ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: “Φροντίζω το Περιβάλλον”.

Τίτλος προγράμματος: «Δέντρα Πηγή Ζωής-Το Τελευταίο Δέντρο»

2^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: ΑΠΟ ΤΟ ΣΠΟΡΟ ΣΤΟ ΔΕΝΤΡΟ

(εκτίμηση διάρκειας: 7 ώρες)

ΜΕΣΑ και ΥΛΙΚΑ:

• Παραμύθι «Ένα δέντρο ζητάει αυλή», συγγραφέας: Λίτσα Παναγιωτοπούλου, εικονογράφηση: Νίκος Μαρουλάκης, εκδόσεις: ΜΙΝΩΑΣ.
• Φύλλο εργασίας/εμπέδωσης «Από το αμύγδαλο στην αμυγδαλιά».
• Πίνακες του Vincent van Gogh με θέμα τη σπορά.
• Φύλλο εργασίας «Η σπορά» του Van Gogh.
• Ποικίλα χρώματα και υλικά για εικαστικές δημιουργίες.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να ψυχαγωγούνται με την ανάγνωση παιδικών λογοτεχνικών κειμένων. (παιδική λογοτεχνία, γλώσσα)
• Να γνωρίσουν την πορεία ανάπτυξης ενός δέντρου. (μελέτη περιβάλλοντος, μαθηματικά: χρονικές ακολουθίες)
• Να μεταφέρουν τις γνώσεις που απέκτησαν και σε γραφικό επίπεδο, φύλλα εργασίας/εμπέδωσης. (μαθηματικά, εικαστικά, λεπτή κινητικότητα)
• Να κατασκευάζουν παιχνίδια/καρτέλες ακολουθίας με τα στάδια ανάπτυξης ενός δέντρου. (μαθηματικά, γλώσσα, εικαστική έκφραση, δημιουργικότητα)
• Να αντιστοιχίζουν τα στάδια ανάπτυξης ενός δέντρου με τη σωστή λέξη και να αντιγράφουν λέξεις που έχουν μάθει. (γλώσσα, γραφή, μελέτη περιβάλλοντος)
• Να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους, να συλλαβίζουν, να εντοπίζουν τον ήχο του αρχικού γράμματος των λέξεων. (γλώσσα)
• Να γνωρίζουν έργα μεγάλων ζωγράφων και να εκφράζονται καλλιτεχνικά. (εικαστικά)

ΔΡΑΣΕΙΣ:

• Ακρόαση παραμυθιού.

Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού «Ένα δέντρο ζητάει αυλή», συγγραφέας: Λίτσα Παναγιωτοπούλου, εικονογράφηση: Νίκος Μαρουλάκης, εκδόσεις: ΜΙΝΩΑΣ. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγηση του από αυτούς/αυτές.

• Συζήτηση για το πως “γεννιέται” ένα δέντρο, για τα στάδια ανάπτυξής του και παρατήρηση σχετικού εποπτικού υλικού. Κατάθεση εμπειριών/γνώσεων και ανταλλαγή απόψεων.

(σχετικό εποπτικό υλικό από το αρχείο του νηπιαγωγείου)

• Παιχνίδι: κάρτες χρονικής ακολουθίας με τα στάδια ανάπτυξης ενός δέντρου.

(παιχνίδια χρονικής διαδοχής με υλικό από το αρχείο του νηπιαγωγείου)

• Φύλλο εργασίας/εμπέδωσης «Από το αμύγδαλο στην αμυγδαλιά».

Λήψη αρχείου

(σχεδιασμένο από τις εκπαιδευτικούς του 4ου Νηπιαγωγείου)

• Φύλλο εργασίας/εμπέδωσης “Από το σπόρο στο δέντρο” (αντιγραφή λέξεων)

Λήψη αρχείου

(σχεδιασμένο από τις εκπαιδευτικούς του 4ου Νηπιαγωγείου)

• Δημιουργία παιχνιδιού λογικομαθηματικών συσχετίσεων από τους μαθητές/τριες. Καρτέλες χρονικής ακολουθίας με τα στάδια ανάπτυξης ενός δέντρου.

(σπόροι-βλαστός-δενδρύλλιο)

(δέντρα-δέντρα με καρπούς)

(1ο σετ από καρτέλες)

(2ο σετ από καρτέλες)

• Παιχνίδι στο υπολογιστή, ως άσκηση εμπέδωσης. “Από το σπόρο στο δέντρο ~βάζω τις κάρτες στη σωστή σειρά”.

Λύση: σπόρος- βλαστός- δενδρύλλιο- δέντρο

• Γνωριμία με έργα του Vincent van Gogh που έχουν ως θέμα τη σπορά. Περιγραφή αυτών, εντοπισμός στοιχείων που μας εντυπωσιάζουν και έκφραση των συναισθημάτων που μας δημιουργούν. Σχετικό φύλλο εργασίας/αξιολόγησης που εστιάζει στη Γλώσσα και στην Εικαστική έκφραση.

(οι πίνακες είναι φωτογραφίες από το εποπτικό υλικό των εκπαιδευτικών)

Λήψη αρχείου

(σχεδιασμένο από τις εκπαιδευτικούς του 4ου Νηπιαγωγείου)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Η επιτυχία του εργαστηρίου θα εξαρτηθεί από το βαθμό και από το ενδιαφέρον συμμετοχής των μαθητών/τριών στις συζητήσεις, στα παιχνίδια και από την προθυμία τους να κατασκευάσουν ομαδο-συνεργατικά το παιχνίδι χρονικής ακολουθίας που προαναφέρεται. Από τις γνώσεις που θα έχουν αποκτήσει μετά την ολοκλήρωσή του και από την προσπάθεια αποτύπωσης αυτών στα φύλλα εργασίας/εμπέδωσης που θα τους δοθούν.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: “Φροντίζω το Περιβάλλον”.

Τίτλος προγράμματος: “Δέντρα Πηγή Ζωής-Το Τελευταίο Δέντρο”

1^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ

(εκτίμηση διάρκειας: 7 ώρες)

ΜΕΣΑ και ΥΛΙΚΑ:

• Βιβλίο γνώσεων «Το δέντρο είναι ζωή», εκδόσεις: μαργαρίτα.
• Παραμύθι «Ο άνθρωπος που φύτευε δέντρα», συγγραφέας: Jean Giono, εικονογράφηση: ΕΦΗ ΛΑΔΑ, εκδόσεις: Παπαδόπουλος.
• Καρτέλες με τις λέξεις «ΡΙΖΕΣ», «ΚΟΡΜΟΣ», «ΚΛΑΔΙΑ», «ΦΥΛΛΑ», «ΑΝΘΗ», «ΚΑΡΠΟΙ» και κάρτες με τα γράμματα που συνθέτουν αυτές.
• Φύλλο εργασίας/εμπέδωσης: «Τα μέρη του δέντρου».
• Ποικίλα χρώματα και υλικά για εικαστικές δημιουργίες.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να συζητούν, να μοιράζονται εμπειρίες, να αναζητούν πληροφορίες, να ανταλλάσσουν απόψεις, να μαθαίνουν, να επικοινωνούν. (γλώσσα, προφορική επικοινωνία)
• Να μάθουν τα μέρη από τα οποία αποτελείται ένα δέντρο και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους. (μελέτη περιβάλλοντος, γλώσσα)
• Να διακρίνουν τα δέντρα σε «αειθαλή» και σε «φυλλοβόλα». (μελέτη περιβάλλοντος)
• Μέσα από γλωσσικά παιχνίδια, να μάθουν τη σημασία νέων λέξεων, να τις συλλαβίζουν, να εντοπίζουν τον ήχο του αρχικού τους γράμματος, να αναγνωρίζουν τα γράμματα που τις συνθέτουν και να τις αντιγράφουν. (γλώσσα)
• Να ψυχαγωγούνται με την ανάγνωση παιδικών λογοτεχνικών κειμένων. (παιδική λογοτεχνία, γλώσσα)
• Να μεταφέρουν τις γνώσεις που απέκτησαν και σε γραφικό επίπεδο, φύλλα εργασίας/εμπέδωσης. (γλώσσα, εικαστικά)

ΔΡΑΣΕΙΣ:

• Συζήτηση, αναζήτηση πληροφοριών, παρατήρηση.

Οι μαθητές/τριες συζητούν, μοιράζονται εμπειρίες και ανταλλάσσουν απόψεις σχετικές με τα δέντρα. Αναζητούν νέες πληροφορίες και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους με τη βοήθεια του βιβλίου «Το δέντρο είναι ζωή», εκδόσεις: μαργαρίτα. Μαθαίνουν τα μέρη από τα οποία αποτελείται ένα δέντρο και τα διακρίνουν σε αειθαλή και σε φυλλοβόλα, παρατηρώντας τα δέντρα του αύλειου χώρου του σχολείου.

• Γλωσσικά παιχνίδια.

Με τη βοήθεια από καρτέλες, στις οποίες αναγράφονται τα μέρη του δέντρου (λέξεις:  «ΡΙΖΕΣ», «ΚΟΡΜΟΣ», «ΚΛΑΔΙΑ», «ΦΥΛΛΑ», «ΑΝΘΗ», «ΚΑΡΠΟΙ») και των γραμμάτων που τις συνθέτουν, οι μαθητές/τριες συλλαβίζουν τις λέξεις, εντοπίζουν τον ήχο του αρχικού τους γράμματος, αναγνωρίζουν τα επιμέρους γράμματά τους και να τις αντιγράφουν.

• Φύλλο εργασία/εμπέδωσης: «Τα μέρη του δέντρου»

Οι μαθητές/τριες προσπαθούν να αντιγράψουν λέξεις, ζωγραφίζουν φύλλα, άνθη και καρπούς σε ένα δέντρο και βάφουν τη δημιουργία τους.

Λήψη αρχείου

(Το φύλλο εργασίας σχεδιάστηκε από τις εκπαιδευτικούς.)

• Ακρόαση παραμυθιού.

Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού «Ο άνθρωπος που φύτευε δέντρα», συγγραφέας: Jean Giono, εικονογράφηση: ΕΦΗ ΛΑΔΑ, εκδόσεις: Παπαδόπουλος. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγηση του από αυτούς/αυτές.

• Εικαστική δημιουργία.

Ομαδική σύνθεση/δημιουργία τραβέρσας «Δέντρο» ή πολύπτυχου με θέμα το δάσος ή ατομικά ιχνογραφήματα, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών/τριών.

(“Αγάπη για το δέντρο”, κολλάζ. Ομαδοσυνεργατική σύνθεση, τμήμα 1ο)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Η επιτυχία του εργαστηρίου θα εξαρτηθεί από το βαθμό και από το ενδιαφέρον συμμετοχής των μαθητών/τριών στις συζητήσεις, στα γλωσσικά παιχνίδια και στις εικαστικές δημιουργίες που προαναφέρονται. Από τις γνώσεις που θα έχουν αποκτήσει μετά την ολοκλήρωσή του και από την προσπάθειά τους στο φύλλο εργασίας/εμπέδωσης που θα τους δοθεί.

Αγαπητοί γονείς,

Με έναρξη τον Φεβρουάριο, εντάσσουμε στο εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα του 4^ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης την τρίτη θεματική ενότητα των «Εργαστηρίων Δεξιοτήτων», «Φροντίζω το Περιβάλλον». Ο προγραμματισμός μας είναι ο ακόλουθος:

Τίτλος προγράμματος: «Δέντρα πηγή ζωής- Το τελευταίο δέντρο»

Χρονική διάρκεια: 5 εργαστήρια (Φεβρουάριος-Μάρτιος)

Αδρή περιγραφή προγράμματος: σκοπός του προγράμματος είναι να γνωρίσουν οι μαθητές/τριες την ωφελιμότητα των δέντρων και των δασών και να ευαισθητοποιηθούν στο ζήτημα της φυσικής καταστροφής των δασών. Οι δραστηριότητες που σχετίζονται στόχο έχουν να καλλιεργήσουν την/τις:

• Δεξιότητες μάθησης 21^ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα)
• Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας
• Ικανότητά τους για δημιουργία, παιχνίδια, κατασκευές
• Κοινωνικές δεξιότητες

Μέσα από την υλοποίηση του προγράμματος επιδίωξη είναι οι μαθητές/τριες να γνωρίσουν την ευεργετική αξία των δέντρων, να ευαισθητοποιηθούν στο ζήτημα των πυρκαγιών, να εντοπίσουν τρόπους προστασίας των δασών και να υιοθετήσουν συμπεριφορές υπευθυνότητας και οικολογική συνείδηση.

Με εκτίμηση,

Το εκπαιδευτικό προσωπικό.