Κατηγορία: Δεξιότητες 2023-24

                                    Θεματικός Κύκλος:

                             Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-

                     Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

                  ανθρώπινα δικαιώματα ,συμπερίληψη       

                                “και αν ήμουν εγώ;”

Εργαστήριο 1 :    Ας γνωριστούμε

Τα παιδιά χωρίζονται τυχαία σε ομάδες και παρουσιάζουν τον εαυτό τους στα άλλα μέλη της ομάδας.

Ο εκπρόσωπος που ορίζουν παρουσιάζει όσα ειπώθηκαν στην ολομέλεια.

Σχηματίζουν με ξυλάκια τον πύργο της τάξης και βλέπουν ότι όλα τα τουβλάκια είναι «σημαντικά» για τον πύργο!

Φτιάχνουν το συμβόλαιο τους! Ζωγραφίζουν τους κανόνες τους και τους υπογράφουν με το δικό τους τρόπο!

Γίνεται η ανάγνωση του βιβλίου «δώσε την αγάπη» και σε ομάδες τα παιδιά αποτυπώνουν αυτό που τους εντυπωσίασε!

Τα παιδιά μαθαίνουν να ξεχωρίζουν τα «θέλω» και το τι «έχω ανάγκη».

Γίνεται συζήτηση και στη συνέχεια τα αποτυπώνουν στο χαρτί.

Μέσα απο την επεξεργασία των “θέλω” μας ως προς το σχολείο, εστιάσαμε στη λέξη “πρέπει”, σκεφτήκαμε με τι συνδέεται και γιατί είναι σημαντική. Συνειδητοποιήσαμε πως για κάθε θέλω υπάρχει ένα πρέπει, έτσι ώστε να μην περιορίζει ο ένας την ελευθερία του άλλου. Έτσι δημιουργήσαμε τους κανόνες τις τάξης μας.

 

 

 

   Εργαστήριο 1: Θαλάσσια οικοσυστήματα που κινδυνεύουν στη Μεσόγειο

Τα παιδιά ζωγραφίζουν την Μεσόγειο Θάλασσα, όπως νομίζουν ότι είναι με αφορμή το βιβλίο “Η Μεσόγειος είμαι εγώ και δεν είμαι πια εδώ”

Στην αρχή γίνεται ανάδυση πρότερων γνώσεων από τα παιδιά και μιλούν για τους οργανισμούς που ζουν στη θάλασσα.

Χωρίζονται σε ομάδες σύμφωνα με ένα ζώο της θάλασσας.

Έπειτα παίζουν με κάρτες , συνθέτουν παζλ, αναγνωρίζουν τους οργανισμούς που ζουν στη θάλασσα. Παράλληλα μαθαίνουν ποια ζώα βρίσκονται σε κίνδυνο και αντιστοιχίζουν τις εικόνες με τις λέξεις.

Μαθαίνουν για την υπεραλίευση αλλά και το ψάρεμα πολύ μικρών ψαριών. Ψαρεύουν τόσα ψαράκια όσα τους ζητάει ο αριθμός και συζητούν ποιος αριθμός είναι πιο μεγάλος.

Στη συνέχεια καλούνται να βάλουν στο δίχτυ του αλιευτικού ψαράκια.

 

Εργαστήριο 2: Μεσόγειος και υπερθέρμανση

• Γίνεται αναφορά στα αποτελέσματα της υπερθέρμανσης για τη Μεσόγειο θάλασσα

Σε φύλλο εργασίας καλούνται να επιλέξουν και να βάλουν τα σωστά βελάκια ώστε  να οδηγήσουν τη

χελώνα στα αυγά της(δραστηριότητα προγραμματισμού)

Βάζουν σε χρονική αλληλουχία την ιστορία της χελώνας καρέτα καρέτα και αντιλαμβάνονται τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν για να επιβιώσουν.

Φτιάχνουν καρχαρίες που ζουν στην Μεσόγειο θάλασσα

 

Εργαστήριο 3:Μεσόγειος μια θάλασσα από πλαστικά

Τα παιδιά παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο που σχετίζονται με την ποσότητα πλαστικών που υπάρχει στη θάλασσα.

https://multimedia.europarl.europa.eu/el/video/microplastic-pollution_N01-PUB-181119-MPLAS

https://video.link/w/nTHuc

Ακούν  την αφήγηση του βιβλίου «μια θάλασσα πλαστικά» και στη συνέχεια γίνεται ο ανάλογος σχολιασμός.

Τα παιδιά μέσα από «Παιχνίδι καθαρισμού της Μεσογείου» ψαρεύουν τα πλαστικά ώστε να μείνουν στη θάλασσα μόνο οι θαλάσσιοι οργανισμοί.

Οδηγούν τον εαυτό τους ρομπότ μακριά από τα σκουπίδια.  Το ίδιο κάνουν και με το ποντικάκι οδηγώντας το στην καθαρή θάλασσα χωρίς να περάσει από τα σκουπίδια.

 

Εργαστήριο 4:Μεσόγειος και ρύπανση περιβάλλοντος

 

• Τα παιδιά παρακολουθούν το βίντεο .Στη συνέχεια παρουσιάζονται εικόνες που δείχνουν ρύπανση θαλασσών και καλούνται να εντοπίσουν το πρόβλημα και να βρουν λύσειςhttps://video.link/w/r3Mwc

Κάνουν πείραμα: λερώνουν τη θάλασσα και τα ζώα που ζουν εκεί να ψάχνουν να βρουν τρόπο πως να τα σώσουν.

Στο φύλλο εργασίας καλούνται να οδηγήσουν το παιδάκι πρώτα στη φίλη του και μετά στην καθαρή θάλασσα(δραστηριότητα προγραμματισμού).

• Καλούνται να ζωγραφίσουν τη θαλάσσια ρύπανση (καράβια που έχουν ρίξει πετρέλαιο στη θάλασσα
• 

Τα παιδιά είναι ακόμα χωρισμένα σε ομάδες σύμφωνα με προηγούμενη δραστηριότητα.  Εδώ ζωγραφίζουν ποιο είναι κατά την γνώμη τους το μεγαλύτερο πρόβλημα που απειλεί τα ζώα τους.

 

Εργαστήριο 5:Δείτε και ακούστε τι μάθαμε για την Μεσόγειο

• Δημιουργείται βίντεο με τις δράσεις των παιδιών με το οποί θα πάρουν μέρος στο διαγωνισμό stem «Μεσόγειος πηγή ζωής και πολιτισμού»
• Παρουσιάζουν εργασίες με τους κινδύνους που απειλούν τη Μεσόγειο, στο μαθητικό φεστιβάλ που διοργανώνει ο Δήμος Μοσχάτου -Ταύρου

Ζωγραφίζουν την καθαρή και τη βρώμικη Μεσόγειο!!

 

 

 

Εργαστήριο 4: Μια φωνή για όλα τα μνημεία

Από τα προηγούμενα ταξίδια έχουν γνωρίσει μνημεία που καταστράφηκαν και τώρα καταγράφουν τους κινδύνους που απειλούν τα μνημεία. Στη συνέχεια αποτυπώνουν στο χαρτί ένα μνημείο που καταστράφηκε στο πέρασμα των χρόνων.

 

Εργαστήριο 5: Μεσόγειος τώρα με άλλη ματιά ,ένας χάρτης διαφορετικός

Αξιολογούν το πρόγραμμα σε φύλλο εργασίας

Οι μικροί μας μαθητές έπειτα από την ενασχόλησή τους με το STEM  καθ όλη τη χρονιά, πηραν μέρος στο 2ο Φεστιβάλ STEM & εκπαιδευτικής ρομποτικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας με θέμα “Μεσόγειος, Πηγή Ζωής και Πολιτισμού” . Συνεργάστηκαν και γνώρισαν τον κόσμο της ρομποτικής. Απέσπασαν 2 βραβεία από αυτό το διαγωνισμό και αξίζουν τα θερμά μας συγχαρητήρια γι αυτή την προσπάθεια !

Στο 2ο Φεστιβάλ STEM & Εκπαιδευτικής Ρομποτικής το 5ο Νηπιαγωγείο Μοσχάτου (εικόνες)

 

 Εργαστήριο 3: Εξερευνώντας την ιστορία των μνημείων!! (γ)

 

ΑΙΓΥΠΤΟΣ:  Η ομάδα της Αιγύπτου παρουσιάζει τις πληροφορίες που συγκέντρωσαν με τους γονείς τους.

Επισκέπτονται την Αίγυπτο, μαθαίνουν για τις πυραμίδες ,τον Νείλο. Κατασκευάζουν τις δικές τους πυραμίδες.

Φτιάχνουν σχήματα που τους θυμίζουν πυραμίδες.

 

Παίζουν αριθμοπαιχνίδια με τις καμήλες και τις γάτες (ιερό ζώο των Αιγυπτίων)

 

Φεύγοντας από την Αίγυπτο  παίρνουν την καρτ ποστάλ με τις αναμνήσεις τους.

 

 Εργαστήριο 3: Εξερευνώντας την ιστορία των μνημείων!! (β)

ΙΣΠΑΝΙΑ

Στη συνέχεια ταξιδεύουν στην Ισπανία και μαθαίνουν για τα μνημεία τους και για γνωστούς καλλιτέχνες.

Φτιάχνουν σε παζλ την εκκλησία της Φαμίλια Σαγράδα και στολίζουν το χαρτί με την τεχνική του ψηφιδωτού όπως ο ζωγράφος που γνώρισαν Γκαουντί.

Γίνονται Πικάσο και ζωγραφίζουν όπως αυτός!!

Ζωγραφίζουν τη Μόνα Λίζα και οδηγούν το ποντικάκι στα μνημεία   της Ισπανίας.

Φτιάχνουν βεντάλιες.

   

Παίζουν αριθμοπαιχνίδια με ταυρομάχους, Σπανιόλες και ταύρους.

   

Φεύγοντας από την Ισπανία παίρνουν μαζί τους μια καρτ ποστάλ με ένα σημαντικό για εκείνα μνημείο!

 

ΓΑΛΛΙΑ:Η ομάδα της Γαλλίας παρουσίασε όσα έμαθαν στην αναζήτησή τους με τους γονείς τους!

Στο ταξίδι τους στη Γαλλία επισκέπτονται τον πύργο του Άιφελ, μαθαίνουν για τα υλικά δημιουργίας του και τα στάδια ανέγερσής του.

 

Γνωρίζουν την Παναγία των Παρισίων και την καταστροφή που υπέστη ,βλέπουν εκθέματα στο Μουσείο του Λούβρου. Παίζουν αριθμοπαιχνίδια  με γλυκά που γεύονται στη Γαλλία.

   

Mε το ρομποτάκι επισκέπτονται τα διάφορα αξιοθέατα του Παρισιού.

Γίνονται αρχιτέκτονες και φτιάχνουν την “Αψίδα του Θριάμβου” και την “Παναγία των Παρισίων”

    

Γίνονται καλλιτέχνες και ζωγραφίζουν στην Μονμάρτη.

   

Φεύγοντας από την Γαλλία πήραν μαζί τους και την καρτ ποστάλ.

 

 

 

 Εργαστήριο 3: Εξερευνώντας την ιστορία των μνημείων!! (α)

 

ΕΛΛΑΔΑ:Η ομάδα που έχει αναλάβει την Ελλάδα μας παρουσιάζει κάποια στοιχεία από την χώρα αυτή.  Η συλλογή των στοιχείων έγινε με την βοήθεια των γονιών των παιδιών.

Τα παιδιά σε ομάδες εντοπίζουν στον χάρτη τη χώρα που βρίσκεται το μνημείο που υπάρχει στη γωνιά παρατήρησης.

Μαθαίνουν για τον Παρθενώνα, την ιστορία του μέσα από τις προϋπάρχουσες γνώσεις κάποιων παιδιών και τις πληροφορίες που δίνονται στην ολομέλεια. Ακούγοντας ελληνική μουσική, αποτυπώνουν στο χαρτί την επίσκεψη τους στον Παρθενώνα.

Μετρούν και βάζουν τους κίονες του ναού ανάλογα με τα νούμερα που τους δίνονται!

Συμπληρώνουν την “χαμένη κόρη”(Καρυάτιδα) στο Ερέχθειο!!

Στη συνέχεια μαθαίνουν για τον Λευκό Πύργο την ιστορία του. Φτιάχνουν την ιστοριογραμμή του και ζωγραφίζουν την επίσκεψή τους σε αυτόν.

Φτιάχνουν κάποια από τα πιο γνωστά σε όλων των κόσμο ελληνικά μνημεία!!

 

ΙΤΑΛΙΑ:Η ομάδα της Ιταλίας παρουσιάζει τα στοιχεία που βρήκε με την βοήθεια των γονιών της.

Έμαθαν για την ιστορία της Ρώμης με τον Ρέμο και τον Ρωμύλο!!

Μαθαίνουν για τα αξιοθέατα της Ιταλίας και κάνουν κατασκευή αποτυπώνοντας την επίσκεψή τους στο χαρτί.

Εξασκούνται στη σύνδεση αριθμών και ποσοτήτων φτιάχνοντας τη δική τους ιταλική πίτσα. Καλούνται να βάλουν τόσα υλικά όσα λέει η συνταγή.

Γράφουν και τα υλικά που χρειάζεται μια πίτσα.

Φτιάχνουν πίτσα με γεωμετρικά σχήματα!

Βελτιώνουν τη λεπτή τους κινητικότητα ,ταΐζοντας τα παιδάκια το πατροπαράδοτο φαγητό της Ιταλίας: μακαρονάδα.(παιχνίδι μακαρονάδας).

Παιχνίδι ισορροπίας με τον πύργο της Πίζας!

Με τη βοήθεια της τεχνολογίας μεταφέρονται στη Βενετία και τα κανάλια της με τις γόνδολες και τους γονδολιέρηδες. Φτιάχνουν τη δική τους γόνδολα και κάνουν βόλτα στα κανάλια της.

 

Παρατηρούν τον Φάρο Μουράνο.

Οδηγούν το ρομποτάκι -ποντικάκι στα διάφορα αξιοθέατα της Ιταλίας.

Φεύγοντας από την Ιταλία έφτιαξαν το δικό τους καρτ ποστάλ με το αξιοθέατο που θαύμασαν.

 

ΜΑΛΤΑ:Οι καπετάνιοι της Μάλτας οδηγούν τους φίλους τους στη Μάλτα . Παρακολουθούν βίντεο με τα αξιοθέατα της χώρας ,βλέπουν κάστρα και ιππότες και στο τέλος γίνονται ιππότες και αποτυπώνουν το δικό τους κάστρο στο χαρτί.

 

 

1ο εργαστήριο: Ετοιμάζοντας το ταξίδι μου στις χώρες της Μεσογείου

Aφού έγινε ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των παιδιών . για τις θάλασσες που γνωρίζουν, βλέπουν εκπαιδευτικά βίντεο για τη Μεσόγειο. Φτιάχνουν τα καραβάκια τους για να ταξιδέψουν στις χώρες της.

Σε παιχνίδι καλούνται να σπάσουν τον γρίφο και να βρουν ποιες λέξεις κρύβονται

(ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ ΘΑΛΑΣΣΑ)

 

Εργαστήριο 2:Πολιτισμοί στη βαλίτσα!!

Παρουσιάζονται οι σημαίες, το σχήμα και το όνομα των χωρών τις οποίες θα επισκεφτούμε με τα καράβια μας.

 

Τα παιδιά παίζουν παιχνίδια σε στεφάνια και καλούνται ανάλογα με το καράβι που έχουν να μπουν στο σωστό στεφάνι και να πουν το όνομα της χώρας προορισμού.

Οι καπετάνιοι κάθε καραβιού οδηγούν το καράβι στην ανάλογη χώρα που βρέχεται από τη Μεσόγειο!

 

 

Εργαστήριο 4: Ο εαυτός μου….. Η ταυτότητά μου!!!

Τα παιδιά παίζουν το «ομαδικό παιχνίδι ο κατάσκοπος». Δίνεται η οδηγία στα παιδιά «περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα, κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να μη σε βλέπει κανείς και να μη κοιτάς κανέναν.» Τα παιδιά παρατηρούν και εντοπίζουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά χαρακτηριστικά. Πραγματοποιείται η ανάλογη συζήτηση

.        

Ζωγραφίζω τον εαυτό μου!

!   

Ζωγραφίζουν κάποια πράγματα για τον εαυτό τους και τα παρουσιάζουν στους φίλους τους.

Αποτυπώνουν σε χαρτί την παλάμη τους

Φτιάχνουν την ταυτότητά τους και την χρησιμοποιούν για να ψηφίσουν στις εκλογές του νηπιαγωγείου.

 

Εργαστήριο 5: Εγώ και οι άλλοι…. είμαστε όλοι ίσοι αλλά και διαφορετικοί!!

 

Προβάλλεται το βίντεο «η εχθρόπιτα».Τα παιδιά μιλούν για την ιστορία και στη συνέχεια παρουσιάζουν με ποιο τρόπο μπορούν να επιλύσουν τις διαφορές τους με τα άλλα παιδιά.  Στην ολομέλεια αποφασίζεται να βρουν τα υλικά για να φτιάξουν τη δική τους «φιλόπιτα».  Αφού τα βρουν το κάθε παιδιά ζωγραφίζει το κομμάτι του ώστε να σχηματιστεί η φιλόπιτα της τάξης μας.

   

 

Πραγματοποιείται η αφήγηση του παραμυθιού «‘Ελμερ, ο παρδαλός ελέφαντας». Σε ζευγάρια ζωγραφίζουν τον Έλμερ και στην ολομέλεια τους παρουσιάζουν διαπιστώνοντας τις διαφορές που υπάρχουν. Στη συνέχεια μιλούν  για τις διαφορές και τις ομοιότητες που έχουν.

 

Διαβάζουμε ιστορίες με ήρωες που είναι “ξεχωριστοί” και αναζητάμε λύσεις για να τους βοηθήσουμε

 

Φτιάχνουμε το γενεαλογικό  μας δέντρο και την κουρτίνα της Αγάπης.

   

 

Τέλος ζωγραφίζουμε έναν φίλο μας και συμπληρώνουμε το παζλ.

 

Εργαστήριο 1: Ας γνωριστούμε παίζοντας!

• Παιχνίδια ενεργοποίησης- δέσιμο της ομάδας :με τη συνοδεία μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν το χέρι κάποιου άλλου παιδιού που συναντούν λέγοντας το όνομά του, περπατούν ελεύθερα με τις οδηγίες της νηπιαγωγού (ενδεικτικά: σαν να φοράνε τακούνια, σιγοτραγουδώντας, σαν να είναι γέροι, σαν να κουβαλάνε βαριές τσάντες, με τον δικό τους τρόπο)
• ένα μπουκέτο με λουλούδια: κάθε παιδί ζωγραφίζει ένα μεγάλο λουλούδι και στο κέντρο μπαίνει η φωτογραφία του. Φτιάχνουμε ένα βάζο  και μπαίνει το μπουκέτο της τάξης

         

• Αντίστοιχη δραστηριότητα με την παραπάνω:ο κήπος των λουλουδιών.
• Χωρίζονται σε ομάδες ανάλογα την καρτέλα που τραβούν. Κάθε παιδί λέει το αγαπημένο φαγητό και χρώμα και ο εκπρόσωπος της ομάδας τα παρουσιάζει στην ολομέλεια.

 

Εργαστήριο 2: Όλοι έχουμε θέση σε αυτή την τάξη!!

• Η νηπιαγωγός παρουσιάζει μια γαντόκουκλα και τους λέει ότι τους επισκέφτηκε γιατί χρειάζεται τη βοήθειά τους. Στο δικό της σχολείο την κοροϊδεύουν επειδή δε μιλά καθαρά.Γίνεται συζήτηση .Τα παιδιά εκφράζουν τα συναισθήματα της νέας φίλης λένε, τι θα έκαναν στη θέση της και, γενικότερα προτείνουν λύσεις

• Άλλο ένα πρόβλημα που είχαν να αντιμετωπίσουν ήταν της κούκλας Δώρος.  Μετακόμισαν από το χωριό στην πόλη, οπότε άλλαξε γειτονιά και σχολείο και την κορόιδευαν τα παιδιά γιατί δεν μίλαγε καθαρά και γιατί ο αδερφός της ο Θοδωρής ήταν σε αμαξίδιο.  Τα παιδιά εξέφρασαν συναισθήματα και λύσεις.

• Πραγματοποιείται παρουσίαση της κοινωνικής ιστορίας για τη διαχείριση των συναισθημάτων.

 

Εργαστήριο 3:Εσύ και εγώ μαζί!!!

• Αφήγηση του παραμυθιού «Σοφία η αγελαδίτσα». Τα παιδιά ακούνε την ιστορία μέχρι ενός σημείου και μετά καλούνται να δώσουν τη δική τους συνέχεια .Αφού ζωγραφίσουν και διατυπώσουν τη δική τους συνέχεια ακούν το τέλος της ιστορίας

.                 

Φτιάχνεται θερμόμετρο συναισθημάτων .Τα παιδιά ζωγραφίζουν τι είναι αυτό που τους θυμώνει και τι αυτό που τους ευχαριστεί περισσότερο.

• Στον προτζέκτορα γυρίζει τροχός συναισθημάτων και ανάλογα με την εικόνα του τροχού που πέφτει σε κάθε παιδί λέει τι είναι αυτό που τον κάνει να νιώθει έτσι (θυμωμένος…χαρούμενος..)
• Σε επιδαπέδια πίστα υπάρχουν εικόνες με προσωπάκια που εκφράζουν διάφορα συναισθήματα. Τα παιδιά οδηγούν το ρομποτάκι -ποντικάκι στην εικόνα που τους ζητείται.

• Με τουβλάκια φτιάχνεται ο πύργος της τάξης μας. Σε κάθε τουβλάκι υπάρχει το όνομα του κάθε παιδιού. Καλούνται να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι χωρίς να πέσει ο πύργος