι πλανήτες

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ένας διαστημικός άνεμος ανακάτεψε τους  πλανήτες και ένας από αυτούς χάθηκε! Στη θέση του είχε μπει κάτι παράξενο – μια φεγγαρόπετρα. Τα παιδιά έπρεπε να εντοπίσουν ποιος πλανήτης έλειπε, να τον βρουν και να τον επιστρέψουν στη σωστή του θέση. Μόλις τα κατάφεραν, κέρδισαν τη φεγγαρόπετρα, την οποία θα χρησιμοποιούσαν στην τελική αποστολή.

 

Πέμπτη αποστολή: Οι φεγγαρόπετρες

Το γράμμα “Π” είχε σκαρφαλώσει σε ένα δέντρο και δεν κατέβαινε. Για να πέσει, τα παιδιά έπρεπε να χρησιμοποιήσουν τις φεγγαρόπετρες – μπάλες από αλουμινόχαρτο που είχαν συγκεντρώσει – και να τις πετάξουν προς το δέντρο. Όλοι δοκίμασαν μέχρι που τελικά μια φεγγαρόπετρα βρήκε τον στόχο της και το “Π” έπεσε επιτέλους στο έδαφος!

Μέσα από αυτή τη δράση, τα παιδιά όλων των τμημάτων είχαν την ευκαιρία να συνεργαστούν, να ανακαλύψουν, να λύσουν γρίφους και να βιώσουν μια διαστημική περιπέτεια. Η σύνδεση των τμημάτων ενισχύθηκε, καθώς κάθε ομάδα συνέβαλε στην ολοκλήρωση της αποστολής, μαθαίνοντας παράλληλα για το ηλιακό σύστημα μέσα από βιωματικό παιχνίδι.

 

 

Στις 27 Ιανουαρίου, στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας μικροί και μεγάλοι παρακολουθήσαμε την παράσταση «χορεύουμε» από την ομάδα artica.

Με χορό και μουσική ξεδιπλώθηκαν τρυφερά μηνύματα για τον παππού και τη γιαγιά που έχουν ανάγκη από ζεστασιά και φροντίδα.

Αλήθεια πόσο σημαντική είναι μια αγκαλιά; Η Αμερικανίδα ψυχοθεραπεύτρια, Βιρτζίνια Σατίρ (Virginia Satir) συνήθιζε να λέει ότι ένας άνθρωπος χρειάζεται καθημερινά 4 αγκαλιές για να επιβιώσει, 8 για να ζήσει καλά και 12 για να είναι ευτυχισμένος!

Στο νηπιαγωγείο μας επειδή αγαπάμε τις αγκαλιές διαβάσαμε αρχικά τα βιβλία    « η μεγάλη αγκαλιά» και στη συνέχεια «ο μεγάλος χνουδωτός» της Γιολάντας Τσορώνη

Μιλήσαμε για την αγκαλιά ,για την αγάπη και για το πόσο σημαντικό είναι να αγκαλιάζουμε τους άλλους αντί να τους χτυπάμε και να τους πονάμε! Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν σε ποιον θέλουν να χαρίζουν αγκαλιές! Άλλα ζωγράφισαν αγκαλιές με τη μαμά ,άλλα με την αδερφή ,άλλα με τα ζώα τους, άλλα με τις δασκάλες τους!

 

 

Όλοι μαζί ή σε παρέες ,στην τάξη ή στην αυλή  ,έκαναν τις δικές τους αγκαλιές.

Η διάθεση των παιδιών για όμορφες και μεγάλες αγκαλιες σε αυτούς που αγαπουν μας οδήγησε να δημιουργήσουμε μια τρισδιάστατη απεικόνησει της  αγκαλιας τους βάζοντας μέσα σε αυτή ολους όσους αγαπουν και δεν ήταν στην τάξη μας για να τους πάρουν αγκαλια μετά την ανάγνωση του παραμυθιου.

Οι «ζωγραφιές της αγκαλιάς τους» αποτέλεσαν σταθμούς στην πίστα με το ρομποτάκι .Διάλεγαν σε ποια ζωγραφιά ήθελαν να κατευθύνουν το ρομποτάκι και ,στη συνέχεια προγραμμάτιζαν το ρομποτάκι δίνοντας τις σωστές εντολές για να φτάσει στον προορισμό του!